吉利中学中考综合测试卷
语 文 试 卷
本试卷分选择题和非选择题两部分。满分共120分。考试时间120分钟。
注意事项：
1． 本试卷的选择题和非选择题都在答题卡上作答，不能答在试卷上。
2． 答卷前，考生务必将自己的姓名、座位号、写在答题卡上。
3． 选择题每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑；如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案。
4． 非选择题必须在指定的区域内，用黑色字迹的签字笔或钢笔作答，不能超出指定区域或在非指定区域作答，否则答案无效。
第Ⅰ卷 (选择题 共20分)
一、基础知识（每小题2分，共8分）
1.选出下列词语中注音完全正确的一项：（ ）
A、解款（jiè） 懦（nuò）弱 B、蹒（mán）跚 绽（zhàn）放
C、号（hào）叫 称（chèn）职 D、亏折（zhé） 不屑（xiè）
2、下列词语中没有错别字的一项是（ ）
A．每次开会王科长都是珊珊来迟，总要下属等上好一阵。
B．在学习上我们要脚踏实地，不能好高鹜远。
C．每次看南京大屠杀的资料片，同学们都义愤填膺。
D．我们国家总有危难时刻挺身而对的人，他们是社会的中流底柱。
3、选出下列句子中加点的成语使用恰当的一项：（ ）
A．走在上学的路上，我经常萍水相逢一些老朋友
B、禅城区设置路边停车场应该说是一举两得的好事。
C、在公安机关的严厉打击下，传销集团锐不可当地被捣毁。
D、我和老王单枪匹马参加市运动会，夺得跳远冠军
4、选出下列句子没有语病的一项：（ ）
A．今天老师又在班会上表扬了自己，但是我觉得还需要继续努力。
B．坚决防止聚众赌博活动在“夏季攻势”之后不死灰复燃。
C．我们要利用一切人类的优秀成果，为祖国建设服务。
D．联合国把今年世界环境日的主题定为：营造绿色城市，呵护地球家园。
二、文言文阅读（每小题2分，共12分）
阅读下面文言文，回答5-10题。
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鱼，我所欲也，熊掌，亦我所欲也；二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。生，亦我所欲也，义，亦我所欲也；二者不可得兼，舍生而取义者也。生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不为苟得也；死亦我所恶，所恶有甚于死者，故患有所不辟也。如使人之所欲莫甚于生，则凡可以得生者何不用也?使人之所恶莫甚于死者，则凡可以辟患者何不为也?由是则生而有不用也，由是则可以辟患而有不为也。是故所欲有甚于生者，所恶有甚于死者。非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。
一箪食，一豆羹，得之则生，弗得则死。呼尔而与之，行道之人弗受；蹴尔而与之，乞人不屑也。万钟则不辩礼义而受之，万钟于我何加焉!为宫室之美，妻妾之奉，所识穷乏者得我与?乡为身死而不受，今为宫室之美为之；乡为身死而不受，今为妻妾之奉为之；乡为身死而不受，今为所识穷乏者得我而为之：是亦不可以已乎?此之谓失其本心。
5.选出句中加点词的用法与其它三项不同的一项 ( )
A.所识穷乏者得我与? B.故患有所不辟也。
C.呼尔而与之，行道之人弗受。 D.乡为身死而不受，今为妻妾之奉为之
6.下列“而”字用法不同类的一项是 ( )
A.舍鱼而取熊掌者也 B. 由是则可以辟患而有不为也
C.乡为身死而不受 D. 由是则生而有不用也
7、选出下列列句子翻译不正确的一项（ ）
A．由是则生而有不用（因此，可以得以以生存，但有人不用）
B．非独贤者有是心也 （不仅仅贤人有这样的本性）
C．蹴尔而与之 （用脚踢着经给别人吃）
D．万钟于我何加焉（优厚的俸禄对我来说有什么好处呢）
8、选出对“为宫室之美，妻妾之奉，所识穷乏者得我与?”翻译最恰切的一项（ ）
A．建造美丽的宫室，得到大小老婆的奉承，那些所熟识的穷人能得到我为帮助吗？
B．是为了美丽的宫殿，大小老婆的侍奉，还是熟识的穷人对我的感激呢？
C．是为了住宅的华丽、大小老婆的侍奉和熟识的穷人感激我吗？
D．建造美丽的宫室就能得到大小老婆的奉承和熟识的穷人对我的感激吗？
9、选出下列对文章内容分析有误的一项（ ）
A．本文以一般人和乞丐都不肯接受“嗟来之食”的故事是为了证明人人都有“本心”
B．“非独贤者有是心也”中的“是心”是指“这种本性”，即“羞恶之心”；用原文句子说就是“所欲有甚于生者，所恶有甚于死者”。
C．“此之谓失其本心。”该句中的“此”是指“为宫室之美，妻妾之奉，所识穷乏者得我”而受“万钟”。
D．“由是则生而有不用也，由是则可以辟患而有不为也”的直接原因是“生亦我所欲”、“ 死亦我所恶”。
10、选出对本文写法分析有误的一项（ ）
A．第一段以生活常理为喻得出“舍生取义”的结论。
B．第一段文字主要侧重于讲道理，第二段文字则侧重于列举事例。
C．第二段采用了正反举例论证的方法，对比鲜明，发人深省。
D．文章多处用到比喻，语言非常华美，富有文采。
第II卷（非选择题 共110分）
三、现代文阅读（共30分）
（一）轻轻地抱住母亲
①母亲已经70多岁了。70多岁的母亲在胆囊切除手术中受尽了磨难，本已衰老的母亲更加虚弱了。母亲在病床上躺着，想动一下都非常困难。那天晚上，母亲下床小解后怎么也上不了床，当时，我就那么轻轻地一抱，就把母亲抱到了床上。也就是这轻轻的一抱，竟使我的心灵受到了强烈的震动。
②
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上了床，母亲不愿躺下，就那么实实在在地靠在我的怀里。那时我感到了我胸脯的宽厚，也感到了母亲的瘦小。我搂着母亲，并且轻轻地晃着，母亲那一头苍白的头发，散乱在我的眼前。我低头给母亲梳理头发时，母亲的双眼闭着，眼角却溢出了几滴泪水。我给母亲擦泪时母亲说：“你小时候，我就是这样抱着你，你不老实，老是乱蹦乱跳。”我说：“妈，你想我抱着吗?”母亲说：“想，抱着我，我心里就踏实。”我的眼睛湿润了……母亲说着就紧紧地握住了我的手。于是，我就那么一边轻轻地抱着母亲，一边微微地晃着。我感到有一股爱的暖流在冲撞着我的心扉，我感到我强壮的身子就是母亲的靠山，就是母亲的胆量，就是母亲的渴望……我的泪，竟忍不住掉到了母亲的脖子上。
③把一个人抱在怀里是因为心中有爱，那是一种深沉的爱，一种无法描述的爱，一种比任何语言的表述都要博大凝重的爱。小时候母亲经常抱我，抱着我下地，抱着我拾柴……我要是乖巧，母亲还会亲我的脸蛋儿，我这时就会搂住母亲的脖子，那是一种渴望，一种依赖，一种让我终身难忘的幸福。但是，随着年龄的增长，我就不愿再让母亲抱了，最多会让母亲扳着脸看看我胖了还是瘦了。当我长到渴望和异性亲热的时候，我会与女友激情拥抱，甚至热烈地亲吻，却不再愿接受母亲的双臂和胸怀了。这时的母亲，就只能用慈祥的目光，或是我喜欢的食物来表达她深深的母爱了，而我也再没有搂住母亲脖子的渴望了。但就在那个晚上，我抱着母亲时忽然感到，我就像重新又回到了母亲的怀抱里一样，那么甜蜜，那么幸福。
④又一个晚上，母亲坐在沙发上看电视，到夜里10点钟时，母亲说：“我想睡了。”我说：“妈，我把你抱到床上吧。”母亲说：“中。”于是，母亲就搂住了我的脖子。母亲比过去明显胖了。我抱着渐渐康复的母亲向床边走去的时候，母亲满脸的笑容。我知道母亲在我的轻轻一抱中感到了甜蜜和满足。我感到我幼小时的形象和母亲叠在了一起，那是人生漫长的旅程，也是母子亲情的融合，更是母子之爱的结晶和升华。我把母亲放在床上时，母亲竟然出乎我预料地说了一句：“好幸福啊。”继而就是响亮的笑声了。
⑤我在这笑声里充满惭愧。我们会激情满怀地抱住亲爱的妻子去倾吐炽热的情恋，我们会喜不自禁地抱着儿女去倾吐脉脉的爱意。可是，我们是否想过去抱一抱年迈的母亲，去倾诉那份人间的挚爱和亲情呢?……
11、从全文看，题目“轻轻地抱住母亲”中的“轻轻”一词用得很形象，请分析“轻轻”一词的含义。3分
答：
12、第一段中“也就是这轻轻的一抱，竟使我的心灵受到了强烈的震动”，使“我”的心灵受到强烈震动的原因是什么?3分
答：
13、请根据文章提供的信息，将病中母亲的肖像描绘出来。4分
答：
14、请从文中选一语句，作简要的品赏。3分
(二) 读书
①古人说：“三日不读书，便觉言语无味，面目可憎。”乍听之下，这话似乎说得严重。叮足、仔细一想，却觉得十分有理。
②一个喜欢读书的人，假如好久没接近书本了，那必定是因为他的心思分散在其他琐碎 拉杂的事情上。而这些琐碎拉杂的事情使人忙碌，正是造成一个人思想肤浅庸俗的最大原因。 思想肤浅庸俗形之于外的时候，言语就自然无味，面目也必随之可憎了。
③我们固然不能脱离现实而生存，但每天抽出一小部分时间读读书，却可以使我们保持 头脑的清醒和灵活。
④古人说：“问渠那得清如许，唯有源头活水来。”我们的思想需要源头活水，而这源头有一大部分是来自读书。天天读点有益的书，对精神有滋补作用，而我们的言谈举止就不至 于“无味”或“可憎”了。
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对从事体力劳动的人来说，读书是一种休息。对用脑力处理事务的人来说，读书会是 一种解脱。当我们烦闷的时候，读书固然可以解闷；当我们愁苦的时候，读书也可以使我们忘忧。
⑥读有益的书可以把我们由琐碎杂乱的现实提升到一个较为超然的境界，能以旁观者的 眼光回顾你自己的忙碌沉迷。一切日常引以为大事的焦虑、烦忧、悲愁，以及一切把你牵扯在内的扰攘纷争，这时就都不再那么值得认真了。
⑦书本是人类精神上的营养剂。缺少了它，生活必有缺陷。
⑧林语堂劝人们找到“文学上的爱人”。他说：“世上原有所谓性情相近的事。所以一个人必须从古今中外的作家中找寻出和自己性情相近者。”你如能时常有机会和一位与自己精神领域接近的作家借书本聊天谈心，他所说的话就是你想说的话，他的喜怒哀乐就是你的喜怒哀乐，这时，你就可以得到如同交到知心朋友一般的快乐。
⑨世上有人喜欢储蓄金钱，有人喜欢收藏古董，有人喜欢搜集邮票珍玩，也有人喜欢把 书本上的佳言名句储存脑中。最后这种储存是最富经济价值且又是最安全的储存。因为它一 不怕窃盗，二不怕丢失。而且携带方便，取用简单。
⑩“腹有诗书气自华”。读书能使人风度高雅，气宇轩昂，远胜过服饰上的奢华或家宅中 的堆金积玉，而它能使你有恬淡宁适、心安理得的快乐，更决非终年孜孜为利，唯恐失去存款的人们所可比拟的。
15．文章开头即引古人“三日不读书，便觉言语无味，面目可憎”之说，其目的是什么?有什么好处? (3分)
16．第②段写的“造成一个人思想肤浅庸俗的最大原因”是什么? (3分)
17．文章从哪几个方面论述了“读有益的书”的好处?请简要概述。 (4分)
（三）
（甲）八戒在旁掬着挺嘴叫道：“太师，你去上复国王：我师父乃久修得道的罗汉，决不爱你托国之富，也不爱你倾国之容，快些儿倒换关文，打发他往西去，留我在此招赘，如何？”太师闻说，胆战心惊，不敢回话。驿丞道：“你虽是个男身，但只形容丑陋，不中我王之意。”八戒笑道：“你甚不通变，常言道，粗柳簸箕细柳斗，世上谁见男儿丑。”行者道：“呆子，勿得胡谈，任师父尊意，可行则行，可止则止，莫要担阁了媒妁工夫。”三藏道：“悟空，凭你怎么说好！”行者道：“依老孙说，你在这里也好。自古道，千里姻缘似线牵哩，那里再有这般相应处？”三藏道：“徒弟，我们在这里贪图富贵，谁却去西天取经？那不望坏了我大唐之帝主也？”太师道：“御弟在上，微臣不敢隐言。我王旨意，原只教求御弟为亲，教你三位徒弟赴了会亲筵宴，发付领给，倒换关文，往西天取经去哩。”行者道：“太师说得有理，我等不必作难，情愿留下师父，与你主为夫，快换关文，打发我们西去，待取经回来，好到此拜爷娘，讨盘缠，回大唐也。”那太师与驿丞对行者作礼道：“多谢老师玉成之恩！”八戒道：“太师，切莫要口里摆菜碟儿，既然我们许诺，且教你主先安排一席，与我们吃钟肯酒，如何？”太师道：“有，有，有，就教摆设筵宴来也。”那驿丞与太师欢天喜地回奏女主不题
（乙）星官按下云头，同行者至石屏前山坡之下。沙僧见了道：“二哥起来，大哥请得星官来了。”那呆子还侮着嘴道：“恕罪，恕罪！有病在身，不能行礼。”星官道
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：“你是修行之人，何病之有？”八戒道：“早间与那妖精交战，被他着我唇上扎了一下，至今还疼呀。”星官道：“你上来，我与你医治医治。”呆子才放了手，口里哼哼道：“千万治治！待好了谢你。”那星官用手把嘴唇上摸了一摸，吹一口气，就不疼了。呆子欢喜下拜道：“妙啊，妙啊！”行者笑道：“烦星官也把我头上摸摸。”星官道：“你未遭毒，摸他何为？”行者道：“昨日也曾遭过，只是过了夜，才不疼，如今还有些麻痒，只恐发天阴，也烦治治。”星官真个也把头上摸了一摸，吹口气，也就解了余毒，不麻不痒了。八戒发狠道：“哥哥，去打那泼贱去！”星官道：“正是，正是，你两个叫他出来，等我好降他。”
行者与八戒跳上山坡，又至石屏之后。呆子口里乱骂，手似捞钩，一顿钉钯，把那洞门外垒迭的石块爬开，闯至一层门，又一钉钯，将二门筑得粉碎。慌得那门里小妖飞报：“奶奶！那两个丑男人，又把二层门也打破了！”那怪正教解放唐僧，讨素茶饭与他吃哩，听见打破二门，即便跳出花亭子，轮叉来刺八戒。八戒使钉钯迎架，行者在旁，又使铁棒来打。那怪赶至身边，要下毒手，他两个识得方法，回头就走。那怪赶过石屏之后，行者叫声：“昴宿何在？”只见那星官立于山坡上，现出本相，原来是一只双冠子大公鸡，昂起头来，约有六七尺高，对着妖精叫一声，那怪即时就现了本象，是个琵琶来大小的蝎子精。星官再叫一声，那怪浑身酥软，死在坡前。有诗为证，诗曰：
花冠绣颈若团缨，爪硬距长目怒睛。踊跃雄威全五德，峥嵘壮势羡三鸣
18、文段选自《 》，作者是 ，两文段情节分别为： 、 。4分
19、你觉得甲文中的八戒是一个怎样的人？全书中唐僧有什么性格特征？3分
20、请写出本书中的另一个神仙变化的招亲情节？结果如何？3分
21、请至少写出该书给你留下较深印象的二个女妖精？2分
四、积累与综合性学习（共15分）
22、默写或按要求填空。（共10分，每小题2分）
（1） ， ，山河表里潼关路。（张养浩《山坡羊》）
（2）但愿人长久， 。（苏轼《水调歌头》）
（3）人生自古谁无死， 。（文天祥《过零丁洋》）
（4）《赤壁》中谈到机遇造就人的一句是 ， 。
（5）夹岸数百步，中无杂树， ， 。
23、综合性学习。
材料一：某一小学课堂。老师提问；“雪融化了是什么?”有学生回答：“春天。”老师摇头，转身在黑板上写下一“水”字，并要求同学记住这个标准答案。
材料二：某一中学课堂。老师讲“烈士的鲜血染红了山茶花”，一学生举手发言，称鲜血不可能染红山茶花，并解释了花朵呈不同颜色的科学道理。但教师不认同。
（1）探究结果一：
（2）探究结果二：
五、作文（60分）
25、从下面两题中任选一题作文。
（1）题目中含有：怦然心动
要求：不能只以这四字为题 ，把题目补充完整，然后作文。
（2）阅读下面的材料，根据要求写一篇文章。
阅读下面材料，自拟题目，自选角度，结合实际，完成作文。
一位名叫摩德尔丝的美国科学家曾经做过这样一个实验：对两只老鼠进行 “精神压力 “
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的测验。他把两只老鼠放在一个仿真的环境中，把其中一个小白鼠的压力基因全部抽取出去，另外一只老鼠则维持原样。结果，那只被抽取压力基因的小白鼠天天兴奋异常，它大摇大摆地在仿真环境中乱跑，有时竟攀上陡峭的假山。而另外一只老鼠则仍是 " 胆小如鼠 " ，走路小心翼翼，遇上风吹草动，便警觉起来，惟恐避之不及。实验进行到这里，也许有人会说： " 一个人如果有压力那有多可怕，很有可能是畏首畏尾，一事无成。 " 可是实验的结果却是：那只没有压力的小白鼠在登上 13 米高的假山时，被摔死了，而另外一只老鼠却鲜活地生存着。
一个人没有压力是可怕的。据生物学家观察，有时一条鱼放在水缸中，没有几天就死了，而三条鱼放在水缸中，有时却可以活一年，甚至更长。因为它们在一种 “竞争氛围 “中越活越有战斗力。
要求：①根据你对材料的理解，自选角度，自拟题目，写一篇不少于500字的文章。
②可以继续经历，抒发感情，发表见解……但不要对材料扩写、续写、改写。
③除诗歌、戏剧外，文体不限。
④文章中不要出现真实的地名、校名、人名。
附加题（共10分）
一、阅读下面的文字，完成（1）（2）题。（每小题3分，共6分）
大抵观书先须熟读，使其言皆出于吾之口。继以精思，使其意皆若出于吾之心，然后可以有得尔。……古人云： “读书千遍，其义自见一谓读得熟，则不待解说，自晓其义也。余尝谓，读书有三则，谓心到、眼到、口到。心不在此，则眼不看仔细，心眼既不专一，却只漫浪(1)诵读，决不能记，记亦不能久也。三到之中，心到最急(2).心既到矣，眼口岂不到乎?
注释：①漫浪：随随便便。②急．：要紧。
1．解释加点的词。
①可以有得：（ ） ②其义自见： （ ） ③自晓其文： （ ）
2．作者在这段话中要表达的意思是什么?请用自己的话概括。（3分）
答：
二、信息时代，网络阅读对青少年影响很大。网络阅读究竟是利大于弊（正方），还是弊大于利（反方）？学校准备搞一次辩论会。假如由你担任辩手，请你为正反两方各组织一篇辩词。（4分）
正方： 。
反方： 。
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答案：
11、“轻轻”写出了儿子抱着母亲时动作的轻柔以及那种生怕有所闪失的心理，表现出对母亲的敬重、体贴……( 符合题意即可 )。
12、原因是 (1) 没有想到母亲是这样瘦小、虚弱；(2)成人后“我”从来没有这样亲近过母亲，这一抱，我重新感到了一种幸福，一种甜蜜。( 答到意思即可，答对一点给1分，共2分 )。
13、抓住“衰老”“虚弱”“瘦小”“散乱苍白的头发”等来描写。有“衰老”，“瘦小”“头发苍白”即得满分。
14、略
15、答：目的是为了从反面强调读书的重要性，引出论题(2分)。其好处是激发阅读兴趣，引人深思(2分)。
16、答：琐碎拉杂的事情使人忙碌，心思分散，无时间读书(2分)。
17、答：文章从三方面论述“读有益的书”的好处。一是可以伸头脑清醒和灵活(1分)；二是可以滋补和提升精神(1分)：三是可以使人胸襟高雅，气度不凡(1分)。
18、西游记 吴承恩 智过女儿国 大战蝎子精
19、略
20、四圣试禅心 猪八戒被观音悬吊于树上。
21、略
附加题：答案：①收获②同“现”③明白
答案：读书要熟读精思，要做到“三到”。
【阅读训练】
综合性学习（1）小学课堂教学忽视学生求异思维的培养。／课堂教学缺乏民主或课堂教学民 主意识不够。(只要符合材料内容，其他不同的文字表述亦可。) （2）师生回答均有道理，只是看问题角度不同。(意思相同的表述即可)
溯溪的精神
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一位美国科学家曾做过这样一个实验，让两只小老鼠分别在有压力和无压力的情况下生活，开始人们都说无压力的老鼠自由大胆，有压力的却畏首畏尾，可几天后无压力的老鼠却因大胆而摔死，而有压力的老鼠却顽强地活着。
而我们都知道，一条鱼往往活不长，而三条鱼却可以更有生命力地活着。在压力与竞争中，往往可以使竞争者发挥出更大的潜能与爆破力，使其拥有更顽强的生命力。这不禁使我想起一篇关于溯溪的报道，人要沿着高且陡的瀑布般的溪水，踏着石头像攀岩一样溯溪而上，稍有不甚就会前功尽弃，几个人一同比赛，比拼谁会安稳地以最快速度到达上游。古代的 《 诗经 》 中， 《 蒹葭 》 里的主人公为爱情溯流而上，而他们是为了胜利，为了超越自己，为了成就感。如果没有压力，那么他们会粗心大意而滑落到谷底，如果没有竞争，那么他们会慢吞吞甚至半途而废。正是一种竞争和压力的迫使和 " 永争上游 " 的精神，对信念的执着使他们完成溯溪的任务。
无论是老鼠、鱼，还是现代的人们都在要求生存与发展，都是 " 溯溪者 " 。老鼠和鱼要生存，现代人要发展，在竞争越来越激烈的今时今日，所谓的成功人士和人才，所谓的强者，不正是那些具有“溯溪精神”的人们吗？只有有了这种不服输不退缩、不粗心大意，勇于超越自己、战胜自己的，“永争上游”，不断突破的人们才不会在苦难面前退缩，在成功前止步，才是生活的英雄，生活的强者。
“生于忧患，死于安乐 ” ，无论是怯懦的还是自私的都无法成功。记得有这样一句话： " 在天堂与地狱的门口都有一块牌子，“懦夫止步。”人应该勇于竞争，在竞争中使自己更具生命力，使自己成为自己生活的英雄。
时代需要忧患意识，需要 " 溯溪精神 " 。
例文二： 压力无罪
其实在还剩两个月便要参加中考的情况下写出“压力无罪”是很难的。生活在压力下的当代学生，处处有压力“关怀照料”：今天的考试，明天的成绩，后天的排榜。真想朝天大喊：“让压力见鬼去吧！”可是压力无罪。
我不得不承认。摩德尔丝的实验很有趣 -- 一只被抽取了压力基因的老鼠在兴奋自大了几天后落得个暴尸山下；另一只成天小心翼翼的老鼠却在压力作用下存活下来。看似自信实足，没有压力，其实身边危险重重，怎能不去提防？老一辈革命战士总爱在我们耳朵边教诲：“人无压力轻飘飘，井无压力不产油。”当时正在学业的低谷，总以为这话只是说说，并不实用。结果连败数次后，一个成绩不错的朋友开始冷嘲热讽：“印象中的你不错呀？怎么搞的？不会是江郎才尽，黔驴技穷了吧？”“你似乎也不怎么学习啊？这么把握自己考上重点高中？” 这便是压力的导火索。
压力下我开始苦读，每当想要偷懒时，耳边就想起朋友的话语，于是数个夜晚过后，考试到来。理所当然，我拿了个不错的成绩。反思中，我并不嫉恨那位旧友，是他的嘲讽使我在压力中取得了进步。这样的压力有罪吗？尽管我曾在短暂的时间里受到过它的伤害。
摩德尔丝的实验换到人类也一样。一个人没有压力是可怕的。没有压力，你永不知周围潜伏的危险；没有压力，你永不知“山外青山楼外楼”。没有压力，如何运用反作力来攀登新的高峰？没有压力怎能避免暴尸山下的下场？压力等于动力，这条公式很有用。不要把压力送上绞架了吧，因为它是无罪的。
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下面这篇作文较有文采，但论证缺乏力量。
例文三： 论压力之于人
在美国科学家摩德尔丝做的实验中，被抽取压力基因的白鼠由于兴奋过度坠崖而死；另一只正常的白鼠仍谨小慎微的活着。但倘若仅由这个在二鼠上操作的实验推论于人，进而得出 “一个人没有压力是可怕的 “ 的结论来，未免颇有贪生畏死之嫌。那只被抽取了压力基因的白鼠固然死得很惨，可它临死前毕竟享受了几日逍遥自在、无所畏忌的神仙时光，较之其它碌碌无为，苟且活命的同辈，则可堪称鼠中翘楚，兽中豪杰，不枉活一世，死得其所了。
人的头脑要不知几倍复杂于白鼠，情况自另当别论，但 " 不自由，毋宁死 " 的信念是矢志不渝的。白鼠头脑比较简单，唯有提取压力基因来消除它的压力；但贵为万物之灵长的人类，有着其他百兽所没有的自控能力和超然、理智的思维，难道凭着人们自身的心智和胆识，识不破压力的本身面目，注定要被压力禁锢住思想，缩手缩脚，有若实验中苟活的白鼠吗？
压力的本身面目源自于人类对自身对外物的忧患意识，愈为人杰，此种忧患意识也愈强。然而压力于诸人杰辈而言，犹沧海之一粟，其所以为芸芸众生中不在少数之辈心中惴惴不安，神经过敏者，是人修持涵养未达大成的缘故。达大成者，就是人杰。夫人杰睥睨万物而又虚怀若谷，“乘天地之正，御六气之辩，以游无穷。”岂压力区区小难可束缚其行止耳？
故曰，压力实在是人们于己于事于人参悟未彻而妄加定度的产物，是人类精神之一流毒，其困惑多少彷徨于人生十字路口的迷茫之辈，实难胜数。但这一切是和谐而无违于达个人修养大成之旨的，在茫茫劫波中，压力这一劫对于人的压迫和锤炼该当不小。故唯有直面之而坦然相抗之，不受其制，方可不致沦入枉生为人实如白鼠的魔障。
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