1
春
(
七年级上册
)
学习目标
1.
了解作者及其代表作品，能流畅地朗读并背诵全文，理清文章思路。
(
重点
)
2.
学习文章抓住景物特点运用准确、生动的语言及比喻、拟人、排比等修辞手法描写景物的方法；理解寓情于景的写法。
（难点）
3.
感悟作者对春天的热爱、赞美之情，激发热爱生活、热爱大自然的情感。
(
重点
)
作者名片
朱自清
(1898—1948)
，原名自华，号秋实，改名自清，字
佩弦
。现代
散文家、诗人、学者
。江苏扬州人，原籍浙江绍兴。著有
诗文集
《
踪迹
》
，
散文集
《
欧游杂记
》《
背影
》《
你我
》
，文艺论著
《
诗言志辨
》《
论雅俗共赏
》
等。他的散文以语言洗练、文笔秀丽著称。散文代表作有
《
匆匆
》《
春
》《
荷塘月色
》《
背影
》
等。
字词学习
朗润（ ） 涨起来（ ） 嫩绿（ ）
宛转（ ） 应和（ ） 撑伞（ ）
酝酿（ ） 窠巢（ ） 披蓑（ ）
戴笠（ ） 抖擞（ ） 黄晕（ ）
rùn
yùn niàn
ɡ
hè
yùn
sǒu
wǎn
zhǎn
ɡ
suō
lì
kē cháo
nèn
chēnɡ
●
●
●
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● ●
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●
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●
◆生难字
◆多音字
（ ）日晕
（ ）晕倒
（ ）涨水
（ ）头昏脑涨
（ ）薄烟
（ ）单薄
（ ）薄荷
（ ）应和
（ ）和平
（ ）和牌
（ ）和面
（ ）和稀泥
晕
涨
yùn
yūn
zhǎnɡ
zhànɡ
和
薄
báo
bó
bò
hè
hé
hú
huó
huò
整体感知
阅读课文思考：
文章主要写了什么？分为几个部分？
课文解读
盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。
拟人：把物当作人来写，作用在于使事物人格化，具有人一样的思想感情。
运用了
拟人
手法，表达了喜春的感情。
运用
反复
手法，生动地表达出向往春天的急切心情。
春草图
在第③段里，作者运用了哪些富有表现力的词语来描写春草？分别表现了春草的什么特点？
“偷偷地”
写出了春草破土而出的情态。
“钻”
写出了小草顽强的挤劲和生命力。
“嫩嫩的”
写小草的质地。
“绿绿的”
写小草的色泽，两词放在句末，更突出了小草
嫩绿
的特点。
“满是的”
，写出小草长势旺盛。
春花图
作者用了哪些修辞手法？说说表达效果是怎样的？
拟人：
“你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿”
形象生动地写出了桃树、杏树、梨树竞相开放的情态；
“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去”
，
“闹”
写出了蜂喧蝶舞的场面，不仅烘托出花香之浓，花蜜之多，而且还使画面具有一种动感，进一步表现果树开花的繁荣景象。
比喻、排比：
“红的像火，粉的像霞，白的像雪”
，以形象喻色彩，色彩更为鲜明，具体生动。
“红的像火，粉的像霞，白的像雪”能否调换顺序？
不能。这一句运用排比手法描绘花色的鲜艳、缤纷。句中的三种颜色和前文的“桃树、杏树、梨树”一一对应，所以不能调换顺序。
春风图
诵读课文第５段，找出这段文字在写法上的特点，感受一下朱自清先生是如何将最难描绘的无形、无色、无味的风描绘得细腻优美，有情有感的呢？
触觉
嗅觉
听觉
春雨图
江南春雨的妙处在哪里？试结合文章第6段说明。
春雨图
像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着。
——
比喻
树叶子却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。
——
侧面描写
乡下去，小路上，石桥边
……
在雨里静默着。
——
环境描写
迎春图
城里乡下，家家户户，老老小小，他们也赶趟儿似的，一个个都出来了。舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，各做各的一份事去。“一年之计在于春”，刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。
引用
俗语
启迪人们要珍惜大好时光，奋发向上。
结尾一句有什么作用？表达了作者怎样的感情？
收束全文，画龙点睛。文章以“脚步近了”始，以“他领着我们上前去”终，起于拟人，终于拟人，其构思布局、修辞润色，颇具匠心。表达了作者
追求美好未来
的强烈感情。
春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，他生长着。
春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。
春天像健壮的青年
……
诵读第三部分：
比喻、拟人：
把春天比作“刚落地的娃娃”，因为他是新生的，突出春天的勃勃生机。
比喻、拟人：
把春天比作“小姑娘”，因为她是娇美的，突出春天艳丽的容颜。
比喻、拟人：
把春天比作“健壮的青年”，因为他有无穷的活力，突出他健壮的身姿。
（新）
（美）
（力）
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