6.树和喜鹊
执教：陈欣圆
教学目标：
1.认识“窝、孤、单、都、邻、居”等12个生字和“子字旁、倒八”两个偏旁，读准多音字“只、种、乐”，会写“单、居”这两个生字。
2.正确、流利地朗读课文，读准“一”的变调，初步感知课文。
3.通过联系上下文和已有生活经验的方法，理解“孤单、邻居”的意思。
教学重难点：
1. 掌握生字新词。
2. 联系上下文理解“孤单、邻居”的意思。
课前准备：
1. 关于本课的多媒体课件。
2. 生字卡片。
课时安排
2课时。
教学过程
第一课时
一、猜谜导入，激发兴趣
1.导语：同学们，森林里飞来了一只鸟，它和老师说它想和我们班的小朋友一起上课呢！大家欢不欢迎它呀？（预设：欢迎）那我们
就一起来看看这个新朋友长什么样子吧！（幻灯片出示鸟的图片）你们看，它头上的羽毛黑黑的，肚子上的羽毛白白的，尾巴长长的，你们谁知道它叫什么名字？（预设：喜鹊）
2.解说喜鹊：没错！这就是我们今天要认识的新伙伴—喜鹊。“喜”代表着吉祥，据说喜鹊如果停在谁家的屋顶上叫喳喳，那谁家就会有喜事要发生呢！所以喜鹊在中国是一种吉祥的象征。喜鹊是一种鸟类，所以鹊字有个？（预设：鸟字边）真棒！再来叫叫它的名字，喜鹊！（生跟读喜鹊）喜鹊！
3.读课题：那今天老师就要带大家来学习大作家金波爷爷的一篇童话故事《树和喜鹊》，大家来和老师一起读课题。（评价语：读的真不错，老师还想再听一次！来！）
二.整体感知，认读生字
1.过渡语：同学们，我们大家都知道，要学好一篇课文，首先就是要认识藏在课文中的生字宝宝。
2.读生字：
（1）小老师带读：(幻灯片出示生字)我们一起来看看这课的生字。老师现在请两位坐的最端正的同学来当小老师，带着全班同学读一读，谁愿意来！XX你来带读从“只有”到“都好”。XX你来带读剩下的词语（生带读。评价语：这两位同学声音都非常响亮，前后鼻音读得很到位，招呼这个轻声也读准了！真是两位出色的小老师呀）
（2）男女生赛读：那老师现在想让我们班的女同学们来读一读，女同学读，男同学听，女同学读完了，老师再请男同学来读，老师看
看是男生读的更好，还是女生读的更好!（评价语：哇男同学的声音更响亮或者哇女同学的声音更好听）
（ 3）小组读：孩子们看黑板，这里有三行生字，第一组读第一行，第二组读...第三组读...第四组的同学来当小裁判，天天哪组读的最好（生读）哪一组读的最好啊（老师和你们想的一样..）
3.记生字：那同学们，我们眼前现在有这么多的生字宝宝，谁愿意和老师分享一下，你是怎么记住它们的呢？（预设：用加一加的方法记住“X”）噢！原来你是用了加一加的方法来记住我们的新朋友，真是个好方法。那同学们这里面还有哪些字也可以用加一加的方法来记住呢！老师请一位同学来说说，老师看看哪位同学有火眼金睛，可以一下子就找到！（预设：只、孤、种、都、邻、招呼、静）（孩子能说几个就几个，可以让别的孩子补充）还有谁想补充的呢？
4.识字时提到孤就可以学习新偏旁：（谁提到孤评价语：真棒，你的预习做得很充分，连今天要学习的新偏旁你都知道）孤字里藏着我们今天要学习的新偏旁“子字旁”那还有哪个字也藏着今天要学习的另一个新偏旁呢！（单）点超链接。没错，孩子们看黑板，孤字的偏旁是（），注意！子字旁是把子字改横为提，来跟老师读子字旁。再读一读，子字旁。同学们，单字也有我们要学习的偏旁，叫什么呀（倒八）对，一点一撇就是倒八，读一读，再来读一读。
5.回到识记生字：刚刚大家用子字旁加上孤瓜变成了孤，还有哪些字可以用加一加的办法来记！
6.去拼音读：真棒！老师现在把生字宝宝的拼音去掉，你们还认
识他们吗！（认识）那老师来考考你们！（打乱顺序提问，要提问到多音字）
7.过渡语：你们可真棒！你们知道老师为什么要夸你们吗？因为你们把多音字读对了。同学们，在这些生字里，可有3个与众不同的生字宝宝，它们都有双胞胎兄弟，你们能发现是哪三个生字吗？（预设：只、种、乐）对，这三个就是我们要学习的多音字（出示幻灯片）来，大家一起读读看。同学们,多音字在不同的句子里，读音是不一样 ，老师现在来考考你们（幻灯片）（评价语：看来大家对多音字掌握真不错了，为了奖励你们我们来玩一个放飞小鸟的游戏，我要把机会留给坐的最端正的小朋友们）
8.游戏巩固生字：我们来开火车，火车火车哪里开，有请这一列的小火车。（这一列小火车开的真是又快又稳，恭喜你们安全到站啦！）（这一列小火车在开的过程中出现了一点小麻烦，不过在同桌的帮助下，还是安全到站啦！）
三.精读课文，朗读品悟
1.读课文想问题：同学们，你们的字词读的这么好，我相信放回课文里也难不倒你们，请大家翻开语文书第32页，树和喜鹊，现在请同学们自由朗读课文。（生读）读完了吧！课文有几个自然段呢？（预设：6个）我想请6位同学来读课文，都谁想来读呢？（你来读第一自然段..）其他的同学边听边思考一个重要的问题。（出示幻灯片）树和喜鹊从前什么样？后来什么样？（贴板书“从前、后来”）（评价语：这六位同学的声音都非常响亮）
2.回答问题：同学们课文读完了，那这个问题谁思考出来了？最好用一个词语来告诉大家。树和喜鹊从前（预设：孤单）那后来变的（预设：快乐）（贴板书：“孤单、快乐”）
3.过渡语：同学们，树和喜鹊从前很孤单，后来很快乐，这之间发生了什么事呢？老师呀已经迫不及待的想要走进树和喜鹊的故事去看看了。你们愿意和老师一起去看看吗？（预设：愿意）
4.学习1-2自然段，理解“孤单”：
（1）好，这是课文的1和2自然段，大家先来读一读。（读书...）同学们，读完后，你们发现了树和喜鹊非常的（预设：孤单）。
（2）在第一段里那你们是从哪些词语发现树和喜鹊非常的孤单呢？引导：再来看看图，你从图片感受到了什么（预设：只有、一棵树、一个鸟窝、一只喜鹊）噢！你是从“只有”发现了树和喜鹊很孤单，只有代表什么意思呢？除了这一棵树，一个鸟窝，一只喜鹊外还有没有（没有）那真的好孤单啊！那老师就请你来读一读第一自然段（评价语;真好，老师看到了你的孤单）还有吗？哦一棵树一个鸟窝一只喜鹊，真好，这三个词语有什么共同点呢（数量上都只有1），树只有一颗，喜鹊只有一只，孤单不孤单啊！好那就请你也来读一读（评价语：从你的朗读中，老师仿佛看见一棵树和一只喜鹊在孤孤单单的生活着）
（3）同学们，树和喜鹊这么的孤单，那他们的心情怎么样呢，带着这种心情再读一读。
（4）同学们，那大家现在知道孤单是什么意思吗？（预设：只有一个人）你们有过孤单的时候吗？（评价语：大家说得真好）一个人孤单的时候原来无聊，这么没意思，所以当森林里只有一棵树，一只喜鹊的时候，树才会觉得（孤单），喜鹊也很孤单（幻灯片展示第2段）
（5）说话训练：同学们，我们在上一篇课文《小公鸡和小鸭子》里学过这个也字，也代表的意思是一个人和另一个人做的事情是一样的，那我们现在来玩一个和也字有关的游戏，老师先说谁怎么样，你们来说谁也怎么样（训练一会儿）现在难度升级啦！请你们自己来说谁怎么样，谁也怎么样！（生说）大家真厉害
5.那同学们，喜鹊要飞回森林啦！他临走的时候交给同学们一个任务，他希望咱们班的孩子可以认认真真写好这两个字（幻灯片）我们都知道要想写好一个生字，这个字的结构和笔画位置非常重要。我们先来看看
6.总结：同学们，下节课我们再来学习树和喜鹊有了邻居后的生活。
反思：
本课内容浅显易懂，主要描写了树和喜鹊由孤单到快乐的生活经历，告诉学生有了邻居，有了朋友，大家在一起生活才能找到生活的乐趣，才有快乐的生活。 进入课文后，我通过分类分组识字，让学生用不同的方法识记多音字、需要学习新偏旁的字、易读错音的生字。图片、组词、联系生活实际等直观形象的方法，使学生很快认识了生字。
在课文的学习过程中，我主张让学生在探索中学习。接读、指名读等多种形式朗读，让学生能够正确、流利地朗读课文。
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