人教版高中语文必修1《沁园春·长沙》ppt课件(24页)2
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人教版高中语文必修1《沁园春·长沙》ppt课件(24页)2

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时间:2021-03-13

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资料简介
“ 意象”简释 意 创作者的思想感情 象 作品中的客观物象 诗人的思想感情与客观物象融合形成意象 意境 诗人通过种种意象的创造和组合所构成的一种充满诗意的艺术境界 沁园春 长沙 词 : 1 、又称“长短句”、“诗余”,也叫“曲词”或“曲子词”,是配乐歌唱的,后来逐渐和音乐分离,成为一种单纯的文学体裁。 2 、词有词牌,有的还有题目,题目与所写的内容有关,而词牌则基本上与词的内容无关。但不同的词牌,它的段数、句数、每句的字数、平仄、押韵,都有不同的规定。 3 、词的分类:按长短规模分,词大致可分小令 (58 字以内)、中调 (59 一 90 字 ) 和长调( 91 字以上,最长的词达 240 字 ) 。一首词,有的只一段,称为单调;有的分两段,称双调;有的分三段或四段,称三叠或四叠 。 《 沁园春 》 词牌特点 分为上下两阙,属双调 上阙 13 句 56 字,下阙 12 句 58 字 属长调 听录音,小声跟读,纠正字音 沁园春 · 长沙 毛泽东 独立寒秋,湘江北去,橘子洲头。看万山红遍,层林尽染;漫江碧透,百舸争流。鹰击长空,鱼翔浅底,万类霜天竞自由。怅寥廓,问苍茫大地,谁主沉浮?    携来百侣曾游。忆往昔峥嵘岁月稠。 恰同学少年 , 风华正茂 ;书生意气,挥斥方遒。 指点江山 ,激扬文字,粪土当年万户侯。曾记否,到中流击水,浪遏飞舟? 你能感受到这是一首什么风格的词? 豪迈大气 写作背景 1925 年,当时革命蓬勃发展, 国共统一战线已经确立,国共合作创造了蓬勃发展的大好革命形势。 但革命该由哪个阶级来领导,成为党内外斗争的焦点。 这年深秋,毛泽东去广州主持农民运动讲习所,经过长沙,重游了他在长沙读书时常去的橘子洲,回忆当年求学和革命斗争生活,面对日益高涨的革命形势,心潮激荡,豪情满怀,吟成此篇。 模仿范读,带有感情地 大声自读 这首词。疏通字词的意思。 给下面加线字注音 ( 1 ) 沁 园春( ) ( 2 ) 峥嵘 岁月( ) ( 3 )百 舸 争流( ) ( 4 )怅 寥廓 ( )( ) ( 5 )沉 浮 ( ) ( 6 )挥斥方 遒 ( ) ( 7 )浪 遏 飞舟( ) q ì n zhēng róng g ě li á o ku ò fú qiú è 2. 解释下列加线的词语 ( 1 ) 层林尽染 ( 2 ) 漫江 碧透 ( 3 )百 舸 争流 ( 4 ) 万类霜天竞 自由 ( 5 ) 怅寥廓 ( 6 )谁 主沉浮 ( 7 ) 峥嵘 岁月 稠 ( 8 ) 恰 同学少年 ( 9 ) 风华 正茂 ( 10 )书生 意气 ( 11 )挥斥 方 遒 ( 12 ) 指点江山 ( 13 ) 激扬 文字 ( 14 ) 粪土 当年万户侯 ( 15 )到 中流 击水 ( 16 )浪 遏 飞舟 山上一层层树林经霜变红,像染过一样 满江 船 万物;秋天;争 感慨;宇宙的广阔 主宰;盛衰 不平凡,不寻常;多 正当 风采才华 正 激浊扬清 意动,把 …… 看作粪土 江中心水深流急的地方 阻止 意志和气概 评论国家大事 齐读,思考上、下片主要写什么内容 上片:写景,描绘湘江绚丽多彩的秋景图 下片:抒情,借回忆青年时代的革命活动抒发革命豪情。 诗歌语言的跳跃性很大,语序往往倒装,而且有些成分省略。本词的开头三句,哪位同学能按调整好的正常语序,把三句的大意顺畅地说一下 寒秋独立 , 橘子洲头 , 湘江北去 . 在深秋时节,我独立于橘子洲头,看着湘江水滚滚北去。 时间 地点 特定的环境 “看” 领字 看:统领到哪一句? 万类霜天竞自由 齐读这一段描写, 思考:这七句的视角变化和写景顺序是怎样的? 由远及近 由上自下 由静到动 远眺 近看 仰望 俯瞰 万山红遍 层林尽染 漫江碧透 万类 霜天竞自由 百舸争流 鹰击长空 鱼翔浅底 小组交流: 在这几句写景的句子中,你觉得哪个动词用得最好?为什么? 层林尽 染 写出了色彩浓烈 百舸 争 流 写出了千帆竞发的热烈场面 鹰 击 长空 写出了雄鹰展翅奋发、强劲 有力之状 鱼 翔 浅底 突出了鱼儿自由轻快之态 竞 自由 有力突出了万物蓬勃旺盛的生命力 小组交流作业: 用自己的话描述这段景色 要求: 1 、意思完整,但是不能流于翻译 2 、展开联想,可以加入自己想象的事物,适当调整语序 3 、注意语言的准确和优美 意象 万山 层林 漫江 百舸 雄鹰 游鱼 意境 生机勃勃 壮阔绚丽 感情 乐观热烈、奋发向上 暗喻和赞美了当时工农运动蓬勃兴起的革命形势 一切景语皆情语 景中寓情 怅、问 —— 对祖国命运的关注 “谁主沉浮”的意思是? 谁主宰国家命运,掌握民族前途,即革命领导权归谁 怅:原指失意,这里用来表达由深思而激昂慷慨的思绪。 作者也因感慨祖国山河寥廓而发出深沉的思考:苍茫大地,谁主沉浮? 男女同学交替朗读下阙, 思考:作者回答了上阕的问题没有?答案是什么? 领字 同学少年 小组讨论: 1 、“恰同学少年,风华正茂,书生 意气,挥斥方遒。指点江山,激扬文字,粪土当年万户侯。”展现了诗人这些青年怎样的精神风貌? 2 、最后三句抒发了诗人怎样的情怀? 3 、哪些字词可以体现这种情感? 这些早期的革命青年具有怎样的精神风貌? 青春年少 热情奔放 才华出众 关心国家 无畏无惧 敢于斗争 最后三句抒发了诗人怎样的情怀? 实写回忆当年在此游泳的情景,既是深情怀念,同时也虚指激励自己和一切革命者应激流勇进,搏击风浪,做革命的中流砥柱,显示了作者的豪情壮志。 情中显志 总结 纵观全词,诗人用词形象精炼,风格大气豪迈,体现了一代伟人的壮烈情怀。 全词上阕写景,意境开阔,气魄豪迈,;下阕抒情,胸怀博大,斗志昂扬。 艺术手法:上阙 —— 景中寓情 下阙 —— 情中显志 有感情地齐读全诗,注意语速和语调。

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