《一着惊海天》教案1

‎4　一着惊海天 ‎——目击我国航母舰载战斗机首架次成功着舰 知识与技能 ‎1.了解通讯的文体特点，把握我国航母舰载战斗机首架次成功着舰的全过程，感受我国海军现代化建设的巨大发展变化和中国海军的豪迈气魄。‎ ‎2．品读课文，欣赏文章映衬、烘托的手法特点。‎ ‎3．体会作者强烈的民族自豪感和炽热的爱国主义激情。‎ 过程与方法 ‎　　通过朗读、默读、品味、批注等多种方法和自主、合作、探究等多种方式来理解作品的内涵及作者的情感。‎ 情感、态度 与价值观　‎ ‎　　体会作品中流露出来的强烈的民族自豪感和爱国主义情感，激发为祖国强大而奋斗的激情。‎ ‎1．默读课文，整体感知，把握我国航母舰载战斗机首架次成功着舰的过程及其意义。‎ ‎2．品读细节，感受我国航母舰载战斗机首架次成功着舰的惊心动魄的气势。(重点)‎ ‎3．寻读课文，找出叙述我国航母舰载战斗机首架次成功着舰中穿插的其他内容，并体会其作用。‎ 一、导入新课 ‎(播放2分钟左右的我国航母舰载战斗机首架次成功着舰视频短片)航母建设承载着国人百年强军强国的梦想，而只有舰载战斗机成功着舰起飞，中国首艘航空母舰——辽宁舰才是真正意义上的航母。在跨越“着舰”“起飞”这两道坎中，着舰是“刀尖上的舞蹈”、世界公认的高风险难题。这节课，我们一起来学习《一着惊海天——目击我国航母舰载战斗机首架次成功着舰》，全身心感受我国航母舰载战斗机首架次成功着舰那惊心动魄的一刻。‎ 二、教学新课 目标导学一：默读课文，整体感知 提问1：默读课文，把握叙述顺序，概括我国航母舰载战斗机首架次成功着舰的主要环节。‎ 明确：课文按照时间顺序，依次写了着舰前检查准备、指挥调整战机的着舰姿态、成功着舰、欢呼庆祝等环节，生动地再现了我国航母舰载战斗机首架次成功着舰的过程。‎ 提问2：我国航母舰载战斗机首架次成功着舰有何意义？‎ 明确：我国航母舰载战斗机首架次成功着舰的意义——它承载着国人和海军官兵的强军梦想，破解了世界公认的最具风险的难题，标志着我国海军真正进入航母时代。‎ 目标导学二：品读细节，体味情感 提问3：勾画出描写我国航母舰载战斗机首架次成功着舰的情景的句子，感受我国航母舰载战斗机首架次成功着舰时惊心动魄的气势。‎ 明确：“声如千骑疾，气卷万山来。”运用对偶和比喻的修辞手法，增强文章气势，生动形象地表现了 战斗机着舰时的浩大声势，具有感染力。运用细节描写，生动形象地描绘出战斗机着舰的情形。如“震耳欲聋”“轰鸣”描绘出战斗机着舰时巨大的声音，“眨眼之间”“刹那间”“疾如闪电”等词描绘出战斗机着舰时的震撼场面。“牢牢地”“稳稳地”生动地写出了我国舰载机着舰技术的成熟和飞行员操作技能的娴熟。“定格了一个象征胜利的巨大‘V’字”的特写镜头，既是对当时情景的生动再现，更是表现了作者对我国航母舰载战斗机首架次成功着舰的喜悦和自豪。‎ 目标导学三：寻读课文，体会作用 提问4：作者在叙述我国航母舰载战斗机首架次成功着舰的过程中，穿插了一些其他内容。请找出来。‎ 明确：①“渤海某海域，海风呼啸，海浪澎湃。辽阔的海面上，我国第一艘航空母舰——辽宁舰斩浪向前。舰岛的主桅杆上，艳红的八一军旗迎风招展。‎ ‎②这不是一次普通的飞行。航母舰载战斗机上舰，承载着国人的强军梦想。浩瀚的大海可以作证，为了这一梦想成真，古老的中华民族，已经等了近百年；人民海军官兵，已经期盼了半个多世纪。‎ 这更不是一次普通的降落……其中绝大部分事故是发生在着舰的时候。‎ ‎③塔台内，时钟指针的每次跳动，都在揪着人心。‎ 飞行塔台内，一双双布满血丝的眼睛，紧盯着监视屏幕上不断跳动的参数和曲线……‎ ‎“咔嚓！”“咔嚓！”……随着照相机的快门声响起，中国第一位成功着舰的航母舰载战斗机飞行员的风采，定格在人们的镜头里，镌刻在共和国的史册上。‎ ‎④舰载战斗机上舰，中国白手起家，一切从零开始。某大国一名上将曾说：“我们可以把航空母舰送给你们，但是，十年之内，你们不可能让舰载机上舰！”为了这一着……今天，终于有了一个圆满的结果，能不激动吗？‎ 提问5：从上述语段中选择一处，细细品读，体会其作用。‎ 学生交流后明确：①环境描写，把我国航母舰载机首架次着舰置于渤海雄伟壮阔的背景中，既增加了紧张的气氛，又能展现中国海军的自信、自豪。②这两段文字，揭示了我国航母舰载机成功着舰的巨大历史意义。③反复写人们的神态和心情，表现人们对我国航母舰载机首架次着舰的关注。烘托了当时紧张的氛围、胜利的喜悦等。增强了新闻的现场感和感染力。侧面表现舰载机着舰风险极大、意义重大，从而突出了主题。④侧面描写，突出我国航母发展过程的艰难，歌颂中国人民和海军强军梦想、坚定信念和奉献精神，表现我国航母舰载机成功着舰的巨大历史意义。‎ 三、板书设计 可取之处 ‎　　教学内容选择上，主要考虑这几个问题：文体知识、语言特色、思想感情和学生需要。对于 八年级的学生来说，写通讯不是最主要的，所以，教学重点放在语言欣赏和情感体悟上，实现工具性和人文性的统一。教学方法上，主要采用朗读和批注的方法，把每个学生的积极性都调动起来了，有一定的收获。‎ 不足之处 ‎　　由于时间原因，对一些学生提出的相关问题只进行了选择性的解答，以后在这方面要多加改进。‎