部编版八年级语文上册《藤野先生》ppt课件(25页)

1《 藤野先生 》 赵文波编辑 藤野先生 鲁迅 1 理解字词 绯 红 ( f ēi hóng ) 发 髻 (jì ) 挟 着（ xi é ） 标致 ( biāo zhì ) 解 剖 （ jiě pōu ） 落第 ( luò dì ) 诘 责 ( jié zé) 不 逊 (bú xùn) 托辞 ( tuō cí) 杳 无消息 油光可鉴 ( jiàn ) 抑扬顿挫 (yì yáng dùn cuò ) 深 恶 痛疾 (wù): 厌恶而痛恨到极点。 物以稀为贵 : 物品稀少就显得其珍贵。 课下注释中其他字词。 2 、速读课文，思考 : 在这篇回忆性散文中 , 作者写 早年在日本留学时期的生活。 1) 在这段经历中 , 作者所写的事情都发生在那里？ 2 ） 请找出文中表明地点转换的语句。 3 ）重点写发生在哪里的事情？ 表明地点转换的语句： “东京也无非是这样” ; “ 我就往仙台的医学专门学校去” ; “ 我离开仙台之后” . 东京 仙台 北京 相识 相处 离别 3 、思考 依据 时间 的推移、地点的转换和事件发生的先后顺序 ， 全文共分 （）段，怎么划分？概括段意。 依据 时间 的推移、地点的转换和事件发生的先后顺序 ， 全文共分三段 ： 一、（1-3）见到藤野之前，在东京的所见所感，交代去仙台的原因； 二、（4-35）在仙台与藤野先生相识、相处和离别； 三、（36-38）离开仙台后怀念藤野先生的感情和行动。 课文结构 思考 3 、课文如何描写初见藤野先生的形象？ 1 、课文如何描写初见藤野先生的形象？ 目睹印象 —— 耳闻亲见 —— 治学严谨 生活俭朴 学者形象 外貌 —— 黑瘦、八字须、戴着眼镜 举止 —— 挟着一叠大大小小的书 声调 —— 缓慢而很有顿挫 白描 工作认真负责 严格要求、循循善诱 热情诚恳 求实精神 添改讲义 纠正解剖图 关心解剖实习 了解裹脚 正直热诚治学严谨 没有民族偏见 4 、课文主要记叙了与藤野先生相处的哪几件事 ? 表现藤野先生怎样的思想品质？ 4 速读课文，思考 : 课文除写藤野先生外，还写了什么？与本文的叙事线索有何联系？ 这篇文章题为“藤野先生”，但有一半以上的篇幅没有直接写藤野，而是写了： 清国留学生赏樱花、学跳舞， 写了从东京到仙台 途经的日暮里和水户 ， 写了 仙台医专的职员对他的优待 ， 还写了 日本“爱国青年”的寻衅和看电影事件 。 文中写清国留学生赏樱花、学跳舞是作者离东京往仙台 见到藤野先生的缘由 。 写途经的日暮里和水户表现作者忧国之情，是作者学医的 主要动机 。 写仙台医专的职员对作者的优待是为下文写藤野先生作 正面陪衬 。 写日本“爱国青年”寻衅是为藤野先生作 反面衬托 。 写课堂上看电影是作者与藤野先生 告别的直接原因。 总之，所有这些都与中心人物藤野先生有密切的关系。 所见所闻 ： 赏樱花、学跳舞 “ 清国留学生”的不学无术，思想腐朽 所 感 ： 失望、 厌恶 之情 5 在东京 “东京也无非是这样”与后文哪几句话相呼应 ? 流露出作者怎样的情绪 ? 与“到别的地方去看看 , 如何呢 ?” “ 我就往仙台的医学专门学校去”呼应 “无非”一词流露出作者对东京的失望之情。 6 品味语言 “头顶上盘着大辫子 …… 实在标致极了” 怎么 理解？ 句中“标致”是反语 , 在这里是“丑陋”的意思，讽刺了清国留学生的丑态。 “实在”表示“的确”的意思 , 用“实在”加强“标致” , 增强反语的讽刺力量。 表现出作者对清国留学生的强烈的厌恶和嘲讽之情。 7 品味语言 这是日本上野樱花烂漫的时节 8 在仙台 途经的日暮里和水户： 日暮里：“日暮乡关何处是” —— 思乡 水户：民族气节（与清国留学生对比） —— 忧国 精读第5语段,思考:初到仙台的“我”受到优待,究其原因是“物以稀为贵”, 怎么理解？ “大概”表示猜测 , 与句末语气的“罢”合用 , 更加强了不肯定语气。作者用诙谐的口气猜测他在仙台受“优待”的原因 , 有自谦、自喜、感激之情。但推断为“ 物以稀为贵 ” , 包含一个弱国国民的辛酸 , 同时反映出作者强烈的民族自尊心 。 匿名信事件 (2) 看电影事件 9 鲁迅弃医从文的原因 一中国人被当作俄国侦探，被日军斩首，围观的中国民众神情麻木。 （ 1905 年摄于中国东北开原城外） 藤野先生照片和照片背后题词 课文以与 为明线，以 为暗线，赞扬了 的高尚品质，抒发了对 恩师 之情 , 追述了自己 的思想变化，洋溢着强烈的 思想感情。 作者 藤野先生的交往 作者的 思想 变化 藤野先生 正直热诚、治学严谨、没有民族偏见 真挚怀念 弃医从文 爱国主义 10 小结 双线结构： 明线： 作者与藤野先生的交往 暗线： 作者思想感情的变化（作者的爱国情感 — 弃医从文） 小结 11 本课重点 1 、 脉落分明，记叙有序 ，按照表现人物品质的需要组织材料。  2  、 抓住特征 和 选取有典型意义的事件 来描绘人物， 突出 人物品质。 典型事例。 从不同侧面表现藤野先生的高贵品质：添改讲义，表现其工作认真负责；纠正解剖图，表现其对学生要求严格；关心解剖实习，表现其热情诚恳；了解女人裹脚，表现其求实精神。 抓住特征 。 写藤野先生，写他的“黑瘦”、“八字须”、“缓慢而很有顿挫的声调”、“戴着眼睛，挟着一叠大大小小的书”、衣着“模胡”，活画出一位生活俭朴、治学严谨的学者形象。写“清国留学生”，抓住盘辫子、学跳舞等细节反映他们庸俗的思想本质。清末，仁人志士以剪辫子表示与清王朝决裂，而这些留洋学生既要赶时髦，又要表示忠于腐朽的清王朝，只有盘起辫子。 3 、语言的感情色彩。 ① 反语 。反语，讽刺性强，可表达强烈的感情。如“问问精通时事的人”，精通时事即讽刺那些满脑子装满无聊事情的人；写清国留学生盘的辫子“实在标致极了”，以辫子的“标致”讽刺他们庸俗无聊。这些反语强烈地表达了作者对清朝留学生的鄙夷与反感。 ② 引用 。引用对方的语言，进一步归谬，同样可表达强烈的感情。如“中国是弱国，所以中国人当然是低能儿。”这里引用帝国主义对弱国人的一种轻蔑说法，在本无因果关系的“弱国”、“低能儿”之间加“所以”，再用“当然”加以强调，深刻揭露了这种逻辑的荒谬。表达了作者的愤慨之情。 ③ 副词 。准确使用副词，也能表达强烈的感情。“东京也无非是这样”，“无非”意即“只不过”，表达作者对东京的失望，对清国留学生在东京造成恶浊气氛的厌恶。“他们也何尝不酒醉似的喝采”，“何尝不”以反诘的语气加强肯定，说明他们无一例外地幸灾乐祸、麻木不仁，强烈地表达了对反对派长期统治下的人们精神麻木的痛恨。