统编教材六年级上册第八单元
26
*
我
的伯父鲁迅先生
默读
课文自读
提示,思考:
任务一:
想想课文写了关于鲁迅的哪几件事,给 每件事情加小标题。
任务二:
课文中的鲁迅给你留下了怎样的印象。
交流
任务一
趣谈《水浒》
笑谈“碰壁”
齐放花筒
救助车夫
关心女佣
课文讲了五件事:
交流鲁迅初步印象
提示:可以根据之前学习过的课文或者课外阅读文章谈体会。
如:幽默、风趣、善良、爱憎分明……
快速默读课文,完成自读学习单“描写”任务栏
事件
描写
鲁迅印象
总体印象
趣谈《水浒》
笑谈“碰壁”
齐放花筒
救助车夫
关心女佣
语言、动作、神态
语言
神态
动作、神态、语言
语言
“课文中鲁迅给你留下怎样的印象?” 再次读课文,并做批注。
这样简短的语言描写,表面看是在夸自己,实际是在委婉地批评侄女读书马虎,写出了鲁迅先生
含蓄、幽默、风趣
的性格特点。
“
哈哈,还是我的记性好。
”
资料补充:
鲁迅先生翻译的外国儿童文学作品的资料,《表》是前苏联作家写的儿童小说,《小约翰》是荷兰作家写的童话,这两本书,以及还有其它一些儿童读物,都是鲁迅先生在百忙之中为少年儿童翻译的。
风趣幽默、关心下一代。
那天
临走的时候,伯父送我两本书,一本是《表》,一本是《小约翰》。伯父已经去世多年了,这两本书我还保存着。
补充时代背景资料:鲁迅当时所处的时代,正是中华民族灾难深重、面临生死存亡严重威胁的半殖民地半封建的社会。当时社会十分的黑暗,因为政府的欺压导致全国老百姓的贫穷,让老百姓不好过日子,鲁迅宁愿牺牲自己,也要用写作来唤醒人们,他曾说“肩起黑暗的闸门,放他们到宽阔光明的地方去”。
“四周黑洞洞的”,比喻当时的社会一片黑暗,人民没有民主和自由。“碰壁”是与反动势力作斗争时受到的挫折与迫害。
“你想,四周黑洞洞的,还不容易碰壁吗?”
“叹了一口气”
三层意思:
为车夫叹气,疲于奔命的下层劳动者生活悲苦,悲悯同情;为行人叹,国人的麻木,看客心理;为自己叹气,救助一个车夫,无力改变千千万万“车夫”的命运,改变不了国家的命运。
对劳动人民的关切、怜爱和同情,忧国忧民。
这时候,我清清楚楚地看见,而且现在也清清楚楚地记得,他的脸上不再有那种慈祥的愉快的表情了,他变得那么严肃。他没有回答我,只把枯瘦的手按在我的头上,半天没动,最后深深地
叹了一口气
。
抓住
每件事情中含义深刻的句子具化鲁迅印象,完成自读学习单“鲁迅印象”任务栏
事件
描写
鲁迅印象
总体印象
趣谈《水浒》
语言、动作、神态
笑谈“碰壁”
语言
齐放花筒
神态
救助车夫
动作、神态、语言
关心女佣
语言
风趣幽默、关心下一代
顽强乐观,不怕挫折、不惧迫害
和蔼、慈祥
对劳动人民的关切、怜爱和同情,忧国忧民
关心劳动人民,为自己想得少,为别人想得多
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全文,抓住课文中心句,说说鲁迅“总体印象”,完成自读学习单任务栏
事件
描写
鲁迅印象
总体印象
趣谈《水浒》
语言、动作、神态
风趣幽默、关心下一代
笑谈“碰壁”
语言
顽强乐观,不怕挫折、不惧迫害
齐放花筒
神态
和蔼、慈祥
救助车夫
动作、神态、语言
对劳动人民的关切、怜爱和同情,忧国忧民
关心女佣
语言
关心劳动人民,为自己想得少,为别人想得多
为自己想得少,为别人想得
多。
一个秃顶的老人刚走进来站了一下,忽然埋下头低声哭了。另一个十三四岁的女孩子已经走出了灵堂,却还把头伸进帷幔里面来,红着眼圈哀求道:"让我再看一下吧,这是最后的一次了。" ……
我
还看见一个盲人,他穿着一身整齐的西装,把一只手扶在另一个穿长衫的人的肩头,慢慢地从外面走进来。到了灵前那个引路人站住了。盲人从引路人的间肩上缩回了手,向前移动一步,端端正正地立着,抬起他那看不见的眼睛茫然望了望前面,于是低下头,恭恭敬敬地行了三鞠躬礼。他又伸出手,扶在引路人的肩上默默地退去了。 ……
我
的耳朵是不会误听的,像这样的
哭声
我每天至少要听到几次。我的
眼泪
也常常被它引了出来。
——节选巴金《永远不能忘记的事情》
①自读任务一:抓住蓝色句子里的“哭声”、“眼泪”,默读片段,你听到了谁的哭声,看到了谁的眼泪?在文段中圈画出来。
②自读任务二:除了这些人,还有巴金的眼泪、巴金的哭声,周晔的眼泪、周晔的哭声,还有谁?
片段二
我的眼睛也是不会受骗的。我看见了穿粗布短衫的劳动者,我看见了抱着课本的男女学生,我也看见了绿衣的邮差,黄衣的童子军,还有小商人,小店员,以及国籍不同、职业不同、信仰不同的各种各类的人。在这无数不同的人的脸上,我看见了一种相同的悲戚的表情……
——
节选巴金《永远不能忘记的事情》
1
、你对鲁迅又有了什么新了解?
2
、巴金是如何将对鲁迅的爱戴与敬仰表达出来的
?
课外阅读推荐:
萧红《回忆鲁迅先生》老舍
《鲁迅先生逝世两周年纪念》
……
这些都是描写鲁迅先生的作品,让我们一起感受不同人笔下对鲁迅的印象吧。