部编版七上语文 朱自清《春》ppt课件（43页）

1 春 ( 七年级上册 ) 学习目标 1. 了解作者及其代表作品，能流畅地朗读并背诵全文，理清文章思路。 ( 重点 ) 2. 学习文章抓住景物特点运用准确、生动的语言及比喻、拟人、排比等修辞手法描写景物的方法；理解寓情于景的写法。 （难点） 3. 感悟作者对春天的热爱、赞美之情，激发热爱生活、热爱大自然的情感。 ( 重点 ) 新课导入 同学们，春天令人神往，春天充满生机，春天如诗如画。多少作家的笔下曾深情地描绘过春天，可记得孟浩然的 《 春晓 》 ，可记得杜甫的 《 春夜喜雨 》? 春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少。 春眠 孟浩然 好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。野径云俱黑，江船火独明。晓看红湿处，花重锦官城。 春夜喜雨 杜甫 今天让我们再读一篇描写春天的优美散文 —— 《 春 》 。 作者名片 朱自清 (1898—1948) ，原名自华，号秋实，改名自清，字 佩弦 。现代 散文家、诗人、学者 。江苏扬州人，原籍浙江绍兴。著有 诗文集 《 踪迹 》 ， 散文集 《 欧游杂记 》《 背影 》《 你我 》 ，文艺论著 《 诗言志辨 》《 论雅俗共赏 》 等。他的散文以语言洗练、文笔秀丽著称。散文代表作有 《 匆匆 》《 春 》《 荷塘月色 》《 背影 》 等。 背景链接 本文选自 《 朱自清全集 》 第四卷（江苏教育出版社 1996 年版）。略有改动。本文大致写于 1928 年至 1937 年之间。此时，朱自清在清华大学边任教边研究学问，工作的顺利、家庭生活的和谐等，使得他的心境较为 平淡恬静 ，满目的春光把他带入了江南美好的境地，因此，写下了这篇广为传诵的散文名篇。作者写此文时，已没有创作初期诗文的那种淡淡的哀怨的情调，而是鲜明地表现出 新鲜的格调 和 欢乐的情绪 。 文体知识 以 描绘景物为主 的散文。这类文章多是在描绘景物的同时抒发感情，或借景抒情，或寓情于景，抓住景物的特征，按照空间或时间等的变换顺序，运用移步换景的方法，把观察到的景物的变化作为全文的脉络。生动的景物描绘，不但可以交代背景、渲染气氛，而且可以烘托人物的思想感情，更好地表现主题。 写景散文 字词学习 朗润（ ） 涨起来（ ） 嫩绿（ ） 宛转（ ） 应和（ ） 撑伞（ ） 酝酿（ ） 窠巢（ ） 披蓑（ ） 戴笠（ ） 抖擞（ ） 黄晕（ ） rùn yùn niàn ɡ hè yùn sǒu wǎn zhǎn ɡ suō lì kē cháo nèn chēnɡ ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ◆生难字 ◆多音字 （ ）日晕 （ ）晕倒 （ ）涨水 （ ）头昏脑涨 （ ）薄烟 （ ）单薄 （ ）薄荷 （ ）应和 （ ）和平 （ ）和牌 （ ）和面 （ ）和稀泥 晕 涨 yùn yūn zhǎnɡ zhànɡ 和 薄 báo bó bò hè hé hú huó huò ◆词语集注 欣欣然： 欢欢喜喜的样子。 朗润： 明亮滋润。 赶趟儿： 本文是时间赶得上，文中是指众多果树争先恐后地开花。 酝酿： 本指造酒时的发酵过程，文中是说各种气息在空气里，像发酵似的，越来越浓。 繁花： 密密地开着的花。 呼朋引伴： 呼唤朋友，招引同伴。 宛转： 形容声音抑扬动听。现在多写作“婉转”。 黄晕： 昏黄，不明亮。 花枝招展： 形容女子打扮得十分艳丽。文中比喻姿态优美。 整体感知 阅读课文思考： 文章主要写了什么？分为几个部分？ 盼春 绘春 赞春 第一部分（1） 总写 第二部分（2 - 7） 具体写 第三部分（8 - 10） 总写 表达出人们对春天的盼望和兴奋喜悦的心情。 把景物和感受结合，全面细致地描绘出春景图。 赞美春天，点出了春天的特点：新、美、力。 课文解读 盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。   拟人：把物当作人来写，作用在于使事物人格化，具有人一样的思想感情。 运用了 拟人 手法，表达了喜春的感情。 运用 反复 手法，生动地表达出向往春天的急切心情。 轻声诵读第１段，思考它和文章主体绘春部分在内容上有什么联系？ 写盼春，为全文定下了活泼、轻快的抒情基调，营造了一个诗一样的氛围，是绘春的依托。   本文是篇绘写江南春景图的散文，请同学们找出文中哪些语段是描绘春景的？ 江南春景图 第２段： 总写 春回大地、万物复苏 的情态。 ３～７段 春草图 —— 草报春 春风图 —— 风吟春 春花图 —— 花争春 春雨图 —— 雨润春 迎春图 —— 人迎春 春草图 在第③段里，作者运用了哪些富有表现力的词语来描写春草？分别表现了春草的什么特点？ “偷偷地” 写出了春草破土而出的情态。 “钻” 写出了小草顽强的挤劲和生命力。 “嫩嫩的” 写小草的质地。 “绿绿的” 写小草的色泽，两词放在句末，更突出了小草 嫩绿 的特点。 “满是的” ，写出小草长势旺盛。 春花图 朱自清先生笔下的春花图气息浓郁、春意盎然，读来使人仿佛置身于春花烂漫的美景中，文中哪些语句突出了春花开得热烈、色彩美丽、味道怡人？ 你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。 红的像火，粉的像霞，白的像雪。 花里带着甜味儿。 绘写春花，作者用了哪些修辞手法？说说表达效果是怎样的？ 拟人： “你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿” 形象生动地写出了桃树、杏树、梨树竞相开放的情态； “花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去” ， “闹” 写出了蜂喧蝶舞的场面，不仅烘托出花香之浓，花蜜之多，而且还使画面具有一种动感，进一步表现果树开花的繁荣景象。 比喻、排比： “红的像火，粉的像霞，白的像雪” ，以形象喻色彩，色彩更为鲜明，具体生动。 “红的像火，粉的像霞，白的像雪”能否调换顺序？ 不能。这一句运用排比手法描绘花色的鲜艳、缤纷。句中的三种颜色和前文的“桃树、杏树、梨树”一一对应，所以不能调换顺序。 红的像火 粉的像霞 白的像雪 春风图   诵读课文第５段，找出这段文字在写法上的特点，感受一下朱自清先生是如何将最难描绘的无形、无色、无味的风描绘得细腻优美，有情有感的呢？ 触觉 嗅觉 听觉 引用南宋志南和尚“吹面不寒杨柳风” 以“母亲的手”打比方，让人感到春风的温暖。 “泥土的气息”“青草味儿”“花的香”“都在微微 润湿的空气里酝酿”，让人闻到春风的芳香。 鸟鸣的清脆、婉转，风声水声的轻盈，笛声的嘹亮，让人感到春风的柔和。 触觉 嗅觉 听觉 春雨图 江南春雨的妙处在哪里？试结合文章第6段说明。 春雨图 像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着。 —— 比喻 树叶子却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。 —— 侧面描写 乡下去，小路上，石桥边 …… 在雨里静默着。 —— 环境描写 迎春图 城里乡下，家家户户，老老小小，他们也赶趟儿似的，一个个都出来了。舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，各做各的一份事去。“一年之计在于春”，刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。 引用 俗语 启迪人们要珍惜大好时光，奋发向上。 结尾一句有什么作用？表达了作者怎样的感情？ 收束全文，画龙点睛。文章以“脚步近了”始，以“他领着我们上前去”终，起于拟人，终于拟人，其构思布局、修辞润色，颇具匠心。表达了作者 追求美好未来 的强烈感情。 春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，他生长着。 春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。 春天像健壮的青年 …… 诵读第三部分： 比喻、拟人： 把春天比作“刚落地的娃娃”，因为他是新生的，突出春天的勃勃生机。 比喻、拟人： 把春天比作“小姑娘”，因为她是娇美的，突出春天艳丽的容颜。 比喻、拟人： 把春天比作“健壮的青年”，因为他有无穷的活力，突出他健壮的身姿。 （新） （美） （力） 深入探究 文章结尾三个比喻各自成段，看看它们的顺序能否颠倒，如果把这三个比喻合为一段，表达效果会有什么样的影响 ? 结尾三个句子，不仅比喻巧，意义深，而且分行排列，先后有序，顺序不能颠倒。这三句是按“娃娃”“小姑娘”“青年”这一特定人类成长顺序来形象地点明春天的成长过程。此外，这个顺序也有力量由小到大、时间从先到后的意味。三个比喻各成一段，更能强调春的不同的生长过程，抒发作者强烈的赞美春天的真挚情感。如果把这三个比喻合为一段，则层次不明显，表达效果没有这样强烈。 娃娃（新） 姑娘（美） 青年（力） 结构梳理 春草图（草报春） 春花图（花争春） 春风图（风唱春） 春雨图（雨润春） 迎春图（人迎春） 绘春 赞春 盼春（开篇点题，总领下文） 比喻、拟人 春 生机 活力 希望 拓展迁移 朱自清先生的《春》以诗的笔调，描绘了生机勃发、花木争荣的春天画面，赞美、抒写春的朝气和活力，激励人们在大好春光里奋勇前行。 “一年之计在于春”，同学们，让我们问一声自己：恰值青春年少，风光无限好的我们，准备好了吗？你准备如何迎接未知而又充满无限可能的未来，给自己制定一个学习计划，并摘录一句座右铭以激励自己。 课后习题参考答案 一、在作者笔下，春天就像一幅幅美丽的图画。有感情地朗读课文，看看课文描绘了哪些春日图景。你最喜欢哪一幅画面？说说你的理由。 春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图。 作者笔下春天的图画，我最喜欢的图画是 春风图 ，喜欢的理由是：当春天的阳光照临大地，杨柳吐出了新绿，微风轻拂，吹到人们的脸上，是那样温暖柔和，已经感觉不到一丝的寒意了。 作者以“吹面不寒杨柳风”引出对春风的描写，接着撷取了一个生活化的令人倍感亲切的比喻 ——“ 像母亲的手抚摸着你”，写尽了春风的气韵神情。然后，作者又从嗅觉的角度写春风的味道：“风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。”最后是写春风中的乐音 —— 鸟儿宛转的曲子和牛背上牧童的短笛。“难写之景，如在目前”，作者通过细腻的感受，运用生动的笔墨，将难以状写的春风写得神韵透彻。 二、课文读起来富有童趣，又带有诗的味道，清新，活泼，优美。你有没有这样的感觉？试找出一些段落细加品味，并跟同学、老师分享你的体会。 示例：第 1 段写盼春，是文章的开端。作者写道：“盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。” 连用两个“盼望着”，可见期待春天来临的心情是多么殷切。东风来了，报告了春天的消息，你听，那春天的脚步声近了。短短的十几个字，就将作者殷切而又喜悦的心情表现得淋漓尽致。 三、作者把春天比作“刚落地的娃娃”“小姑娘”“健壮的青年”，你怎样理解这些比喻？你还能发挥想象，另写一些比喻句来描绘春天吗？ 把春天比作“刚落地的娃娃”，因为它是“新生的”；把春天比作“花枝招展的小姑娘”，因为它是 “ 娇美的”；把春天比作“健壮的青年”，因为它有“无穷的活力”。这正是对五幅春景图含义的概括，点明了全文的中心思想。 同时，这三个比喻又形象地点明了春天的成长过程，启示人们要抓住这大好时光，抓住生机勃勃的春天，认真安排自己的学习、工作和生活。 人们还经常将春天比作是人的青少年时期、事物的开端或新的阶段等。 四、想象下列各句描绘的情景，说说加点语句的表达效果。 1. 盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。 2. 小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。 3. 野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。 4 ．看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。 · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · 1. 两个“盼望着”的词语重叠，强化了人们对春天的期盼。“春天的脚步近了”，更把春天拟人化，似乎春天正在大踏步向我们走来，精神抖擞，充满希望。 2.“ 偷偷地”写出了春草破土而出的情态，运用拟人的修辞手法将小草人格化，使无情感的小草也似乎有了意识和情感。“嫩嫩的”突出小草质地柔嫩的程度，“绿绿的”突出小草的颜色和绿的程度。 3.“ 像眼睛”“像星星”是双重比喻，生动形象地写出了野花之多，表达了作者对野花的喜爱之情。“眨呀眨的”写出了野花的动态。 4. 作者写春雨，“像牛毛，像花针，像细丝”，妙用比喻、排比的修辞手法，写出了春雨细、小、密的特点。 五、朗读并背诵全文。找出你喜欢的段落，标出语句中的重音和停连，在小组里朗读，互相评价。 示例：盼望着 , 盼望着 , 东风 / 来了 , 春天的脚步 / 近了。 ● ● ● ● ●