部编版六年级语文下册《表里的生物》ppt课件1

“表” , 计量和指示时间的机械或电子的精密仪器。表里面是不可能有生物的，可在小时候的“我”看来却是有生物的。 课文紧紧围绕“表里的生物”为我们展示了一个充满好奇，又善于思索的儿童的内心世界。让我们读一读这篇妙趣横生的文章吧！ 22_ 表里的生物 强烈的好奇心，执着的求知欲。 作者我知道 冯至 (1905-1993), 河北涿县人，原名冯承植，字君培。 现代诗人，翻译家，教授。 1927 年毕业于北京大学。早年曾创办浅草社。 1930 年赴德国留学获博士学位， 1935 年回国，历任上海同济大学、昆明西南联大及北京大学教授，中国社会科学院外国文学研究所所长，中国作家协会副主席等职。 主要作品 ：诗集 《 昨日之歌 》《 十四行集 》《 十年诗抄 》 等，散放集 《 山水 》《 东欧杂记 》 等，历史小说 《 伍子胥 》 ，传记 《 杜甫传 》 ，译著有 《 海涅诗选 》《 德国，一个冬天的童话 》 等 他人评价 : 中国最为杰出的抒情诗人。 —— 鲁迅 伴你解生字 扫除生字障碍，读文轻松愉快 我会认生字 xiē 蝎 字义： 组词： 蝎子 蝎子 蛇蝎 xī 蟋 字义： 组词： [ 蟋蟀 ] 昆虫，身体黑褐色 蟋蟀 shuài 蟀 字义： 组词： [ 蟋蟀 ] 昆虫，身体黑褐色 蟋蟀 guō 蝈 字义： 组词： [ 蝈蝈儿 ] 昆虫，身体绿色或褐色 蝈蝈儿 我会多音字 蜇 (zh ē )蜇人 蜇伤； (zhé) 海蜇 我会近义词 洪亮 嘹亮 增加 增添 神秘 秘密 轻易 容易 请求 恳求 呈现 浮现 丑恶 丑陋 保护 维护 句段、字词导读，深入理解课文！ 一起读正文 默读全文，想想文章主要写了一件什么事。 小时候的“我”认为能发出声音的都是活的生物，所以对父亲的表极为好奇，并相信了父亲说的表里有个小蝎子在里面。 初读感知 文中出现了两个人物， “ 我 ” 和爸爸。课文在刻画人物时主要采用了哪些描写人物的方法？ “我”和父亲的 对话描写 ；“我”的 心理描写 。 我小时候住在一座小城里，城里没有工厂，所以也没有机器的声音。我那时以为 凡 能发出声音的，都是活的生物，早晨有鸟叫得很好听，夜里有狗吠得很 怕人 ，夏天 蝉 在绿树上叫，秋晚有各种的虫在草丛中唱不同的歌曲；钟楼上的钟不是活的，有时却 洪亮 地响起来，那是有一个老人在敲，街心有时响着 三弦 的声音，那是一个 盲 人在弹。哪里有死的东西会自己走动，并且能自动地发出和谐的声音呢？ 1 表示总括一定范围内的全部。 使人害怕；可怕。 昆虫，种类很多，雄的腹部有发音器，能连续不断的发出尖锐的声音。 近义词：嘹亮；反义词：沙哑。 弦乐器，木筒两面蒙莽（m ǎ ng）皮，上端有长柄，有三根弦。 盲（m á ng）盲人，盲目。 首先提出自己的观点：“凡能发出声音的，都 是活的生物”，紧接着列举了鸟叫、狗吠、蝉 鸣、虫唱、钟声、琴声等一系列事实，从正反 两方面证实了“我”的论断，有根有据，的确是 “我”经过思考后得出来的结论。为下文故事的 发展作了铺垫。 以反问句加以肯定，尽管这观点会让人觉 得幼稚，却表现了小时候的“我”是一个很 善于思考的孩子。 第 1 自然段导读∶写小时候“我”认 为凡能发出声音的，都是活的 生物。 2 3 可是父亲怀里的表有时放在桌子上，不但它的秒针会自己转动，并且它坚硬的表盖里会发出 清脆 的声音：滴答，滴答 …… 没有一刻的休息，这声音比蝉鸣要 柔和 些，比虫的歌曲要 单调 些。一天，我对父亲说： “ 我爱听这表的声音。 ” 我一边说一边向着表伸出手 去。父亲立刻把我的手拦住了，他说： “ 只许听，不许动。 ” 停了一会儿，他又添上一句： “ 小孩儿不许动表。 ” 5 4 （声音）清楚悦耳。例句：树林 里不时传吃一阵阵清脆的鸟叫声。 温和而不强烈。 简单、重复而没有变化。 可是 用“可是”一转，提出父亲的表根本不是活的生物，可是“不但它的秒针会自己转动”，并且“会发出清脆的声音”，这明显与“我”的结论不相符合。 他这么一说，就更 增加 了表的 神秘 。 “ 不许动 ” ，里边该是什么东西在响呢？我对于它的好奇心也一天比一天增加。树上的蝉，草里的虫，都不 轻易 被人看见，我想：这里边一定也有一个蝉或虫一类的生物吧。这生物被父亲关在表里，不许小孩子动。 越不许我动，我的手指越想动，但是我又不敢，因此我很痛苦。这样过了许多天。父亲一把表放在桌子上，我的眼睛就再也离不开它。有一次，父亲 也许 看我的样子太 可怜 了，也许自己有什么高兴的事，他对我笑着说： “ 你来，我给你看看表里是什么在 响 ，可是只许看，不许动。 ” 6 7 近义词：增添 反义词：减少 使人摸不透的；高深莫测的。近义词：秘密 简单容易。近义词：容易 父亲的阻止不仅没有让“我”打消念头，反 而觉得更加“神秘”。对表的好奇也与日俱 增。 这个推断在“我”看来是顺理成章的。读 到这里我们不免感到“我”有着强烈的好 奇心，对事物是那样善于观察，勤于思 考，真是一个天真可爱的孩子。 第 1-6 自然段是文章的第一部分，写“我”小时候 认为凡能发出声音的都是活的生物，所以猜想 父亲的表里有个生物关在里面。 近义词：可能 值得怜悯（m ǐn ）的。 响（xi ǎng）：响动 响应 “可怜”说明“我”的好奇心、求知欲打动了父亲， 主动让“我”看“是什么在响”。从“只许听”到“只 许看”，“我”压抑已久的渴望终于要成为现实了。 没有 请求 ，父亲就 主动 给我看，我高兴极了，同时我的心也加速跳动。父亲取出一把小刀，把表盖拨开，在我的面前立即 呈现 出一个美丽的世界：蓝色的、红色的小宝石， 钉 住几个金黄色的齿轮，里边还有一个小尾巴似的东西不住地摆来摆去。这小世界不但被表盖保护着，还被一层玻璃蒙着。我看得 入神 ， 唯恐 父亲再把这美丽的世界盖上。可是过了一会儿，父亲还是把表盖上了。父亲的表里边真是好看。 近义词：恳求。 近义词：自动。 反义词：被动。 显出；露出。近义词：浮现。例句：天空中的云不断变幻，呈现出各种奇妙的形状。 d īng ：钉子 钉锤。 d ìng ：钉扣子。 对眼前的事物发生浓厚的兴趣而注意力高度集中。“入”字打头的词语:入骨、入门、入迷、入睡、入魔、入围。 只怕 8 第 8 自然段写：父亲把表打开，“我”看 到了里面那美丽的世界 此后我就常常请求父亲把他的表打开给我看，有时父亲 答 应我，有时却拒绝我，这要看他高兴不高兴。有一回，父亲又把表打开了，我问： “ 为什么还蒙着一层玻璃呢？ ” “ 这就是叫你只许看，不许动。 ” 父亲回答。 “ 为什么呢？ ” 我又问。 “ 这摆来摆去的是一个 小 蝎（ xi ē ）子 的尾巴， 一动就要 蜇 〔zh ē 〕 你。 ” 9 10 11 12 13 d ā ：答应 答理。 d á ：回答 答案。 节肢动物，身体多为黄褐色，口部两侧有一对螯（ á o ） , 胸部有四对脚，前腹部较粗，后腹部细长，末端有毒钩，用来御敌或捕食。 蜂、蝎子等用毒刺刺 人或动物。又读 zh é, 如“海蜇” 父亲关于“有个小蝎子”的说法一是为了阻止“我”随便 动，二是因为对这样小的孩子无法讲清楚这样精密东 西的构造原理。 第 13 自然段写：“我”的疑问一个接一个，在“我”的 不停追问下，父亲关于“表里有个小蝎子”的说法就 这样随之而产生了。 我吓了一跳，蝎子是多么 丑恶 而 恐怖 的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢？但是我也感到愉快，证实我的猜测没有错：表里边有一个活的生物。我继续问： “ 为什么把那样可怕的东西放在这么好的表里？ ” 父亲没有回答。我想， 大半 因为它有好听的声音吧。但是一般的蝎子都没有这么好的声音，也许这里边的蝎子 与一般的不同。 后来我见人就说： “ 我有蟋蟀（ xī shuài ）在 钵（ b ō ）子 里， 蝈（ gu ō ）蝈儿 在葫芦里，鸟儿在笼子里；父亲却有一个小蝎子在表里。 ” 这样的话我不知说了多久，也不知道到什么时候才不 说了。 15 16 14 17 18 近义词：丑陋 反义词：俊美 由于生命受到威胁而恐惧。 听到父亲的回答，“我”初感震惊。的确，蝎子的 “丑恶而恐怖”和表里的“美丽”是多么的不相称！ 表示较大的可能性。 钵。陶制的器具，形状像盆而较小。 昆虫，身体绿色或褐色同，腹部大，翅膀短，善于跳跃，吃植物的嫩叶和花。雄的前翅有发音器，能发出清脆的声音 写“我”对父亲表里有个“小蝎子”的说法深信 不疑，并感到愉快，因为它证实了“我”的猜 测没有错：表里面有一个活的生物，这是对 “我”思考和判断的肯定。 第 17 自然段写：“我”逢人便讲这表里的生 物 —— 小蝎子，在“我”看来，这就同“蟋蟀 在钵子里，蝈蝈儿在葫芦里，鸟儿在笼子 里”一样合情合理。 第 7~18 自然段是文章的第二部分，写父亲 打开表盖让“我”看到了里面，并告诉“我” 里面有个小蝎子，不能动。他的话证实了 “我”的猜测。 帮你理层次 了解作者思路，学会布局谋篇 表 里 的 生 物 猜想 （ 1~6 ） 证实 （ 7~18 ） 观点为：凡能发出声音的，都是活的生物 根据：鸟叫 狗叫 蝉鸣 虫唱 钟声 琴声 好奇 秒针会自己转动 发出清脆的声音 判断：一定有个生物关在表里 想动不敢动 心中很痛苦 打开给“我”看 不停提问题 里面有蝎子 逢人便要讲 渴求知识 不断探索 善于观察 勤于思考 段落大意： 第一段 ( 第 1 — 6 自然段 ) 写 “ 我 ” 小时候认为凡能发出声音的都是活的生物，所以猜想父亲的表里有个生物关在里面。 第二段 ( 第 7 — 18 自然段 ) 写父亲打开表盖让 “ 我 ” 看到了里面，并告诉 “ 我 ” 里面有个小蝎子，不能动。他的话证实了 “ 我 ” 的猜测。 我吓了一跳，蝎子是多么丑恶和恐怖的东 西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里 呢？但是我也感到愉快，证实我的猜测没有错： 表里边有一个活的生物。 细读感悟 弄清缘由之后的满足感 我只想，大半因为它有好听的声音吧。但是 一般的蝎子都没有这么好听的声音，也许这里 边的蝎子与一般的不同。 细读感悟 在他的心中充满美妙的东西和奇特的想法，富 有童真童趣。 深入学习课文，体会人物个性 思考： 1 、小时候， “我” 有一个观点，“凡是能发出 声音的都是活的生物。” “我”是怎样得出这个 观点的？从中可以看出“我”是一个怎样的孩子？ 2 、父亲的表不是活的生物却能发出声音，听 到表声后“我”有什么反应？从这一系列的反应 中可以看出我是一个怎样得孩子？ 3 、从“我”对父亲提出的一系列的问题中，你认 为“我”是一个怎样得孩子呢？ 我通过观察生活中的，“鸟叫、狗吠、虫唱、 钟声、琴声这一系列的事实，然后通过自己 的思考总结出来的结论。 善于观察、善于思考 1 、小时候， “我” 有一个观点，“凡是能发出 声音的都是活的生物。” “我”是怎样得出这个 观点的？从中可以看出“我”是一个怎样的孩子？ （ 1 ）爱听着声音，想伸手摸一摸 （ 2 ）父亲不允许我动，但是越不许我动，我的 手指越想动，但是我不敢，因此心里很痛苦。 好奇心强 2 、父亲的表不是活的生物却能发出声音，听 到表声后“我”有什么反应？从这一系列的反应 中可以看出我是一个怎样得孩子？ 3 、从“我”对父亲提出的一系列的问题中，你认 为“我”是一个怎样得孩子呢？ 渴求知识、求知欲望强 “ 我 ” 父亲的表 好奇 善于观察和思考，好奇心强， 渴求知识，求知欲望强。 课文在刻画人物时，主要运用了哪些 描写方法？ 语言描写 心理描写 语言描写： “我爱听着声音。” “只许听，不许动。” “小孩儿不许动表。” “为什么还蒙着一层玻璃呢？” “这就是叫你只许看，不许动。” “为什么呢？” “这摆来摆去的是一个小蝎子的尾巴，一动就要蜇 你。” “我有蟋蟀在钵子里，蝈蝈儿在葫芦里，鸟儿在笼子里；父亲却有一个小蝎子在表里。” 心理描写： 1 、树上的蝉，草里的虫都不轻易被人看见，我 想：这里边一定也有一个蝉或虫一类的生物吧。 2 、越不许我动，我的手指越想动，但是我又不 敢，因此我很痛苦。 3 、我吓了一跳，蝎子是多么丑恶而恐怖的东西， 为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢？但是 我感到愉快，证实我的猜测没有错：表里边有一 个活的生物。 4 、我想，大半因为它有好听的声音吧，但是一般 的蝎子都没有这么好的声音，也许这里边的蝎子与 一般的不同。 从刚才的朗读中，你感受到文中人物的个性了吗？ 好奇心很强 渴求知识 善于观察和思考 富有探究精神 …… 总结 中 心 思 想 本文写的是小时候的 “ 我 ” 认为能发出声音的都是活的生物，所以对父亲的表极为好奇，并相信了父亲说的表里有个小蝎子。表现了童年的 “ 我 ” 对事物有着强烈的好奇心，是个善于观察、爱思考的孩子。 教你一写法 阅读感悟写法，作文妙笔生花！ 心理描写 心理描写是对人物在一定环境中，围绕客观事物而产生的看法、感触、联想等内心活动的描写。作文需要以情感人，而感情又产生于内心，因此要想写活人物，必须着力描写人物的心理活动。 怎样恰当地进行心理描写 1 、直接刻画，交代人物心理。采用这种方法，一般常用 “ 他感到 ……”“ 他想 ……” 等带有标志性的词语来表达。也可以直接渲染有物的内心来表现。 2 、通过动作、表情反映人物的心理。人物的一举一动，一喜一怒，都是其内心世界的外在体现，刻画得好，往往能从侧面表现人物的心理活动。 3 、通过想像描写，揭示人物心理。这种方法常借用梦境、幻觉，以想像来表现人物的内心世界。 教你一写法 阅读感悟写法，作文妙笔生花！ 演示完毕