培养良好的学习习惯(1)
教学目标:
1. 仔细观察课本上的图或教学挂图，反复训练正确的读写姿势，培养良好的读书、写字习惯。
通过反复训练，使学生了解读书写字时必须要达到的基本要求，并能在实际操作过程中不仅自己自觉做到，还能督促旁人做到，逐渐养成形成习惯。
教学重点难点:
训练学生正确的读写姿势，养成良好的习惯。
第一课时
一、 导入新课
小朋友，我们现在是小学生了，在今后的学习中我们将要学习很多新的知识，这些知识需要通过读书写字来获得。因此，我们从小养成正确的读写姿势十分重要。
二、 看图说话
了解正确的读书和写字姿势。
1、 看第一页最上面的两幅图，说说这两位同学在干什么。引导学生按“左边的同学在……”“右边的同学在……”的句式说。
2、 老师讲解正确的坐、读、写的姿势。
3、 出示人直立的脊柱图。
（1） 引导学生看人的脊柱，让小朋友在自己的背上摸一摸，感觉一下健康的脊柱应该像柱子一样直。
（2） 出示弯曲的铁丝，告戒小朋友，如果读书写字姿势不正确，脊柱就容易弯曲，就可能长成驼背，像铁丝一样，多难看啊！
4、 看下面的一幅图，先说说图中有几位小朋友，穿白大褂的是谁，正在干什么。
（1） 启发小朋友主动说，有条理说。
（2） 小结：保护视力，要定期检查视力。
三、 巩固练习
有条理地说说几幅图上的小朋友在干什么，为什么要这么做。
四、 总结
我们要注意正确的读写姿势，认真做眼保健操，还有定期检查视力。做到这些，才能更好地学习和生活，长大后才能为国家作贡献。
第二课时
一、 复习导入
1、请小朋友说说为什么要注意正确的读写姿势，再说说不注意正确的读写姿势的后果。
2、说说保护视力要做到哪些。
3、小结。
二、 看图说话，明确正确的读书姿势的要求。
1、 看图 说说图上的小朋友在干什么。
2、 说说他们的读书姿势是怎样的。
3、 请全班学生照着练习。做到胸离桌沿一拳，眼离书本一尺，还有做到肩平、背直，手臂放平，脚也要平放，稍稍分开。书要稍微往外倾斜。、
4、 老师巡查，点拨，纠正。
5、 巩固练习。
说说读书姿势的要点。
同座位或练习小组练习，互相提示，互相帮助，教师不断地予以表扬鼓励。
读《读书姿势歌》。
6、过渡：同学们学习了正确的读书姿势还不够，我们还要学习正确的写字姿势。
三、 看图说话，明确正确的写字姿势的要求。
1、 看图，讨论要点。教师引导学生讨论的过程中讲解要点：
写字姿势要端正，两臂平放桌子上，眼睛与练习本的距离为30-35厘米。握笔姿势也要正确，手离笔尖一寸。比杆往斜后方倾斜。
2、 练习要点：
请一个小朋友到前面来示范，教师引导学生观察，发现问题及时纠正。然后全班同学学习，摆放好正确的写字姿势，教师巡查，逐一点拨纠正。
3、 巩固练习。
说说写字姿势的要点。同座位互相帮助，互相纠正。给姿势正确的同学奖励小红花。
四、 总结。
1、 强调读写姿势要点，总结本节课的学习情况，表演学得好的学生。
2、 强调不仅在学校要做到这些，回家也要做到这些。
3、 要求学生回去后请家长检查读写姿势。
第三课时
一、 复习导入
1、 指名分别说说正确的读写姿势应该是怎样的。
1、 点名上台示范，其他同学评价。
2、 学生齐声背《读书姿势歌》和《写字姿势歌》。
3、 过渡：我们今天继续学习新的学习习惯。
二、 看图说话（第4页）
1、 按从上到下的顺序，说说图上的小朋友在做什么，是怎样做的。
2、 明确爱惜学习用品的要求：
（1） 课本、练习本和文具盒分类放好。
（2） 写字前要检查小手是否干净，如果脏了要擦洗干净，以免弄脏本子。
（3） 书本、练习本角卷了要轻轻地抚平。
3、 说说他们为什么这样做。学习要点。
（1） 教师讲解。
（2） 请小朋友看看自己的书包是单层的还是双层的。
（3） 讲解、示范。
（4） 小组互帮互学，整理自己的书包。
说说写字时小手脏了怎么办，书角、练习本角卷了怎么办？
三、 巩固练习
将本节课文学习的爱惜学习用品的习惯先按顺序说一遍，再做一遍。教师将课前准备的小星星给说得正确、做得好的同学。
四、 课后练习
提醒学生把这节课上学习的内容、要求告诉给家长听，并做给家长看；没有包书的要尽快把书包包起来，明天检查评比，看谁的书包得最好。
1 . a o e
[教学要求]
1、学习a o e 3个单韵母，能够读准音，认清形，正确书写。
2、认识4个声调符号，能正确读出a o e的四声。
3、认识和学习使用汉语拼音四线格，学习书写3个字母，培养正确的写字姿势。
[重点难点]
1、a o e的正确发音和书写。
2、a o e的四声读法。
[课前准备]
彩色挂图，a o e的四声卡片，画有四线格和描红笔顺的小黑板，
a ā á ǎ à
o ō ó ǒ ò
e ē é ě è
第一课时
教学目标：
1、学习单韵母a、o、e，读准音，记住形。
2、正确书写3个单韵母。
教学过程
一、谈话导入
1、出示：pinyin 。小朋友，你们知道这是什么吗？（对，这就是汉语拼音，它由好多字母组成。我们只有学好了汉语拼音，才能帮助我们识字、读书，说好普通话，用处可大呢。）
2、说儿歌：汉语拼音用处大，识字读书需要它，帮助说好普通话，我们一起学好它。
二、情境揭题
1、请小朋友看书上的插图，图上画的是什么时间，什么地方，谁在干什么？（学生自由发言：早晨，太阳出来了，大公鸡喔喔啼，路旁的白鹅咯咯叫，阿姨带我到村西。小白鹅好像在问我：“早上好。”）
2、总结图意，教儿歌：大公鸡，o o 啼，阿姨带我到村西,小白鹅，e e叫，连声问我“早上好！”（先后出示a o e卡片，排列成a o e的顺序）。
3、这就是我们今天要学的3个拼音字母：a o e。
过渡：怎样又快又好地掌握这3个字母呢？有窍门呢！
三、学习字母音和形
1、学习a的读音和字形。
（1）出示“阿姨”图，提问：小朋友，图上这位是谁，我们怎样称呼她呢？
（2） 这是一位阿姨。看看老师发a这个音时嘴巴是怎样的？嘴巴动不动？声音怎样？（嘴巴张大，嘴巴不动，声音响、长）
（学生照样子练习发音）
（3） 看画面：小朋友，你发a音时就想到画面上的阿姨，这样你就容易记住a的音了。
（4） 再看看图和字母，在图上能找到a吗？
（a的左半圆就像阿姨圆圆的脸蛋，竖弯就像阿姨的头发。）
过渡：对了，书上的图，不但能帮助我们记住字母的读音，还能帮助我们记住字母的形状。
2、同法学习单韵母o 和e的音和形。
3、小结：a o e，我们叫它单韵母，发音时，口型保持不动，声音响而长。
（在课上到20分钟时，带领孩子做做放松活动。）
四、巩固复习
1、游戏：教师在黑板上贴字卡：a o e，下面标好1 2 3，请小朋友听老师发音，判断是哪个单韵母。可以用手指表示1，2，3。（这个游戏可以用2种方式进行，一种是教师发出字母声音，一种是教师摆口型，不发音。）
2、开火车请小朋友认读字母。
3、练习书写。
（1） 引导孩子自己学会看书上的书写示例：红箭头表示笔画走向，蓝色数字表示笔画顺序，边看边书空。
（2） 教师用形象化语言帮助孩子认识四线格（如：拼音字母住的楼房等）。然后在小黑板四线格红色字母上依次用白粉笔范写。
（3） 教师注意引导孩子调整呼吸，做做手指操，摆好姿势，练习描红。
第二课时
教学目标：
1、复习a o e 3个单韵母。
2、学习a o e的四声。
一、复习检查
抽读a o e卡片。
二、学习a o e的四声
1、学习a 的四声读法
⑴ 出示：ā á ǎ à，用形象化语言告诉孩子，a头上戴的蝴蝶结叫声调符号，分别叫第一声、第二声、第三声、第四声。
⑵ 教师边打手势边范读，让学生看清手势，听清四声的不同读音。
⑶ 联系实际体会a的四声：ā是阿姨的阿，á是表示惊讶的声音，ǎ是表示赞同、明白的意思，à是表示赞叹等。注意引导孩子联系自己的生活实际，在语境中练习发音。
⑷ 根据第7页下方的四声示意（小兔骑摩托）图，讲述四声的实际读法：第一声要读的高而平；第二声开始读时不高不低，接着立即升高；第三声读时要先降后升高；第四声读时要先高后降。教儿歌：一声高高平又平，二声就像上山坡，三声下坡又上坡，四声就像下山坡。
⑸ 个人练读a的四声，分组读，齐读。
2、同法学习o和e的四声。
（在课上到20分钟时，带领孩子做做放松活动。）
三、巩固练习
1、开火车抽读a o e的四声卡片。
2、听老师读不同声调的3个单韵母，说出是第几声。
3、继续练习写字，注意姿势培养。
2 i u ü
教学要求
1．学会单韵母i、u、ü，读准音，认清形，正确书写。在学习过程中感受学习乐趣，掌握音形结合的学习方法。
2．能够正确读出i、u、ü的四声。联系生活感受发音，练说普通话。
3．复习巩固六个单韵母，学会比较、记忆的方法。
教学准备
情境图，表音表形图，抽拉式四声卡片，悠扬动听的乐曲。
教学过程
第一课时
一、情境导入
1．教师出示情境图，让学生说说图上画了哪些小动物，从“蚂蚁”、“乌龟”、“鲤鱼”这几个词的音节中自然地感受i、u、ü的发音。
2．教师引导学生看图想象：这些小动物之间发生了什么故事?
3．教师带领学生念语境歌：小蚂蚁，要过河，乌龟伯伯把它驮，鱼儿见了笑呵呵。
二、学习单韵母i、u、ü
1．学习i。
(1)教师出示“蚂蚁”图，让学生说出“蚂蚁”。
(2)教师出示卡片i，引导学生尝试自己发音：这个字母的音很像蚂蚁的“蚁”，把“蚁”的声调去掉就可以了，谁会念?带同学念一念。
(3)教师示范，让学生注意看清口形、听准发音，然后模仿读。教师注意观察纠正学生口形，也可让同桌互相纠正。让学生在练习发音中领悟“牙齿对齐”的发音要领。
(4)教师引导学生再看“蚂蚁”图，启发学生形象记忆字母的形：“你觉得i与蚂蚁什么地方很像?你觉得i还像什么?”
(5)教师启发学生：你能根据i的读音、形状自己编句顺口溜吗?
2．同样方法学习u、ü。
三、认读书写
1．学生认读i、u、ü卡片。
2．学生把教材翻到第8页，看一看下半页的书写教材。根据红色箭头和蓝色数字，用手比划，看看每个字母是怎么写的、几笔写成的，再看看字母在四线格中位置。
3．教师请学生做老师，学生讲笔画笔顺，老师用红色粉笔在四线格中板书，然后再用白色粉笔描红。边描边讲述描红的要求：一笔描成，不出红线，不涂改。
4．教师播放节奏舒缓、悠扬动听的音乐，引导学生调整呼吸，摆好写字姿势，认真描红。先描书上的两个，再描习字册上的，描一个，仿写一个。描完后，自我对照，再仿写一个。教师巡视、指导，要不断提醒学生：心情放松，握笔不要太紧，行笔要稍快一些。
第二课时
一、学习i、u、ü的四声
1．学习i的四声。
(1)教师出示i，请学生读。
(2)教师抽拉字母卡片，将声调符号盖住i上一点。请学生练读，注意引导学生将调值读准。可联系生活让学生说说带有i的四声的字及由这个字组成的词语。学生说得好的，教师可以随机适当板书，如“一心一意”等。
2．自主练习学习u、ü的四声。
(1)一个同学先读u的四声。另一个同学跟读．再说带u的四声的字及由这个字组成的词语。要注意互相留心发音是否准确到位。
(2)全班同学交流汇报：每组请一对同桌汇报学习成，其他同学用心听，可以随时纠正，也可以随时补充。
二、游戏操作，巩固识记
1．游戏：“超级变变变”。
(1)教师用贴塑纸剪出u和两个圆点，请学生上黑板摆一摆、贴一贴，并引导编顺口溜：“u上两点ü ü ü”等。
(2)(略)
2．游戏：“蝴蝶飞呀飞”。
教师在黑板上画六朵花，将六个单韵母作花心，将四个声调符号贴在彩色蝴蝶的身上，教师边说“蝴蝶飞呀飞”，边拿声调符号安在花心部位的单韵母上，引导孩子认读六个单韵母的四声。可以将花送给读得好的学生。
三、心平气和，练写字母
教师播放音乐，引导学生调整呼吸，摆好姿势，练习写习字册上的字母。
认一认1
课时目标：
认识本课“人、口、手、足、舌、牙、耳、目”等生字，读准字音。
教学设计：
第一课时
一、 导入新课
1、 指导学生复习6个单韵母；请学生齐读字母卡片。
2、 今天我们就来认识一些字。
二、 组织学生进行活动，分析课文
1、 出示图画一，请洞穴们观看后思考，图上画了什么。“人”是由那些笔画组合成的。（板书：“人”字：一撇一捺一个人。）
2、 人身上有很多器官，我们来看看下面这些图片，猜猜是什么字。（指出图和字之间的联系，先看看前面三幅图，再看看下面四幅图。）
3、 指导学生利用多种形式朗读生字。
1、 指导学生把字贴到相应的图片下面。
2、 请同学们一起做游戏，老师说：“眨眨你的眼，你的眼睛在哪里？”学生 回答：“在这里在这里”。
3、 指导学生齐生字，并背诵。
第二课时
课时目标：
认识本课“金、木、水、火、土、山、石、田、土”等生字，读准字音。
一、 导入
1、 出示字卡，复习上节课的生字。
2、 出示本节课的生字卡片，请学生认读。
二、 组织学生进行活动，学写生字。
1、 先请小朋友们自己看图读生字。
2、 请学生看图并回答问题，学习生字。
出示图一，示范书写生字。
出示图二，讲解水的用途以及价值和来源。
出示图三，引导学生提问，什么里面有水，叫什么水？请学生朗读课文。
3、 要求学生把四个字连起来读一遍，注意读的速度。（分男女同学读，请个别读，老师指哪个就读哪个。）
4、 请学生看图说说下面四幅图画了什么，并逐字看、写、读。
5、 指导学生巩固朗读。请学生翻开书本，找出生字，指着字认读。
指导学生背诵这八个字。
3 b p m f
教学要求
1．学会声母b、p、m、f，读准音，认清形，正确书写，并在学习过程中感受乐趣，掌握音形结合的学习方法。
2．认识音节，学习“两拼法”，能准确拼读由b、p、m、f与单韵母组成的音节。
教学准备
教学挂图，表示四声的抽拉式卡片，悠扬动听的乐曲，用彩塑纸剪成I、c两个笔画。
教学过程
第一课 时
一、谈话导入情境，感受字母发音
1．同学们，你们喜欢和爸爸、妈妈出去旅游吗?你们都去过哪些地方呢?
2．你们看，图上画了谁?在干什么?
3．出去旅游多开心啊!不过还要注意爱护文物。我们一起来念首儿歌：爸爸带我爬山坡，爬上山坡看大佛，大喇叭里正广播，爱护大佛不要摸。(可以让学生多念几遍“山坡”、“大佛”、“广播”、“摸”。)
二、借助表音表形图，学习字母音和形
1．学习“b”。
(1)教师出示“帆板冲浪”图，引导学生观察。
(2)教师出示卡片b，引导学生自己尝试发音：这个字母读音与“波浪”的“波”很像，把“波”读得轻些短些就可以了，谁会念?请你做小老师带同学念一念。
(3)教师示范发音，让学生注意看口形，仔细听，模仿发音。(可以分组“开火车”读。教师注意纠正发音，可以让学生带小镜子边照边体会发音要领：发b时，双唇紧闭，然后突然打开，气流爆发出来，发出的音要特别轻、短；也可以用“波”、“播”来提示发音。)
(4)教师用彩塑纸剪成的笔画拼出b，引导学生形象记形：你觉得b与图上什么地方很像?你觉得b还像什么?
(5)教师启发学生根据b的读音、形状自己编顺口溜。
2．同样方法学习p、m、f。在学习p的发音时可以让学生拿张小纸条放在嘴边，比较与b的发音气流的不同。
三、利用书写教材，自主练习写字
1．学生认读b、p、m、f卡片。
2．学生把课本翻到第12页，自己看一看下半页的书写教材。根据红色箭头和蓝色数字，用手比划，看看每个字母该怎么写、几笔写成，再看看字母在四线格中的位置。
3．请学生上黑板用彩塑纸剪成的笔画l、c在四线格里拼出“b"、“p”。
4．教师请学生做老师，讲解笔画笔顺，老师用红色粉笔在四线格中板书，然后再用白色粉笔描红。边描边讲述描红要求：不来回涂，不出红线。
5．教师播放节奏舒缓、悠扬动听的音乐，引导学生调整呼吸，摆好写字姿势，认真描红。先描书上的两个，再描习字册上的，描一个，仿写一个。写完注意自我对照。再仿写一个。教师巡视、评点、反馈。
第二课 时
一、由图入手，学习“两拼法”
1．教师出示“八只大雁”图，请学生观察，并数一数有几只大雁。
2．教师出示音节bā，告诉学生这个音节就念“八”。学生练读。
3．教师讲故事，点拨拼音方法：有一群猴子也在学拼音，他们想，如果没有图，只看这个音节，怎么才能读出音呢?这时，一只聪明的猴子拿出卡片b，轻轻念b，另一只聪明的猴子拿出卡片O，大声念a，他们合在一起就念—— (让学生自由充分地练习，尝试发音。)
4．教师出示音节ba的四声抽拉卡片，让学生自主练读，联系口语中相关词语说一说。说得好的，教师可以在黑板上写出有关的汉字。
二、联系生活，练习拼读音节
1．教师出示“山坡”图。学生练习拼读音节po及四声，注意联系生活中的口语经验。
2．同样方法学习音节mǐ、fǔ及四声。
三、进行游戏，巩固拼音练习
1．游戏：“摘苹果”。教师画一棵大苹果树，上面挂着又大又红的“苹果”，每个“苹果”上分别写着音节：ba、bo、pa、po、mi、 ma、fu、fa。读对音节的学生就奖励他一个“苹果”。为了激励学生，“苹果”可多准备些，音节可以重复，目的是让学生反复练读。
2．游戏：“开火车”。教师画一列火车，车厢上写着由b、p、 m、f与六个单韵母组成的音节，让学生在游戏中巩固音节拼读练习。
4、d t n l
教材分析
本课共有四部分内容。第一部分是情境图。情境图是用以引出四个声母dtnl，帮助学生读准dtnl的音。图下是四个声母的笔顺图及它们的书写规则，用以帮助学生掌握这四个字母的笔顺。第二部分是声母和表音表形图及它们在在四线格中的书写，用以指导学生正确描红。第三部分是声母与单韵母组成的音节及相关的图。第四部分是练习，将图与相关的音节用线连起来。
教学目标
1.主动学会4个声母d t n l，能够读准音，认清形，正确书写。
2.能正确认读方框内d t n l与单韵母组成的音节。
3.继续学习拼读方法，学习看图读带调音节和拼音词。
教学重点、难点
字母d t n l的音和形，尤其是n和l的读音要区别开来，通过文中的表音表形图启发引导学生进行图文对照，强化记忆。声母和韵母的拼读也是难点。
课前准备
多媒体课件、字母卡片若干。
教学时间
三课时
教学流程
第一课时
一、 创设情境，导入新课
1. 引导看情境图
⑴ 显示画面
师：瞧！这是哪部名著里的人物？他们是谁呀？正在干什么？
⑵ 学生自由讨论
① 孙悟空的表情怎样？
② 哪吒心里在想什么？
⑶ 谁来学学孙悟空的样子？（大家评议）
⑷ 谁来把哪吒心里想的告诉大家？（大家评议）
2. 引导听语境歌
⑴ 师指图说语境歌：悟空本领特别大，天兵天将全不怕，打败哪吒三太子，乐得悟空笑哈哈。
⑵ 课件显示拼音语境歌:
wù kōng běn lǐng tè bié dà, tiān bīng tiān jiàng dōu bú pà. dǎ bài né zhā sān tài zǐ, lè de wù kōng xiào hā hā.
① 师：看谁的本领特别大，能把这些拼音全读出来？
② 学生看，试读。
⑶ 师：养成良好预习习惯的小朋友一定知道，这节课要学习哪些新的拼音字母？（生答后，幻灯片中的“d t n l”闪动，引出课题。）
二、学习声母d和t
（一） 认清形，发准音
1. 学习d
⑴ 显示“座钟笔筒图”
师：小朋友，你们都很聪明，你们知道这是什么吗？它的样子很像我们今天要学的那一个新字母呀？
（生答后，幻灯片显示“d”的形状，同时出现一个笑脸奖励学生回答正确。）
⑵ 我当小老师
师：谁来当小老师，帮助大家会读“d”？那这个新字母会十分感谢你，愿意和你交好朋友！
（个别学生上台看大屏幕范读，其他学生跟读三遍。）
师：还有谁想来试试？你怎么会读的？用什么方法记住的？
（指名读，纠正发音。）
⑶ 同桌互读，共同正音。
⑷ 学生看大屏幕开火车读，分组读，齐读。
⑸ 课外延伸，能力提高。
师：学会了“d”的发音，想想看，你以前听过、看过哪些字里有“d”这个音呢？（学生四人小组交流汇报，课件小结展示）
2. 同法自学t
（二）正确书写
1. 学习d的书写
⑴ 过渡：小朋友的本领比孙悟空还要大，不用老师教，自己就学会读d和t了。你们看，孙大圣在朝你笑呢！不过，他接下来还要考考你，看你会不会正确地书写d和t这两个字母。他摘了许多仙桃要奖给写得又快又好的小朋友呢！（课件出现孙悟空和仙桃。）
⑵ 比一比，看谁能得到仙桃。
① 投影出示四线格，指几名学生上台书写d。
师：你是怎么记住d的写法的？
生：座钟笔筒d d d
生：b字反写 d d d
生：左下半圆d d d
……
② 多媒体演示d的笔顺，学生书空：d→c d
师说顺口溜强化记忆：
有头向上升，有尾向下拖，没头没尾中间坐。
③ 学生在书上描红。（两遍）
2. 自学t的写法
3. 大组竞赛，每组选一个代表上台书写d t ，大家看屏幕评议。（利用大屏幕发奖品给获胜大组。）
三、学习d t与a e i u的拼音
1. 幻灯出示：
d—a→ t—a→
d—e→ t—e→
d—i→ t—i→
d—u→ t—u→
⑴ 师：谁能用我们前面学过的拼读方法来读出d t与单韵母a e i u的音节？
⑵ 学生自由练习，同桌互练。
2. 幻灯片中闪现：
da de di du ta te ti tu
学生拼读，师注意纠正读错的音。
4. 指名读，幻灯片中闪现哪一组，就拼读哪一组，拼读正确的被称为“拼读大王”。
四、巩固练习（找字母游戏）
以四人小组为单位，组长将b f d t四张卡片放在桌上，老师读字母，看谁第一个找对卡片，领大家齐读三遍。
五、作业
1. 好朋友之间互相检查d t的发音。
2. 抄写d t各四遍。
3. 搜集生活中与d t相关的音节，继续练习拼读音节。
第二课时
一、复习检查
1. 抽读字母卡，小组竞赛，比比哪组学生掌握得好。
2. 接读顺口溜：(说得好的奖小红旗。)
座钟笔筒d d d
时装模特t t t
……
二、学习声母n和l
（一） 认清形，发准音
1. 学习n
⑴ 显示哪吒出关图，学生观察：谁在干什么？
师：哪吒的“哪”和我们今天要学的哪个字母的读音和像啊？
学生齐答后，幻灯片闪现：n
⑵ 师：这个音很难读，谁能把它读准读好，那哪吒小哥哥一定夸奖你的，谁来先读？
⑶ 我当小老师
个别生试读，师纠正发音：把嘴型放在d或t上，声音从鼻子里发出来，n是后鼻音。
⑷ 学生自由练读。同桌互查，体会鼻音。师巡回检查，个别辅导纠正。
⑸ 指名读，开火车读，哪吒对读得好的大声说：“你真棒！”
⑹ 记字形
① 一分钟记字形。
② 交流识记方法。
③ 归纳方法：
哪吒出关n n n
一个门洞n n n
u 字倒写n n n
……
2. 学习l
⑴ 显示小丑顶小棒图。学生观察：谁在干什么？
⑵ 师：你们看，小丑鼻尖上顶的小棒的样子很像今天我们要学的哪一个字母呀？
⑶ 生齐答，幻灯片中闪现“l”。
⑷ 记字形。（方法同上）
⑸ 与“n”比较，发准“l”的音。
① 辩音。
教师发n和l的音，让学生分辨字母，并说出两者在发音上有什么不同。教师补充：l的发音方法和n相似，不同的是读l时气流从舌尖两边出来，所以它又叫“边音”。
② 听力比赛
课件出示图文对照的拼音词，让学生听辩n和l：
奶奶 拉车
你们 鸭梨
泥土 礼物
哪里 蜡烛
（二）正确书写
1. 学习n的书写
⑴过渡：哪吒是个聪明的孩子，老师认为你们比他更聪明，不费吹灰之力轻轻松松就认识了n和l，并且读准了它们的音。现在，我们又要进入“书写天地”啦，哪吒小哥哥要在你们中间找出一位“书写大王”，拜他为师呢！你想做他的老师吗？
⑵ 投影出示四线格，指名范写。
⑶ 师纠正补充：
“n”写在四线格的中格，第一笔要露出一点头，第二笔拱起来的圆弧要顶到第二条线。
⑷ 多媒体演示“n”的笔顺。学生书空：n→ n
⑸ 学生在书上描红。（两遍）
2. 自学l的写法
3. 大组竞赛，选出“书写大王”。
三、学习n l与a i e的拼音
1. 幻灯出示：
n—a→ l—a→
n—e→ l—e→
n—i→ l—i→
⑴ 师：我们请上节课的拼读大王来拼读这些音节。（指名读）
⑵ 自由练习，同桌互查。
2. 学生齐拼读，幻灯片中闪现：
na la
ne le
ni li
教师注意纠正学生读错的音。
3. 指名开火车读，评出“拼读大王”。
四、巩固练习（游戏）
1. 小组合作：以四人小组为单位，组长将d t n l四张卡片放在桌上。组长读字母，看谁第一个找对卡片，领小组成员齐读三遍。
2.看谁找得准，找得快：听老师读音节，看谁又准又快地在自己的卡片中找出相应的声母和韵母，并且摆成音节读一读。
五、作业
1. 好朋友之间互相检查n l的读音。
2. 抄写n l各四遍。
3. 让学生说说生活中还有哪些东西的样子像这些字母。搜集生活中与n l相关的音节，继续练习拼读音节。
第三课时
一、复习检查
1. 课件出示字母：
d t n l i a o u e
2. 闪现声调符号，看谁读得又快又准。
3. 学生出题，让大家拼读音节。
二、创设情境，学习新知
1. 看图和实物学习带调音节。
⑴ 投影出示吹笛子图
① 师：今天，小演奏家聪聪知道小朋友们特别爱学习，特别能干，特意来祝贺大家，看，他给我们带来了什么呀？
生：笛子 （播放笛子吹奏曲，同时出示d—í→dí）
② 指名拼读：d—í→dí
① 出示dī、dí、dǐ、dì
学生自由轻声练读，学习能力强的学生可以练习直呼。
② 试用di的四声组词，并试着说一句话。
例：dí 笛子 聪聪正在高兴地吹笛子。
⑵ 依次出示其它图，学法同前。
2. 学习拼读ná、tí、dú
⑴ 一名学生上台表演拿苹果。
① 师：小朋友，你们看他正在干什么？
生：他正在拿苹果。
② 课件中出示：ná n—á→ná
学生齐读、指名读。
⑵ 依次让学生表演其它图，学法同前。
⑶ 游戏：你做我说
同桌一人做动作，另一人说出音节。
3. 将图和带调音节对应起来
⑴ 提问：
① 闹钟是个歌唱家，你们听，它在唱什么？(指名说)
课件出示：dī da dī da (学生齐读，同时做钟摆动作)
② 乡下孩子割好了猪草，要把猪妈妈和小猪赶回家，他应该怎样喊呢？（指名说）
课件出示：lē lē lē （学生齐读，同时做赶猪的动作）
③ 你们一定知道小汽车的喇叭是怎样鸣叫的吧！（指名说）
课件出示：dī dī dī (学生齐读，同时做按喇叭的动作)
④ 农民伯伯开拖拉机时，你能听到什么声音呀？（指名说）
课件出示：tū tū tū (学生齐读，同时做掌握方向盘的动作)
⑵ 引导连线（学生独立完成）
三、巩固练习
1.带学生到拼音乐园中去玩：学生找出音节，自己试着拼读。然后集体交流，熟练拼读。
2.学儿歌：
帮你学d t n l 分清n和l
d d d ,座钟笔筒摆成“的”。 哪吒出关n n n ,
t t t ,时装表演当模“特”。 小孩赶猪l l l 。
n n n ,杀出关门是“哪”吒。 唱着歌，想着图。
l l l ,一根小棒竖直“了”。 n 和l ,我会啦！
3.学生自己尝试编儿歌。
5 g k h
教学要求
1．学会g、k、h三个声母，读准音，认清形，正确书写。
2．能准确拼读声母g、k、h与单韵母e、u组成的音节，继续学习带调音节的拼读方法，能看图正确拼读带调音节。
3．培养良好的听说读写习惯，练习写好字母g、k、h。培养学生学习拼音的兴趣，乐于运用所学知识。
教学准备
1．教师准备：配合学习g、k、h发音的录音带、教学情境图。
2．学生准备：g、k、h的字母卡片，g、k、h与单韵母相拼的翻动式卡片。
教学过程
第一课 时
一、导学新知
1．欣赏情境图。
(1)教师导入：咦?这是什么地方呀?(出示情境图。)指名说出，图上是什么地方?有些什么人?他们在干什么?(图上有一条清清的小河，河边有一个小哥哥和一个小弟弟，哥哥让弟弟把蝌蚪放回小河。)
(2)听语境歌：弟弟河(h)边捉蝌蚪，哥哥(g)走来劝阻他。小弟弟很听话，忙把蝌(k)蚪送回“家”。(教师相机板书字母。)
2．学习字母g、k、h。
(1)学生观察表音表形图，同桌说说图上画着什么。指导学生发准“鸽子”、“蛋壳”、“荷花”的读音。
(2)教师示范g的发音。声母应该发得轻而短，缩短“鸽”后面的拖音，读得既轻又短，就能准确发出声母g的读音。学生尝试发音，体会要领。（注意：发g时，舌根抬起，顶住软腭，然后突然放开，较弱的气流冲出来，发出又轻又短的音。发k时，跟发g大体相同，只是冲出的气流比较强。发h时，舌根靠近软腭，形成窄缝，气流从窄缝中挤出来。g、k、h是由舌根抵住或接近软腭形成的音，叫舌根音。上述发音要领让孩子通过尝试发音来体会，不必将这些术语讲给孩子听。写在这里是便于老师自己体会发音。）
(3)学生反复练读字母g、k、h。
(4)结合表音表形图，教师引导学生发现字母g、k、h与图中哪些部分相似。
学生分组讨论g、k、h还像自己在日常生活中见到的什么事物。(如：9字加弯g—g—g，一把机枪k—k—k，靠背椅子h—h—h……)
（5）引导学生编顺口溜帮助记忆。如：“一只鸽子g—g—g，小鸡出壳k—k—k，荷花荷叶h—h—h。”
3．学习语境歌。
学生跟教师学习语境歌，在学生的吟唱中，由词语“哥哥”、“蝌蚪”、“河边”强化声母教学。
二、学习书写字母
1、学生自己看书，观察字母g、k、h在四线格内的位置。g占中格和下格，两笔写成，写g时注意把两笔连起来写。k占中格和上格，两笔写成，先写竖。h占中格和上格，两笔写成，先写竖，注意把“椅子背”写高一点。
2、学生摆好书写姿势，教师范写。学生描红，仿影，练习书写字母。教师巡视，纠正。
三、巩固新知
1．游戏：“看谁接得快又准”。
老师说顺口溜的上半句，学生抢接下半句。如，教师说“一只鸽子”，学生接“g—g—g”。
2．游戏：“看谁找得快又准”。
听老师或同学读字母d、t、n、l、b、p、m、f、g、k、h，看谁又准又快地在自己的卡片中找出相应的声母读一读。
第二课 时
一、复习检查
1．听儿歌，复习字母：教师朗诵儿歌“小哥哥，爱白鸽，喂完鸽，唱支歌，哥和鸽，笑呵呵!”教师问：这里出现次数最多的是什么音节?从而引出声母g、h。
2．游戏：“击鼓传花”。
(1)做游戏“传花环”，教师敲鼓，鼓停时，拿花环的同学上台抽一张音节词卡片。
(2)学生将音节词读两遍后贴在黑板上。
(3)游戏结束，大家读一读音节词，用一两个词说话。
二、学习拼读音节
1．出示“打鼓”、“拔河”图，指名学生说说图上有什么?
(1)学生分组练习拼读g一ǔ、h一é。
(2)指名拼读音节，学生互相纠正或教师相机示范纠正。
2．合作学习音节gē、hǔ、hè。
(1)出示“鸽子”图，指导小组同学合作学习音节。说说图上是什么?图下的音节怎么读？这个音节由哪些字母组成?
(2)学生汇报学习成果，试读音节gē。
(3)学生合作学习hǔ、hè两个音节。
学生反复练读，体会发音要领。
3．反复练习拼读书中的五组音节。
三、复习巩固
1．观察比较，区分字母g—p、h—n的字形。
2．游戏：夺红旗。将音节ge、ke、he、gu、ku、hu标在小红旗上，由学生认读，读正确者即得到小红旗。
3．复习巩固。
(1)出示图片“小鸭叫”、“小朋友笑”、“小猪睡觉”，要求学生说说图上是什么，学学它们的声音。
出示音节ge、he、hu，学生尝试练读，并找出与图片对应的音节。反复练读音节。
(2)出示图片“小狗喝水”、“小猴哭”，引导学生想一想、说一说哪些音节会读了，再让学生根据回答，在图片下排列字母卡片，组成音节he、ku读一读。
6 j q x
教学要求
1．学会声母j、q、x，读准音，认清形，正确书写。在学习过程中，感受学习声母的乐趣，掌握音形结合的学习方法。
2．能准确拼读j、q、x与i、ü组成的音节，并知道j、q、x与ü组成音节时ü上两点省写。
3．从小朋友看到妈妈洗衣服、自己也学着洗手帕的情境图中，渗透热爱劳动、自己的事情自己做的教育。
教学准备
情境图，表音表形图，以教材第24页的图为素材制成的多媒体课件，节奏舒缓、悠扬动听的乐曲，彩塑纸和剪刀。
教学过程
第一课 时
一、谈话导入情境，感受字母发音
1．大家看：图上画的是星期几?妈妈在干什么?女儿在干什么?
2．这位小朋友真爱劳动，自己的事自己做。我们一起来念首儿歌：洗衣机，嗡嗡响，星期天，洗衣裳，妈妈洗衣我帮忙。(可以让学生多念几遍“洗衣机”、“星期天”。)
二、借助表音表形图，学习字母音和形
1．学习j。 、
(1)教师出示“小朋友搭积木”图，引导学生观察。
(2)教师出示卡片j，引导学生联系情景图自己尝试发音：这个字母读音很像“积木”的“积”，把“积”读得轻些、短些就可以了。谁会念?(请小朋友做小老师带同学念一念。)
(3)教师示范，让学生注意看口形，仔细听，然后模仿发音。(可以分组“开火车”读。教师注意纠正发音，提示发音要领：发j时，舌面前部紧贴上齿龈和硬腭的前端，然后气流冲开一条窄缝，摩擦而出。。也可以用“积”来提示发音。)
(4)教师用彩塑纸剪成的笔画拼出j，引导学生对照表音表形图记忆字母的形：你觉得j与图上什么地方很像?你觉得j还像什么?
(5)教师请学生根据j的读音、形状，自己编句顺口溜记住它。
2．同样方法学习q、x。
三、利用书写教材，自主练习写字
1．学生认读j、q、x卡片。
2．指导学生自己看书写教材。根据红色箭头和蓝色数字，用手比划，看看每个字母怎么写的，几笔写成的，再看看它在四线格中的位置。
3．教师请学生做小老师，讲述字母的笔顺笔画及在四线格中的位置。老师用红色粉笔在四线格中板书，然后再用白色粉笔描红。一边描一边讲述描红要求：不来回涂，不描出红线。
4．教师播放节奏舒缓、悠扬动听的音乐，引导学生调整呼吸，摆好写字姿势，认真描红。先描书上的两个，再描习字册上的。描一个，仿写一个。写完注意自我对照，再仿写一个。教师巡视、评点、反馈。
第二课 时
一、组织学生复习j、q、x
二、讲故事。引出j、q、x与ü的拼写规则
“一天，小熊üü穿着漂亮的带有u字图案的衣服，戴着一副墨镜出去玩。不一会儿，遇见了好朋友狐狸jj、小猪qq和小猫xx，小熊连忙摘下墨镜，拉着好朋友的手一起去玩了。”
1．教师用多媒体演示动画，将小熊üü与狐狸jj拉手的情景定格，在图的下方出示：j—ü，问学生：他们俩组成的音节怎么写呢?
教师板书：ju。提示学生ü上两点就像墨镜一样被拿掉了。
2．教师请学生尝试拼读这个音节。
3．教师用同样方法指导学生学习拼读音节qu、xu。在拼读音节上由扶到放，扶放结合，组织学生尝试着自由拼读，老师多多给予鼓励。
三、看图拼读音节
1．教师出示“机器”图，引导学生说出图上画的是什么。
2．教师出示音节jī qì，让学生自己试着拼拼读读，然后请一人来读给大家听，并请他告诉大家jī是怎么拼出来的。教师板书：j—ī—jī，采用多种形式组织学生练习读。
3．教师出示“圣诞老人”像，引导学生观察：“看，圣诞老人长着白白的胡须。谁会读读这个音节?”教师板书：x一ǖ—xū，用多种形式让学生练习读。
4．教师出示音节词hú xū请学生练习拼读。(可个别读、齐读或“开火车”读。)
四、动手操作，复习b、d、p、q
1．教师出示彩塑纸剪成的竖（I）和半圆（c）两个笔画，请学生用这两个笔画摆出学过的几个声母。
2. 学生带领大家摆个字母读一读，其他同学边看边想，有什么好办法将这几个字母区别开来。(鼓励学生用多种方法区别字母，可以自己编顺口溜，可以与同学合作，用身体摆造型。)
认一认2
课时目标：
1、 认识课本16个汉字，能够读准字音。
2、 观察图画，初步了解本课文字字义。
3、 练习诵读，读出语感和节奏。
教学设计：
一、 导入新课，板书课题
今天我们要认读的16个字中，有的表示动物的名称，有的表示植物名称，都是大家熟悉的。
二、 观察图画，自由认读
16个汉字上面都有图画，仔细观察一下，看看图上画的是什么，想想哪些自己已经熟悉，哪些自己还不太熟悉。
让学生自由说说自己认识图上画的哪些事物，教师相机出示字卡，顺势认读汉字，对上面的事物还不熟悉的可以和同学交流一下。
三、 指导读准字音
1、 先让学生找出红色注音的字，启发学生发现这些红色的注音都是学过的音节。
2、 出示卡片：先让学生认读再试读这些下面的生字：鹿、麻、皮、禾、米、谷。
3、 依次出示其他生字卡：虫、贝、鱼、鸟、羊、犬、龟、丝、毛、竹。
老师领读字卡上的注音和汉字。
1、 重点指导读准带有翘舌音的字：虫、竹，带有平舌音的字：丝，声母容易混淆的字：丝、鸟。
2、 打乱顺序让学生认读，启发学生一边读一边想，这些字所表示的事物的样子。
一、 指导诵读
1、 教师范读。
2、 教师领读。
边读边体会第二、第四组的韵脚是“u”，把握诵读节奏。
在诵读中了解每个字的意思。
二、 巩固练习
1、 出示卡片，个别、集体练读。
2、 集体、指名认读这16个汉字。
三、 作业：诵读16个汉字。
7 z c s
教学要求
1．学会z、c、s三个声母，读准音，认清形，正确书写。
2．学会zi、ci、si三个整体认读音节，会读它们的四声。
3．能正确拼读由z、c、s与单韵母组成的音节，会读拼音词。
教学准备
教学挂图，声母z、c、s和单韵母卡片，用于拼读音节的转盘式教具。
教学过程
第一课 时
一、指导看图，激趣导入
1．出示情境图，启发谈话：今天我们要和图中的小刺猬一起学习三个新的声母和三个整体认读音节。大家比一比，看谁学得好，记得牢。
2．引导学生仔细观察图画，想想图上的小刺猬正在干什么?(提示：刺猬老师教四只小刺猬认读字母。四只小刺猬学得很认真，纷纷举手，要求认读。)
3．小结图意，听教师读语境歌：四只小刺猬，一起学字母，老师领着念，学生跟着读。
(提示：把语境歌中的“字”、“刺”、“四”三个字的读音，改为第一声，就是整体认读音节zi、ci、si的读音。)教师随机板书zi、ci、si。
二、创设情景，指导发音
1．指导zi、ci、si的读音：音节zi、ci、si不需要拼读，必须整体读出它们的音，像这样的音节我们称为整体认读音节。发zi、ci、si音时，舌尖抵住上齿背，舌头放平。教师用手掌模仿舌头的位置，示范发音。学生尝试发音。
2．指名读整体认读音节zi、ci、si，教师纠正读音。
3．出示zi、ci、si的四声，先请同座互相练读，再指名“开火车”读，打乱顺序比赛读。
4．让学生说出日常生活中，什么情况下发zi、ci、si的音，练习组词、组句。
5．指导z、c、s的读音。教师发zi、ci、si和z、c、s的音，让学生区别不同点。教师启发谈话：小朋友，你们都会发zi、ci、si的音了，如果把整体认读音节zi、ci、si读得轻、短些就是声母z、c、s的音了。
让学生尝试发音，教师看口形，纠正读音。
6．引导学生做抢苹果游戏。(提示游戏规则：教师分别发zi、ci、si、z、c、s的音，学生根据教师的发音，比赛摘下苹果树上写有相应字母的“苹果”。)
三、复习巩固，指导书写
1．出示表音表形图，让学生看图记形或联系生活中的其他事物记形。(提示：z有点像2字，读音像“字”的第一声；c像一个半圆，还像图中的仙人掌，读音像仙人掌上的“刺”的第一声；s像半个8字，还像图中的丝瓜茎，读音像“丝”。)
2．师生共同编顺口溜。像2字，z—z—z，半个圆圈c—c—c，半个8字s—s—s。(让学生想想顺口溜还可以怎样编。)
3．引导观察书中z、c、s的笔顺，指名书空。观察书中四线三格，想想这三个声母分别写在哪格中。指名板书，集体纠正。
4．指导描红、临写。
第二课 时
一、复习检查
1．让学生“开火车”认读声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、si。
2．小竞赛：打乱顺序读zi、ci、si的四声，比比谁读得又快又准。
3．出示a、I、z、si、c、zi、s、u、ci，指名说出哪些是声母，哪些是整体认读音节，哪些是韵母。
二、拼读音节
1．复习拼读音节的要领：“前音轻短后音重，两音相连猛一碰。”
(1)分别出示：
Z Z
c a c u
S S
先让学生自由拼读，再指名拼读，最后齐读音节。
(2)让学生尝试直呼，不作要求。提示：可以采用“摆好声母的口形，发韵母的音”的方法，直接读出音节的音。
2．看图拼读带调音节。
(1)出示课文插图，引导观察：图上画了什么?指名拼读音节cūxì，说出声母和韵母分别是什么?(提示：cū的声母是c，韵母是0，第一声，读cū。)(xì的声母是×，韵母是ì，第四声，读xì。)指名读音节词，看图理解词义。
(2)教学zǔ fù。指名分析音节并拼读。(zǔ的声母是z，韵母是ǔ，第三声，读zǔ。fù的声母是f，韵母是ù，第四声，读fù。)指名读音节词，并尝试练习直呼。看图理解词义。
3．看图拼读单音节词。
(1)出示课文“擦窗”的插图。指名说说图上画了什么?(用“谁在什么地方干什么”的句式练习说话。)
(2)引导学生将cā、zā、sǎ组成词语。
三、练习
1．指导读课文。
2．采用转盘式教具，打乱顺序让学生读音节。
3．出示zǔ fù、cū xì、sì gè、dù zi、zǐ sè，让学生自由读拼，也可练习直呼。
4．指名说出用下面的声母和韵母可以组成什么音节?
z-ǔ—一( ) c-ū—一( )
f-ù——( ) x-ì—一( )
参考资料
一、整体认读音节。
本课首次出现整体认读音节zi、ci、si。整体认读音节和拼读音节的区别是：拼读音节一般是声母和韵母拼合而成；整体认读音节因不便拼读而须整体读出，它不存在谁是声母，谁是韵母的问题，是一个不可分割的整体。小学拼音教材中有16个整体认读音节，分别是zhi、chi、shi、ri、zi、ci、si、yi、wu、yu、ye、yue、yin、yun、 yuan、ying。前7个音节是因为舌尖韵母一i发音较难，整体认读减少了发音上的难度。后9个音节因为y、w当作声母以后，这些音节不便于拼读，故也作为整体认读音节。
二、z、c、s的读音。
声母z、c、s都是舌尖抵住上齿背造成阻碍后，气流从窄缝中挤出而发出的音，由于都是舌头平伸发音的，故称为平舌音或舌尖音。z和c的气流是挤出的，z挤出的气流力度较弱，c挤出的气流力度较强。这三个声母都不颤动声带，本音均不响亮。
8 z h c h sh r
[教学要求]
1、学会3个声母zh ch sh r ，整体认读音节zhi chi shi ri及它们的四声，能够读准音，认清形，正确书写。
2、能够读准音节，会读拼音词。
[教学重点难点] 双音节词的拼读
[教具准备] 投影片，生字卡片
[教学时间] 两课时
[教学过程]
第一课时
一、 复习检查
1、听音拿卡片。
把z c s三张卡片发给学生，老师读，拿卡片的同学上讲台领读。
2、z c s与i相拼要注意什么？
二、 看情境图，听语境歌，揭示新课内容。
1、图上画了谁？它们在干什么？（日出时，一只狮子想要吃小猴，树上的同伴看见了，便伸下树枝让这只小猴爬上去。）
学生回答问题时，相机出示zhi chi shi ri。
2、听语境歌
学生听录音：一轮红日上山头，狮子想来吃小後。树上同伴有办法，伸下树枝来搭救。
3、告诉学生：黑板上的4个字母就是我们今天要学的内容。
三、教学声母zh ch sh r及整体认读音节zhi chi shi ri
1、教学zh，音节zhi
⑴教学zh 的读音
① 出示表音表形图一
图上画的是什么？它在干什么？（要求用一句话说出来）
② 出示声母zh，告诉学生：zh的读音和蜘蛛的“蜘”读音差不多。
③ 教师范读三遍
④ 讲述发音方法
读zh时，注意舌头要翘起。
⑤ 领读，指名读，“开火车”读
⑵教学z的字形及书写
①指名说说z的样子，引导自编顺口溜
②教师范写z
教师在四线格中范写，学生细看。
写好后提问：zh由几笔写成？写在四线格中的哪一格？
（z由一笔写成，写在中格,h有头向上伸）
③学生书空，描红
⑶教学音节zi及四声
① zh有个特好的朋友叫i。出示音节zhi。
② 告诉学生：i在zhi中不讲话，是哑巴，它和z组成的音节zhi，是整体认读音节，不要拼读，只要将z读得长些、响些就行了。
③ 教师范读音节zhi
④ 领读、齐读、指名读
⑤ 比较zh和zhi 发音的异同
指读zh和zhi卡片
教师发音，学生判别，拿卡片领读
⑥ 出示:zhi zhi zhi zhi
学生自由练读，引导用zhi的四声练习组词。
2、教学声母ch、音节chi
⑴教学ch的读音
① 出示表音表形图二
图上画的是什么？（图上画的是一把尺）
② 出示声母c，告诉学生c的读音像尺子的“尺”
③ 教师范读ch
④ 告诉学生：ch的发音与zh差不多，但送出的气流要强些。
学生试着发音，教师行间巡视，注意帮助发音有困难的学生。
⑤ 检查发音情况
指名试读，师生共同纠正读错的音。
齐读，“开火车”读
⑵教学ch的字形及书写方法
① 谁来说说ch像图上的什么？
（c像弯曲的尺子）
我们还可以用什么方法记住c？
（c像开口向右的半个圆圈）
引导自编顺口溜
② ch由几笔写成，在四线格中占哪一格呢？请小朋友看老师写。
教师边写边说：c一笔写成，写在中格，写时要注意把半圆写得饱满些。
③ 学生书空，描红。
⑶教学整体认读音节chi及其四声。
① ch也和i是好朋友，它们俩组成的音节，也是整体认读音节。
出示chi
② 引导学生根据zhi 的发音方法，推测chi的读法。（chi也不要拼读，只要比ch读得响些，长些。）
③ 学生试读，教师纠正
④ 指名读，齐读
⑤ 引导学生用chi的四声组词。
3、教学声母sh及整体认读音节shi
⑴教学sh的读音
① 出示表音表形图三
指明说说图意。
② 出示字母sh，告诉学生sh的读音和狮子的“狮”有点像。
③ 教师范读。读后讲述：读s h时，舌尖向前平伸和上门齿背靠接，让气流从中擦出来。
④ 学生自由练读，教师行间巡视，重点辅导发音困难的学生。
⑤ 指名读，齐读，“开火车”读
⑵教学s的字形及书写方法
①引导看图，再联系生活实际，说说记忆sh的方法
②教师范写
④ 学生书空
⑶教学整体认读音节si及其四声
① 教学方法同前
② 练习用shi的四声组词
si 丝瓜 si 死了 si 四个
四、同法教r
五、巩固练习
1、抽读字母卡片zh ch sh r。告诉学生z hch shr是翘舌音
2、抽读整体认读音节卡片zhi chi shi ri的字。
3、听下面的句子，找出音节是zhi chi shi ri的字
第二课时
一、复习检查
1、出示小黑板：zh ch sh zhi chi shi ri a u I
2、指名说说小黑板上哪些是声母，哪些是韵母，哪些是音节
3、指名说说音节的拼读方法
二、授新课
1、教学zh ch sh z c s与aui的拼音。
⑴幻灯出示：zhu zu cha ca shi si
⑵练习自由练读
⑶指名拼读音节
⑷齐读音节
2、带调拼读单音节词
⑴出示图
⑵指名说说图上的意思。（要求用“谁在什么地方干什么”的句式练习说话。）
3、带调拼读双音节词
⑴教学zhishu
① 出示拼音词：zhishu
② 指名分析每个音节并拼读
zhi ：声母是zh，韵母是i，第二声，读zhi
shu： 声母是sh，韵母是u，第四声，读shu
③ 两个音节连起来是什么词？
④ 引导看图，指名说出图意
⑵教学richu
① 出示音节：richu
② 指名分析音节并拼读
ri：声母是z，韵母是u，第四声，读ri
chu：声母是ch，韵母是u，第一声，读chu
③ 指名连词读
④ 看图理解词义
三、巩固练习
1、读儿歌
2、读音节词
tǔ sī sì gè cā xǐ zǔ cí
sì jì zǔ mǔ zá jì zì jǐ
9 y W
教学要求
1．学会声母y、w，读准音，认清形，正确书写。
2．掌握音形结合的学习方法，练习拼读与y、w有关的音节词。
3．学习整体认读音节yi、wu、yu及它们的四声。
4．能够正确熟读23个声母。
教学准备
1．教师准备：情境图，表音表形图，帮助学生练读本课相关音节的实物或图片，音节卡片，节奏舒缓、悠扬动听的乐曲。
2．学生准备：制作一套声母卡片。
教学过程
【课堂实录】
第一课 时
课前休息：
教师播放《世上只有妈妈好》歌曲，引导孩子跟着唱。
开始上课：
一、导入情境，整体感受y、w读音
师：是啊，世上只有妈妈好。你们看，(出示情境图。)秋天到了，天气凉了，妈妈在做什么?
生：妈妈在给小朋友穿衣服。
生：妈妈在给小朋友穿新衣服。小朋友很开心。
师：乌鸦妈妈在干什么呢?
生：乌鸦妈妈在喂小乌鸦吃虫子。
生：小乌鸦张开嘴，盯着妈妈嘴里的虫子，他们饿坏了。
师：是啊，不论是乌鸦妈妈还是小朋友的妈妈，都很喜爱、关心自己的孩子。来，跟老师念首儿歌：老乌鸦，叫嘎嘎，捉条虫子喂娃娃。秋风起，天气凉，妈妈为我加衣裳。
二、借助形象，学习字母音和形
师：看，图上画了一位古代的小朋友，他什么地方和我们小朋友不一样呵?
生：他头上扎辫子，身上穿的衣服和我们不一样。
师：(出示y。)我们今天要学的第一个声母读音和“衣服”的“衣”差不多，只要稍微读轻读短些就可以了。谁会念?
生：(纷纷举手。)
师：请一行同学“开火车”念。
师：谁发现y的样子和图上什么地方有点像?
生：和古代小朋友穿的衣服的领子很像。
师：你上黑板前来比划比划看，哪里像?
师：你觉得y还像什么?
生：像个倒过来的“人”。
生：像树杈。
师：谁能根据它的音和形编句顺口溜记住它呢?
生：古代衣领y—y—y。
生：小小树权y—y—y。
(同法学习字母w，略。)
三、自主描仿，识写结合
师：请同学们自己看一看课本第34页下半页的书写教材。根据红色箭头和蓝色数字，用手比划，看看每个字母怎么写的，几笔写成的，再看看字母在四线格中的位置。
师：谁来做小老师，教我写这两个字母?
(学生讲述，教师用红笔在黑板上范写。写过后再用白色粉笔描。)
师：(播放音乐。)下面请同学们做几下深呼吸，活动活动手指，准备写字。先描书上的两个，再描习字册上面的。描一个，仿写一个，写完注意自我对照。再仿写一个。(教师巡视。)
师：(出示用硬纸板做的连接点可活动的y。)写y时要注意开口度，就像衣服领子一样，既不能太大，也不能太小。(边讲边演示。w用同样方法讲解写字要领。)
四、故事导入，学习整体认读音节
师：有一天，大
y出去玩，看见小i在哭，忙问他怎么了。小i说：“a、o、e他们三个都能单独给汉字注音，可我不行。”说完又呜呜地哭起来。大y听了连忙说：“这有什么难!来，我们俩在一起就能给汉字注音了。”说着就挽起了小i的手。小i高兴得笑了。这就是我们今天要学的整体认读音节，(出示y_。)谁会读?猜猜看，怎么读?
生：yi。
师：小i和大y在一起很开心，头上的蝴蝶结不停在换。(出示yi的四声。)谁会读?你平时听过什么词或句子里有这个音的?(学生说的词，教师可以在黑板上写上有关的汉字。)
(同样方法学习整体认读音节wu、yu。)
第二课 时
一、利用活动挂图，复习巩固本课音节
师：(黑板上画好草地、树丛、小河、荷叶作为背景图。出示一只“青蛙”，再出示音节wā。)谁会读?请你把它送回家，好吗?
生：(情不自禁地纷纷说。)青蛙，蛙。我送，我送!
师：再请同学来读读这个音节。
生一：蛙，青蛙的蛙。(学生读完，将青蛙和音节贴到小河里的荷叶上。)
师：(出示一只“鸭子”，再出示音节yā。)谁会读?请你把它送回家，好吗?
生：(纷纷举手。)我送，我送!
师：小朋友们真热心。你来!
生二：鸭子，鸭。(学生读完，将鸭子和音节贴到河面上。)
师：(出示一条“鱼”，再出示音节yú)。)谁会读?谁来把它送回家?
生：(纷纷举手。)我来读，我来送!
师：小朋友们真热情。你来读!
生三：鱼，鱼。
师：你们知道哪些鱼?
生四：金鱼。
生五：鲤鱼。
生六：鲫鱼。
生七：鲨鱼。
师：是呵，鱼的种类可多了，感兴趣的小朋友课后去搜集搜集各种鱼的图片，把它们贴在本子上，再把它们的名称贴在图下面，可以是汉字，也可以是拼音。有字有拼音最好!好，请你把这条鱼送回家!
生三：(把鱼和音节贴到小河里。)
(同样方法教学剩下的两个音节：wō、wū。)
二、同桌或小组活动，复习23个声母
师：同学们刚才学得真好，下面我们来玩个游戏。请大家拿出自己制作的声母卡片。好，请同桌两人互相出示声母卡片，比赛谁读得又准又快。
生：(兴高采烈地玩起来，教室里读声母的声音此起彼伏。)
师：注意!是读声母!声音要怎样?读得响的算输。
生：(继续玩。)
师：好，下面换个玩法。请同桌两人把两套卡片混合在一起玩“接龙游戏”：每人分一半卡片，你出一张读一下，我出一张读一下。如果后出的卡片字母与前面的卡片字母一样，中间的卡片就算是后出卡片的那个同学的。
生：(开心地玩着。)
三、学生自主完成书上练习
师：请大家把书翻到第36页，先看黄色框里的练习，请你把声母旁的黑点按声母的顺序连起来，看看是什么动物来了?注意拿笔写字的姿势!
生：(开始连线。)
师：(巡视表扬姿势端正的学生。)
生：是只大象!哈!是大象!
师：再请大家完成中问部分的填空练习。
生：(自己在书上填。)
师：谁来告诉大家，你是怎么填的?
生：(纷纷举手。)
师：请你来!
生：(读自己填的声母。)
师：填对了。那么字母写得好不好呢?请同桌互相检查一下。写得不好的自己改过来。
认一认3
课时目标：
1、 能够正确认识16个汉字的意思。
1、 能后根据图画初步了解16个汉字的意思。
教学设计：
一、 谈话导入
小朋友门，我们生活的地球非常奇妙，有高山、大海，有绿树、红花，有活泼的小动物还有变化多端的气象和神秘的宇宙。小朋友，你最喜欢哪一种自然现象呢？谁愿意给大家介绍吗？（学生交流）
二、 认识汉字（一）
1、 教学“日”
出示太阳图，这就是给大地带来勃勃生机的太阳。它还有另外一个名字，叫什么？
板书：日。学生看拼音自读，指读，齐读。同学们都熟悉太阳，谁能向大家介绍一下它的作用？
2、 教学“月”
出示月亮图片。（瞧圆圆的月亮像什么？）
板书：月。
过渡：看，月亮旁边还有许多小伙伴在眨眼睛，它们是谁？
3、 教学“星”
板书：星，领读，开火车读。
4、 教学“光”
出示“光”，范读，跟读。
小朋友知道谁会发光？（学生交流，组此认读“光”）
5、 教学“云、电、风、雨”
唱歌引入：蓝蓝的天上白云飘。这个是白云的“云”。（出示卡片）晴朗的天气有白云，但如果要下雨，云会变成黑色，接着刮风（挂出“风”），闪电（挂出“电”），最后就会下雨（挂出“雨”）。
教师师范认读，指读，个别读。
6、 巩固知识：
学生看图自由复习8个生字，边读边记字形。
摘去图片，指名认读。
学习汉字（二）
1、 出示“衣食住行”的系列图片。
请小朋友用完整的语句描述图意。
在画下面相应出示注音汉字，引导学生自己借助拼音认读“衣、食、住”，并看图说说汉字的意思。
教师指导认读“行”，引导学生看图理解“行”是交通、行走。
反复认读“衣食住行”。（指名读，开火车读，齐读）
1、 出示“父母儿女”的图片
看，他们是谁？
在画下面相应出示注音汉字，引导学生自己借助拼音认读，教师指导“儿”的发音。
学生说说“父母”的意思。
反复认读“父母儿女”。（指名读，开火车读，齐读。）
2、 巩固新知：
学生看图自由复习8个汉字，边读边记字形。
摘去图片，指名认读。
复习：组词比赛，请小朋友任意选一个汉字组词，谁组得多谁胜利。
作业：认读汉字。
10 ai ei ui
教学要求
1．学会复韵母ai、ei、ui及它们的四声，了解复韵母的组合特点。能够读准音，认清形，正确书写。
2．练习拼读音节，提高拼读音节的能力，掌握标调规则。正确书写规定的音节。
3．培养学生发现问题和勤于动脑的习惯，乐于运用所学知识。
教学过程
第一课时
一、复习检查
1．抽读单韵母a、o、e、i、u、ü。指名说说单韵母发音时要注意什么。
2．复习a、o、e、i、u、ü的四声。
二、导学新知
1．观察情境图，教学语境歌。
(1)指名说说图上画的是什么地方?有哪些人?他们在干什么?教师根据学生回答，相机出示复韵母：ai、ei、ui。
(2)教学语境歌：扎篱笆，围树苗，一棵矮来一棵高。éi、éi、éi，小羊羔，快快过来吃青草。
2．学习复韵母ai。
(1)教师叙述：这两棵树一棵高，一棵怎么样?(矮。)把“矮”的第三声去掉怎么发音呢?(指名尝试发音。)
(2)哪个韵母发ai这个音呢?
教师贴上单韵母a的卡片，让学生认读；离a卡片远一点贴单韵母i的卡片，让学生认读。
教师叙述：单韵母的本事可大呢，单韵母有的可以自成音节，都能跟声母组成音节。还能自己单独作韵母，还可以组成新的韵母，叫复韵母。
教师挪动i的卡片紧挨在卡片a的右边，就组成了复韵母ai。
(3)教发音方法：先发a的音，声音响亮，中间气不断，逐渐向i滑动，一口气读成ai。
(4)学生练习发音。
(5)在语言环境中进行ai的四声练习。引导学生发现“高矮”的“矮”是复韵母ai的第三声。学生进行说话或组词练习，其中要有ai的音。
3．学习复韵母ei。
(1)教师叙述：图中拉羊的小朋友憋足了劲，拉长声音发ei的音。声音短一点，就是我们今天学的第二个韵母ei的发音。
(2)教师板书ei。
(3)教发音方法：与ai的发音方法相同，先发e，再滑向i。
(4)学生练发音。
4．学习复韵母ui
(1)教师叙述：小姑娘看见小羊啃树苗，她又是怎么做的呢?(围篱笆。)“围”去掉声调谁会读?
(2)教学发音方法：先发u的音，接着发ei的音，中间气不断。
(3)学生练发音。
5．小结：今天我们学习的三个韵母和以前学习的六个单韵母有什么不同?(它们由两个单韵母组成，发音时口形要变化。)
三、教学标调规则
1．设置疑问。
(1)教师叙述：通过前面的学习，我们知道单韵母可以戴上声调小帽子，复韵母也可以，谁来试试看。
(2)学生尝试标调。
(3)教师叙述：复韵母由两个单韵母组成，那么声调小帽子究竟给谁戴呢?
2．教学标调儿歌：看见a母不放过，没有a母找o、e，i、u都有标在后。
3．学生上台分别给ai、ei、ui标上四声，并说说规则、念念儿歌。
4．学生练读al、ei、ui的四声。
四、指导书写
1．教师范写ai、ei、ui。
2．学生练习书写。
第二课时
一、复习检查
1．出示复韵母ai、ei、ui，学生练习标调。
2．学生认读ai、ei、ui的四声。
二、教学音节
1．出示：
b p k h m w g h sh s
ai ei ui
2．学生分四人小组尝试练习，相互正音。
3．全班交流汇报，教师指导学生拼读音节。
三、教学音节词
1．出示图片，学生说说图上画了什么。
2．相机出示音节词：bái cài、méi huā、shū guì。
3．学生练读。
4．看图讲故事，学习音节词。
(1)学生说说图上画的是什么时候，什么地方，有谁在干什么。
(2)依次出示wūgūi、bái tù、pá、shuì，学生练读。
(3)指名说说《龟兔赛跑》的故事。
四、小结，布置作业
小结：今天，我们主要学习了三个复韵母，会拼读了很多音节，还掌握了标调规则，课后，各小组到语文书中或学校图书室里找找带有这几个复韵母的字，学会它，看哪个小组学得最多，咱们比一比!
11 ao ou iu
教学要求
1．学会复韵母ao、ou、iu和它们的四声，能读准音，认清形，正确书写，掌握音形结合的学习方法。
2．能正确认读声母与复韵母ao、ou、iu组成的音节，会读三拼音音节，会读拼音词。
教学准备
教学挂图，ao、ou、iu的四声抽拉卡片，节奏舒缓、悠扬动听的乐曲，贴有本课有关音节的一大束气球。
教学过程
【课堂实录】
第一课时
一、看图谈话,感受ao、ou、iu的读音
师：同学们，你们会游泳吗?你一般什么时候游泳?
生一：我不会。只在游泳池里带着救生圈玩过。
生二：我会!天热的时候去游。
师：看，图上画的什么季节?你们从哪里看出来的?
生三：图上画的是冬天。地上铺着雪。
生四：小朋友们穿着厚厚的棉袄。
师：看得仔细，普通话也说得准。带大家再说一遍“棉袄”。
生四：棉袄。
生：(全班)棉袄。
师：湖里有小朋友在干什么?
生四：湖里有小朋友在游泳。
生三：他们在冬泳。
师：他们真勇敢。难怪海鸥也赶来夸他们呢!我们一起念首儿歌：身穿鸭绒袄，拍着小手笑。游泳健儿不怕冷，海鸥边飞边叫好。
二、借助图和单韵母，学习ao、ou、iu的音和形
师：(出示ao。)这是我们今天要学的复韵母，它的读音和“袄”差不多，只要把“袄”声调去掉即可。谁会读?
生：(“开火车”读。)
师：ao是由哪两个单韵母组成的呢?
生一：a和o。
师：再请一行同学“开火车”念。注意口形，由a到o。看老师口形。(示范。)
师：(出示ao的四声抽拉卡片。)谁会读?在日常生活中什么词里有这个音?(遇到学生说的好的词，把汉字写在黑板上。)
师：下面就请同学们自己来学习ou。同桌可以讨论一下：用什么办法可以又准又牢地记住它的音和形，读准它的四声。还可以联系生活说说在哪儿听过这些音。
生：(讨论交流。练习读。)
(用同样方法学习iu。)
三、自主描仿,识写结合
师：(播放音乐。)下面请同学们做几下深呼吸，活动活动手指，准备写字。先描书上的两个，再描习字册上的。描一个，仿写一个，写完注意自我对照。再仿写一个。(教师巡视。)
师：注意两个单韵母之间要靠得紧一些。
第二课时
一、利用插图，复习巩固本课音节
师：(出示“大刀”图。)图上画的是什么?
生一：一把大刀。
师：(出示音节词dà dāo。)谁会读?
生一：(读音节。)大——刀。
师：这个dāo是怎么读出来的?你再带大家读一读。
生一：dā0的声母是d，韵母是ao，合起来是刀，大刀的刀。
二、看图练习读音节词、句
师：(在黑板上画好一幅背景图：蓝天、白云、田野、草地、野花，出示“小猴”图。)大家看，谁来了?
生二：小猴子。
师：(出示音节词xiǎ0 hóu。)谁会读?
生二：(读。)小——猴。
师：小猴子在干什么呢?看，这是谁?(出示“牛”图及音节niú。)
生二：牛，牛来了。
生二：小猴子在骑牛。
师：春天到了，柳树发芽了，(边说边在黑板上贴出“柳树”图。)小猴子和牛出来玩了。自己试着读读书上的音节句子，会读了就请你大声地读给大家听。
生：(自由练习朗读。)
师：下面我们来分组，分男女生比赛读。
三、扩展练习
师：(出示“小猫”、“鱼”、“小狗”、“肉骨头”、“小马”、“小草”的图片和相关音节词。)请大家自己看图读读音节词，要读熟，准备做游戏。
生：(自由练读。)
师：(把图片任意贴在黑板上，把音节词发给学生。)我们来做“找朋友”游戏。(游戏方法：教师指着黑板上的图片问：“我的朋友在哪里?”学生拿着相关音节词跑上去说：“你的朋友在这里。”然后带大家读音节词。)
( 师生共同做游戏。)
师：下面我们接着再做个“动物爱吃啥”的游戏。(游戏方法：将黑板上的图片拿走，只留下音节词。让学生找出一种动物的音节词，放到它爱吃的食物的音节旁边，再读一读。)
师：(出示音节句：小猫爱吃鱼。小狗爱吃肉骨头。小马爱吃草。)会读吗?
生：(自由练读。)
师：我们最后做个“摘气球”游戏。(游戏方法：气球上写着本课韵母与声母组成的音节。学生会读哪个音节，就去摘哪个气球，然后带大家读一读。)
生：(个个跃跃欲试，美滋滋地捧着“气球”下课。)
12 ie üe er
教学要求
1．学会复韵母ie、üe，特殊韵母er，整体认读音节ye、yue及其四声，能读准音、认清形，正确书写。
2．学习声母与复韵母ie、üe组成的音节，能熟练拼读。
教学准备
教学挂图，歌曲《爷爷为我打月饼》的磁带。
教学过程
【课堂实录】
第一课时
一、看图谈话，感受ie、üe、er的读音
师：同学们看，图上画的是一天中的什么时间?
生一：图上画的是夜晚。
师：是什么节日的夜晚呢?你从哪里看出来的?
生一：图上画的是中秋节的夜晚。月亮圆圆的，桌上摆着月饼和水果。
师：看得仔细。普通话也说得准。带大家再说一遍“夜晚”、“月亮”，好吗?
师：妈妈和这位小朋友在干什么?
生一：妈妈在给小朋友讲故事。
生二：这位小朋友是她的儿子。妈妈在笑眯眯地给儿子讲故事。儿子听得很专心。
师：说得真好。我们一起念首儿歌：中秋夜，月儿明。妈妈讲故事，孩儿静静听。
二、学习复韵母ie、üe、er及整体认读音节ye、yue
师：(出示ie。)这是我们今天要学的复韵母，它的读音和“夜”差不多，只要把“夜”的声调去掉就可以了。你们自己试着读读。
生：(自由练习读。)
师：注意看老师口形。(示范。)请一行同学“开火车”念。
师：(出示üe。)这个复韵母的读音和“月”差不多，只要把“月”的声调去掉就可以了，谁来试一试?
生：(读。)üe——üe。
师：注意看老师口形。(示范。)请另一行同学“开火车”读。
生：(读。)
(同样方法学习特殊韵母er。)
师：同学们读得真好。下面，我给大家讲两个有趣的小故事。这两个小故事和ie、üe有关。你们想听吗?
生：想!(充满期待地看着老师。)
师：请听第一个小故事，《小i变身记》：ie这个复韵母和aj、ei、ui、ao、ou、iu的脾气可不一样，它总是想：“我要是能自成音节，去给汉字注音，那该有多好呀!”一天，ie对i说：“你的读音和大y的读音差不多，你变一下，我不就可以成为音节了吗?”“那好吧。”于是，小i就把身子一晃，变成了大y，ie也就变成了ye，变成了名副其实的音节了。谁会读这个音节?
生：(读。)ye——ye。
师：(出示ye的四声抽拉卡片。)谁会读?说说你在哪里听过这个读音?
生一：椰，椰子的椰。
生二：爷，爷爷的爷。
生三：野，田野的野。原野的野。
生四：叶，树叶的叶。作业的业。
师：好，请听第二个故事，《üe的好朋友》：üe看到ie都变成了整体认读音节，可急坏了。üe对ü和e说：“你们看，ie都变成整体认读音节了，我们怎么办呀?”它也想成为音节。可是ü没办法变啊，怎么办呢?同学们，你们猜猜看，这个时候谁最好心来帮助üe了呢?对了，这时，好心的大y跑到了üe的前面，对üe说：“别急别急，我来帮你。”于是，大y就站到了üe的前面，和üe组成了一个整体认读音节，üe太感激大y了，连忙把眼镜摘下来，和大y使劲地握手。这一下，üe变成了yue，也成了一个整体认读音节了。谁会读?
生：(读。)yue —— yue。
生：(“开火车”读。)
师：(出示一面画有图，一面写着音节词的卡片：树叶、椰子、爷爷、耳朵、月儿，把这些卡片分给四人小组。)下面请同学们自己练习读读这些音节词卡片，看哪组同学读得又好又快。
生：(练习读。)
师：下面我们全班交流读一读。
三、课间休息
教师播放歌曲《爷爷为我打月饼》，学生跟着唱一唱，同时做做动作。
四、练习书写ie、üe、er
师：(播放音乐。)下面请同学们做几下深呼吸。活动活动手指，准备写字。先描书上的两个，再描习字册上的。描一个，仿写一个，写完注意自我对照。再仿写一个。教师巡视。
师：注意两个单韵母之间要靠得紧一些。
第二课 时
一、利用挂图或实物，复习巩固本课音节
师：(出示“布鞋”图。)这是什么?
生一：一双布鞋。
师：(出示音节词bù xié。)谁会读?
生一：bù—— xié。
师：这个xié是怎么读出来的?你再带大家读一读。
生一：声母是x，韵母是ié，合起来就是xié，布鞋的鞋。
师：(出示“皮靴”图。)这是什么?
生二：这是双靴子。
生三：这是双皮靴。
师：(出示音节词pí xuē。)谁会读?
生三：pí—— xuē。
师：这个xuē是怎么读出来的?
生三：声母是x，韵母是uē，合起来就是xuē。
师：(边听边板书：x—üe--xuē。)看，小ü见到x，两点就去掉，我们一起读读这个音节。
生：xuē—— xuē。
师：(出示一组音节j—üe--jue、q—üe--que、x一üe-- xue。)请大家自己练习读读。
师：我们一起来复习一下：j、q、x，见到ü，ü上两点就去掉。请同学“开火车”读一读这些音节。
(同样方法练习读音节：nüe、lüe。)
二、看图练习读音节儿歌
师：(出示挂图。)看，图上这位小朋友在干什么?
生一：小朋友在写字。
生二：他在做作业。
师：(出示儿歌。)大家自由练习读读儿歌，看这位小朋友叫什么，他在干什么?
生：(自由练习朗读。)
师：下面我们分组，分男女生比赛读这首儿歌。
13 an en in
教学要求
1．学会前鼻韵母an、en、in和整体认读音节yin及其四声，读准音，认清形，正确书写。
2．正确认读由声母和an、en、in组成的音节，会读拼音词和拼音句子。
教学准备
情境图，歌曲磁带《我爱北京天安门》，an、en、in与声母相拼的翻动式卡片，自制七巧板。
教学过程
第一课时
一、看图导入
1．教师出示情境图，引导学生观察：图画上的小朋友们正在干什么?屏幕上出现了什么?
2．学习语境歌。
(1)教师播放歌曲《我爱北京天安门》，同时诵读情境歌。
(2)请学生跟着老师念两遍情境歌，注意让学生读准：天安门、摁、印。
3．教师引导过渡：今天我们就学习an、en、in这几个韵母。
二、指导发音
1．学习韵母an。
(1)教师板书an，过渡叙述：这是天安门中“安”的拼音，去掉声调符号就是我们今天要学习的第一个韵母an。
(2)认清形。(教师指着a。)这个单韵母认识吗?在单韵母 a的后面加了个鼻音做尾巴，这样组成的韵母就叫鼻韵母。
(3)指导读准音。教师告诉学生读这个韵尾要用舌尖抵住上齿龈，不留缝隙，鼻子出气。教师做口形，让学生体会舌尖顶住上齿龈的感觉。
指导发an音。要求先发a的音，声音响亮，然后向韵尾滑动，一口气读成an。教师领读，指名读、学生自由练读，齐读，“开火车”读。
(4)指导读好an的四声。出示ān、án、ǎn、àn，请同学自由读，同桌互读，指名读。
2．学习韵母en。
(1)请学生做一做摁遥控器的动作，再请同学说说“摁”这个词。
(2)板书en，指导读好音。“摁”是第几声?去掉声调符号是什么韵母，会读吗?
(3)教师让学生试读后范读，再用各种方式请学生读。
(4)指导读好en的四声。
3．学习韵母in和整体认读音节yin。
(1)指导学生自学：你们能运用前面学到的发音方法读这个鼻韵母吗?
(2)检查自读情况，纠正问题。
(3)请学生试着给in加上四声声调，再读一读。
(4)出示整体认读音节yin及其四声，告诉学生yin和ye、 yue一样也是整体认读音节，请学生练习读准。请用yin及其四声说话。例：印象、因为、引路、银行。
三、书写韵母
1．教师在四线格里范写an、en、in。
2．教师请同学们观察写这三个鼻韵母的时候要注意什么。(两个字母大小差不多，占满中格，字母间隔要近。)
3．请学生在习字册上描红，临写。
第二课时
一、复习激趣
1．教师播放歌曲《我爱北京天安门》，黑板上贴有不同颜色、图案的气球，背面写有学过的声母、韵母、音节，明确要求：我们今天到北京天安门去秋游，好吗?瞧!天安门广场前飘着许多气球，你们喜欢吗?你喜欢哪个就摘下来。不过，气球背后都有一个小秘密，你得把它说给大家听，这个气球就送给你了。
2．教师请拿到声母、韵母、音节气球的小朋友分别起立，说说读时分别要注意什么。
二、导学新知
1．学习两拼、三拼音节。
(1)学习第1组。出示音节ban，声母是谁?韵母是谁?声母b和an做朋友时，怎样拼?(学生拼读。)
同上方法教学dan、nan。
(2)合作学习第2～4组。教师叙述：刚才老师给每一组发了三组滚动卡片，下面就用我们刚才学的方法自学。每组由小组长负责，发挥小组力量，比比哪组小朋友最团结，合作得最好，评出“最佳合作奖”。
小组长组织同学们自学。
集体反馈、交流。
2．学习双音节词。
(1)教师出示三张图片：“山水”、“枕头”、“金鱼”，请学习说说每张画上的内容。
(2)出示三个双音节词：shān shuǐ、zhěn tóu、jīn yǔ，自由拼读。
(3)指名上黑板，将音节贴到相应的图下方，由学生示范拼读。
(4)集体拼读。
3．学习拼音句子。
(1)教师出示四架纸叠的小飞机。快看，飞机飞来了，每架飞机上都有一个小秘密。(翻开纸飞机，就是音节，分别是：zhěn、wán、1án、tiān。)小朋友，想知道其中的秘密吗?
(2)教师翻开纸飞机，向学生展示音节：zhěn、wán、lán、tiān。指名请学生读准。
(3)请学生读好以下句子。(过渡语：带鼻韵母的拼音读好了，这个句子一定读得更好。)
wǒ de jí mù zhēn hǎo wán，
dā jià fēi jī fēi lán tiān．
学生自由练习拼读。
4．延伸拓展：小朋友，你打算让你的小飞机飞到什么地方去呢?悄悄告诉老师。教师将小朋友说的地方用拼音写出来，让学生拼一拼。如：南京、台湾、公园等。(如有学生没有学过的拼音出现，如jīng、yuán，可以教一教，进行渗透。)
14 un Ün
教学要求
1．学会前鼻韵母un、Ün和整体认读音节yun、yuan及其四声，能够读准音，认清形，正确书写。
2．能够正确认读由声母和un、Ün组成的音节，会读拼音词。
教学准备
声母g、k、h、j、q、x和韵母un、Ün的头饰，墨镜，歌曲《找朋友》。
教学过程
第一课 时
一、看图感知、导入新课
1．教师出示情境图，要求学生边看图，边看边注意听老师念情境歌。
2．教师引导学生说出yuan、un、Ün。教师提问：儿歌中说图上的两个小学生是谁?(小小气象员。)儿歌中说小气象员是怎样观察天气的?(小气象员先抬头看看云，再看温度计。)
3．教师板书un、Ün。提问：看看有这两个韵母有什么共同之处?和前面学过的哪些韵母很像?(an、en、in。)回忆一下我们是怎样读准这三个前鼻韵母的?
二、教学前鼻韵母un、Ün和整体认读音节yun
1．教师明确要求。按照读an、en、in的方法，自己先试着读一读un、Ün。
2．出示un，指名试读。
3．指导读准un。un是uen的缩写，嘴巴突出发u的音，然后迅速滑到en的音上去。教师领读，学生跟读。“开火车”练读。
4．指导用同样的方法读出Ün。如果把un前面的u换成Ü，这个前鼻韵母的发音可就大不相同了，你能想办法读出这个韵母吗?教师领读，学生跟读。“开火车”练读。
5．引导学习整体认读音节yun。
(1)韵母Ün还有个同名同姓的兄弟，你们想认识它吗?
(2)出示yun和Ün，请学生读。
(3)比较yun和Ün。小朋友们有没有发现它和韵母Ün有什么不同?为什么?
6．学习整体认读音节yuan。
(1)出示yuan。告诉学生这也是个整体认读音节，将“员”的第二声去掉，就是它的读音。
(2)指名试读，教师范读，学生跟读。
(3)引导学生猜一猜，yuan写成韵母时会是什么样的。(Üan。)
7．学习yun、yuan的四声。我们认识了两个整体认读音节 yun和yuan，请小朋友们给他们来戴一戴声调小帽子，好吗?
学生为自制的音节卡片标四声，并用这些音节扩词。
小结：小朋友们，今天我们又认识了两个前鼻韵母，它们是 un、Ün，还有两个整体认读音节yun、yuan，注意大y后面跟着的是Ü不是u。
三、指导书写
1．出示un、Ün、yun、yuan，请学生说一说写的时候要注意些什么?(字母间的距离要适中，写时饱满，做到“顶天立地”，Ü上的两点要对齐写。)
2．在习字册上描红、临写。
四、课后思考
出示：
j——Üan —— ( ) q——Üan——( ) x——Üan——( )
启发：大家开动脑筋想一想，括号里该怎么填，你会读码?
第二课 时
一、复习检查
1．过渡导人：上节课老师给你们出了三道难题，你们解决了吗?
2．指名填写并认读juan、quan、xuan。
3．复习j、q、x的与Ün的拼写规则。
(1)教师引导学生将这三个韵母的介母找出来。
(2)提示规则：千万别忘记了，小熊愚愚(Ü)遇到j、q、x，先摘墨镜再拉手。
4．我们一共学习了五个前鼻韵母，他们分别是：an、en、in、 un、Ün。
二、导入新课
(一)练习拼读由un、Ün组成的音节。
1．过渡导入：an、en、in有好朋友可以组成音节，un、Ün的好朋友也不少啊，你们瞧……
2．教师出示头饰g、k、h、j、q、x、un、Ün，请八个学生上台做“找朋友”的游戏。戴声母头饰的学生围成一个圈，戴韵母头饰的学生站在里面。戴Ün头饰的还要戴副墨镜。播放《找朋友》的歌曲，游戏开始。
音乐停，师生评一评：这两个声母、韵母能不能交朋友组成音节?如果可以组成音节怎么读?怎么写?为什么?
指定学生分别填写：
g——un——(gun) j——Ün——(jun)
k——un——(kun) q——Ün——(qun)
h——un——(hun) x——Ün——(xun)
自由练读，请学生当小老师带读。
【课堂实录片段】
师：让我们做个“找朋友”的游戏，好吗?
生：(兴致勃勃)好!
师：(出示头饰。)谁来做声母j、q、x、g、k、h?谁来当韵母un、 Ün?
师：老师还准备了一副墨镜，你们知道是给谁戴的吗?
生：(争先恐后)知道，给韵母Ün戴的!
(扮演声母的学生站成一个圈，扮演韵母的学生站里面。播放歌曲《找朋友》，游戏开始。)
师：他们俩(x和un)能交朋友吗?为什么?
生：不能!因为j、q，、x的后面跟的不是i就是Ü，和un交朋友拼读不起来。
师：他们俩(q和Ün)能交朋友吗?
生：可以。
师：就这样可以拉手了吗?
生：不行!Ün的墨镜忘了摘了!
师：谁能读出这个音节?
(学生读qun。)
师：谁来把两位好朋友组成的音节写在括号里?
(全班齐读)
3．教师扮演记者采访扮演un和Ün的同学：你们在找朋友的时候遇到了什么问题，有什么要提醒大家的吗?
4．小结：Ün只和j、q、x交朋友，组成音节时必须摘掉墨镜，别忘了去掉两点。
(二)练习拼读音节词。
1．教师出示车轮图片，同时出示音节词：chē lún。
(1)指导学生读准lún，再让学生连起来读一读。
(2)指导学生把音节词连起来读一读，注意连读。
2．请学生回忆刚才学习的方法，学习小组内自学。指名汇报；指生领读，全班跟读。
3．请学生用这些音节词说句话。(例：轮船在大海里航行。)教师相机正音。
(三)拓展练习。游戏：摘苹果。秋天到了，苹果树上结满了又大又红的苹果，你能动脑筋想办法，摘下它们吗?
学生摘下苹果并读上面的音节词：hǎi tún、chǐ lún、jūn rén、qún zi、chūn tiān、cǎi yún、huā yuán、sūn zi。
15 ang eng ing ong
教学要求
1．学会鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying及其四声，读准音，认清形，正确书写。
2．正确认读由声母和ang、eng、ing、ong组成的音节，会读拼音词和拼音句。
教学准备
学生准备：每人准备六张拼音卡片，分别是a、e、u、i、Ü、n。
教学过程
第一课 时
一、复习
1．听音摆卡片。请五位同学每人念一个前鼻韵母，其余同学分别用a、e、u、i、Ü六张卡片拼出相应的韵母。
2．读一读自己拼好的五个前鼻韵母。
二、导入
1．引导看情境图。
(1)教师过渡：(出示情境图。)我们学会了五个前鼻韵母，今天我们来学学后鼻韵母。瞧!这幅图里就藏着好几个我们今天要学的后鼻韵母呢!
(2)请学生说一说图上画的是什么地方，有哪些人，他们在干什么?
(3)同学们放飞了哪些风筝?(在学生简单讲出图意后，练读风筝、蜜蜂、龙、老鹰这些词，感受ang、eng、ing、ong的发音。)
2．根据图上事物，自己试编儿歌，不会编的同学听录音，跟读语境歌：“星期天，天气晴，小朋友们放风筝。有蜜蜂，有长龙，还有一只大老鹰。”
三、新授
1．整体感知。
(1)教师板书chang、zheng、long、ying，这里面就有四个后鼻韵母，分别仔细看看今天所要学习的四个韵母，它们有什么相同的地方?
(2)板书ng，告诉学生这就是后鼻韵尾。
(3)观察后鼻韵母是怎么组成的?
小结：后鼻韵母由单韵母和后鼻韵尾ng组成，在发音方法上与前鼻韵母相同：由前面的单韵母滑向后鼻韵尾。
2．教学ang、eng、ing和ong。
(1)出示ang、eng、ing、ong。教师示范发音，请学生观察，想一想老师是怎样发这几个音的?(教师发音时注意让学生看清楚口形，发音时要慢。)
(2)让学生自由练习发音。
(3)教师指名让学生读自己已有把握读准的音。相机纠正。重点指导eng的读音，注意口形要扁，要反复练习。
3．比较an—ang、en—eng、in—ing的发音。
(1)出示an—ang。指名比较相同和不同处。
(2)教师示范慢读两个音，让学生注意老师的口形，特别注意韵尾的不同。
(3)指名比较读，同座互读。
(4)小组学习学习读en—eng、jn—ing互相听，互相纠正。
4．教学整体认读音节ying。
(1)出示ing，指名认读。
(2)教师ing在前加上y，告诉学生这是整体认读音节，读音和ing一样。全班读一读。
(3)讨论比较ing和ying的异同。(读音相同，字形上ying比ing多了一个y。)
(4)教师告诉学生ing是韵母，用来和声母相拼，并以班上某同学的姓名为例板书带ing的音节。(如，班上有同学姓丁，则板书dīng，让同学读。)再告诉学生ying是整体认读音节，可直接给汉字注音。例：老鹰的鹰。
(5)练读ying的四声，并用ying的四声组词说话。
四、练习
1．游戏：“猜猜看”。一人蒙起眼睛，另一人随意指出一个后鼻韵母让他猜，坐在下面的同学做裁判。当同学猜错时，老师问“裁判”：“对不对!”同学们说：“不对、不对，请重猜。”如果对了，学生则说：“对对对，请上位。”
2．抄写ang、eng、ing、ong，注意写时要把后鼻韵母中的三个字母靠紧些。
第二课 时
一、复习
1．听音拿卡片an—ang、en—eng、in—ing、ong。
2．找出前鼻韵母卡片放在一起，再找出后鼻韵母卡片放在一起。
3．指名读四个后鼻韵母。
二、新授
1．拼读音节练习。
(1)出示：
bang geng jing gong
dang teng qing hong
自由练习拼读音节。四人小组互相听读、纠正，教师巡视，特别注意纠正eng和ing的发音。
小组展示朗读、个人展示读，大家评议读得准不准，声音是否响亮。
(2)出示：
j——i——ong
q——i——ong
x——i——ong
说说读这样的音节时要注意什么?自由试读三拼音节。指名读，“开火车”读。
2．拼读音节词。
(1)出示书上四幅图画和相应的拼音词，要求自己先看看图上画的是什么，再拼读下面的音节词，注意读准后鼻音。
(2)指名读拼音词，遇错及时纠正。
(3)去掉图片，打乱顺序，指名读拼音词。
3．练读拼音句群。
(1)出示图画，问：图上画了谁?她在干什么?她看到什么?(小朋友打开窗，欣赏着美丽的花丛中飞舞着小蜜蜂。)
(2)书上的拼音句群就写了画上的内容，请自己大家读一读。
(3)互相提醒哪些音节在拼读时特别要注意，不能读错。
(4)指名读，大家评议是否读得正确，读得好听。
(5)各种形式集体读。
三、练习
1．谁的耳朵灵：听音节，说说这些音节的韵母是什么。
zhéng jǐng gāng làng
2．练读拼音词。
gōng jī xué shēng rè qíng táng guǒ
fù xí
教学要求
1．复习声母、韵母、整体认读音节。熟记汉语拼音字母表。
2．诵读汉语拼音儿歌，巩固拼读能力，了解每首儿歌的意思。丰富语言积累。
教学准备
1．教师准备：声母、韵母、整体认读音节表的挂图。
2．学生准备：分别写有声母、韵母、整体认读音节的小纸条，写有自己名字汉语拼音的大卡片。
教学过程
第一课 时
一、整体归类
1．(出示声母、韵母、整体认读音节表的挂图。)同学们认识它们吗?试着读一读，看看是不是都认识。
2．学生自由练读后指名读。
3．你知道这三块是怎么分类的吗?(第一块是声母，第二块是韵母，第三块是整体认读音节。)
4．小游戏：请同学们拿出已经分别写上声母、韵母、整体认读音节的小纸条，打乱顺序后放在中间，同桌边读边分类，看看哪一组读得认真、归类准确。
二、分类认读
1．复习整体认读音节。
(1)教师过渡：刚才同学们已经将声母、韵母和整体认读音节分开了，请你们把整体认读音节拿出来。
(2)请同学们自读一遍，找出你认为最难读的音节，给同桌同学认一认。
(3)教师拿出ye、yue、yuan、yun四个学生较难记住的音节，指名领读。
2．复习韵母。
(1)请同学们拿出韵母小卡片。听老师读大家拿出卡片，按顺序放在桌上。
(2)请同学们快速找到单韵母，排好队。
(3)老师叫复韵母的名字，同学们找到后按顺序摆在第二行。
(4)剩下来的韵母都是些什么呢?(鼻韵母。)谁能来读一读?请学生先读前鼻韵母，再读后鼻韵母，并按顺序排放在桌上再读一读。
3．复习声母。
(1)老师报声母b、d、p、q、g、t、f、n、l，同学们找出相应的声母，同座位同学交换读一读，看谁找得准，找得快。
(2)教师出示卡片，指名请同学认读这几个难掌握的声母。
(3)复习声母儿歌，巩固记忆。
右下半圆b—b—b，右上半圆p—p—p，两扇门儿m—m— m，一根拐棍f—f—f。
左下半圆d—d—d，一个伞把t—t—t，一扇门儿n—n—n，一根小棍I—l—l。
9字加钩g—g—g，机枪向上k—k—k，一把椅子h—h—h。
点下加钩j—j—j，左上半圆q—q—q，一个叉子x一x—x。
像个2字z—z—z，茶碗把儿c—c—c，半个8字s—s—s。
z加椅子zh—zh—zh，c加椅子ch—ch—ch，s加椅子sh— sh—sh，豆子发芽r—r—r。
三、拼读巩固
(1)教师过渡：把拼音娃娃分开你们认识，如果放在一起还认识吗? ‘
(2)(出示拼音句。)谁能读出来?
wǒ xué huì Ie hàn yǔ pīn yīn．
hàn yǔ pīn yīn kě yǐ bāng zhù wǒ shí zì．
(3)指名读。
(4)说一说，学会汉语拼音还有什么好处。(有助于说好普通话，有助于阅读。)
四、练习
请同学们课后注意观察，在生活情境中发现汉语拼音的应用。
第二课 时
一、复习声母、韵母、整体认读音节
1．出示声母和韵母表，请同学们“开火车”读一读。
2．出示整体认读音节，指名请学生反复认读。
二、读汉语拼音儿歌
1．请学生看一看课文里出示了几首儿歌。借助拼音读一读，练一练。
2．指名请学生读儿歌。
【课堂实录片段】
师：谁愿意把儿歌读给大家听?
生：我读第一首儿歌。
(学生流利地读出儿歌。)
师：出示“鱼儿见了笑呵呵”的拼音。(笑眯眯地。)考考你哟，这是其中的一句，你能很快地念出来吗?
生：(愣了一下，认真拼读出来。)
师：这位同学读得真好，不是一个字一个字地念，也不是闭着眼睛背，而是真的认真读拼音后，有感情地读出儿歌的内容。下面还有哪位同学也来试一试?
3．全班读儿歌。
三、拼音游戏
拼读比赛：《我能找到他》。
老师请全班同学将事先准备好的写有自己汉语拼音姓名的大卡片放在讲台上，将顺序打乱。把全班同学分为四组，每组请一位同学上讲台拿一张拼音卡片，自己拼读后举起卡片读给全班同学听，然后找到这位同学，将卡片放在他的面前。读对了，找对了，就给这一组奖励一颗星。最后比一比，哪一组的星得的最多。
fù xì
l 教学目标:掌握声母、韵母和整体认读音节的排列顺序，并能熟记、记诵。
l 教学重点难点:音节必须紧挨着写。教学具准备及辅助活动:
l 主要板书计划:
一、 声母表、韵母表、整体认读音节表（略）板书课题。
二、 识读声母表。
1、 出示声母表。
2、 指名读23个声母。
3、 分两大组轮读。提醒注意zh ch sh r z c s的顺序。
4、 齐读表上的23个声母。
三、 识读韵母表。
1、 出示韵母表。
2、 指名读24个韵母。
3、 分四个组，每组读一行韵母。
4、 说说这张韵母表是按什么顺序排列的？
5、 齐读表上24个韵母。
四、 识读整体认读音节表。
1、 出示小黑板。
2、 分四组，每组读一行音节。
3、 找找此表排列顺序及规律。
4、 齐读表上16个整体认读音节。
五、 抄写声母表、韵母表、整体认读音节表。
六、 认读《汉语拼音儿歌》
1、 出示课题，指名读，齐读。
2、 依次认读 汉语拼音儿歌。
总结谈话。
识字 1
l 教学目标:
1. 学会10个生字，两根绿线内的4个字只识不写。认识9种笔画。
l 通过诵读，大体了解诗歌的意思，体会山村的幽美和生活的快乐。教学重点难点:
识字、写字、朗读。
第一课时
一、 兴趣导入。
二、 指导看图说图意。
1、 图上画的是什么？你是怎么知道的？
2、 这是个离我们不远的小山村，只要走上二三里就可以到达，再看看有几户人家。
3、 这里住的人家不多，只要四五家。再数数看，图上有几座亭台楼阁？
4、 花多吗？数得清吗？
三、 初读课文。
1、 学生照拼音自读古诗。
2、 指名分句朗读，齐读课文。
四、 学习生字。
1、 出示投影：（书后生字）
2、 齐读生字。
3、 教师带领学生在文中把生字一一画出来，再读一读。
五、 指导写字。
1、 认识笔画，提示写法。
2、 教师范写。
3、 学生描红，教师巡回指导，及时纠正写字姿势。
4、 展示学生写得好的字。
第二课时
一、 复习检查
1、 指名朗读课文，认读生字。
2、 出示填空题。学生在田字格本上按顺序默写。
（ ）去（ ）（ ）里，
烟村（ ）（ ）家，
亭台（ ）七座，
八九十枝花。
二、 朗读课文，理解词语
1、 齐读课文。
2、 你读懂了什么？想到了什么？
二、 启发想象，指导背诵
1、 听配乐朗读，请小朋友们边听边想象，你仿佛看到了什么？你觉得这个小山村怎样？
指导学生按从远到近的顺序说说。
2、 学生练习背诵，一边背诵一边想象山村的画面。
三、 指导写字。
1、 认识笔画，借助范写指导写法。
2、 说说笔画数。
3、 学生描红，教师巡视辅导。
展示学生写得好的字。
识字 2
l 教学目标:
1. 学会9个生字和由这些生字组成的词，两根绿线内的4个字只识不写。认识6种笔画。
按顺序观察图画，能把图画描绘的事物同所学的词语联系起来，同时，训练学生健康的生活常规。
l 教学重点难点:
识字、写字、朗读。
第一课时
一、 导入新课
（略）
二、 看图学词语
1、出示图片，图上画了什么？你们有什么感觉？出示卡片：太阳 闹钟 小鸟。谁能把它们读好？指读、齐读。
2、出示图片，出示卡片：穿衣 下床 起早，指名读，齐读。
3、出示图片，出示卡片：刷牙 洗脸 早餐，指名读，齐读。
4、出示图片，出示卡片：上学 升旗 做操，指名读，齐读。
三、 熟读韵文
1、 词语连起来读。
2、 看图读韵文。并体会它的美以及与自己生活的关系。
1、 教师范读。
2、 指名读，齐读。
一、 指导书写
1、 教学6种笔画。
2、 笔画描红。
第二课时
一、 复习巩固
1、 抽读生字词语卡片。
2、 看拼音填笔画。
二、 读背韵文
1、 四人一组互读。
2、 每组推选一个读得好的同学在班级交流、比赛读。
3、 自己试着背下来。
4、 会背的同学站起来背。
三、 指导书写
1、 学生看田字格，你觉得哪个字笔顺难写？
2、 教师范写“阳”“鸟”“衣”“牙”4个字。
3、 学生书空这四个字的笔顺。
4、 学生观察这四个字在田字格中的位置，交流。
5、 教师范写“阳”“鸟”“衣”“牙”。
6、 学生描红这四个字。描好后，在《习字册》上认真临写一个。
描红、临写其余几个字。
识字 3
l 教学目标:
1. 学会7个生字和由这些生字组成的词，两根绿线内的6个字只识不写。认识3种笔画。
l 认真观察图画，能把图画描绘的事物同所学的词语联系起来。教学重点难点:
识字、写字、朗读。
第一课时
一、 导入新课
二、指导看图，学习韵文
1、 出示插图，你们看到了什么？相机出示字卡：绿树 红花 小桥 流水 宝塔 公园。
2、 你们觉得公园美吗？美在哪儿？
3、 借助拼音读韵文。
4、 检查读音，正音。
“水 树”是翘舌音，“红 公”是后鼻音。
5、 男女生分行读韵文，边读 边想像公园的美景。
6、 有感情地朗读韵文，边读边想象。
一、 学习生字，指导写字
1、 出示：红 花 水认认笔画，借助范字指导写法。
撇折 提 横撇
2、 说出笔画数。
3、 记忆字形。
4、 教师范写，指导学生按笔顺提示描写。
5、 学生描红，教师巡视检查。
第二课时
一、 检查复习，巩固旧知
1、 认读生字卡片。
2、 书空“红”“火”的笔顺。
二、 继续看图学词语
1、 指导看图。说说图上有些什么。相机出示：转椅 火车 山洞 滑梯 荡船 木马。
2、 谁能说说它们的玩法？小朋友玩得怎么样？
3、 认读词语并正音，强调“山”是翘舌音。
4、 小组练读。
三、 诵读韵文
1、 齐读韵文。
2、 背诵韵文，边背边想象公园的美景和小朋友开心的心情。
四、 指导书写
1、 教学生字：火 山 木 马。
2、 用词语开花。
3、 指名说说笔顺，其余人跟着书空。
4、 指导在田字格中书写。
一、 作业
学生在《习字册》中描红、临写。
练习 1
l 教学目标:
1. 字词句综合练习。
2. 按先撇后捺的笔顺规则。
3. 朗读背诵儿歌。
l 口语交际——自我介绍。教学重点难点:
写字训练、读背训练、字词句综合训练、口语交际训练。第一课时
一、教学第一题：按笔顺写字。
1、审题。
2、指导。
（1）看右边小图，问：你见过这幅画吗？能背诵有关的课文吗？出现的数字你认识吗？
（2）读生字“一、二、三、四、五、六、七、八、九、十”。
（3）认识基本笔画。指认笔画。
3、其余两组按什么步骤进行教学。
4、反馈。
二、教学第二题：学写铅笔字。
1、审题。
2、指导练习，描红仿影。
3、指导观察临写
（1）观察3个字在田字格中的位置。
（2）指名上黑板临写。
（3）评价，纠正，提醒学生运笔时注意撇捺的写法。
（4）学生按要求临写，老师巡视。
三、教学第三题：学习字词句。
教学题1：你认识这几种动物吗？不认识的字读读拼音。
1、审题。
2、指导练习。
3、过渡：小动物很能干，它们遇到困难的时候也能想出办法保护自己。
教学题2：你知道它们遇到困难时怎么保护自己吗？
1、审题。2、指导练习。
（1）读例句。
（2）问其他动物遇到危险怎么做？
（3）分组讨论。
（4）推荐代表说。
（5）同桌互读写的句子。
教学第3题：说说你遇到了危险，会想什么办法保护自己？
1、审题。
2、指导练习。
（1）分组讨论。
（2）交流讨论结果。
（3）教师小结。
第二课时
一、教学第四题：读读背背。
1、审题。
2、指导。
（1）让学生借助拼音自读课文。
（2）指名试读，正音，齐读。
（3）讲述课文意思。
（4）看图做游戏。
3、练习。
（1）边做游戏边念儿歌。
（2）自由练习背诵。
（3）指名背诵，集体背诵。
二、教学第二题：口语交际——自我介绍。
1、课前准备。
2、审题。3、指导。
（1）指导看图，明确说话的一般要求。
（2）指导说话，练习。
指名依次回答五个问题，把话说完整，说清楚。
将1、2两个问题连起来说一说。
将3、4两个问题连起来说一说。
将四个问题连起来说一说。
自由练习说。
指名上台进行自我介绍。
同桌互相练说。
1 人有两个宝
l 教学目标:
1. 能正确、流利地朗读课文，背诵课文。
2. 学会本课生字，其中田字格前方的几个生字只识不写；理解由生字组成的词语。
3、让学生知道双手和大脑是人的两个宝，从小养成用手用脑的好习惯。
l 教学重点难点:识字、写字、朗读、背诵。
l 板书计划:
1 人有两个宝
人 又 工 才 大
个 手 用 会
（拼音略）
第一课时
一、 故事导入，揭示课题
1、 讲爱迪生发明创造的故事。
2、 出示课题，认读生字，读题；说说“宝”是什么意思。
二、 初读指导
人有哪两个宝？怎样用好它们呢？书上有首儿歌，我们读一读就知道。
1、 配乐朗读。
2、 学生自由读儿歌两遍，要求读准字音，读同句子。
3、 这首儿歌共有几句话？
4、 指名分句读课文，正音，指导停顿。
三、 精读训练
1、 学习第一句。
（1） 指名读第一句。
（2） 《人有哪两个宝》
（3） 出示：双手 大脑认读。举起双手，拍拍脑袋。
（4） 指导朗读第一句。重读“双手”和“大脑”。
（5） 双手和大脑分别有什么本领呢？下节课我们再学习。
2、 学习生字。
（1）出示：人 个 大 手
（2）自学生字。看笔顺，记忆字形、笔顺，并分别给它们找个朋友。交流。
3、 指导写字。教师范写。学生描红。学生在《习字册》上练写。
第二课时
一、 复习
1、 出示：双手 大脑 两个宝 人
2、 给“人、大、手”找朋友。
3、 人有哪两个宝？
二、 继续精读训练
1、 为什么说双手和大脑是人的两个宝？
(1)指名读第二句。出示“会”，认读。双手会干什么？出示“做工”，认读，理解词义。
观察图，问：图上的小朋友双手会做哪些事呢？出示：双手会（ ）。你的双手会做哪些事呢？双手会做这么多的事，真是人的一个宝啊！
(2)大脑会干什么呢？
“思考”什么意思？观察图上的插图，问：图上的小朋友做这些事时，大脑里会思考些什么？做航模的小朋友在想什么？拉手风琴的小朋友在想什么？指导朗读第二句。
2、 学习第三句。
（1） 指名读第三句。
（2） 出示：才能 创造。理解“创造”的意思。
（3） 怎样才能有创造？出示“用手 又”，认读。
（4） 手脑并用，创造是大有希望的。你能说说你做事时是怎样用手又用脑的吗？有没有什么创造呢？
（5） 指导朗读第三句。重读“又”、“创造”。
三、 总结全文
四、 朗读背诵全文
一、 学习生字
1、 出示：会、工、用、又、才。
2、 自学生字。看笔顺图，记忆字形、笔顺 ，并分别给它们找朋友。再交流。
3、 指导写字。
（1）讲清要点，教师范写。
（2）学生描红。
（3）学生在《习字册》上练写。手脑并用，创造是大有希望的。你能说说你做事时是怎样用手又用脑的吗？有没有什么创造呢？
（4）指导朗读第三句。重读“又”、“创造”。
二、 总结全文
三、 朗读背诵全文
四、 学习生字
1、 出示：会、工、用、又、才。
2、 自学生字。看笔顺图，记忆字形、笔顺 ，并分别给它们找朋友。再交流。
3、 指导写字。
（1） 讲清要点，教师范写。
（2） 学生描红。学生在《习字册》上练写。
2 升国旗
l 教学目标:
1、 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、 会本课生字，其中田字格前方的几个生字只识不写；理解由生字组成的词语；认识一种笔画。
3、让学生感受到升国旗是一种庄严的仪式，激发学生尊敬国旗、热爱祖国的思想感情。
第一课时
一、 话揭题。
1、谈话，教师介绍国旗。
2、揭题，出示课题，认读生字。
二、初读指导
1、投影插图，请小朋友边看图边听课文录音。
2、再听录音，要求看着课文，听清楚每个字的读音。
3、学生自由读课文，不认识的字看拼音多读几遍。
1、 检查自学情况。
（1） 出示生字词：五星红旗 我们 国旗 升起 立正 敬礼
指名认读，注意正音。齐读生字词。去掉拼音认读生字新词。
（2） 指名分句读。
（3） 齐读全文，说说你发现了什么？
二、 指导写字。
1、 记忆字形。
2、 指导在田字格中书写，重点提醒学生“升”中两撇的不同写法，“我”中竖钩和斜钩的区别。
3、 学生在《习字册》中描红，临写。教师巡回指导并纠正写字姿势。
第二课时
一、 复习检查
听写：升 国 我们 中 指名朗读课文。
二、 精读训练
a) 指导看图，引读第一句。
什么是我们的国旗？
出示句子：五星红旗，我们的国旗。指名读。讲述。（略）
指导学生用骄傲、自豪 语气读第一句话。
b) 指导看图，引读第二句。
看，鲜艳的五星红旗已经高高地飘扬在祖国的蓝天，你知道它是怎么升起的吗？
出示句子：国歌声中，高高升起。投影演示升国旗。
指导读出自豪、崇敬之情。
c) 指导看图，引读第三句。
升国旗时，我们少先队员应该怎样做呢？
出示句子：我们立正，向您敬礼。
“您”在这里指谁？在生活中你喜欢用“您”称呼哪些人？
指导朗读第三句，读出对国旗的热爱之情。表演读第三句，评价。齐读。
d) 有感情地朗读全文。
三、 指导背诵
a) 教师指导引背。
b) 学生看图自由背诵。
c) 句子接龙背。边背诵边表演。
二、 看图，启发想象
三、 指导写字：起 立 正 向
a) 记忆字形。
说说你有什么办法记住这些字。有哪个字需要小朋友帮忙？在写这些字的时候，你想提醒小朋友注意什么？
b) 指导在田字格中书写。
观察生字在田字格中的位置。教师范写。学生描红、临写。
四、 作业
回家向家长介绍升国旗时的情况，要求边说边表演。
3 江南
l 教学目标:
1、 正确、流利地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课生字，其中田字格前方的几个生字只识不写；理解由生字组成的词语。
3、理解课文内容，了解诗歌大意。
4、想象劳动人民采莲的情景，体会他们在劳动中愉悦的心情。
l 教学重点难点:识字、写字、朗读、背诵。
第一课时
一、 看图导入
1、 看图，说说图上画了什么？
2、 板书课题。
3、 学习生字：江 南。
二、 分析课题
这是古代的一首民歌。
“江南”是指长江下游以南的地区，就是江苏、安徽两省南部和浙江的北部。
自古以来，江南就是一片富饶美丽的地方。
三、 初读指导
1、 范读课文。注意生字的读音。
1、 自由轻声读课文。边读边画出不理解的词语。
2、 检查自学效果。
（1） 出示词语：可 采莲 田田 鱼戏 间 西 北
（2） 指名朗读，指点学生区分加点字读音的异同。
（3） 了解词语掌握情况，重点领会下列词语的意思。：采莲、戏。
（4） 齐读生字词。
（5） 各自轻声试读课文。
二、 教学生字词
1、 自学书后第二题，练习书空。
2、 分析字形，指导书写。
3、 学生描红、临写。
第二课时
一、 复习
指名朗读课文，要求读正确。
二、 精读训练
1、 第一行：江南可采莲。
“莲”指荷花，看图说说“采莲”是什么意思。“江南可采莲”是什么意思？
2、 第二行：莲叶何田田。
看图，莲叶是什么样的？莲叶挺出水面，像擎在手里的一把把小伞。小结。
3、 第三至七行。
（1） 看图，鱼儿在莲叶间游动，一会儿游到东，一会儿游到西，一会儿游到南，一会‘儿游到北，这儿为什么不用“游”而用“戏”呢？
（2） 指导朗读，要读出高兴的语气。
（3） 指名说说这几句的意思。
小结：这五行写鱼儿在莲叶间四处游动，穿来穿去，好象在游戏作乐。
三、 巩固
1、 指名说说下列词语的意思：采莲 田田 戏
2、 用自己的话说说诗的意思。
四、 小结
1、 学习了这首诗，你仿佛看到了什么？
2、 如果你是采莲人，你的心情如何？为什么？
一、 指导朗读背诵
1、 要读出采莲人愉悦的心情。
2、 指导停顿。
3、 反复练习朗读。
自由练背，指名背诵。
4 我叫“神州号”
l 教学目标:
1、 正确、流利地朗读课文，背诵课文。
2、 识两种新笔画；学会本课生字，其中田字格前方的生字只识不写；理解由生字组成的词语。
3、理解课文内容，了解我国航天科技发展的新成就，激励学生从小刻苦学习，将来为祖国现代化建设贡献力量。
l 教学重点难点:识字、写字、朗读、背诵。教学具准备及辅助活动:
l 主要板书计划:
4 我叫“神舟号”
“来、在、前”等字的笔顺
生字组词。
第一课时
一、 故事导入，揭示课题
1、 简单讲述《嫦娥奔月》的故事。
2、 出示课题：我叫“神州号”。读题。
二、 初读指导
1、 配乐朗读。
2、 学生自由读课文两遍，要求读准字音，读通句子，标出自然段的序号。
3、 检查生字读音。
三、 课文共几个自然段，正音，指导句间停顿。学习生字
1、 出示生字：天 飞 在 你 来
2、 学习新笔画“横折斜钩、横钩”。
3、 自学生字。看笔顺图，记忆字形、笔顺，并分别给它们找个朋友。交流。
4、 指导写字。
（1） 教师范写。
（2） 学生描红。
（3） 学生在《习字册》上练写。
一、 课后作业
和爸爸妈妈一起搜集有关飞船和家乡变化的资料。
第二课时
一、 复习
1、 认读生字卡。
2、 给“天、飞”找朋友。
二、 精读训练
1、 学习第一自然段。
（1） 指名读。
（2） 多媒体演示无人飞船在太空中散步的情景。
（3） 嫦娥姐姐对飞船说什么？
出示：小弟弟，你从哪里来？以前怎么没见过你？
“小弟弟”是谁？“你”是谁？
嫦娥姐姐问了飞船哪两个问题？她为什么要这样问？
谁来学嫦娥姐姐问一问？
2、 学习第二自然段。
（1） 指名读。飞船弟弟怎么回答的？
出示：我叫“神州号”，从中国来，科学家派我来作飞行试验。
讨论：从飞船的话中你知道了什么？
交流。
3、 学习第三自然段。
（1） 指名读。
（2） 嫦娥姐姐怎么说的？
（3） 出示：小弟弟，你回去的时候，一定要把我带上，我真想回家看看。
嫦娥姐姐为什么想回家看看？
谁来学嫦娥姐姐说一说？
三、 总结课文
四、 分角色朗读、背诵课文
一、 学习生字。
1、 出示：问 以 前 的。
2、 自学生字。
看笔顺图，记忆字形、笔顺，并给“问、以、前”找朋友。
交流。
3、 指导写字。
（1） 教师范写。
（2） 学生描红。
学生在《习字册》上练写。
练习 2
l 教学目标:
1、 从左到右的笔顺规则，照样子练习写字。
2、 读背诵儿歌。
3、 拼拼读读、画画说说的综合练习。
l 仔细观察图画，展开想象，练习对话。教学重点难点:
写字训练、读背训练、学习字词句、口语交际练习。第一课时
教学第一题
一、 课前准备。
1、 教学挂图或投影片。
2、 大白纸。
3、 水彩笔。
二、 审题
1、 学生借助拼音自读题目。
2、 帮助学生弄清本题的学习要求。
三、 指导
1、 指导观察。
（1） 出示挂图或投影片。思考：图上画了什么？谁在什么地方干什么？干得怎么样？
（2） 指名学生回答以上问题。
（3） 认读拼音词。
（4） 小结。
1、 指导画小手。
（1） 出示挂图。思考：图上的小朋友是怎样画小手的呢？画小手需要哪些东西呢？怎样画才能画得又快又像呢？
（2） 点名回答。
（3） 小结。
（4） 学生拿出纸、笔练习画小手。
（5） 分小组传看评议，展示画得好的。
2、 指导说小手。
（1） 指导学生说好开头第一句话。将上面的四个词分别用上去，分别说四句话。
（2） 引导学生想开去，扩大练说的面。
（3） 连起来说一说。
（4） 指导学生说一句结束的话。
二、 练习
1、 分小组夸自己的“小小手”。
2、 每组选一人上讲台。
3、 齐唱《我有一双勤劳的手》。
第二课时
教学第二题
一、 审题
指名读题，老师讲解题目要求。
二、 指导
1、 认读：们 叶 红。
2、 指名按笔顺书空，说明这3个字的笔顺有何共同之处。
3、 观察这3个字的左右两个部分在田字格中的位置。
4、 复习描红。仿影要求：一笔描成，笔笔到位。
5、 教师范写。
三、 练习
1、 集体书空练习。
2、 学生在田字格中描红、仿影。
3、 学生在田字格中临写，教师巡视，提醒学生注意写字姿势，进行个别辅导。
四、 反馈
1、 展示学生写得好的字，指出书写时存在的问题。
指名到黑板上写，集体评议。教学第三题
一、 审题
1、 指名读题目。
2、 说说题目中有哪些要求。
二、 指导
1、 学生借助拼音自己练读，要求读准字音，读通句子。
2、 指名试读，指导读准字音。
3、 教师范读。
4、 指名读，集体练读。
5、 看图理解儿歌的意思。
6、 教师再次范读，标出停顿。
三、 练习
1、 学生自由练读。
2、 点名看火车读，教师注意及时正音。
3、 练习背诵。
4、 指名试背。
四、 反馈
1、 检查朗读。
2、 指名背诵。
3、 集体背诵。
第三课时
教学第四题：口语交际——借铅笔。
一、 课前准备。
1、 教学挂图。
2、 教学录象带。
3、 审题。齐读课题。
4、 借助拼音读图旁的要求。
二、 指导。
1、 指导学生逐幅看图，说说每幅图的意思。这两幅图上画了谁和谁？它们在干什么？
2、 指导说话。
（1） 小猴是怎样问熊猫借铅笔的？熊猫是怎样说的？怎样做的？
（2） 小猴在干什么？小猴是怎样还铅笔的？
二、 练习。
1、 指名回答图旁的问题。
2、 将两幅图的内容连起来说说。
三、 反馈
1、 同桌分角色表演。
2、 指名上台分角色表演。
3、 评议。
4、 学生演练借还其他学习用品。
5、 评价小结。
给讲文明、懂礼貌的小朋友发小星星。
5 家
l 教学目标:
1、 正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。
2、 识1种新笔画；学会本课生字，其中田字格前方的生字只识不写；理解由生字组成的词语。
3、理解课文内容，激发热爱祖国的感情。
l 教学重点难点:识字、写字、朗读、背诵。教学具准备及辅助活动:
l 主要板书计划:
5 家
蓝天 白云
树林 小鸟
小河 鱼儿
泥土 种子
祖国 我们
第一课时
一、 导入新课
1、 出示挂图，看图回答问题。
2、 出示图片：白云，小鸟，鱼儿，种子。指名在图上找到它们的家，将图片贴在相应的位置。
3、 我们小朋友也有自己的家，今天我们一起来学习一首优美的儿歌：《家》。板书，齐读。注意读准三拼音。
一、 初读指导
1、 范读课文。
2、 学生自读，要求看准音节，读准字音。
3、 指名试读，教学生字。
强调读准边音、前鼻音、翘舌音和轻声。
4、 自由读课文，把课文读流利。
二、 指导书写部分生字
1、 出示生字卡片。指名读，开火车读。
2、 看课文后笔顺提示，书空。
3、 教师范写，学生观察各笔画在田字格中的安排。
4、 在《习字册》上描红，仿影，临写。
第二课时
一、 复习检查
1、 认读生字词，相机正音，加点的字口头组词。
2、 指名朗读课文。
二、 精读训练
1、 学习第一句。
（1） 蓝天是白云的家点名读 。
（2） 作者把蓝天比做什么？
（3） 为什么说蓝天是白云的家？
（4） 谁能美美地读一读，让老师感受到白云像在蓝图悠悠地散步？
树林是 小鸟的家
（1） 点名读。
（2） 多媒体演示。学生观察并思考：为什么说树林是小鸟的家。
（3） 练习朗读 。
引导学生观看动画，自读三四行，读后交流。
指导朗读第一句。
（1） 这句话很长，我们读的时候要注意停顿和连贯。
（2） 白云、小鸟、鱼儿都有自己的家，该多幸福啊！让我们来读好这句话。
2、 学习第二句。
（1） 过渡。
（1） 小黑板出示句子。点名读。
（2） 什么叫“祖国”？引导感受交流，祖国是一个巨大的花园，我们就是花园里的花朵。
（3） 小结。
（4） 齐读第二句。
1、 指导朗读全文。
2、 练习背诵。
（1） 各自练习背诵。
（2） 指名配上音乐背。
（3） 全体起立，加上动作齐声背。
一、 练习说话
激趣。这首诗写得多美啊！现在，让我们也试着做一个小诗人，用“什么是谁的家”的句式来作诗。
1、 练习。
二、 指导书写生字
1、 指名读。
2、 教学偏旁：禾木旁、宝盖儿；认识新笔画弯钩。
3、 集体书空。
4、 教师范写生字，着重强调关键笔画。
学生在《习字册》上描红、仿影，临写。
6 东方明珠
l 教学目标:
1、 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、 会本课生字，其中田字格前方的生字只识不写；理解由生字组成的词语。
3、理解课文内容，感受上海广播电视塔雄伟壮丽的形象，了解我国社会主义现代化建设的巨大成就。
l 教学重点难点:识字、写字、朗读、背诵。
l 主要板书计划:
6 东方明珠
生字新词（小卡片）难读的句子（小卡片）
第一课时
一、 激情导入，揭示课题
1、 简介东方明珠。
2、 出示课题。指名读题，注意正音。
二、 看图，整体感知课文内容
1、 映出东方明珠的画面。
2、 教师在配乐中叙述：小朋友们，现在我们来到了上海黄浦江边，一起来欣赏一下这美丽的东方明珠。
3、 欣赏配乐朗读。
三、 初读指导
1、 让学生借助拼音大声读课文，要求做到：
（1） 读准字音。
（2） 画出遇到的生字，多读几遍。
（3） 把不理解的词圈出来。
2、 标出自然段序号。出示生字新词。
3、 指名三人分自然段朗读课文。
四、 精读训练
1、 学习第一自然段。
（1） 点名读，说说知道了什么。
（2） 指名答。
（3） 你能不能用自己的话来介绍一下上海广播电视塔的位置及名字？
（4） 你喜欢这座塔吗？为什么？
（5） 指导用喜爱的语气读第一自然段。
2、 尝试背诵。
3、 小结。
五、 指导写字
1、 记忆字形，提醒注意。
2、 照笔顺在书上描红。
3、 指导在田字格中书写。
4、 学生在《习字册》上描红、临写。教师巡回指导。
第二课时
一、 复习引入
二、 继续精读训练
1、 学习第二自然段。
映示东方明珠。
（1） 指导看图，学习第一句。用自己的话说说东方明珠的样子。指名说。看课文是怎么说的。
（2） 出示：这座塔，头顶蓝天，脚踩大地，像一个巨人。指名读。说说怎样的人才是“巨人”？点名读，集体评价。看图联想，学习第二句。
出示句子：夜晚，塔上的灯都亮了，五光十色，非常好看。
点名读。想象美丽的夜景。直到朗读。
2、 学习第三自然段。
（1） 小游客们，看到这里，你会不由自主地发出什么感叹？
（2） 出示句子：上海广播电视塔，真是一颗美丽的东方明珠。
（3） 指导读出赞美的语气。
3、 尝试背诵第二、三自然段。
三、 巩固
1、 小导游介绍东方明珠。
2、 想象一下，当那些外国游客看到这美丽的东方明珠，他们会怎么说？
四、 指导写字
1、 认读。
2、 指导书写。
学生在《习字册》上练习描红、仿影，临写。
7 秋姑娘的信
l 教学目标:
1、 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、 会本课生字，其中田字格前方的生字只识不写；理解由生字组成的词语；认识两种笔画。
3、 解秋去冬来的季节变化特点，知道自然界动物和植物越冬的情形。激励关爱自然，关爱伙伴，培养相互关心的人文品质。
l 教学重点难点:识字、写字、朗读、背诵。
l 主要板书计划:
7 秋姑娘的信
大雁图 多加小心
青蛙图 盖好被子
松鼠图 准备食品
孩子图 保护小树
第一课时
一、 揭示课题
1、 谈话。
2、 揭示课题，板书，点名读，齐读。小结。
二、 初读指导
1、 看图听课文朗读录音。
2、 交流，相机出示下列词语，读一读。（略）
3、 信上写了什么？自由读课文，要求：借助拼音自读课文，画出生字词，读准字音，标出各自然段的序号。
4、 检查自读情况。
（1） 同桌试读，互相帮助。
（2） 点名分节读自然段，相机正音。
（3） 小黑板出示词语。开火车读，强调读准前后鼻音。
三、 指导识记和书写生字
1、 指名读。
2、 看课文后笔顺提示，集体书空，教学笔画卧钩。
3、 教师范写生字，引导学生观察字的结构比例、笔画安排。
第二课时
一、 复习检查
认读生字卡片，口头组词。复习笔画卧钩。
二、 精读训练
1、 听课文朗读录音。
说说秋姑娘的好朋友都有谁？
2、 点名读第一自然段。
出示：好朋友
点名读，注意读准字音。“友”在词语中读轻声，单独读第三声。
1、 秋姑娘给好朋友们写的什么？自由读第二至五自然段。
2、 她给大雁写的什么？指名读第二自然段。
（1） 明白信里说的话吗？启发：你们出过远门吗？临走大人们吩咐什么？
（2） 小结。
（3） 指导朗读。
试读，体会秋姑娘对大雁的关心和爱护。
点名读。
3、 秋姑娘给其他好朋友写的什么？
（1） 点名读第三自然段。
点名读，了解什么叫“冬眠”。联系生活，激发情感，练习朗读。
自由试读，男女生赛读。
（2） 指导读第四自然段。
自由读第四自然段。说说读懂了什么。
指名对图上的小松鼠说话。
点名读，男生读，注意语速应稍快。
（3） 指导读第五自然段。
看图，这两个小孩在干什么？知道为什么要这样吗？
指名读，女生读。
4、 引读第六、七自然段。
（1） 同桌一问一答，师生问答。
（2） 小结。
一、 指导背诵课文
1、 依次看图听课文录音。
2、 学生自由练习背诵。
3、 师生看图听配乐试背全文。
二、 指导写字
出示：好 朋 友
点名读，教学笔画撇点。
1、 根据笔顺提示书空。教师范写生字，学生仔细观察。
三、 布置作业
采集几种落叶，说说它们的形状和颜色。
8 看菊花
l 教学目标:
1、 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文二、三两段。
2、 会本课生字，理解由生字组成的词语。
3、 理解课文内容，了解人们喜爱菊花，不仅是因为菊花好看，更因为它有不怕寒冷的精神。
4、 教学重点难点:识字、写字、朗读、背诵。
l 主要板书计划:
8 看菊花
好看
不怕冷
第一课时
一、 导入新课，揭示课题
1、 教师谈话。
2、 板书：看菊花。齐读。
二、 初读指导
1、 范读课文。
2、 学生练读课文。
（1） 借助拼音，自读课文，要求读准字音，读顺句子。
（2） 画出不认识，不理解的字词。
（3） 用学过的方法自学田字格里的生字，会读田字格上面的生字。
3、 检查自学效果。
（1） 出示词语。
（2） 点名朗读。注意平翘舌音，前后鼻音，多音字。
（3） 了解词语掌握情况，重点理解下列词语。（略）
（4） 齐读。
4、 各自轻声试读课文。
5、 分自然段指名朗读课文，相机正音。
6、 自读，想想每个自然段写了什么，交流。
三、 指导书写
1、 认识新笔画。分析字形，指导书写。
1、 学生描红。
第二课时
一、 复习
1、 读生字。
2、 分段读课文。
二、 精读训练
1、 分段读第一自然段。
（1） 点名读。
（2） 这段告诉我们是什么时候？有谁？
（3） 指导读。
2、 学习第二自然段。
（1） 自读。
（2） “公园里的菊花好看极了。”这句话讲了什么？齐读。
（3） 看图。菊花怎样好看，你能用自己的话说说吗？
（4） 课文中哪句话是具体写菊花好看的？
出示：黄的，白的，淡绿的，紫红的，一朵朵，一丛丛，一片片，它们正迎着深秋的寒风开放呢。
分析
练习朗读。
3、 学习第三自然段。
（1） 自读，找出人们舍不得离去的另一个原因。
（2） 课文是怎样写菊花不怕冷的呢？
（3） 指导读。用亲切的语气，速度慢些，齐读。
4、 背诵二、三自然段。
看图连起来背诵，不记得的可以看书。配乐，指名背。
5、 学习第三自然段。
（1） 点名读。
（2） “更好看”是什么意思？
（3） “我”为什么会觉得菊花更好看了？
总结课文
练习 3
l 教学目标:
1、 词句综合练习，学会利用太阳辨别方向。
2、 从上到下的笔顺规则，找样子练习书写上下结构的字。
朗读背诵儿歌。
学习打电话，学会打电话的礼节。
l 教学重点难点:
写字训练、读背训练、字词句综合训练、口语交际训练。
第一课时
一、 教学第一题：学习字词句
1、 指导学习第一小题
（1） 审题。
读题，明确要求。
（2） 指导。
教师范读，边读边勾画山冈、太阳。
学生自由朗读儿歌。
讨论：你学会怎样辨别方向了吗？请一名同学上台辨别方向，集体评议。
同桌互相演示，集体演示。
（3） 齐读儿歌。
2、 指导学习第2小题
（1） 审题。
（2） 讨论：谁能说说刚才学过的辨别方向的儿歌？齐背儿歌。师：学会了辨别方向，你能完成填空了吗？
（3） 指名上黑板填空，问：你能说说自己的理由吗？
（4） 表扬填写正确的同学。
（5） 小结。
3、 指导学习第3小题
（1） 审题。读题，明确要求。
（2） 讨论，交流。
教师：课前，老师布置大家回家搜集资料，想想中午怎么利用太阳辨别方向。下面老师请同学们汇报一下自己的学习结果。
组织学生交流，组织学生汇报学习结果。
一、 小结
第二课时
一、 教学第二题：学写铅笔字
1、 审题。读题，明确要求。
2、 指导练习描红、仿影。
（1） 出示卡片认读：花、点、前。
（2） 指导辨析3个字的异同。
（3） 复习描红和仿影的要求：一笔描成，笔笔到位。
3、 学生练习描红，仿影，教师巡视。指导练习临写。
（1） 观察3个字的笔画在田字格里的位置。
（2） 指名上黑板临写。
（3） 评价，纠正。提醒学生注意每个字上下两部分的大小比例。
（4） 学生按要求练习临写，教师巡视，提醒学生书写姿势要正确。
4、 反馈。
展示学生写得好的字，表扬写得好的同学。
二、 教学第三题：读读背背
1、 审题。读题，明确要求。
2、 指导。
（1） 看图，说说图上画的是什么地方？有一个什么样的小姑娘？她在干什么？
（2） 自由读儿歌，想想儿歌里都写了哪些内容。
（3） 指读儿歌，纠正错误的读音。
（4） 讨论：读了儿歌，你仿佛看到了什么？
（5） 练习朗读，试着把自己想到的用朗读表现出来。指名朗读，选出一个读得最棒的。
3、 边看图边练习背诵，会背的给自己画一颗星星，背得有感情可以画两颗。
第三课时
教学第四题？口语交际——打电话
一、 课前准备。
1、 准备教学投影片。
一、 准备电话机两部。审题
1、 揭示口语交际的题目：打电话。
2、 解题：打电话的时候要面带微笑，声音不要过高，要自觉地说“您好”、“再见”、等礼貌用语。
3、 学生借助拼音读图旁的提示。
4、 讨论：谁给谁打电话？为什么要打电话？
二、 指导
1、 指导看图，明确要求。
（1） 图上画的是什么人？他们在干什么？
（2） 图上的小朋友在打电话时会说些什么？
（3） 结合看图，提出说话要求
要说普通话，面带微笑，声音不要过高。
说话要清楚，要自觉地说“您好”“再见”，另一个同学对别人的祝福也要表示感谢。
2、 指导说话。
（1） 指名一人扮演小亮，另一个同学和他表演打电话。
（2） 同桌练习。
（3） 点名上台表演。表扬得分最多的一组。
小结。
识字 4
l 教学目标:
1、 会本课生字，两根绿线内的字只识不写。
2、 细观察图画，借助图上描绘的事物去理解字词。
l 了解一些昆虫的名称，培养学生探索自然的兴趣。教学重点难点:
识字、写字、朗读。
第一课时
一、 看图导入
二、 看图学文，学习部分生字词
1、 出示图，看图说图意，相机出示：观察 采集 昆虫。
2、 他们到哪里去找昆虫的呢？相机出示：田野 树林 花丛。
三、 读准字音，归类读词
1、 学生自读，出示生字词。
1、 认读生字、正音。
采：平舌音。
虫：翘舌音。
一、 指导写字
1、 学生照笔顺提示，自由练习书空。
2、 重点指导：集 采。
3、 教师范写“采 集”。
4、 学生描红，仿影写生字。
第二课时
一、 复习巩固旧知
1、 读生字、新词卡片。
2、 书空“采”、“集”的笔顺。
二、 继续看图学词语
1、 说说图上有哪些昆虫？相机出示：蝴蝶 天牛 蟋蟀 螳螂 蚂蚁 蜻蜓。
2、 学生借助拼音自读生字词。
3、 指名认读，注意正音。
4、 理解词义。
（1） 出示蝴蝶标本，教师介绍。
“蟋蟀”也叫“蛐蛐”，介绍“蛐蛐”。
（2） 介绍蜻蜓，告诉学生蜻蜓是益虫，能消灭害虫，我们应当保护它，不要捕捉它。
三、 诵读韵文
1、 归类读韵文。
2、 齐读，边读边想象大自然的美景。
3、 背诵课文，边背边想象。
四、 指导书写
1、 教学生字“牛 蚂 蚁”。
2、 学生按照课文提示说笔顺。
3、 记忆字形。
4、 “蚂”和“蚁”都是左右结构，注意左窄右宽。
学生在《习字册》上描红、仿影，放轻音乐。
识字 5
l 教学目标:
1、 会本课生字和由这些生字组成的词语，两根绿线内的字只识不写。
2、 按笔顺描红。
l 体验在海边沙滩玩耍的乐趣，感受大海的美丽富饶。
l 教学重点难点:识字、写字、朗读。
第一课时
一、 创设情境
1、 看图提问，说说图上画的是什么地方。
2、 你们觉得图上的大海美不美呀？今天我们就一起去大海边领略一下大海的风光，好吗？
二、 指导看图，练习说话
1、 谁来说说海边都有些什么？相机出示：沙滩 贝壳 脚丫。
想象一下走在沙滩上会有一种什么样的感觉。
贝壳是什么样子的？
这脚丫是谁的？他们的心情怎样？
2、 那么在海面上又有些什么呢？相机出示：海鸥 浪花 海风。
3、 你们觉得大海美吗？为什么？
三、 借助拼音，读准字音
1、 在小组里自己轻声读读这些生字词。
2、 指名读，正音。
齐读，边读边想象大海的美景。
四、 学习生字，指导书写
1、 齐读生字和新词。
2、 重点指导书写“风”、“浪”。
3、 学生按照笔顺提示在课本上描红。
4、 学生在《习字册》上描红，仿影，临写。
第二课时
一、 检查复习，巩固旧知
二、 继续看图学文
三、 诵读韵文
一、 学习生字词，指导书写
1、 齐读生字词。
2、 学写“渔”。
（1） 认读，按笔顺提示说笔顺。
（2） 学生描红。注意左右结构，左窄右宽。
3、 学写“晚”。
（1） 认读，记忆字形，左边一个“日”，右边一个“兔”。
（2） 教师范写右边的“兔”。
（3） 学生描红。
学生在《习字册》上描红，临写这两个字。
识字 6
l 教学目标:
1、 会本课生字和由这些生字组成的词语，两根绿线内的字只识不写；认识一种笔画。
2、 能有顺序地观察图画，认识图上描绘的事物。
3、 了解大城市里现代化的建筑和设施，体会祖国现代化建设日新月异的成就。
l 教学重点难点:识字、写字、朗读。
第一课时
一、 导入新课
二、 看图学词语
1、 出示插图，图上有什么？
2、 你在哪儿见过的？是什么样的？向大家介绍一下。
1、 借助拼音，读准字音学生自地课文。要求：看清音节，读准字音。
2、 指名读，正音。
车：翘舌音。
林：声母是l，不是n。
3、 齐读。
三、 图文结合，巩固词义
1、 做“找朋友”的游戏，要求学生把字卡贴在相应的图旁边。
2、 自读韵文，说说现代化城市还有哪些变化。
四、 诵读韵文
3、 齐读韵文，想象现代化城市的新面貌。
1、 教师指图引导背诵。
2、 学生看图自由练习背诵。
3、 指名背诵。
6、小组背诵。
一、 巩固练习
做游戏“小导游”。请学生轮流做小导游，介绍城市的新风貌，再带大家读读词语，评选出“小导游”。
二、 学习生字，指导书写
1、 学习生字：泉 厅 林 阴。
2、 提示重点字的写法：林、厅。
3、 学生按笔顺提示在课本上描红。
4、 学生在《习字册》上描红、仿影，临写。
第二课时
一、 复习巩固
1、 读生字词。
指名书空笔顺：泉。
2、 朗读课文。
二、 学习新笔画，指导写字
1、 认识新笔画横折折撇。
2、 学习生字：道 车 交。
3、 学生按照课本提示说笔顺。
4、 教师范写。
道：先写走之儿，再写“首”。
交：最后两笔是先写撇，再写捺。
5、 学生描红。
三、 指导书写田字格
1、 学生观察生字在田字格里的位置。
2、 学生完成《习字册》上的生字书写。
四、 课堂巩固，检测
1、 看火车认读生字。
词语开花。
练习 4
l 教学目标:
1、 习巩固本单元的生字。说说笔画和笔顺，再按笔顺描红。
2、 习巩固汉语拼音，认识6个词语，练习把句子说完整。
3、 照样子写字，掌握从外到内的笔顺规则。
4、 通过综合性学习，帮助学生巩固汉语拼音知识，在读读、写写、做做之间形成能力。
5、 正确地读背成语和古诗，增加语言积累。
观察图画，根据要求传悄悄话，提高听说能力。
l 教学重点难点:
写字训练、读背训练、学习字词句、口语交际练习。
第一课时
一、 教学第一题：按笔顺写字
1、 审题。
（1） 学生借助拼音读题目。
（2） 说明本题的要求：认识一个新笔画，按笔顺写字。
（3） 指导。学生自读第一组的6个生字。
（4） 出示卡片个别、集体读。注意纠正发音。
（5） 学生同桌交流生字的笔画和笔顺。
（6） 指名按顺序说说每个字的笔画和笔顺。
2、 练习。
学生练习按笔顺描红。
教师巡视指导。
3、 反馈。
（1） 展示描红好的作业，表扬认真写字的小朋友。
（2） 指出存在的问题，进行矫正性练习。
按以上步骤复习其余两组生字的笔画和笔顺，要引导学生区别比较生字中的笔画。
二、 教学第二题：学习字词句
1、 审题。
（1） 指名借助拼音读题目。
（2） 说说题目的两个要求。
1、 指导拼拼读读。
（1） 指导观察图画，自读生字词。
（2） 认读生字词。
（3） 指名认读“苹果“一词。注意读准后鼻音。
（4） 说说苹果是什么样子的。
（5） 指名将苹果与拼音、词语用直线连起来。
2、 练习。
按照上面的方法与步骤，指导学生看图借助拼音学习词语。
3、 反馈。
指名学生拼拼读读词语，再连线。注意纠正读音。
（1） 句子训练。你爱吃哪些水果，为什么？
（2） 自己试着用，“我喜欢吃的水果有 ，有 ，有 ，还有 。”这样的句式说一说。
（3） 指名试着用上面的句式练习说话。说话时要用普通话，声音响亮，态度大方，语句完整。
（4） 与同做交流自己喜欢吃的水果。
教师巡视指导。
4、 反馈。
（1） 指名学生按提供的句式回答问题。
（2） 表扬说得好的同学，指出不足。
第二课时
一、 教学第三题：学写铅笔字
1、 审题。学生借助拼音读题。
2、 指导。
（1） 出示卡片认读“用、向、南”三个字。
（2） 指名按笔顺书空。
（3） 说说这3个字的形状有什么相同之处和不同之处。
（4） 指导学生观察“用”在田字格里的位置。
（5） 复习描红、仿影的要求。
（6） 教师在黑板上范写。
（7） 学生练习描红。
1、 练习。
学生在田字格中练习描红，仿影。
教师巡视，个别辅导，提醒学生写字时的姿势。
反馈。教师展示学生写得好的作业，表扬。指出不足，进行矫正。
二、 教学第四题：综合性学习
1、 审题。
（1） 范读。
（2） 让学生弄清本题要求。
2、 指导。
（1） 指导观察图画：上面画了哪些小动物。
（2） 读图左边的汉语拼音，说说要填哪几种动物的拼音卡片。
（3） 指导练习。
3、 综合练习。
（1） 个人取出自己做的动物拼音卡片。
（2） 以小组为单位，互相抽读。
（3） 抽读过程中辅之以“说、演、唱”等手段。
4、 反馈。
（1） 及时检查、评价课上动物卡片的填写情况。
（2） 自己做动物拼音卡片，一看是否正确，二比数量多少，三评抽读质量。
三、 教学第五题：读读背背
1、 第一部分：一组成语。
（1） 审题。
让学生明确本次安排的这组读背内容，跟练习3第一题“学习字词句”的不一样。
要求：读准会背。
（2） 指导。
让学生根据拼音读本组全文。
看图，找一找从哪里看出来。教师说说这组词语所描绘的景象。
（3） 练习。
学生自由练读，指名朗读，练习背诵。
（4） 反馈。
评价朗读与背诵的情况，及时表扬与纠正。
2、 第二部分：古诗《古朗月行》
（1） 审题。
学生借助拼音读题。
让学生弄清本题 学习要求。
（2） 指导。
指导看图。
教师范读古诗。
简单介绍诗人李白以及诗的大意。
学生借助拼音自读古诗。要求看请拼音读准字音，不添字漏字，读通句子，难读的句子多读几遍。
指名试读。
（3） 练习。
学生自由反复练读，边朗读边展开想象。
指名朗读。要求做到正确、流利、有感情。
集体评读。
练习背诵。学生试背，同桌互背，集体背诵。
（4） 反馈。
评价朗读与背诵情况，纠正存在的问题。
第三课时
教学第六题：口语交际——悄悄告诉他。
1、 课前准备。教学挂图或投影片。
2、 准备若干句要传的内容。
二、 审题。
揭示话题。
三、 指导。
1、 指导观察图画。图上有些什么人？他们在干什么？
2、 学生借助汉语拼音读读图画下面的一段话，弄清本次训练的要求。
3、 指导练习。
（1） 以一个小组学生为例，教师将写有一句话的纸条交给第一个小朋友，他看完后把这句悄悄话告诉后面的一个小朋友，这样一个一个传下去，最后一个同学把这句话大声说出来。
（2）
教师根据传话结果引导学生从是否说清楚，是否听明白，是否传得准确进行评价。
一、 练习。
1、 分组进行传悄悄话的练习。
2、 按组举行传悄悄话的比赛。
二、 反馈。
根据各组传悄悄话的结果进行评比，看看哪个组说得清楚，听得明白，传得正确。
9 大海睡了
l 教学目标:
1、 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、 会本课生字，理解由生字组成的词语。
3、理解课文内容，体会大海的温柔和可爱。
l 教学重点难点:识字、写字、朗读、背诵。
主要板书计划:
9 大海睡了
生字新词（小卡片）
难读的句子（小卡片）
第一课时
一、 导入新课，揭示课题
1、 教师谈话。
2、 板书：大海睡了。齐读。
3、 学习“海”、“睡”两个生字。
二、 初读指导
1、 听课文录音。
你觉得大海怎样？
2、 试读课文。
（1） 读准字音。
（2） 画出生字组成的词语。
（3） 会读会写田字格中的生字，会读上方的生字。
3、 检查自学效果。
（1） 出示词语。
（2） 指名朗读，指导学生读准鼻音、边音、轻声等。
（3） 了解词语掌握情况，重点理解下列词语（略）
（4） 齐读生字词。
1、 各自轻声读课文。
指名分句读课文，相机正音。想想每一句写了什么，交流。
一、 指导书写
1、 自学第二题，练习书空。
2、 指导。
分析字的结构，再口头组词。
第二课时
一、 复习
1、 认读生字词。
2、 点名朗读课文。
二、 精读训练
1、 出示：风儿不闹了，浪儿不笑了，深夜里，大海睡觉了。
（1） 点名读。
（2） 这句告诉我们大海什么时候睡觉？从哪儿看出大海睡觉了？那白天的大海是怎样的呢？
（3） 指导朗读，注意停顿。自由练读，指名读。
2、 出示：她抱着明月，她背着星星，那轻轻的潮声啊，是她睡熟的鼾声。
（1） 点名读。
（2） 大海睡得多香啊！这一个长句里你最喜欢哪两句？为什么喜欢？用你的朗读，让人们体会大海的可爱。点名读。指导朗读。再自由练读，点名读。
三、 指导背诵
1、 看图试背。
2、 指名背。
配音乐齐背。
10 冰花
l 教学目标:
1、 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2本课生字，理解由生字组成的词语，田字格上方的字只识不写。
2、 通过读课文，激发学生积极探索大自然奥秘的兴趣。
l 教学重点难点:识字、写字、朗读、背诵。
第一课时
一、 揭题激趣
教师谈话。
二、 初读指导
1、 自学课文。
（1） 一读课文，要求读准字音，不能直呼的先拼再直呼，难读的多读几遍。
（2） 二读课文，要求给自然段标好节号。
2、 检查自学效果。
（1） 检查读书，先组内读，学会互评，后汇报读，教师纠正字音、停顿。
（2） 出示字词：（略）
点名读，相机正音。
开火车读，去掉拼音读。
指名3人分自然段朗读课文。
三、 精读训练
1、 学习第一自然段。
（1） 自由读，思考：冰花是谁看见的？是在什么时候看见的？它是什么样子的？
（2） 提问，相机板书：晶亮。
（3） 冰花多不多？你是从哪儿看出来的？
（4） 指导学生朗读第一自然段，突出“一朵朵”和“晶亮”。
（5） 过渡。
2、 学习第二自然段。
（1） 点名读第二自然段。
（2） 出示第一句：他惊奇地喊：“妈妈，你瞧，玻璃窗上开花了！”
小童为什么觉得惊奇？
你能像小童一样惊奇地喊一喊吗？指名读，评价。
再指名读。
指导边说边做动作。
齐读。
（1） 用“因为……所以……”把第一自然段和第二自然段的第一句话连起来说一说。
一、 指导写字
1、 出示并认读生字。
2、 记忆字形，注意区分同音字“他”和“它”。
3、 范写“见”、“丰”、“这”，提醒注意。
4、 学生在《习字册》上练习描红，临写。教师巡回指导，纠正写字姿势。
第二课时
一、 复习检查
选字填空。（略）
二、 继续精读训练
1、 朗读课文第一自然段。
2、 继续学习第二自然段。
（1） 自由读第二人自然段。
（2） 小童觉得冰花怎么样？为什么？
点名读。
比较：（略）
（3） 指导学生用惊叹的语气读前一句，用喜爱、赞美的语气读后一句。
（4） 尝试背诵。
学习第三自然段。过渡：玻璃上开了这么多漂亮的冰花，真是奇了！如果你是小童，你心里会有什么疑惑？小童问妈妈什么？
（1） 点名读第三自然段。
（2） “这花”指什么花？
（3） 指导学生用疑问的语气读好小童的话。
（4） 妈妈是怎么说的？
（5） 分角色朗读。
（6） 指导看图，说说冬爷爷除了给我们带来了漂亮的冰花，还给田野、树木、房屋带来了什么？
三、 指导写字
1、 出示字卡读。
1、 说说在写这些字的时候，你准备提醒小朋友注意什么。
2、 范写“说”、“时”。
3、 学生在《习字册》上描红，临写。教师巡回指导，纠正写字姿势。
一、 作业
细心观察冰花，看能不能帮小童找到更新的发现。
11 北风和小鱼
l 教学目标:
1、 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、 会本课生字，理解由生字组成的词语。
3、理解课文内容，体会小鱼面对强大的北风时毫不畏惧的精神。
l 教学重点难点:识字、写字、朗读、背诵。
l 主要板书计划:
11北风和小鱼
草地
梧桐树 怕
鸟儿
鱼儿 不怕
第一课时
一、 导入新课，揭示课题
教师谈话，板书课题。齐读。
二、 初读指导
1、 自学课文。
（1） 一读课文，要求读准字音，不能直呼的先拼再直呼，难读的多读几遍。二读课文，要求给自然段标好节号。
2、 检查自学效果。
（1） 检查读书，先组内读，学会互评，后汇报读，教师纠正字音、停顿。
（2） 出示字词：（略）
（3）点名读，相机正音。
1、 各自轻声朗读课文。
2、 分自然段指名朗读课文，教师相机指点。
3、 理清脉络，想想，课文哪部分写了以下内容：
（1） 有些动植物怕北风，北风很得意。
（2） 北风自以为是，但小雨不怕它。
一、 指导写字
1、 出示并认读生字。
2、 记忆字形，指导。
3、 范写，提醒注意。
4、 学生在《习字册》上练习描红，临写。教师巡回指导，纠正写字姿势。
第二课时
一、 习检查
1、 认读生字词。
2、 指名朗读课文。
一、 继续精读训练
1、 学习课文第一自然段。
听课文录音。
（1） 问：北风来了，天气就变冷了，北风呼呼地吹，它都吹向了谁？自读，找出后用笔画一画。它们怕北风吗？从哪儿看出来的？
（2） 指导朗读。你觉得北风怎样？
2、 学习第二自然段。
（1） 指名读。
（2） 北风是怎样说这句话的？你能把这种觉得自己很了不起的语气读出来吗？
（3） 过渡：真的大家都怕北风吗？
3、 学习第三自然段。
（1） 你怎么知道小雨不怕呢？
（2） 怎样读？（坚定、勇敢）
（3） 过渡：小小的鱼儿竟然不怕它，北风这下可气坏了，它是怎样的表现呢？
4、 学习第四自然段。
气极了的北风猛吹了一口气，这时发生了什么事呢？
北风想干什么？
过渡：那小雨冻死了吗？
1、 学习第五自然段。
北风看不见小雨了，为什么会非常得意呢？
小雨真的没有了吗？它们都到哪里去了呢？
齐读第五自然段。
一、 总结。
北风和小雨，你喜欢谁呢？
这一篇童话故事，写了强大的北风虽然能够使许多动植物害怕，但是勇敢而聪明的小雨却不怕它。
2、 朗读背诵。
1、 反复练习朗读。
2、 分段试背。
3、 有感情地背诵。
练习 5
l 教学目标:
1、 词句的综合训练。
2、 先横后竖的笔顺规则，照样子练习写字。知道我国主要节目的名称。
3、 朗读并背诵儿歌。
l 仔细观察图画，能根据图下问题说一段通顺的话。教学重点难点:
写字训练、读背训练、学习字词句、口语交际练习。
第一课时
一、 教学第一题：学习字词句
1、 审题。
（1） 学生借助拼音自读图下面的语句。
（2） 帮助学生弄清本题的要求。
2、 指导。
（1） 指导观察。指导涂色。
（2） 指导在田字格中写字。
（3） 看图编故事。
3、 练习。
（1） 分小组看图讲故事。
（2） 每组选一人上讲台。
（3） 课后讲给其他小朋友听。
二、 教学第二题：学写铅笔字
1、 审题。
指名读题，教师讲解题目的要求。
2、 指导。
（1）认读。
（2）指名按笔顺书空，说说这3个字的笔顺有什么共同之处。
（3）观察这3个字的每个笔画在田字格中的位置。
（4）复习描红、临写的要求。
（5）教师范写。
3、 练习。
（1） 集体书空练习。
（2） 学生在书上的田字格中描红、仿影。
（3） 学生在田字格中临写，教师巡视，提醒学生注意写字姿势，进行个别辅导。
4、 反馈。
（1） 展示学生写得好的字，指出书写时存在的问题。
（2） 指名到黑板上写，集体评议。
第二课时
一、 教学第三题：综合性学习
（1） 审题。教师讲解本题的要求。
（2） 指名读题目，让学生说说本题先练习什么，再练习什么。
2、 指导练习。
（1） 自读最后两排的日期。
（2） 指名读这8个日期。
（3） 1月1日是什么节日？
（4） 分别说说那些日期各是什么节日。
（5） 分组互说，指名说。
（6） 把自己知道的节日写下来。
3、 反馈。
（1） 检查说写的情况。
（1） 对不会写的字，给以辅导。
二、 教学第四题：读读背背
1、 审题。
（1） 指名读题目。
（2） 说说题目有哪几个要求。
2、 辅导。
（1） 学生借助拼音自由练读，要求读准字音，读通句子。
（2） 指名试读。
（3） 教师范读。
（4） 引导学生看图，说说图上画了什么？小鸟在干什么？为什么说千千万万鸟儿就是一支护林军呢？
（5） 读了儿歌后，你喜欢这些鸟儿吗？为什么？以后我们应该怎样爱护这些鸟儿呢？
3、 练习。
（1） 指名读。练习有感情地朗读。想像。再指名读，分男女生读，集体练读。
（2） 练习背诵。
4、 反馈。
（1） 检查朗读。
（2） 指名背诵。
（3） 集体背诵。
第三课时
教学第五题：口语交际——应该怎样做
一、 课前准备
1、 教学挂图。
2、 教学录象带。
二、 审题
1、 齐读课题。
2、 借助拼音读图下的要求。
三、 指导
1、 指导学生逐幅看图，说说每幅图上画的意思。
第一幅图上两个小朋友在马路上干什么？
第二幅图上的小朋友在干什么？
第三幅图上有谁？在干什么？
第四幅图上的两个小朋友在什么情况下过马路？
1、 讨论：图中的同学这样做对不对？为什么？
如果你正好在路边，看到图上的情景，该怎样劝告他们？
2、 读一读录象上的歌谣。
二、 练习
1、 说说在马路上应该怎么做。你平时是怎样做的？
说说在马路上还有哪些不遵守交通规则的现象。
12 怀素写字
l 教学目标:
1、 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、生字，其中田字格上方的字只识不写；理解由生字组成的词语。
3、理解课文内容，激发学生学习怀素刻苦练字、好学上进的精神。
l 教学重点难点:识字、写字、朗读、背诵。
l 主要板书计划:
12 怀素写字
好学上进
先……再……
第一课时
一、看图揭示课题
1、 观察图一，说图意。相机板书。
2、 简介怀素。
3、 读题。
二、 指导
1、 教师范读。
2、 学生自由读课文两遍，要求读准字音，读通句子，标出自然段序号。
3、 检查生字读音。注意读准平翘舌音、前后鼻音，三拼音等。
4、 课文共有几个自然段？
1、 点名分自然段读课文，正音，指导句间停顿。
一、 精读训练
1、 学习第一自然段。
（1） 指名读。
（2） “好学上进”是什么意思？
（3） 为什么说怀素是个好学上进的孩子？
2、 朗读、背诵第一自然段。
二、 学习生字
1、 出示生字。
2、 自学生字。
3、 指导写字。
（1） 教师范写。
（2） 学生描红。
（3） 学生在《习字册》上练写。
第二课时
一、 复习
背诵第一自然段。
1、 继续精读训练学习第二自然段。
（1） 指名读第二自然段。
（2） 怀素写字态度怎样？还可以怎么说？
（3） 从哪里可以看出怀素写字非常认真？
写字分三个步骤。
“总是”一词。
（4） 朗读、背诵第二自然段。
2、 学习第三自然段。
（1） 点名读第三自然段。
（2） 从哪里看出怀素写字不但认真，而且刻苦？
“写呀写呀” “日子一长” “竟”
（3） 朗读、背诵第三自然段。
3、 学习第四自然段。
（1） 齐读第四自然段。
（1） “有名”是什么意思？
（2） 怀素为什么能成为有名的书法家？
一、 总结课文
（略）
二、 朗读、背诵课文
三、 学习生字
1、 出示生字：先 样 日 长 后 书
2、 自学生字。
3、 指导书写。
（1） 教师范写。
（2） 学生描红。
（3）学生在《习字册》上练写。
课外活动人人准备参加“小小怀素在成长”写字竞赛。
13 小河与青草
l 教学目标:
1、 确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、 会本课生字，其中田字格上方的字只识不写；理解由生字组成的词语。
3、理解课文内容，知道与人和睦相处的重要性，并激发学生保护环境的强烈愿望。
l 教学重点难点:识字、写字、朗读、背诵。
l 主要板书计划:
13 小河与青草
水分
小河 青草
抱住
清 绿
第一课时
一、 看图导入，揭示课题
1、 看图，谈话导入。
2、 届时课题。指名读题，教学“青”。
1、 齐读课题。
一、 初读指导
1、 自由读课文，要求：
（1） 读准字音，不丢字，不加字。
（2） 用“——”画出要求会认会写的字。用三角画出要求会认的字。
（3） 给自然段加上序号。
2、 检查自学情况。
（1） 出示生字词（略）读。
（2） 这篇课文共有几个自然段？
（3） 点名分自然段朗读课文，注意正音。
二、 精读训练
学习第一自然段。
1、 看图，说说图上的小河和小草是什么样的？它们是什么关系？
2、 课文第一自然段就讲了这个意思，谁来读？
3、 点名读。
4、 句子比较：
弯弯的小河边，长满了青青的小草。
弯弯的小河边，长着青青的小草。
（1） 这两个句子一样吗？哪儿不一样？能不能把“长满了”换成“长着”？为什么？
5、 指导朗读：弯弯的小河边，长满了青青的小草。
6、 尝试背诵。
7、 看图，设疑：
小河为什么会这么清，小草为什么会那么绿？下一节课我们继续学习。
三、 指导写字
1、 认读生字：青 边 对 能 到。
2、 指导书写。
3、 学生在《习字册》上描红，临写，教师巡回指导，纠正写字姿势。
第二课时
复习引入
1、 点名朗读第一自然段。
2、 引入：为什么小河会这么清，小草会这么绿呢？听了它们的谈话，你也许就明白了。
继续精读训练
1、 学习第二、三自然段。
（1） 学习第二自然段。
我们先来听听小草对小河说了什么。
A教师配乐朗读第二自然段.
B自由读,想想小草对小河说这句话时该是什么语气?
C指导学生用真诚、赞美的语气朗读第二自然段。
D教师出示一瓶清水：这就是我从小河里取来的，谁再来夸夸它？
E齐读第二自然段。
（2） 学习第三自然段。
听到小草的赞美，小河骄傲了吗？点名读。
B为什么小河没有骄傲？
C“要不，我早就变成浑浊的泥水了。”是什么意思？
D现场演示，让学生理解“浑浊”。
E从“紧紧抱住”你读出了什么？
F指导学生用真诚、感谢的语气朗读。
G教师小结。
2、 学习第四、五自然段。
小草和小河接下来又说了什么呢？我们接着听。
（1） 录音播放第四、五段。
（2） 指导理解朗读第四自然段。
（3） 听到这么美的赞叹，小草骄傲了吗？
（4） 理解朗读第五自然段。
（5） 分角色朗读第四、五自然段。
总结全文
1、 为什么小河会这么清，小草会这么绿？现在小朋友明白了吗？
2、 假如小河是骄傲的小河，小草也是骄傲的小草，那会是什么样子？
3、 正是它们和睦相处，所以——
4、 齐读第六自然段。
5、 分角色朗读课文。
指导背诵
1、 自由练背小河和小草的话。
1、 指名表演对话。
2、 练习背诵全文。
指导写字
1、 认读生字：住 得 分 干。记忆字形，说说你觉得哪些字比较难写，你想提醒小朋友注意什么？
2、 指导书写。
学生在《习字册》上描红，临写，教师巡回指导，提醒学生注意写字姿势。
练习 6
l 教学目标:
1、 学着教材中的方法说说自己所知道的姓。
2、 先中间后两边，先里边后封口的笔顺规则练习写字。
3、 朗读背诵歌谣《九九歌》。
l 能仔细观察图画，展开合理想象，运用一段连贯的话复述图意。教学重点难点:
写字训练、读背训练、学习字词句、口语交际练习。
第一课时
一、 教学第一题：学习字词句
1、 导入。
2、 自读儿歌。
（1） 学生借助汉语拼音读儿歌。
（2） 指名试读，注意读准字音。
3、 理解。
（1） 这首儿歌里都讲了哪些姓？
（2） 有哪些姓的音相同？哪些相近？
（3） 这些姓有的音相同，有的相近，就容易混淆，用什么方法来区分？
4、 指导朗读。
（1） 指名读。
（2） 分角色读。
（3） 分组读。
（1） 男女生一问一答。
2、 拓展练习。
（1） 小朋友你的姓也可以用这种方法回答吗？
（2） 你还知道哪些姓也可以这样回答。
（3） 如果有的姓不可以这样回答，还可以用什么方法？
3、 实践。
（1） 投影：打出全班小朋友的姓名。请学生认一认，并学着点名。
（2） 把全班作业按组分好，每组选一个同学来发本组作业本，看谁发得又快又对。
4、 教学第二题：学写铅笔字读题，明确题意。
5、 掌握笔顺规则。
6、 指导书写。
（1） 观察四个字在田字格中的位置。
（2） 指出书写要领。
（3） 教师范写。
（4） 学生练写。
二、 教学第三题：读读背背
1、 读题，理解图意。
2、 简介《九九歌》。
3、 教师范读儿歌。
4、 学生借助汉语拼音，自读儿歌，要求读正确，读通顺。
5、 指名读儿歌。
6、 指导读好停顿。
7、 理解。
8、 练习背诵。
（1） 自由练习背诵。
（2） 指名背诵。
（3） 集体背。
（4） 边表演边背诵。
第二课时
教学第四题：口语交际——听故事讲故事
一、 理解题意
1、 指名读题。
2、 本题要求是什么？
3、 看图、听故事。出示四幅图，要求学生仔细看，专心听，认真记。
4、 教师指着图，有声有色地讲述这个故事，共讲三遍。
第一遍：要求学生了解故事主要人物是谁？讲了一个什么故事？
第二遍：要求学生听清楚小猫是怎样钓鱼的？
第三遍：听完后，大概说说每幅图的意思，教师板书故事提纲。
二、 练习讲故事
1、 教师重点指导练说第一幅图。
2、 学生自由练说第二、三幅图。
3、 教师巡视指导。
4、 指名把四幅图连起来说，师生给予评点。
三、 作业
把这个故事讲给爸爸妈妈听或者讲给邻居的孩子听。
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