《大青树下的小学》教案3

‎1 大青树下的小学 ‎【教学目标】‎ ‎1．会认“坝、汉”等10个生字，会写“晨、汉”等13个生字。正确读写“早晨、鲜艳、打扮”等词语。‎ ‎ 2．有感情地朗读课文，了解大青树下的小学学生幸福的学习生活，体会课文表达的自豪和赞美之情，并受到民族团结的教育。‎ ‎ 3．抄写描写窗外安静的句子，初步体会这些句子的含义。‎ ‎【教学重点】 ‎ ‎ 引导学生通过对课文的整体把握和对重点词句的理解，了解我国各民族儿童的友爱团结及他们幸福的学习生活，体会贯穿全文的自豪、赞美之情。‎ ‎【教学难点】 ‎ ‎ 体会描写窗外的安静和小动物凑热闹的句子的表达效果。 ‎ ‎【教学课时】2课时 第一课时 ‎【课时目标】‎ ‎1.会认“坝、汉”等10个生字，会写“晨、汉”等13个生字。正确读写“早晨、鲜艳、打扮”等词语。‎ ‎2.正确、流利地朗读课文，整体把握课文内容，初步了解大青树下的小学学生幸福的学习生活。‎ ‎【教具准备】‎ 课件 ‎【教学过程】‎ 一、歌曲引入，介绍资料。‎ ‎1.（课件出示1）播放音乐（或视频）《爱我中华》片段：‎ ‎“五十六个星座， ‎ 五十六枝花， ‎ 五十六族兄弟姐妹是一家。 ‎ 五十六种语言， ‎ 汇成一句话——爱我中华，‎ ‎【设计意图：以优美的音乐导入新课，既激发了学生学习的兴趣，又使学生感受到了民族大团结的热烈气氛。】‎ 爱我中华，爱我中华。 ”‎ ‎2.引导交流：我国有五十六个民族，是一个多民族的大家庭。不同的民族有不同的服饰，更有不同的风俗。请小朋友说说你找到的有关不同民族的图片，介绍一下你了解到的少数民族的情况。‎ ‎3.学生展示介绍，教师提示学生着重介绍少数民族的服饰特征、生活习俗。教师利用课后资料袋中的图片，补充介绍课文中涉及的傣族、景颇族、阿昌族、德昂族等少数民族的情况。‎ ‎4.在我国西南边疆地区，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相处。不同民族的孩子们也在一所学校共同学习。‎ 今天，老师就带你们到其中一所去看一看。（课件出示2）板书课题：1.大青树下的小学。‎ ‎5.请大家读题。谁来说说课题该怎么读？我们再一起把课题读一遍。‎ 二、初读课文，自学生字 大青树下的小学有什么特色呢？让咱们一起走进这所大青树下的小学，去认识一群少数民族的孩子，去感受这所小学的魅力。‎ ‎1.请你自己试着读课文。‎ ‎（1）给课文标出自然段。‎ ‎（2）勾画出不认识的字，根据注音拼读，读不通顺的地方反复多读几遍。‎ ‎2.学生试读。‎ ‎3.指名分自然段朗读。‎ 教师相机出示每自然段中带生字的新词，正音、巩固。学生感到陌生的词语也出示让学生认读。‎ ‎4.(1)（课件出示3、4）本课生字组成的词语。‎ ‎（第一组含有会写字，第二组含有会认字）： ‎ 早晨 绒球花 汉族 鲜艳 服装 打扮 朗读 安静 停 在 ‎ 粗壮 影子 ‎ 坪坝 飘扬 摔跤 凤尾竹 洁白 ‎ 认读形式灵活多样。‎ 师生参与评价，重点强调生字“粗、族”为平舌音，“晨、装、绒、摔”为翘舌音；前鼻音“汉、艳、扮”，后鼻音“静、停、扬、凤”等。‎ 你认为哪些词语易读错或难读，再反复读。学生练读。 ‎ （2） 有关民族的词语。（课件出示5）‎ ‎ 景颇族 傣族 阿昌族 汉族 德昂族 ‎ 注意读准“颇、傣、昌、昂”的字音。‎ ‎5.词语我理解 ‎ 温馨提示：（课件出示6）‎ ‎ 理解词语的方法：‎ ‎ 1.查字典或词典、联系上下文、从理解重点字入手。‎ ‎ 2.有的词语应该理解在文中指什么？‎ ‎3.有的词语不仅要弄清它的意思，还要想一想这个词用在什么场合？ ‎ ‎（1）小组交流自己理解的词语。‎ ‎（2）猜猜我是谁。根据意思说出对应词语。（课件出示7）‎ ‎①指旌旗随风摆动的样子。 ( ) ‎ ‎②形容色彩华丽。  ( )‎ ‎③山间平整的场地。 ( )‎ ‎④边防，边境。 ( )‎ ‎⑤两人徒手较量,以把对手摔倒为胜的竞技运动。( ) ‎ ‎6.生字我会写 ‎ ‎（课件出示8：生字田字格课件）‎ 晨 绒 球 汉 艳 服 装 扮 读 静 停 粗 影 ‎ （1）识记字形 ‎ 你有什么好办法记住这些字？‎ ‎【设计意图：先出示自读要求，再引导学生根据要求读课文的教学方法体现了“学生为主体，教师为主导”的教学理念。‎ ‎】‎ ‎ 形声字构字规律识记“装、晨”：“衣、日”是形旁，表义；“壮、辰”是声旁，表音。‎ ‎ 加一加：“氵+又=汉”“扌+分=扮”“讠+卖=读”“米+且=粗”“青+争=静”“丰+色=艳”。‎ 换一换：“报”把“扌”换成“月”就是“服”。‎ ‎ (2)说说本课每个字，提醒大家写时要注意什么？（课件出示9）‎ 写好生字四步走：1.说一说。2.看一看。3.写一写。4.对一对。 ‎ 说一说：整体结构上要注意什么。上下结构，“晨、装”上窄下宽。‎ ‎“汉、扮、读、停”——左右结构，应写得左窄右宽。‎ ‎“艳、服、静、粗”——左右结构，应写得左右等宽。‎ 看一看：关键笔画的写法。‎ 巧记字形：“丰”“色”艳。‎ 写一写：老师范写,重点指导“晨、装”，学生练写。‎ ‎“晨”和“装”二字均为上下结构，但要注意整个字不要写得过长，其中“晨”字要注意 “日”和“曰”的区别，“装”字的“壮”要写得扁一些，按正确笔顺规范书写。‎ 对一对：再和课本对照一遍，写不好看的地方，下一遍及时改正。‎ ‎ (1)学生练写,教师巡视指导。‎ ‎ （2）投影展示书写正确、美观的字词，相互借鉴。‎ 师小结：汉字是世界上最美丽，最神奇的文字，是我们中国传统文化中的瑰宝，具有集形象、声音和意思三者于一体的特性，掌握了汉字这一特点去学习，能帮助我们更轻松地认读、识写。 ‎ ‎7.再次巩固字词：‎ ‎【设计意图：引导学生运用多种方法去自学词语，既锻炼了学生的主动性，又加深了学生对词语的理解。】‎ ‎【设计意图：分步骤引导学生学习会写字，降低学生学习会写字的难度，使学生完全、彻底地掌握会写字书写。】‎ 把表示“傣族、景颇族、阿昌族、德昂族”的图片和相应的词语连线。（课件出示10）‎ ‎8.同桌相互听读课文，在读中巩固识字。‎ 三、再读课文，理清顺序。‎ ‎1.小组合作，逐段朗读课文，感知课文内容，讨论：读了这一段知道了些什么？‎ ‎2.学习反馈（课件出示11）（填空）：‎ 课文先写（上学的路上，来到学校）；再写（上课，下课）；最后写（这就是我们可爱的小学）。‎ 四、自主品读，自我感悟。‎ 是啊，这就是大青树下的小学。“大青树下的小学”是一所怎样的小学呢？请同学们带着这个问题，自由读课文。‎ ‎【课堂作业新设计】‎ ‎1.看拼音写汉字。‎ ‎ zǎo chén hàn zú xiān yàn fú zhuānɡ ‎ ‎ （ ） （ ） （ ） （ ）‎ ‎ dǎ bàn ān jìnɡ cū zhuànɡ ‎ （ ） （ ） （ ）‎ ‎2.我国有（ ）个民族,其中少数民族有（ ）个。‎ ‎3.填词练习。‎ ‎ ( )的服装 ( )的小鸟 ‎ ‎ ( )的国旗 ( )的铜钟 参考答案 ‎1. 早晨 汉族 鲜艳 服装 打扮 安静 粗壮 ‎ ‎2.56 55 ‎ ‎3.鲜艳 欢唱 飘扬 古老 ‎ 第二课时 ‎【课时目标】‎ ‎ 1．有感情地朗读课文，了解大青树下的小学学生幸福的学习生活，体会课文表达的自豪和赞美之情，并受到民族团结的教育。‎ ‎ 2．抄写描写窗外安静的句子，初步体会这些句子的含义。‎ ‎【教具准备】‎ 课件 ‎ ‎【教学过程】‎ 一、谈话引入，引起思考。‎ ‎ 同学们，上节课，我们和课文进行了亲密接触。这节课，我们要深入了解课文，和大青树下的小学的小朋友成为最知心的朋友。现在就请同学们继续品读课文，思考：“大青树下的小学”是一所怎样的小学呢？（课件出示13）‎ 学生品读。‎ ‎ 二、自主学习，深入探究 ‎（一）品悟大青树下的小学的美丽。‎ ‎1.刚才同学们再次品读了课文，那么，“大青树下的小学”是一所怎样的小学呢？哪个小朋友最勇敢，敢第一个站起来，把自己的发现告诉大家？‎ ‎2.你从什么地方看出“大青树下的小学”是一所美丽的小学？‎ ‎（学生讲到哪句，教师就顺势指导哪句。视课堂生成情况灵活地驾驭课堂。）‎ 预设1：‎ ‎（1）生：我是从这里看出的。（课件出示14）“那鲜艳的服装，把学校打扮得绚丽多彩。”各式各样的服装鲜艳夺目，使学校更加美丽。（板书：服装：鲜艳 绚丽多彩）‎ ‎（2）你知道句子里哪个词直接说明了它的美丽吗？（绚丽多彩）（课件突出显示15）“绚丽”的近义词就是——美丽 ‎（3）让我们一起读出它的美。‎ ‎（如果此时学生不能准确地说出“大青树下的小学”是一 ‎【设计意图：运用提出核心问题的方法来导入本课，起到了提纲挈领的作用，使学生明确了本课时的学习任务。】‎ 所美丽的小学，教师可这样处理：‎ 老师来读一句话：“那鲜艳的服装，把学校打扮得绚丽多彩。”你们觉得这句话写出了学校的什么呢？‎ ‎ 句子里哪个词直接说明了它的美丽？（绚丽多彩）“绚丽”的近义词就是——美丽。‎ ‎ 让我们一起读出它的美。‎ ‎3.还有什么地方写出了大青树下的小学的美丽？‎ 预设2：‎ ‎（1）生：我从这里看出“大青树下的小学”很美丽。（课件出示16）‎ ‎“古老的铜钟，挂在大青树粗壮的枝干上。凤尾竹的影子，在洁白的粉墙上摇晃……”‎ ‎（2）这句话在课文的最后一自然段。其他同学同意他的观点吗？那我们一起来读读。‎ ‎（3）谁能来说说，这后面的省略号说明了什么？那么你们认为校园里还有哪些景物呢？‎ ‎（4）现在我们闭着眼睛，一边听老师念，一边想象校园的美景：操场中间有一棵高大粗壮的大青树，粗壮的枝干上挂着古老的铜钟。校园的四周是婀娜多姿的凤尾竹，凤尾竹的脚下是五彩缤纷、千姿百态的各种野花，蜜蜂在花丛中采蜜，蝴蝶在花丛中飞舞。一阵风吹来，凤尾竹的影子，在洁白的粉墙上摇晃……‎ ‎（5）同学们，这样的校园美吗？你想不想去看看？那就带着对美丽的大青树下的小学的向往，再读这句话。（板书设计：校园美）‎ ‎（6）教师对学生的朗读进行评价。‎ ‎4.还有什么地方写出了大青树下的小学的美丽？‎ 预设3：‎ ‎（1）生：我从这里看出“大青树下的小学”很美丽。“早晨，从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上，走来了许多小学生……”（课件出示17）‎ ‎【设计意图：抓住关键词，理解重点句，进而过渡到对课文的理解，再把理解通过读表达出来，层层递进，学生对课文的理解会更加透彻。】‎ ‎（2）为什么认为这句话也写出了大青树下的小学的美丽？（学生阐述）‎ ‎（3）我听明白了，这句话说明大青树下的小学矗立在山花烂漫的环境中，所以说它很美。我们把它的美读出来吧！（板书：山花烂漫）‎ ‎5.小结，过渡。‎ 确实，校园外山花烂漫，校园内高大粗壮的大青树，婀娜多姿的凤尾竹，千姿百态的各种野花，翩翩起舞的蝴蝶，还有在校园里各式各样的鲜艳的服装构成了一幅绝妙的美景图。‎ ‎（二）品悟大青树下的小学的团结。‎ ‎1.课文仅仅写了大青树下的小学的美丽吗？你认为“大青树下的小学”还是一所怎样的小学呢？‎ ‎（方法和“品悟大青树下的小学的美丽”类似。）‎ 预设1：‎ ‎（1）生：我认为“大青树下的小学”还是一所团结的学校。我是从这里看出的。“早晨，从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上，走来了许多小学生，有汉族的，有傣族的，有景颇族的，有阿昌族和德昂族的。大家穿戴不同，来到学校，都成了好朋友。”（课件出示18）（板书：多民族）‎ ‎（2）其他同学找到了这句话吗？我们一起来读读。‎ ‎（3）为什么从这句话中能看出“大青树下的小学”还是一所团结的学校？‎ ‎（4）生：因为这句话说明各个民族的孩子，虽然“大家穿戴不同，来到学校，都成了好朋友”。所以说这是一所团结的学校。‎ ‎（5）讲得好。谁来读这句话？‎ ‎（6）他读得怎么样？‎ ‎（7）我们一起超过他，好吗？‎ ‎2.还有什么地方写出了大青树下的小学的团结？‎ 预设2：‎ ‎【设计意图：体会省略号的作用，填补课文空白，展开想象的翅膀，使学生进一步体会到了校园的美丽。】‎ ‎（1）生：我还从这里看出“大青树下的小学”很团结。“上课了，不同民族的小学生，在同一间教室里学习。大家一起朗读课文，那声音真好听！”（课件出示19）‎ ‎（2）找到这句话了吗？我们一起来读读。‎ ‎（3）听老师怎么读。（师范读）‎ ‎（4）说说“不同民族”“同一间教室”“一起”这几个词语，老师为什么要读重音？（这几个词说明孩子们虽然民族不同，但他们团结友爱，不分彼此。）‎ ‎（5）你们可不可以像老师一样再读这句话？‎ ‎3.小结，过渡。‎ 是啊，虽然民族不同，穿戴不同，但他们团结友爱，不分彼此，是名副其实的一家人。这是一所多么团结的小学啊。其实，小作者为我们呈现的大青树下的小学不仅仅是美丽、团结，它还具有什么特色呢？请同学们继续读课文，你一定会有所发现！‎ ‎（三）品悟大青树下的小学的欢乐。‎ 预设1：‎ ‎（1）生：我认为“大青树下的小学”还是一所欢乐的学校。我是从这里看出的。“下课了，大家在大青树下跳孔雀舞、摔跤、做游戏，招引来许多小鸟，连松鼠、山狸也赶来看热闹。”（课件出示20）（板书：唱歌、跳舞）‎ ‎（2）你真是个会读书的孩子。我们一起来读读。‎ ‎（3）大青树下有多热闹？请同学们用下列句式来说说：‎ ‎（课件出示21）大青树下多热闹啊！有（ ），有（ ），还有（ ）。他们的欢笑声把（ ）都吸引过来啦。‎ ‎（4）谁能把孩子们的欢乐读出来？他读得怎么样？认为比他读得好的站起来读。‎ ‎（四）品悟大青树下的小学的祥和。‎ ‎1.这是一所多么欢乐的学校啊！还有谁有新的发现？‎ 预设1：‎ ‎（1）生：我认为“大青树下的小学”还是一所祥和的学校。我是从这里看出的。“大家一起朗读课文，那声音真好听！这时候，窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。最有趣的是，跑来了两只猴子。这些山林里的朋友，是那样好奇地听着。”（课件出示22）（板书：安静 学习）‎ ‎ （2）好，我们一起读这段话。‎ ‎（3）你们认为大青树下的小学的小朋友是如何上课的？‎ ‎（4）他们是怎样读课文的？‎ ‎（5）如果你是一根树枝、一只小鸟、一只蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友们学习这么认真，课文读得这么动听，你会怎么做，怎么想？‎ ‎（6）为什么不直接写孩子们学习认真，而要写“窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文”？（侧面烘托孩子认真学习。——意思讲到就行）‎ ‎（7）是啊，大青树下的小学的学生学习认真、书声悦耳，人与动物，人与环境融洽相处，怎么不是一所祥和的学校呢？怎么不令人赞不绝口呢？让我们带着对大青树下的小学的赞美再读这段话。‎ ‎ 三、总结课文，指导朗读 ‎1.（课件出示23）“这就是我们可爱的小学，一所边疆的小学。”中的“这”指的是什么？能不能把它带进句子中去？‎ ‎2.师生交流，教师小结。（课件出示24）“美丽的学校、团结的学校、欢乐的学校、祥和的学校”就是我们可爱的小学，一所边疆的小学。‎ ‎ 3.同学们，你喜欢这样一所“美丽的、团结的、欢乐的、祥和的大青树下的小学”吗？你愿意赞美它吗？那就让我们带着赞美读这句话！‎ ‎ 4.假如你是这所大青树下的小学的学生，你会对这样的学校产生怎样的情感？（自豪、骄傲）‎ ‎【设计意图：通过关键词的重音范读，引导学生体会词语的意思，加深了学生对词语的理解，同时也使学生掌握了朗读的方法。】‎ ‎【设计意图：在充分理解全文的基础上，再次 ‎ 5.请自豪地读这句话！‎ ‎ 6.请骄傲地读这句话！‎ ‎ 7.请同学们再看课题，你们认为该怎么读？（“大青树下的”读重音。）为什么？（为有这样的大青树下的小学而自豪，为自己是大青树下的小学的一员而骄傲。）‎ ‎ 8.请同学们带着赞美，带着自豪，带着骄傲美美地把课题再读一遍。‎ 四、联系实际，课外延伸。‎ ‎1.为什么一个边疆的大青树下的小学会如此美丽，如此团结，如此祥和，如此欢乐？（民族之间团结互助，是一家人。）‎ ‎2.是啊，“五十六个星座， 五十六枝花， 五十六族兄弟姐妹是一家”。我们五十六个民族手牵手，心连心，永远是一家人！正因为我们都生活在中华民族这个大家庭里，我们的生活才会如此幸福，如此欢乐！大青树下的小学才会如此美丽，如此团结、祥和！‎ ‎3.让我们一起再听《爱我中华》。‎ 引导学生去朗读课文，能使学生深刻体会到作者表达的思想感情，并读出这种感情。】‎ ‎【课堂作业新设计】‎ 一定要细心哦！‎ ‎1.连线。‎ dǎi zú 景颇族 dé ánɡ zú 阿昌族 ‎ ā chānɡ zú 傣族 jǐnɡ pō zú 德昂族 ‎ hàn zú 汉族 ‎ ‎2.我能填。‎ ‎ píng dài hú ‎（ ）坝 （ ）表 （ ）蝶 ‎（ ）果 （ ）领 二（ ）‎ ‎（ ）等 爱（ ） （ ）水 ‎3.我会选：把括号中不恰当的词语划掉。‎ ‎（1）放学了，操场上十分（安静 宁静 平静）。‎ ‎（2）想着妈妈期待的目光，他的心情久久不能（安静 宁静 平静）。‎ ‎4.想想说说：这所小学给我留下了深刻印象,我要和小伙伴说说。 ‎ ‎（1）我喜欢大青树下的小学，因为（ ）。‎ ‎（2）我喜欢大青树下的小学，因为（ ）。‎ ‎（3）我喜欢大青树下的小学，因为（ ）。‎ 参考答案 ‎ 1. dǎi zú jǐnɡ pō zú ā chānɡ zú dé ánɡ zú hàn zú ‎ ‎ 傣 族 景 颇 族 阿 昌 族 德 昂 族 汉 族 ‎ ‎2. 坪 苹 平 代 带 戴 蝴 胡 湖 ‎3.（1）宁静 平静 ‎（2）安静 宁静 ‎4.（1）这是一所美丽的小学 ‎（2）这是一所团结的小学 ‎（3）这是一所欢乐的小学 ‎【板书设计】‎ ‎ 服装鲜艳 ‎ 美丽： 山花烂漫 ‎1大青树下的 团结：多民族 好朋友 民族 欢乐： 唱歌 跳舞 祥和：安静 学习 ‎ ‎ ‎【课后反思】‎ ‎ 成功之处：‎ 在教学时，让学生充分读书，谈读书感受，来充分唤起学生的想象，以激发兴趣，从而达到保持学生注意力，以达到理解文本的目的。 如在学习窗外十分安静一句时，教师为学生创设了一个情境，“如果你是一根树枝、一只小鸟、一只蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友们学习这么认真，课文读得这么动听，你会怎么做，怎么想？”这个情境的创设，让学生更加深刻地体会到了文章的思想感情，有助于学生理解课文。‎ ‎ 不足之处：‎ 教师应该相信学生，放手让学生自读自悟，教师只需在学生确有困难的地方点拨指导，教给学习方法，体现学生的学。这一点是我在以后的教学中必须要改进的。‎