部编版六上语文《在柏林》ppt课件4

15 在柏林 奥莱尔 读读写写 ch ī chā b ó 举动 神志 嗤 笑 咔 嚓 柏林 健壮 y ì ji ă 后 备役 指手 画 脚 不假思索（用不着想， 形容说话做事迅速 ） 初读课文，概括文意 1、读通课文：师友轮读，一人一段，读两遍，读不通或读错的地方反复读。 2、概括文意：默读课文，独立思考，概括文意（谁 做什么事 结果）。学师学友互讲。两组师友回答，教师点拨。 3、完成基础训练64页“一3”。 概括文意 预备役老兵失去三个儿子，妻子因伤 心而发疯，自己又要上前线。 精读课文，质疑探究 （一）精读课文，关注 人物描写 ： 请选择文中任意两个人物，读一读描写该人物的语句并标划在书上，做批注：运用了哪种描写人物的方法，作用是什么。 例如：两个小姑娘“不加思虑地嗤笑起来”和“再次傻笑起来”。 批注：本句运用动作描写、神态描写，写出了两个小姑娘对他人 缺乏关怀同情之心，表现了她们的幼稚粗浅 。 精读课文，质疑探究 补充批注： 1、“一个老头狠狠扫了她们一眼”，这处描写有什么作用? 本句运用 动作描写、神态描写 ，写出了“一个老头”对小姑娘嗤笑别人缺乏同情心的 不满 ，与小姑娘的冷漠形成鲜明 对比 ，表现了 老头对老妇人的同情 ， 对战争的憎恨，突出了文章的主题。 精读课文，质疑探究 补充批注： 2、、小说中“身体虚弱而多病”、“神志不清”的老妇人数“一、二、三”的细节反复出现，有什么作用？ 暗示 战争让老人失去了三个儿子； 表现老人内心 无法言说的 痛苦 ； 设置悬念，推动情节发展。 精读课文，质疑探究 补充批注： 3、第三段中老兵说的话表现了他怎样的心理？ 表现了老兵失去三个儿子、老板发疯的痛苦，被迫上前线的 无奈 ，对战争强烈的 厌恶和痛恨 。 精读课文，质疑探究 （二）精读课文，关注 环境描写： 本文短小，内容丰富，环境描写十分巧妙，请找出描写或按时环境的语句，标划，读一读，分析其作用写批注。 例：老兵“头发灰白”“战时后备役”，老妇人“身体虚弱而多病”、“神志不清”，写出了战争给人们带来的饥饿痛苦。 精读课文，质疑探究 1、“车厢里尽是妇女和孩子，几乎看不到一个健壮的男子”，这说明了什么？ 这是小说的 环境描写，渲染了 战争带来的 悲凉气氛 ，德国弥漫着的 失败情绪 ； 暗示 了战争的惨烈,战死者众多。为下文 埋 下了 伏笔 ，下文写老兵夫妇的遭遇与此 照应 。 精读课文，质疑探究 2、课文结尾，老兵的话讲完后，为何“车厢里一片寂静，静的可怕”？这样结尾有何益处？ 因为老兵的话引起了人们的深深反思，思考战争的罪恶，被战争的罪恶所震撼，深深感到战争带来的可怕灾难。这样的结尾 含蓄、发人深省。 品味主旨，总结写法 1、品味主旨：文章叙述的是一列驶出柏林的列车上的事，而课文的题目取为《在柏林》有何深意呢？ 首先，柏林是这场战争的策源地。作者将文章的背景置于这列由柏林开出的列车上，可以想见，遭受到残酷战争的不仅仅是列车上后备役老兵这一家，老妇人由痛心到绝望到疯狂的心路历程，后备役老兵抛家弃妻的无奈和难以言说的巨大痛苦……这是战争中一个家庭的毁灭，更是千万个笼罩于战争阴影下家庭的缩影。 柏林 (Berlin) ，德国 首都 ，德国的 最大 城市 , 柏林是世界重要的文化学术交流场所之一，有 柏林爱乐乐团、柏林电影节、 还有音乐剧目“巴黎圣母 " 和众多国际著名的展览和博物馆。 柏林市政厅 柏林国会大厦 1945 年， 纳粹德国 投降后，根据二战时 同盟国 的有关协定，柏林被苏美英法四国分区占领 , 西柏林为美英法共同占领 东柏林 为苏联占领， 1961 年，为阻隔东德人迁往西德，东德政府在东柏林自己的一侧修建了闻名的柏林墙，直至柏林墙倒塌，东德合并到西德 。 德国统一的象征 ── 勃兰登堡门 第二次世界大战中， 勃兰登堡门 遭到严重损坏，门顶上的女神及驷马战车亦被盟军炸毁。１９６１年８月１３日，民主德国政府围绕西柏林修筑了一道围墙，封锁了勃兰登堡门，并在东、西柏林分界处建起“柏林墙”，勃兰登堡门处在东、西柏林的交界点上，成了柏林墙的一部分。柏林墙在勃兰登堡门后划了一道弧形并向左右两边延伸将整个柏林隔成两半。作为德意志统一象征的勃兰登堡门成了军事禁区，也成了德国分裂的标志。 １９８９年１２月３１日，两德重新统一前夕，勃兰登堡门重新开放。１９９２年，经过彻底维修后的铜车马及女神像又重新安放在勃兰登堡门上。 品味主旨，总结写法 总结写法： 这种从小的可以看出大的，通过小事可以看出大节，或通过一小部分看出整体的写法叫做 以小见大 。在写作中指对形象进行强调、取舍、浓缩，以独到的想象抓住一点或一个局部加以集中描写或延伸放大，以更充分地表达主题思想。   这种艺术处理以一点观全面，以小见大，从不全到全的表现手法， 给写作者带来了很大的灵活性和无限的表现力，同时为接受者提供了广阔的想象空间，获得生动的情趣和丰富的联想。 品味主旨，总结写法 3、读课本72页《丰碑》，关注人物描写和环境描写的句子，标划并写简单的批注，体会以小见大手法在本文的运用。 盘点收获，拓展提高 1、师友交流学习本文后的收获（知识、方法、情感、写作手法等）及疑惑，班内交流。 2、阅读《基础训练》66、67页《镇长的总结报告》完成练习 。 布置作业 1、完成《基础训练》65页三、四和66页快乐练习。 2 、课下阅读欧亨利《最后的常春藤叶》，完成练习。 最后的常春藤叶 [美]欧•亨利 华盛顿广场西面的一个小区，住着不少画家，他们寻求朝北的窗户以及低廉的房租。苏艾和琼珊也在此合租了一个房间。 年底，肺炎在不断蔓延，琼珊也被感染了。她病得很严重，躺在一张铁床上，一动也不动，凝望着窗对面的空墙。 一天早晨，医生对苏艾说：“要治好，可能只有一成希望，这全在她自己要不要活，她是满肚子以为自己活不成了。人不想活，任何药都无效。” 医生走后，苏艾伤心地痛哭一场。屋子里，琼珊一动不动地躺着，被子底下的身体纹丝不动。苏艾走进来的时候以为她睡着了。忽然，传来一个低微的声音。重复着，苏艾快步走到床边，琼珊的眼睛睁得很大，望着窗外，数着：“9、8、7……” 苏艾看着窗外，满是疑惑：有什么可数的呢？一个空荡荡得到院子，一堵空墙，一颗老极的常春藤，藤上的叶子几乎都被吹掉了，只剩下些光秃秃的枝条缠绕在剥落的砖块上。 “6”琼珊几乎已是耳语。“越落越快了，三天前还有一百多片。又掉了！只剩五片了。” “五片？什么？” “叶子，等最后一片掉下来，我也就要去了。难道医生没有告诉你？” “哟，那条破叶子跟你的病有什么相干？不要说傻话了，医生今天早晨还说你就快好了，喝点汤吧！” 琼珊直盯着窗外说：“不，我不想喝。又落了，只剩四片了！等最后一片一片掉下，我也就去了。” “琼珊。答应我不要瞧窗外行吗？” 琼珊闭了眼睛，脸色苍白，一动不动地躺在床上，就像是座横倒在地上的雕像。 “你睡会儿，我去把贝尔曼叫来，给我当那副‘老矿工’的模特儿。” 贝尔曼是个画家。他年过六十，画画四十年，总说就要画他的那副杰作了，可到现在也没有动笔。他除了偶尔画点广告外，什么也没画。他喝酒毫无节制，是一个火气十足的小老头子，十分瞧不起别人的温情。苏艾走进楼下他那间光线黯淡的小屋，他满嘴的酒气，两只发红的眼睛迎风流着泪。苏艾把琼珊的胡思乱想告诉了他，他嗤笑道：“世上竟有人蠢到因为那些该死的常春藤叶子落掉就想死？哎，可怜！”他喊道。 他们一起上楼，琼珊睡着了。他们不由得瞅着窗外那棵常春藤，都默默无言。贝尔曼当 完模特就走了。大片的雪花伴着寒冷的雨不停地落下。 “把窗帘拉起来，我要看看。”琼珊第二天早晨醒来就低声地命令苏艾。 然而，看呀！一夜的风雨吹打，砖墙上还挂着一片藤叶。它是常春藤上最后的一片叶子。 靠近茎部仍是深绿色，可锯齿形的叶子边缘已枯萎发黄，它傲然挂在一根离地二十多英尺的 藤枝上。 “最后一片！我以为它不在了。今天它一定会落，我也会死的。”琼珊说。 白天总算过去了。暮色中，那片孤零零的藤叶紧紧地依附在靠墙的枝上。夜里北风呼啸， 拍打着窗户，雨水从屋檐上流泻下来。 天刚亮，琼珊就吩咐苏艾拉开窗帘。那片枯藤叶仍在那里。琼珊躺着，盯着看了许久。 “苏艾，我是个坏女孩。想死是有罪的，天意让那片藤叶留着来证明我的坏。你给我拿点汤 来吧！”她突然喊道。 下午，医生来了，临走对苏艾说：“她很快会好的。现在我得去楼下看另一个病人，他 叫贝尔曼，也是肺炎。但年纪太大，病得很重，恐怕治不好了。” 房间里，琼珊平静地靠着床织着一条蓝色披肩。“有件事我要告诉你，亲爱的！”苏艾走过来抱着琼珊说：“贝尔曼先生患肺炎今天在医院里去世了。他只病了两天。从我们这儿离开后的第二天早晨，门房发现他痛得动弹不了，全身也都湿透了。他们不清楚他究竟去做了什么。后来他们发现一盏没有熄灭的灯笼，一把挪动过地方的梯子，几支扔得满地的画笔，一块涂抹这绿色和黄色颜料的调色板……亲爱的，瞧瞧，墙上那最后一片藤叶。再想想，为什么风刮得那样厉害，它都从来不摇一摇呢？哎，这片叶子才是贝尔曼的杰作，就是在最后一片叶子掉下来的晚上，他把它画在那里的。” （选文有删改） 1、小说中的贝尔曼先生是怎样的一个人？请结合全文简要分析。（4 分） 答：                 2、作者为什么在文中画线出三次写到琼珊躺着“一动不动”这一细节？请简要回答。（4 分） 答：                 3、小说略去贝尔曼先生画“最后的常春藤叶”的过程，有何作用？请简要分析。（4 分） 答：                 4、小说最后一句体现了欧•亨利小说“在意料之外，又在情理之中”的结尾艺术。请结合全文进行简要赏析。（6 分） 答：             参考答案 1、①贝尔曼是一个郁郁不得志的画家，性格暴躁，酗酒成性，生活失意．“他年过六十，画画四十年，总说就要画他的那幅杰作了，可到现在也没有动笔．他喝酒毫无节制，是一个火气十足的小老头子．黯淡的小屋，满嘴的酒气，两只发红的眼睛迎风流着泪。”  ②善良，富有同情心，无私关怀、帮助他人．当苏艾把琼珊的胡思乱想告诉了他，他喊道：“哎，可怜！”  ③崇高的爱心，自我牺牲的精神．晚上冒雨画“常春藤”，以致得肺炎而死。  ④贝尔曼画技高超．他画的那片常春藤，连当画家的琼珊都没有看出来。  参考答案 2、①写出了琼珊病情严重，对生活失去了希望．交代了故事发生的背景。   ②推动故事情节的发展，写出了琼珊知道自己不久于世的绝望。  ③写出了琼珊数着最后的叶子只有四片的害怕和绝望的心理，为下文写贝尔曼先生崇高的爱心和高超的画技做铺垫。  参考答案 3、①这样写，更能凸显最后一片常春藤叶给琼珊以期待，让她与生命进行不屈抗争的内容，从而更能突出文章的主题。  ②贝尔曼的画，让本来就是画家的琼珊都没有看出来，侧面衬托了贝尔曼画技的精湛和高超，更能表现贝尔曼先生的崇高品质。 参考答案 4、①贝尔曼是一个怀才不遇的老画家，是个火气十足的老头，完全看不起人间的温情．但在结尾，却为了增加琼珊的生活希望，不惜自己的生命，冒雨画最后一片树叶，得肺炎而去世．结尾出乎意料之外。  ②结尾又在情理之中．老画家听到琼珊的“胡思乱想”的嗤笑，表现了他的善良和同情心．但那片叶子掉下后，琼珊就会无望死去．后来冒雨画常春藤树叶，鼓舞琼珊生的斗志也就在情理之中了。  ③这样结尾使小说情节曲折，也更能突出贝尔曼先生的美好心灵。