《沁园春·雪》表格式教案22

秦皇岛经济技术开发区第四中学教师教案首页 课题 ‎1　沁园春·雪 课型 日期 三维 目标 ‎1．有节奏地朗读诗歌，体会诗歌语言的音韵美。‎ ‎2．感受诗歌中的形象，体会诗歌中的意境。‎ ‎3．掌握本词描写、议论、抒情相结合的手法。‎ ‎4．感受词人的豪迈情怀，激发热爱祖国壮美河山的思想感情。‎ 教学 重点 感受诗歌中的形象，体会诗歌中的意境。‎ 教学 难点 ‎1.掌握本词描写、议论、抒情相结合的手法。‎ ‎2.感受词人的豪迈情怀，激发热爱祖国壮美河山的思想感情。‎ ‎ 教学 方法 诵读；小组合作交流 教学 时数 ‎3课时 教具 教学过程 教学过程：‎ 第1课时 一、导入新课 同学们，老师最喜欢看的一部电视剧是《恰同学少年》，我最欣赏毛泽东和他的同学们指点江山的自信与自强。毛泽东留给我们的印象主要是作为政治家、革命家的一面，今天，我想和同学们一起了解毛泽东的另外一面——诗人毛泽东。美国著名记者安娜·路易斯·斯特朗说：“毛泽东首先是一位诗人，然后才是政治家。”当代著名诗人臧克家说：“毛泽东诗词是伟大的乐章。”特别是他的一首《沁园春·雪》，曾经在重庆引起轰动，被蒋介石的文胆陈布雷誉为“当世难得的精品，气吞山河、气度非凡”。今天咱们就来学习这首词，一起领略毛泽东诗人的才情、政治家的风采。‎ 二、教学新课 ‎1．借助工具书或查找有关资料，了解本文的写作背景。‎ ‎《沁园春·雪》写于1936年2月，当时遵义会议确立了毛泽东在全党全军的领导地位。毛泽东率长征部队胜利到达陕北后，领导全党展开了反抗日本帝国主义的伟大斗争。在陕北清涧县，毛泽东曾于一场大雪之后攀登到海拔千米、白雪覆盖的塬上视察地形，观赏风光，面对苍茫大地，胸中豪情激荡，写下这首词。1945年8月，‎ 秦皇岛经济技术开发区第四中学教师教案附页 抗战胜利后，毛泽东亲赴重庆与国民党谈判。其间，柳亚子请他写诗，毛泽东就把这首《沁园春·雪》抄给他，随后在《新民晚报》公开发表，迅速在人民当中广为传颂，极大地鼓舞了全国人民的革命斗志和胜利的信心。‎ ‎2．结合写作背景，请同学们试读这首词两遍。‎ 提问(1)：请同学们各抒己见，说说读这首词时应注意哪些问题。‎ 示例：①“望”字重读，语气要激昂豪迈。‎ ‎②读上阕时，应带着赞美、带着陶醉。‎ ‎③读“惜秦皇汉武……只识弯弓射大雕”时，应微微摇头，微微上扬嘴角……‎ ‎【学法指导】‎ 怎样读古诗词？‎ ‎①抓住中心，明白背景。②带着自己的理解用心去读、用心去感受。③要读得准确(读准字音、不添字、不漏字)。④注意重音、停顿、语速等。‎ ‎3．请几位同学试读这首词。‎ 部分停顿与重音示例：‎ 北国/风光，千里/冰封，万里/雪飘。望/长城内外，惟余/莽莽；大河/上下，顿失/滔滔。山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公/试比高。须/晴日，看/红装素裹，分外/妖娆。‎ 江山/如此/多娇，引/无数英雄/竞折腰。惜/秦皇汉武，略输/文采；唐宗/宋祖，稍逊/风骚。一代/天骄，成吉思汗，只识/弯弓射大雕。俱往矣，数/风流人物，还看/今朝。‎ ‎【教学提示】‎ 抓住朗读环节，通过听读朗诵、教师指导朗诵、学生诵读等环节，再辅以本词写作背景的介绍，营造一种豪情激荡的课堂氛围。‎ ‎1．品字词 提问(2)：上阕写了什么内容？‎ 明确：上阕主要描绘了北国雪景。‎ 点拨：学生可能会用找上阕中心句的方法直接答“北国风光”，教师可从准确性的角度引导学生明确“风光”可指各种景象，太宽泛，不准确。‎ 提问(3)：作者对雪景的描述，由哪个字领起？它统领了哪些句子？‎ 明确：“望”字。它统领了以下句子：“长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。”‎ 提问(4)：说说“惟余”“顿失”两个词语的表达效果。‎ 明确：两词分别照应前文的“雪飘”“冰封”。“惟余”强化了白茫茫的壮阔景象；“顿失”则写出了变化之快、寒威之烈，又使人联想到未冰封时大河滔滔滚滚的雄壮气势。‎ 提问(5)：“山舞银蛇，原驰蜡象”，“山”“原”都是静物，却写它们“舞”和“驰”，为什么这样写？给你怎样的感受？‎ 明确：“山”“原”都是静物，写它们“舞”和“驰”，是用了化静为动的写法。运用比喻和拟人，形象地展现了群山起伏、丘陵绵延的壮观景致，极富动感，使人眼中的大自然显得生机勃勃、灵动活跃。‎ ‎“山舞银蛇，原驰蜡象”运用比喻、拟人手法，化静为动，有三方面因素：‎ 视觉因素。作者站得高、看得远，山丘连绵起伏，远看确有“山舞”“原驰”的动感。[来源:]‎ 精神因素。作者意气风发，因而在他心中，大自然也生机勃勃。‎ 时代因素。中国革命正在蓬勃发展，中国人民正在奋起抗日，赋予群山、高原以顽强的性格，可以体现中华民族不屈不挠的精神。‎ 提问(6)：上阕末尾三句写的是实景还是虚景？从哪个字可以看出？这三句写出了怎样的意境？试用散文化的语言描述这三句的意境。‎ 明确：虚景。“须”字表明雪后初晴之景出自作者的想象。写出了雪后景象的晴朗、娇艳、多姿多彩。描述：你看，红日冉冉升起，放射出万道霞光，染红了天边的白云，映红了高原上的皑皑白雪。云海茫茫，雪山巍巍，苍松翠柏，郁郁青青。红日白雪交相辉映，祖国就像一位美丽的少女，格外娇艳多姿！‎ ‎2．品画面 提问(7)：默读上阕，发挥想象，用自己的话描绘一下词人笔下的北国雪景图，并谈谈你的感受。‎ 明确：描绘：北方的中国，一望无垠，洁白的冰雪，像是厚厚的地毯，覆盖着千里大地，雪花纷纷扬扬，下得很大，飘向万里江山。雄伟的长城，里里外外，也因这一场大雪，而只能看见银白色的一片。奔腾的黄河，也像是一下子停止了咆哮。远方的山脉，放眼望去，起起伏伏，像是一条欢快的蛇在舞动，高原上的丘陵好像许多白象在奔跑，它们好像是在和天比高一样。‎ 感受：词人仿佛把读者带入一个冰天雪地、广袤无垠的银色世界里，创造了一个广阔博大的意境，体现了词人雪中赏景的豪迈情怀。‎ 第二课时 ‎【学法指导】‎ ‎1．如何赏析诗词中的词语？‎ 赏析诗词中的词语，不可孤立谈论，要放在诗词中，结合全诗的内容或语句的表意来分析，关键是点出该词在开拓意境、创设氛围或表达情感等方面的效果。‎ ‎2．什么是化静为动？‎ 将本来静止的事物加以刻画，使之具有动态感，从而使作品富有生气、充满活力、情趣盎然。‎ ‎3．什么是虚实结合？‎ 虚实结合就是把抽象的述说与具体的描写结合起来，或者是把眼前现实生活的描写与回忆、想象结合起来。‎ ‎4．如何描绘诗词的画面？‎ 先反复体会诗词的情境，也就是先体会诗词的内容，在此基础上根据自己的理解，加以联想和想象，然后在思维里构建起一个图画，就能够呈现一幅生动、鲜活的画面了。‎ 第三课时 听《沁园春•长沙》的录音一遍，《沁园春•长沙》。多媒体展示，放录音。                         沁园春•长沙                                     毛泽东  独立寒秋，湘江北去，橘子洲头，看万山红遍，丛林尽染，漫江碧透，百舸争流，鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由，怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮。  携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠。恰同学少年，风华正茂，书生意气，挥斥方遒。指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。曾记否，到中流击水，浪遏飞舟?‎ ‎  齐读《沁园春•雪》一遍，注意体会两首词的意境和毛泽东的思想发展规迹。  四、布置作业   1、背诵、默写这首词   2、找毛泽东的诗词自读，体会其思想发展的规迹。‎ 秦皇岛经济技术开发区第四中学教师教案末页 板 书 设 计 ‎1　沁园春·雪 概写：动静结合 上阕：描写具体描写：动静结合（实） 想象描写（虚） 沁园春•雪热爱祖国山河 歌颂无产阶级  铺垫 过渡（承上启下） 下阕：议论、抒情评论历代帝王 课 后 反 思 作 业 反 馈