部编版八年级语文上册《藤野先生》ppt课件(30页)

马年，我们奔跑在新的征途上 春归天地，我们徜徉在语文百花园 全书内容鸟瞰 研读主题一：成长路上 研读主题二：倾听自然 研读主题三：敬畏自然 研读主题四：民俗文化 研读主题五：对语圣贤 研读主题六：贬官文学 藤野先生 鲁迅 研读主题一：成长路上 鲁迅留学日本的经历 1902 年 4 月到日本，入东京弘文学院补习日语。积极参加反清爱国活动，在 《 自题小像 》 诗中 发出 “我以我血荐轩辕”的誓言。 1904 年入仙台医学专门学校学医。两年后弃医从文，想以改变国民精神入手，挽救民族危亡。 1906 年到东京开始文学活动，翻译介绍外国文学作品，并写出 《 文化偏至论 》 等一系列论文。 1908 年从章太炎学 《 说文解字 》 ，加入光复会。 1909 年 8 月，从日本回国。 藤野先生 , 名叫藤野严九郎 , 是鲁迅在仙台学医时的老师。 仙台医学专门学校 学习目标（ 1 分钟） 2 、理清文章的思路。 1 、掌握文中生字词。 第一课时 请同学们自由朗读课文，划出不懂的生字词，在不理解的地方做上记号。 自学指导一 （ 6 分钟） 自学检测一 （ 6 分钟） 1 、上野的樱花烂熳的时节，望去确也像 fēi hóng （ ）的轻云 2 、也有解散辫子，盘得平的，除下帽来， y ó ugu ā ngk ě jiàn （ ） ，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭。实在 biāo zhì （ ）了。 3 、从东京出发，不久便到一处 yì zh à n （ ）， 写道：日暮里 。 4 、所以要问我怎么裹法，足骨变成怎样的 jīx í ng （ ） 5 、我在中间，不过是没有 luò dì （ ） 绯 红 油光可 鉴 标 致 驿 站 畸 形 落 第 根据拼音写汉字。 5 、有几个和我熟识的同学也很不平，一同去诘责干事 tu ō c í ( ) 检查的无礼， 6 、每当夜间疲倦，正想偷懒时，仰面在灯光中瞥见他黑瘦的面貌，似乎正要说出 yì yáng dùn cuò （ ）的话来，便使我忽又良心发现，而且增加勇气了，于是点上一枝烟，再继续写些为“正人君子”之流所 shēn wù tòng jí （ ）的文字。 7 、从他那一面看起来，是一去之后 y ǎ o w ú xi ā o x ī ( ）了。 8 、日本报纸上很斥责他的 bùxùn ( ) ，爱国青年也愤然，然而暗地里却早受了他的影响了。 托辞 抑扬顿挫 深恶痛疾 杳无消息 不逊 自学指导二 （ 8 分钟） 速读课文，并思考 : 1 、请找出文中表明 地点 转换的语句。并以此为基础给课文划分层次结构。 2 、 课文除直接写藤野先生外 , 还写了哪些 内容 ? 自学检测二 （ 10 分钟） 1 、表明地点转换的语句： “ 东京 也无非是这样” ; “ 我就往 仙台 的医学专门学校去” ; “ 我离开仙台之后” . 东京 仙台 北京 相识 相处 离别 文章段落结构 ： 第一部分： 第二部分： 第三部分 : 在东京 在仙台 , 与藤野 相识 相处 离别 在北京，怀念藤野 (1---3) (4---35) (36---38) 1. 课文除直接写藤野先生外 , 还写了哪些内容 ? D. 日本“爱国青年”的寻衅和看电影事件 ; E. 弃医从文的思想的转变 . 自学检测二 A. 在东京清国留学生赏樱花、学跳舞的恶浊、庸俗的生活 ; B. 赴仙台途中对日暮里和水户的深刻印象 ; C. 受到仙台医专的职员的优待 ; 当堂训练 ： （ 6 分钟） 绯红 标致 落第 不逊 油光可鉴 抑扬顿挫 深恶痛疾 选用下列的三个词语造句，至少用一种修辞手法，写一段有关人物描写的语段。 第二课时 学习目标（ 1 分钟） 1 、分析藤野先生的形象，学习选择典型事例突出人物品质的写法。 2 、 体会本文语言富有感情色彩的特点。 思考：本文写了我与藤野先生相处的哪几件事？ 然后，以 “藤野先生是一个 ______ 的人” 的形式组织语句 , 结合文中所说的典型事例，说说藤野先生是怎样的人。 自学指导一：分析人物形象（ 8 分钟） 典型事例与人物形象一览表： 添改讲义 正直热忱、工作认真负责、一丝不苟 纠正解剖图 严格要求、 循循善诱、尊重科学 关心解剖实习 真诚关怀、热情 了解裹脚 认真求实的精神 严谨治学的态度 正直热诚 没有民族偏见 治学严谨 【 写作借鉴 】 选择典型事例，从不同的侧面表现人物的高贵品质。 2 、“我”对藤野先生怀有一种什么感情 ? （结合关键语句品味） “ 我”对藤野先生的感情 : （ 1 ）首先是 感激 、 怀念 , 体现在 : ① 装订收藏讲义②悬挂先生的照片③多写文章把怀念之情化为斗争和力量。 （ 2 ）因 “ 状况无聊 ” 没有寄信和照片的 愧疚之情 . 仿写句子训练： 恩师是让人永远难忘的。那是永不坠落的寒夜星辰，永远在人生的征途中温暖地闪光。 —— 是让人永远难忘的。那是 ————————— ，永远 ———————————— 。 （仿写方法指导：“三仿” 修辞手法，句式，内容） 学习目标（ 1 分钟） 1 、理解鲁迅弃医从文的原因，学以致用体会伟人选择人生道路对我们的启示。 2 、 体会本文语言富有感情色彩的特点，理解作者强烈的爱国主义思想情感。 3 、学以致用探究交流：从本文看中日关系。 第三课时 P12 课后习题三：作者为什么要离开东京到仙台学医，后来又告别藤野离开仙台弃医从文？作者选择人生道路的原则是什么？对你有怎样的启示？ 学生分组讨论 自学指导一 8 分钟 P12 课后习题三：作者为什么要离开东京到仙台学医，后来又告别藤野离开仙台弃医从文？作者选择人生道路的原则是什么？对你有怎样的启示？ 自学检测一 8 分钟 ① 看到 清国留学生不学无术思想腐朽的 丑态 而 倍感失望 ！强烈的报国热望、远大的抱负与恶劣的环境形成尖锐矛盾，使他 不得不 离开东京，寻求有利于实现救国救民理想的 环境 。 ② 到仙台本是学医，但匿名信事件和电影事件使他的自尊心和民族自尊心深受 刺激 ，体会到弱国子民的 屈辱 和国民的 麻木不仁 ，思想深受震动，认识到救国的第一要务是改变国民的 精神 ，故 离开仙台 从事文艺活动去了。 鲁迅选择人生道路对我们的启示： 温馨提示：选择原则 + 怎样爱国 参考示例： ① 人生道路的选择要与民族祖国的命运结合起来，与自己的祖国同呼吸共命运，这样的人生才会具有更大的价值和意义。 ②爱国，是社会和人生永恒的主题。每一个历史时期都有不同的爱国内容，今天爱国就是以 “ 八荣八耻 ” 社会主义荣辱观为思想指针，把自己有限的生命投入到火热的社会主义现代化建设中去，众志成城实现中华民族的复兴梦。 自学检测二 （ 5 分钟） 本文题目是“藤野先生”，为什么还要写东京的见闻和在仙台旁逸斜出的匿名信等事件？体会作者这样组织材料的目的。 东京 仙台 北京 优待 匿名信 事件 电影事件 表达强烈的爱国主义情感（呐喊） （ ） 暗线 自学检测三（ 7 分钟） 研读精彩语段 , 体味富有感情色彩的语言 . 【 提示 】 感情色彩：褒贬 + 强弱 【 例题 】“ 东京也 无非 是这样”与后文哪几句话相呼应 ? 流露出作者怎样的情绪 ? 答： 以极其 厌恶的情绪 和 辛辣讽刺 的笔触 , 描写了清国留学生污浊庸俗的生活。流露出作者 矛盾、失望、痛苦、厌恶的 复杂情绪，反衬出一个爱国志士忧国忧民的悲愤。 练 (1)“ 实在标致极了”改为“实在丑极了”可以吗 ? 用“实在” 增强了语气和反语的讽刺力量 , 强烈表达作者对清国留学生的鄙视和反感 ；而改动后语意直露 , 缺乏了讽刺意味 . 练 (2) 如何理解文中句子 “ 他们也何尝不酒醉似的喝彩？ ” ① “他们”指麻木的中国人 . ② “ 酒醉似的喝彩”指他们像日本学生看到中国人被枪毙时兴高采烈的表现 . ③ “ 何尝”与“不”连用 , 以反诘的语气加强肯定 , 说明他们无一例外的幸灾乐祸 , 麻木不仁 . 强烈表达了作者沉痛的情感。 ①作者 回忆了与藤野先生的交往，赞扬了藤野先生的高尚品质，抒发了对他的真挚怀念； ② 同时追述了自己弃医从文的思想变化，洋溢着强烈的爱国主义思想感情。 课堂小结（ 2 分钟） 【 生活延伸 】 1. 由本文你怎样看待当今复杂紧张的中日关系？ 2. 评古今看客现象：柏杨 《 丑陋的中国人 》 当堂训练： 7 分钟 1 、 “ 回到中国来，我看见那些闲看枪毙犯人的人们，他们也何尝不酒醉似的喝彩 ” 中 “ 闲看 ” 、 “ 酒醉似的 ” 等词语表现了作者怎样的感情？ 2 、 “ 我的意见却发生了变化 ” 指的是什么？ “我的意见”原是学医强壮中国人的身体； “变化了”变为从文治疗国民的精神空虚。 （即弃医从文） 批评了国民麻木、精神空虚 , 表达了作者的沉痛心情。