综合实践活动《“围剿”错别字——汉字规范活动》教案

综合实践活动一 围剿错别字------汉字规范活动 活动目标：‎ ‎1.知识与能力：通过综合性学习，帮助学生了解汉字的起源，感受汉字的有趣和神奇，激发学生学习语文的兴趣。‎ ‎2．过程与方法：通过社会用字调查，增强学生规范用字的意识，努力为纯洁祖国语言文字做些力所能及的事。‎ ‎3．情感态度与价值观：在书法作品的欣赏中，陶冶学生的情操，提升学生的审美能力。‎ 活动重点：为规范汉字做贡献。‎ 活动难点：对错别字的“围剿”。‎ 活动关键：增强学生规范用字的意识，努力为纯洁祖国语言文字做些力所能及的事。‎ 活动方法：调查研究。‎ 活动手段：多媒体 教 具：摄像机 课 时：一课时 活动资源 ‎1．教材中的阅读材料，学生多途径搜集到的有关汉字起源、造字形式、因为写错汉字或读错汉字而发生的笑话、造成不良后果的事例等资料。‎ ‎2．搜集的优秀书法作品，寻找身边的小书法家。也可聘请有书法特长的老师、家长作指导。‎ 活动开展 第一阶段：制定计划，开展研究 ‎（一）走进汉字 导语：汉字不光神奇、有趣，还有着悠久的历史，蕴含着丰富的文化！有人说，汉字堪称中国的第五大文明。她每一个字都有一段故事。她记载着我们民族的物质和精神的历史，她蕴涵着中华民族独特审美性格的精灵，不是僵硬的无生命符号。汉字有形象、有色彩、有气味。让我们继续走进汉字，研究汉字，走进汉字的缤纷世界吧！‎ ‎（二）制定计划 ‎1．读教材中的活动建议，看看可以研究哪些问题。‎ ‎（了解汉字的历史、搜集古今中外因为写错汉字或读错汉字而发生的笑话、造成不良后果的事例、社会用字调查、搜集书法作品，学会欣赏作品。）‎ ‎2．设疑。‎ 你还有哪些感兴趣的问题？你还想查阅哪些方面的资料？‎ ‎3.学生按共同研究的内容自愿组合成学习小组、讨论确定研究专题和研究具体目标。小组内明确分工，组织协调。‎ 了解汉字历史：搜集资料了解汉字的演变，绘成表格，搜集趣事：搜集笑话或趣事。‎ 调查社会用字：去大街、家庭、校园、同学的作业本等寻找、拍摄，学会分析问题、学习撰搜集书法作品：报刊杂志、字帖寻找名家或优秀书法作品，寻找伙伴优秀的书法作品 ‎4．自学阅读资料。（汉字的演变、甲骨文的发现、一点值万金、街头错别字、赞汉字、书法作品欣赏、我爱你，汉字）‎ ‎5．小组开展研究：‎ ‎（学习方式：观察了解、请教师长、上网搜索、查阅资料、互相交流、社会调查等等）‎ 第二阶段：活动展示 活动一：汉字历史、趣事知多少 ‎1．猜一猜 中国最早的汉字是什么？‎ ‎2．说一说 甲骨文是怎样发现的，听我来介绍。‎ ‎3．看一看 汉字的发展历史，你知道多少？各种字体大约是在什么时候产生的？‎ ‎（甲骨文是殷商时代的文字；金文又叫钟鼎文，盛行于西周；‎ 大篆是西周晚期周宣王时的一种文字，小篆是秦代实行书同文政策时颁行的统一字体；隶书产生于秦代，盛行于汉代；楷书又名真书、正书，产生于汉末，盛于魏、晋、南北朝，成熟于唐代，楷书和草书、行书也一直沿用到今天。）‎ ‎4．故事串 ‎①一个汉字记载一段历史。通过一个个汉字，我们能够看到祖先是怎样生活的，这种生活又是怎样变化的，甚至能够“看”到，他们是怎样思想的。（讲解“监”、“国”、“女”等汉字故事）‎ ‎②古今中外因为写错汉字或读错汉字而发生的笑话。‎ 古今中外因为写错汉字或读错汉字造成不良后果的事例。（一字毁千军、一点值万金……）‎ 活动二：火眼金睛 ‎1．创意寻找 组织活动：带学生去走上街头，调查招牌、广告等用字情况；或让学生分析本班同学作文班或作业中的错别字。‎ ‎2．实践指南 现在，你是否愿意把观察到的错别字情况记录下来？你可以采用记录表的形式（如下表），可以拍摄下来，也可以采用其他的方式记录。‎ ‎3．撰写报告 ‎ 学习调查报告 ‎3．指导写简单的调查报告 调查报告一般可以分三个部分：‎ ‎（1）调查的时间、地点、调查的目的——发现招牌广告上的错别字，向有关单位提出改进建议。‎ ‎（2）对调查到的材料作分析，主要是统计和分类，如调查了多少商店，发现了招牌广告上有错别字的有多少家；这些错别字大致有哪些类型；产生这些错别字的原因有哪些。‎ ‎（3）提出整改建议。提出防止和减少错别字的建议。‎ ‎4．小组汇报调查情况。‎ 作业：小小建议书 ‎ 在社会用字调查中发现的问题，可以给有关部门、当地政府或你的同学写一封建议书，建议改正错别字。‎ 教学后记：‎