北国风光
,
千里冰封
,
万里雪飘。
望长城内外
,
惟余莽莽；
大河上下，
顿失滔滔。
山舞银蛇，
原驰蜡象，
欲与天公试比高。
须晴日，
看红装素裹，
分外妖娆？
沁园春
.
雪
一九三六年二月
江山如此多娇，
引无数英雄竞折腰。
惜秦皇汉武，
略输文采；
唐宗宋祖，
稍逊风骚。
一代天骄，
成吉思汗，
只识弯弓射大雕。
俱往矣，
数风流人物，
还看今朝？
七绝·呈父亲
孩儿立志出乡关，
学不成名誓不还。
埋骨何须桑梓地，
人生无处不青山。
一九一零年秋
欣赏
忆秦娥
·
娄山关
毛泽东
一九三五年二月
西风烈， 长空雁叫霜晨月。 霜晨月， 马蹄声碎， 喇叭声咽。
雄关漫道真如铁， 而今迈步从头越。 从头越， 苍山如海， 残阳如血。
欣赏
清平乐 六盘山 一九三五年十月
天高云淡
望断南飞雁
不到长城非好汉
屈指行程二万
六盘山上高峰
红旗漫卷西风
今日长缨在手
何时缚住苍龙
欣赏
卜算子
·
咏梅
风雨送春归，飞雪迎春到。
已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。
俏也不争春，只把春来报。
待到山花烂漫时，她在丛中笑
欣赏
七
绝
为
女民兵题照
一九六一年二月
飒
爽英姿五尺枪
曙
光初照练兵场
中
华儿女多奇志
不
爱红装爱武装
欣赏
毛泽东诗词之美
壮景
万山红
遍 百舸争流
鹰击
长空 浪遏飞舟
千里冰封 万里雪飘
四海翻腾云水怒
五州震荡风雷激
天高云
淡，望断南飞雁
毛泽东诗词之美
壮形
鲲鹏
展翅九万里
山舞银
蛇原驰腊象
万木
霜天红烂漫
百万雄师过大江
天连
五岭银锄落
地动三河铁臂摇
毛泽东诗词之美
壮志
学不成名誓不还
数
风流人物还看今朝
红军不怕远征难
万水千山只等闲
独有英雄驱虎豹
更无豪杰怕熊罴
(
P
í
)
沁 园春 长沙
独立寒秋，湘江北去，橘
j
ú
子洲头。
看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸 争流。
鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。
怅寥 廓 ，问苍茫大地，谁主沉浮？
携来百侣曾游。忆往昔峥嵘岁月稠。
恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒 。
指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。
曾记否，到中流击水，浪遏 飞舟？
qìn
gĕ
liáo
kuò
qiú
è
一、知人论世，以意逆志：
在欣赏诗歌作品的时候，应该深入探究诗人的
生平和性格特点
，全面了解他所生活的
环境和时代（即作者所处时代的政治、经济、文化、思想、宗教、风俗等知识）。
也要明确作品的写作背景，了解作者写作时的心境。
意：读者的思维情感。逆：接受，探究、考证。志：作品或者作者要表达的原意。以意逆志的前提是读懂诗歌，了解诗歌的内容。
方法点拨：
二、置身诗境，缘景明情：
置身诗境，就是读者借助
联想和想象
，再现诗人所描绘的
意象和画面
，沉浸在想象世界中，得到审美享受。
缘景明情，在具体阅读某一篇作品时，
反复诵读
，品味作品中
描绘的景、物、人、事
，也就是抓住表现作者感情的
关键词
句
反复品味，体会独特的
意境
，领悟作者的
感情
。
方法点拨：
三、品味意象、创设意境：
方法点拨：
意象：
“意”就是诗人的
思想、情感、意念
。
“象”就是
物象、形象
。
“意象”就是渗透着诗人
主观感情
的
客观物象
，
是“意”和“象”的统一
。
欣赏一首诗，外行人眼中只是词语与词语的组合连接，内行眼中却是意象与意象的组合，这些组合担负着表达诗人思想感情的任务。
梧桐更兼细雨，到黄昏，点点滴滴。
——
李清照
《
声声慢
》
枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。
——
马致远
《
天净沙
·
秋思
》
明月松间照，清泉石上流。
——
王维
《
山居秋暝
》
晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。
——
（刘禹锡
《
秋词
》
）
方法点拨：
找出下列诗句中的意象：
意境：
就是作者的主观思想感情和客观物境互相交融而形成的艺术境界，是物与我、情与景、形与神、情与理相互交融、相互统一所达到的艺术境界
。
简言之，就是一系列意象构成的艺术境界。
方法点拨：
知人论世：
一、时代背景：
这首词写于
1925
年。
1925
年是北伐战争开始的前一年。当时中国阶级斗争异常激烈。震惊中外的“五卅运动”和省港大罢工已经爆发。农民运动也
势如破竹
，
迅猛异常
，在全国十几个省蔓延开来。毛泽东同志当时
直接领导
了湖南的农村运动。先后在韶山等地建立了二十多个农民协会，并创立了湖南农村的第一个党支部。同时
国共两党的统一战线
已经确立，国民革命政府在广州
正式成立
。随着
革命高潮的到来
，各党派对革命领导权进行激烈的争夺。国民党右派势力妄想篡夺权利，而党内，陈独秀又提出了“一切权力归国民党”的错误主张。
毛泽东等同志同国民党右派势力和党内右倾机会主义进行了
针锋相对的斗争
。军阀阎恒惕要逮捕毛泽东同志，在韶山人民的掩护下，毛泽东秘密离开了韶山，
前往广东创办全国农民运动讲习所
。他在途经长沙时重游了橘子洲。面对
绚丽的秋景
，毛泽东回忆往昔的
峥嵘岁月
，写下了这首
气势磅礴
的词。
知人论世：
沁 园春 长沙
独立寒秋，湘江北去，橘
j
ú
子洲头。
看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸 争流。
鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。
怅寥 廓 ，问苍茫大地，谁主沉浮？
携来百侣曾游。忆往昔峥嵘岁月稠。
恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒 。
指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。
曾记否，到中流击水，浪遏 飞舟？
qìn
gĕ
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kuò
qiú
è
自读诗文思考下列问题：
1.
在上、下两阙中，各有一个词，统领下文，这个关键的词又叫“一字逗”。试从词中找这两个字找出来
2.
词的上下阕主要侧重于写什么？
3
上阕中，诗人是从哪些方面，什么角度来描绘多彩的秋色图的？
4
看到这幅秋景图，作者想到了什么？
5
下阕中，诗人是如何解答上阕的问题的？从中能够看出
毛泽东是怎么样的人？
看
1
、万
山红
遍
2
、层林尽染
3
、漫江碧透
4
、百舸争流
5
、鹰击长空
6
、鱼翔浅底
7
、万类霜天竞自由
恰
1
、同学少年
2
、风华正茂
3
、书生意气
4
、挥斥方遒
5
、指点江山
6
、激扬文字
7
、粪土当年万户侯
自读诗文思考下列问题：
1.
在上、下两阙中，各有一个词，统领下文，这个关键的词又叫
“一字逗”。试从词中找这两个字找出来
2.
词的上下阕主要侧重于写什么？
3
上阕中，诗人是从哪些方面，什么角度来描绘多彩
的秋色图的？
4
看到这幅秋景图，作者想到了什么？
5
下阕中，诗人是如何解答上阕的问题的？从中能够看出
毛泽东是怎么样的人？
时间、地点、特定的环境
寒秋、湘江、橘子洲头
写
景
万山
层林
漫江
百舸
鹰
鱼
遍染碧争击翔
湘江秋景图
静景
动景
远景
近景
仰视
俯视
独立寒秋图
万山红遍
层林尽染
漫江碧透
百舸争流
鹰击长空
鱼翔浅底
自读诗文思考下列问题：
1.
在上、下两阙中，各有一个词，统领下文，这个关键的词又叫
“一字逗”。试从词中找这两个字找出来
2.
词的上下阕主要侧重于写什么？
3
上阕中，诗人是从哪些方面，什么角度来描绘多彩
的秋色图的？
4
看到这幅秋景图，作者想到了什么？
5
下阕中，诗人是如何解答上阕的问题的？从中能够看出
毛泽东是怎么样的人？
抒
情
百侣
曾
游
忆往昔
恰同学少年
风华正茂
书生意气 挥斥方遒
指点江山 激扬文字
粪土当年万户侯
曾
记否
中流击水
下阙追忆往事，借事抒情，巧妙的回答了上阕的问题
：
浪遏飞舟
主宰国家命运的，应当是以天下为己任、蔑视反动统治、敢于改造旧世界的革命青年。
当时的毛泽东是有
昂扬的革命斗志，坚定的革命信念，坚强的意志品质
和力挽狂澜的革命气魄的以天下为己任
蔑视反动统治、敢于改造旧世界
的革命青年。
作业：综观全词，你认为其突出的 写作特点是什么？
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