部编版四上语文 故事二则《扁鹊治病》《纪昌学射》pptx课件3

扁鹊治 病 纪 昌学射 人教部编版 小学语文 四年级上册 故事二则 目录 第一节 新课导入 第二节 整体感知 第三节 深入探究 第四节 拓展延伸 第五节 板书设计 第六节 课堂小结 第七节 布置作业 新 课 导 入 第一节 新课导入 —— 看图猜成语 同学们读过不少寓言故事，今天，同学们和老师一起 再学两篇 寓言故事 。 《揠苗助长》 《守株待兔》 《亡羊补牢》 新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业 整 体 感 知 第二节 整体感知 —— 学习目标 1．认识本课“拜、桓、侯”等11个生字，正确理解“纪昌学射、百发百中、扁鹊治病、无能为力”等词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文 ， 联系有关词句，体会人物的想法。 3 .体会防微杜渐、不要讳疾忌医，要善于听取别人正确意见和学习要练好基本功的道理。 新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业 深入探究 —— 扁鹊 简介 扁鹊， 姬姓，秦氏，名缓，字越人，又号卢医，春秋战国时期名医 。 新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业 深入探究 —— 纪昌简介 纪昌 ， 中国古代寓言故事人物，为神箭手，以好学和坚韧著称，出自《列子·汤问》。 新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业 整体感知 —— 列子简介 列子 ，战国前期道家代表人物。名寇，又名御寇（“列子”是后人对他的尊称），华夏族，周朝郑国圃田（今河南省郑州市）人。 新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业 整体感知 —— 初步感知 新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业 自读课文，完成以下任务： 1. 读准字音，圈出生字新词 2. 读通句子，读不通顺的句子多读几遍 3. 给每个自然段标上序号 bài hóu biāo suǐ jì 整体感知 —— 生字正音 拜 见 王 侯 标 点 骨 髓 纪 读准节奏和字音。 皮 肤 fū 一 剂 jì 新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业 纪 昌 纪 念 jǐ 意指拜访会见地位高或辈分高的人。 高超；出色（指见解、议论、办法、技艺、本领等）。 对别人言行给以注意并表示态度。 形容集中精神，专心一意。 射箭打枪准确,每次都命中目标。比喻做事有充分把握,办事成功决不落空。 用热的湿毛巾、热沙或热水袋等放在身体的局部来治疗疾病。热敷能促进局部血液循环，加速炎症消退。 整体感知 —— 理解词语 拜见： 高明： 理睬： 聚精会神： 百发百中： 热敷： 新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业 课 文朗读，说说课文讲了两个什么故事？ 整体感知 —— 课 文朗读，整体感知课文 《扁鹊治病》：讲了扁鹊四次请求给蔡桓侯治病，蔡桓侯不听，后来，蔡桓侯病死了。 《纪昌学射》：讲了好学的纪昌在名师飞卫的的指导下，经过坚持不懈努力，终于成为 射箭高手。 新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业 深 入 探 究 第三节 深入探究 —— 《扁鹊治病》 你能说说这个故事的起因、经过和结果吗？ 起因 扁鹊看出蔡桓侯生了病，想为他医治。 经过 多次向他说明，蔡桓侯根本不听。 结果 蔡桓侯病死了。 新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业 深入探究 —— 《扁鹊治病》 读1、2自然段，体会扁鹊第一次 拜 见齐桓公的情形。 新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业 深入探究 —— 《扁鹊治病》 有一天，名医扁鹊去拜见蔡桓侯。 扁鹊在蔡桓侯身边站了一会儿，说：“据我看来， 您皮 肤上有点小病。 要是不治，恐怕会向体内发展。” 点出扁鹊的身份是医生。 病在皮肤上。 只是看了一会儿，就知道蔡桓侯有病，可见扁鹊的 医术高明 。 新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业 深入探究 —— 《扁鹊治病》 蔡桓侯说：“我的身体很好，什么病也没有。”扁鹊走后， 蔡桓侯对左右的人说：“这些做医生的，总喜欢给没有病的人 治病。医治没有病的人，才容易显示自己的高明！” 你从蔡桓侯的言行中体会到什么？ 傲慢 自以为是 新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业 深入探究 —— 《扁鹊治病》 自由读3、4自然段 ， 找出文中表示故事发展先后顺序的词句 ， 蔡桓侯的病情怎么样了？ 新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业 深入探究 —— 《扁鹊治病》 过了十天，扁鹊又来拜见蔡桓候，说道：“ 您的病已经发展到皮肉之间了，要是不治还会加深。 ”蔡桓候听了 很不高兴 ，没有理睬他。扁鹊又退了出去。 十天后，扁鹊再一次来拜见，对蔡桓候说：“ 您的病已经发展到肠胃里，再不治会更加严重。 ”蔡桓公听了 非常不高兴 。扁鹊连忙退了出去。 时间顺序的词语 新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业 深入探究 —— 《扁鹊治病》 读 扁鹊 的三次劝说 ， 体会扁鹊的心情变化。 您皮肤上有点小病。要是不治，恐怕会向体内发展。 您的病已经发展到皮肉之间了，要不治还会加深。 您的病已经发展到肠胃里，再不治会更加严重。 一次比一次焦急 新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业 深入探究 —— 《扁鹊治病》 第一次 不相信 不高兴、不理睬 非常不高兴 第二次 第三次 病在皮肤 病在皮肉 病在肠胃 新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业 固执己见 深入探究 —— 《扁鹊治病》 蔡桓侯根本就不相信扁鹊，可扁鹊为什么一次又一次劝说蔡桓侯治病呢？说明了什么 ？ 从扁鹊一次次的坚持和担心中我们可以体会出扁鹊医德高尚。 新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业 深入探究 —— 《扁鹊治病》 读第5自然段， 找出文中表示故事发展先后顺序的词句， 为什么扁鹊远远望见蔡桓侯掉头就走呢 ？ 新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业 深入探究 —— 《扁鹊治病》 又过了十天，扁鹊 老远 望见蔡桓侯， 只看了几眼 ，就掉头跑了。 说明扁鹊已经知道蔡桓侯的病无药可救了，更加反映出扁鹊的医术高明。 新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业 深入探究 —— 《扁鹊治病》 皮在皮肤上，用 热敷 就能够治好；发展到皮肉之间，用 扎针 的方法可以治好；即使发展到肠胃里， 服几剂汤药 也还能治好；一旦深入骨髓，只能等死，医生再也 无能为力 了。现在蔡桓侯的病已经深入骨髓，所以我不再请求给他医治！ 蔡桓侯 觉得奇怪，派人问扁鹊缘由，扁鹊是怎样回答的？ 新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业 深入探究 —— 《扁鹊治病》 从扁鹊 与蔡桓侯的 话语中，你觉得扁鹊 和蔡桓侯是 怎样的 人呢 ？ 扁鹊：医术高明、医德高尚。 蔡桓侯：讳疾忌医、固执己见。 讳疾忌医：意思是指隐瞒疾病，不愿医治。比喻掩饰缺点和错误，不愿改正。 新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业 深入探究 —— 《扁鹊治病》 根据前面的学习，完成一份蔡桓侯的病历 。 时间 病在 治法 第一次 皮肤 热水敷烫可治 过了十天 皮肉之间 针灸可治 十天后 肠胃里 服几剂汤药可治 又过了十天 深入骨髓 只能等死 新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业 深入探究 —— 《扁鹊治病》 读第 6 自然段， 想一想蔡桓侯最后有没有后悔？对于蔡桓侯的死，你想说什么呢 ？ 新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业 深入探究 —— 《扁鹊治病》 五天之后，蔡桓侯浑身疼痛，派人去请扁鹊给他治病。扁鹊早知道蔡桓侯要来请他，几天前就跑到秦国去了。不久，蔡桓侯病死了。 如果你能听从扁鹊的劝告早点治疗，就不会出现这样的结果了，我们要学会防微杜渐，要学会采纳别人的劝告，不能固执己见。 新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业 深入探究 —— 《扁鹊治病》 从 《扁鹊治病》这个故事中，你明白了什么道理？ 要听从别人正确的建议和劝告，从小处着手，防微杜渐，把问题处理在萌芽中。 新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业 深入探究 —— 《纪昌学射》 文章重点写的是 ， 写了纪昌 次练眼力 。 两 纪昌练眼力的经过 新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业 深入探究 —— 《纪昌学射》 一开始飞卫是怎么教的？给纪昌提出了什么要求？ 开始练习的时候 ，飞卫对纪昌说： “你要想学会射箭，首先应该下功夫练眼力。你要要牢牢地盯住一个目标，不能眨眼！” 新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业 深入探究 —— 《纪昌学射》 纪昌 回家之后 ，就 开始 练习起来。妻子织布的时候， 他躺在织布机下面，睁大眼睛，死死盯住织布机的踏板。 可以看出纪昌片刻也不敢耽误。 纪昌第一次是怎样练习眼力的？ 新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业 深入探究 —— 《纪昌学射》 两年以后 ，纪昌的本领练得相当 到家 了—— 就是锋利的锥尖要刺到眼角了，他的眼睛也不眨一下。 纪昌第一次练习眼力 取得了怎样的成效 ？ 意思是：有相当的造诣。 新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业 深入探究 —— 《纪昌学射》 纪昌第一次练习眼力 睁大眼睛，死死盯住织布机的踏板 锥尖要刺到眼角了，眼睛也不眨一下。 一盯就是两年 你能做到吗？ 新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业 深入探究 —— 《纪昌学射》 纪昌一盯就是两年，这两年的时间内有可能会发生什么？你觉得纪昌是个怎样的人？ 妻子可能会劝他放弃。 眼睛可能会被刺到而受伤。 认真刻苦 坚持不懈 新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业 深入探究 —— 《纪昌学射》 纪昌对自己的成绩感到很满意，以为 练 得差不多了，就再次去拜见飞卫。 飞卫是怎么说的？读一读第 3 自然段。 新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业 深入探究 —— 《纪昌学射》 飞卫对他说：“ 虽然你已经取得了不小的成绩，但你的眼力还不够。 你要练到把极小的东西看得很大，把模糊难辨的东西看得很清楚，那时候再来见我。” 肯定成绩 指出不足 提出要求 新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业 深入探究 —— 《纪昌学射》 纪昌记住了飞卫的话，回到家里，又开始练习起来。 他用一根牛尾毛拴住一只虱子，把它吊在窗口，然后每天站在虱子旁边，聚精会神地盯着它。那只小虱子，在纪昌的眼里一天天大起来，练到后来，大得竟然像车轮一样。 纪昌第 二 次是怎样练习眼力的？ 成效如何？ 新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业 深入探究 —— 《纪昌学射》 纪昌第 二 次练习眼力 用牛尾毛拴住虱子吊在窗口 每天聚精会神地盯着虱子 谦虚的学习态度 虱子在他眼里一天天大起来 新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业 深入探究 —— 《纪昌学射》 想一想： 这样练习有什么好处呢？ 疲劳 从虱子到车轮中间经历了什么呢？ 孤独 坚持不懈 这是在培养他的注意力，师傅是想先让他练好扎实的基本功。 新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业 深入探究 —— 《纪昌学射》 纪昌又跑到飞卫那里，飞卫这才开始教他怎样开弓，怎样放箭。 齐读最后两个自然段。 新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业 深入探究 —— 《纪昌学射》 取得了这样大的进步，纪昌赶紧跑到飞卫那里，报告了这个好消息。飞卫高兴地说： “ 你就要成功了！” 于是，飞卫开始教他怎样开弓，怎样放箭。 后来，纪昌成了百发百中的射箭能手。 纪昌最后的成功除了自己努力练就的基本功外，还离不开谁？ 离不开师傅飞卫的严格要求 为什么文章用了很大的篇幅描写纪昌练习眼力，只用一句话来描写纪昌学习开弓、射箭呢？ 新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业 深入探究 —— 《纪昌学射》 这样的写的作用是 突出练习基本功的重要性 。 要想练好游泳，必须先练 要想骑好自行车，必须先 要想打好篮球，必须先 憋气…… 掌握好平衡…… 练好运球…… 要想练习好射箭，必须先练好眼力。 说一说学习某种技能必须先练什么。 新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业 课 堂 小 结 第四节 课堂小结 《纪昌学射》通过这则寓言表达了在良师的引导下，要刻苦学习，有恒心、有毅力，终能实现自己的梦想。 《扁鹊治病》的故事以蔡桓侯这样一个悲惨的结局，警示人们要防微杜渐，善于听取别人正确的意见，否则后果不堪设想。 新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业 拓 展 延 伸 第五节 拓展延伸 --- 有一位王大爷，他熟知扁鹊治病的故事，深知防微杜渐的重要性。有 一 天在赶集时，他碰到一位摆 摊 就诊的医生。那医生说它有病，需要马上治疗。王大爷为了防微杜渐，就听从那个医生的建议，结果花了一千多元钱买回了 一 大包的药。没想到，后来一检查，他根本没什么病，那药也是假的。王大爷于是后悔得不得了。你怎么看待王大爷的防微 杜 渐昵？ 读下面的故事，说说王大爷这么做对吗？ 新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业 拓展延伸 -- 《孙康映雪》 晋朝人孙康 小时候 ，由于没钱买灯油，晚上不能看书，只能早早睡觉。他觉得让时间这样白白跑掉，非常可惜。 一天半夜，他从睡梦中醒来，把头侧向窗户时，发现窗缝里透进一丝光亮。原来，那是大雪映出来的，可以利用它来看书。于是他倦意顿失，立即穿好衣服，取出书籍，来到屋外。宽阔的大地上映出的雪光，比屋里要亮多了。孙康不顾寒冷，立即看起书来，手脚冻僵了，就起身跑一跑，同时搓搓手指。此后，每逢有雪的晚上，他就不放过这个好机会，孜孜不倦地读书。这种苦学的精神，促使他的学识突飞猛进，成为饱学之士。后来，他当了一个大官。 新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业 板 书 设 计 第六节 板书设计 扁鹊治病 扁鹊：医德高尚、医术高明 蔡桓侯：讳疾忌医、固执己见 防微杜渐、听取别人正确意见 纪昌学射 练习注意力 练习视物 严格要求 坚持不懈 终有所成 新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业 布 置 作 业 第七节 一 、给加 横线的 字选择正确的解释。 A.祭奠死者或对遭到丧事的人家、团体给予慰问 B.中国旧时钱币单位 C.提取，收回 D.悬挂 1.这位老人不幸去世了，许多人前来 吊 丧。（ ） 2.这座 吊 桥已经有上百年的历史了。（ ） 3.他拿着一 吊 钱上街购置家用。（ ） 4.如果不规范开车，你的驾照会有被 吊 销的危险。（ ） A D B C 新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业 布置作业 —— 当堂 作业 二 、用合适的关联词填空。  1.蔡桓侯（ ）不听扁鹊的劝告，（ ）还在背后说扁鹊的坏话。 2.（ ）纪昌已经取得了不小的成绩，（ ）飞卫还觉得他的眼力不行。 3.扁鹊告诉蔡桓侯，（ ）蔡桓侯的病不治，（ ）会愈来愈重。 4.（ ）纪昌勤学苦练，（ ）他成了百发百中的射箭能手。 5.病已入蔡桓侯骨髓，（ ）扁鹊不逃往秦国，（ ）治不了他的病。 不但 而且 虽然 但是 如果 就 因为 所以 即使 也 新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业 布置作业 —— 当堂 作业 一、复述《扁鹊治病》或《纪昌学射》的故事，讲给爸爸妈妈听。 新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业 布置作业 —— 课后作业 二、动动笔：我们 从纪昌身上收获真不少啊！你最想对纪昌说什么？拿起笔来写一写吧！ 新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业 布置作业 —— 课后作业 谢 谢 观 看