《青海湖，梦幻般的湖》导学案3

‎《青海湖，梦幻般的湖》导学案 班级____________姓名____________号数____________‎ ‎【课前准备】‎ 一、课标要求：‎ 新课程标准要求学生在通读课文的基础上，理清思路。理解、分析主要内容。体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用；能对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法。‎ 二、学习目标： ‎ ‎1、了解作者的观察顺序。 2、体会青海湖梦幻般的奇妙景色及作者的情感。 ‎ ‎3、联系现实生活，增强环保意识。 ‎ 三、重点难点 体会为什么说青海湖是梦幻般的湖 四、回顾预习[自主学习]‎ ‎1、你了解作者吗？2、你了解青海湖吗？‎ ‎3、阅读课文，借助课文注释或工具书给下列加横线的字词注音。 ‎ 颠簸（ ） 镶着（ ） 涟漪（ ） 苍穹（ ） 伫立（ ）‎ 牦牛（ ） 摇曳（ ） 浩瀚（ ） 地壳（ ） 繁衍（ ）‎ 眸子（ ） 逶迤（ ） 安谧（ ） 篝火（ ） 恬雅（ ）哈达（ ） 潸然泪下（ ） 娓娓动听（ ）脍炙人口（ ）‎ ‎4、解释下列成语。 扑朔迷离：娓娓动听：得天独厚：脍炙人口：虚无缥缈： ‎ ‎5、作者是以什么为线索来描绘青海湖风光的？ ‎ ‎_________________________________________________________________________‎ ‎6、默读课文，依据上面的线索提示，理清文章结构，体会作者字里行间流露出的思想感情。‎ ‎（1）本文可分为三个部分，每部分各写了什么内容？‎ ‎_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________‎ ‎（2）作者从哪几个方面描绘了青海湖的美？‎ ‎_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________‎ ‎【问题探究】 一、问题设计 ‎1、作者是按怎样的顺序观赏青海湖的？请找出相关的语句。（课后思考与练习一） ‎ ‎_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________‎ ‎2、作者是怎样写青海湖湖水醉人的蓝色的？其中用了对比、比喻、排比等多种修辞手法，请在书上把这些句子划出来。 ‎ ‎3、作者是从哪些方面描写青海湖环境氛围清新幽静，无比优美的？ ‎ ‎_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________‎ ‎4、作者是从哪些方面写神奇的鸟岛的？又是从哪些方面写鱼的呢？ ‎ ‎_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________‎ ‎5、作者为什么用梦幻般来形容青海湖？ ‎ ‎______________________________________________________________________________________________________________________________________________________二、小组讨论 ‎1、找出文中你喜欢的句子来朗读，并说说你喜欢的理由。（可参照完成思考练习二，提示：用了哪个词或哪种修辞手法，达到了怎样的表达效果） ‎ ‎______________________________________________________________________________________________________________________________________________________‎ ‎【课后提升】典例再现：作者希望青海湖为更多的游人所赏识，但又担心美丽的青海湖生态环境遭到破坏。想一想：有什么措施既可以开发旅游资源，发展经济，又不破坏环境？ ‎ ‎[疑惑思考]六、学生疑惑 参考答案 一、初读课文 1.bǒ xiāng liányī qióng zhù máo yè hàn qiào yǎn móu wēiyí mì gōu tián hǎ shān wěi kuài 2.（1）比喻事物错综复杂，难以辨别。（2）形容说话委婉生动，使人爱听。 （3）独具特殊优越的条件。（4）味道鲜美可口。比喻好的诗文或事物，人们都称赞。（5）隐隐约约，若有若无。 二、细读课文 1.本文是以作者的游踪为线索：在路上、在青海湖、离开。 ‎ ‎（1）‎ 第一部分（1、2自然段）：去青海湖的路上。‎ 第二部分（3、4、5自然段）：青海湖是个梦幻般的湖。又可以分为三层：第一层（第3自然段）：主要描述青海湖碧绿的草滩、蓝色的湖水以及湖水湛蓝、明澈的原因。第二层（第4自然段）：主要描写青海湖粗犷、自然、质朴的美。第三层（第5自然段）：青海湖还是鸟的世界，是鱼的乐园。‎ 第三部分（6、7自然段）：赞美青海湖。‎ ‎（2）.青海湖美在：（1）湖水蓝得醉人；（2）环境氛围清新幽静；（3）神话传说神奇迷人；（4）鸟岛神奇鱼类丰富。 ‎ ‎2.观赏顺序：到达青海湖：“青海湖到了……” 观赏草滩：“我的眼前，一片镶着露珠的绿茵茵的草滩……” 观赏湖水：“在这绿色和黄色的背后，又衔接着一派无边无际的蓝色湖水……” ‎ ‎ 观赏乌云：“再顺眼望去，在水天相连的地方，是道尚未退却的乌云……” 观赏万里晴空：“再往上，就是那雨后特有的万里晴空了。” 观赏草滩和山峦：“这淡蓝色的苍穹一直伸展到我的身后……草滩上伫立着连绵起伏的深褐色的山峦。” 观赏海岛：“阳光越来越明媚，那蓝色的镜面上摇摇曳曳倒影出三五个岛屿的轮廓……” 观赏结束：“我们沿着绿色的草滩，沿着蓝色的湖畔，继续赶路了。” 3.从雨后，晴空，凉爽的空气，碧绿的草滩，金灿灿的油菜花，悠闲的牦牛，连绵起伏的山峦，还适当地引用神话传说，更为画卷似的环境增添了神奇迷人的色彩。 ‎ ‎4.作者首先分析了鸟岛形成的客观历史原因，气候适宜，鱼类丰富，正是鸟类生存、繁衍的得天独厚的自然条件。写鸟，突出了色彩、品种之繁多，聚集地之广阔，云集之鸟不计其数。‎ 写鱼，用“满湖”“成群结队”来形容，足见其数量丰富。写了夏季与冬季情景，尤其写冬季冰上取鱼，不仅说明鱼类之丰富，而且也显得有趣。 5.梦幻是神奇、美丽的，青海湖的醉人之美，就如同梦境般奇妙，所以文题中用“梦幻般”来形容青海湖，使读者感受到青海湖那诱人的魅力。 ‎ 三、品读感悟 1.略。 2.因为青海湖太美了。水蓝得可爱，草滩美得狙犷、自然、质朴。在这里成千上万只鸟自由自在地飞翔、栖息，一幅世外桃源的景象。这一切美得不敢让人相信，让人觉得只胡梦幻中才能有此美景。 ‎ 四、拓展延伸 措施：限制每日旅游人数，清除污染和高耗能企业，加强环境治理，改善旅游设施等等。 ‎ 象进藏一样，合理安排旅游热季的游客人数。 制定可行的旅游管理措施，保护环境，不受污染。‎