《青海湖，梦幻般的湖》复习资料

第3课 《青海湖，梦幻般的湖》‎ 一、文学常识 本文作者：冯君莉，女，当代作家。‎ 二、字词拼音 扑朔（shuò）迷离 颠簸（bǒ） 深湛（zhàn） 恬（tián）静 涟漪（lián yī） 眸（móu）子 魅（mèi）力 ‎ 苍穹（qióng） 伫（zhù）立 哈（hǎ）达 篝（ɡōu）火 逶迤（wēi yí）安谧（mì） 肃穆（mù） ‎ 牦（máo）牛 轮廓（kuò） 浩瀚（hàn） 潸（shān）然泪下 地壳（qiào） 沧（cānɡ）桑 娓娓（wéi）‎ ‎ 繁衍（yǎn） 气氛（fēn） 湖畔（pàn） 虚无缥（piāo）缈（miǎo） 脍（kuài）炙（zhì）人口 扑朔迷离：指难辨兔的雌雄。形容事情错综复杂，难以辨别清楚。‎ 毅然决然：形容意志坚决，毫不犹豫。‎ 潸然泪下：形容眼泪流下来。潸然：流泪的样子。‎ 得天独厚：独具特殊优越的条件。天：天然，自然。厚：优厚。‎ 脍炙人口：味道鲜美可口，比喻好的诗文受到人们的称颂。脍：细切的鱼、肉。炙：烤肉。‎ 世外桃源：这里指不受外界干扰、环境优美的理想处所。‎ 三、文章思想内容 课文写作者在青海湖的所见所感，从各个方面（湖水蓝得醉人；环境氛围清新幽静；神话传说神奇迷人；鸟岛神奇；鱼类丰富）描绘了青海湖醉人的美，表现了大自然的奇妙和作者对大自然的赞美之情。‎ 四、写作特点 ‎⒈课文前后呼应，结构紧密。‎ ‎ 课文用“梦幻”作为全文的感情线索，使全文内容联系自然，结构显得紧密。课文开头写作者在前往青海湖途中“各种各样扑朔迷离的关于高原的梦”，反映了作者对美好景物的憧憬。接着写原以为只会在梦境中出现的美好景物，现在却呈现在眼前，令作者惊喜交加。文中多次将现实联系梦境，以美妙的梦境来烘托现实，表现出青海湖的幽美可爱。‎ ‎⒉语言优美柔和，含蓄深远，善用叠词。‎ ‎ 作者用诗一般的语言表现梦一般的美景，文中有许多地方语言相当优美，读起来清凉爽口，沁人心脾。善用叠词也是作者语言的一大特色。“绿茵茵”“黄灿灿”不仅突出了草滩黄绿相间、色彩绚丽、引人注目，而且表现出青海湖一片蓬勃生气的景象。“甜丝丝”、“凉爽爽”表达了作者心情舒畅，心旷神怡，有甜蜜之感。这些叠词点缀在文中，使语言显得活泼生动、富有灵气，使事物可爱、动人，同时也将意思表达得更加贴切。‎ 五、重点问题 ‎⒈作者按怎样的顺序观赏青海湖的？‎ 作者是站在一个固定的地方观赏青海湖的美景，这种观察方法就是“定点观察”：由近及远，由上至下。‎ ‎⒉体会加点字的表达效果。‎ ‎（1）“那蓝锦缎似的湖面上，起伏着一层微微的涟漪，像是尚未凝固的玻璃浆液，又像是白种人的小姑娘那水灵灵、蓝晶晶的眸子。”‎ ‎“水灵灵”写出了水面波动的情景，“蓝晶晶”恰当表现了湖水蓝得发亮的特点，用“水灵灵、蓝晶晶”的眸子来比喻涟漪，写出了湖水富有动感、蓝得发亮，符合水面波动的情景，也使湖水显得更娇美可爱。‎ ‎（2）“那晶莹的雨珠隐隐约约地闪露在草丛中、花瓣里、湖面上，以及山峦顶端和空气的分子之间，轻轻地吸一口空气，甜丝丝的，凉爽爽的。”‎ ‎“甜丝丝”“凉爽爽”既摹写出了空气的性状，又表现出了作者心情舒畅，心旷神怡的心理感受。‎ ‎（3）“而那湖水的蓝，又是蓝得多么醉人啊！它蓝似海洋，可比海洋要蓝得纯正；它蓝似天空，可比天空要蓝得深沉。”‎ ‎ 将湖水的蓝与“海洋”“天空”的蓝作对比，突出了湖水蓝得纯正、深沉。“醉人”‎ 也表达了观赏者陶醉之情。‎