细节描写独特详细ppt课件

上周二天降大雨，本人在 教学楼不慎滑跌昏倒，恰巧 一位热心的同学将我扶起送 至医务室，现欲向该同学当 面道谢，该同学浓眉短发， 中等身材，穿校服，背单 肩包，请各位同学帮忙寻 找，定以饭票重酬。 联系电话： 13666888688 联系人：周小华 2011.10.8 寻人启事 什么是 细节描写？   细节描写是对事件发展和人物的性格、肖像、心理、动作以及环境等一些 细微而又有典型意义 的情节所做的细腻、具体的描写。 外貌、语言、动作、神态、心理 自然环境、社会环境 人物细节描写： 环境细节描写： 细节描写 举 例： 老头子的身体往上蹿了一蹿，随着，那小船很厉害地仄歪了一下。老头子觉得自己的手脚顿时失去了力量 。 老头子把船一撑来到他们的身边，举起篙来砸着鬼子们的脑袋，像敲打顽固的老玉米一样。他狠狠地敲打，向着苇塘望了一眼。在那里，鲜嫩的芦花，一片展开的紫色的丝绒，正在迎风飘撒。 老头子浑身没有多少肉，干瘦得像老了的鱼鹰。可是那晒得干黑的脸，短短的花白胡子却特别精神，那一对深陷的眼睛却特别明亮。 细节描写 举 例： 老妇人跪到死者旁边，用手在死者身上画了十字，又吻了死者的嘴唇和前额。 然后，她双手捧起弹坑四周的浮土，一捧一捧慢慢地放在死者身上。不久死者已经完全被泥土盖住了。老妇人还没有满意。她要做一个名副其实的坟堆。又休息了一会，她又捧起土来继续盖上去。几小时的工夫，她一捧又一捧，竟然堆起了一个小小的坟堆。 当水生嫂听到丈夫说“明天我就要到大队上去 ”时，“女人的手指震动了一下，想是叫苇眉子划破了手，她把一个手指放在嘴里吮了一下”。  细节描写的作用： 使文章从枯燥走向生动； 使情感从模糊走向真实； 使主题从平淡走向深刻。 【 范例一 】 例句： 1. 有个小银元落在地上。 2. 有个小银元，从桌上滚下来， 落在地上丁丁当当地跳着。 步步追问法 扩展句子补充细节 ● 她骂他混蛋。 展开你的想象，恰当地添加动作、神态、语言、心理等将这句话的内容充实起来。 【 范例二 】 想象延伸法 1.“ 语言描写” 她骂他道：“你真是一个混蛋！” 2 ．添加“动作描写” 她用手指着他的鼻子骂道：“你真是一个混蛋！” 3 ．添加“肖像描写” 她早已被气得浑身颤抖，脸色铁青，于是怒睁杏目，用手指着他的鼻子骂道：“你真是一个混蛋！” 4 ．添加“心理描写” 她早已被气得浑身颤抖，脸色铁青，但她还是在不断地告诫自己：不要生气！不要失态！不要骂人！最终她实在是忍不住了，于是怒睁杏目，用手指着他的鼻子骂道：“你真是一个混蛋！” 怎样写好人物的动作呢？要做到以下三点。 描写要具体 请看下面两个片断（都是写一个人物如何听课） 改句： 上课时，王敏总是很认真地听讲。她面对黑板，腰板直直地挺着，双脚成九十度平踏在地上，眼睛睁得圆圆地盯着老师和黑板，有时还眨巴着眼睛思考，有时边听边点着头记。 原句： 王敏每次听课都十分认真，非常专心。她从来不做小动作，也不和旁边的同学说话，把老师讲的都记住了。 王敏怎样认真听课的行为动作没有写具体 写出了王敏在听课时身子怎么坐，双手怎么放，眼睛怎么看，从而把王敏认真听课的样子描写得栩栩如生，显得非常具体、真实。 怎样写好人物的动作呢？要做到以下三点。 写出连贯的动作（把动作细致分解） 他把爆竹放到地上，身子离得老远，伸长胳膊，一点儿一点儿地往前凑。他手打着哆嗦，还没等点着爆竹芯，吓得扭头就跑。 一连串动作可以分解为三步： 把爆竹放在地上 伸长胳膊往前凑 手打哆嗦，扭头就跑 放 伸 凑 打着哆嗦 跑 五个动词既具体地写出了“他”放爆竹的经过，又生动地表现出“他”胆小、谨慎的性格特点。 片段一：   吃过晚饭，刚上七年级的翠翠问妈妈说：“妈妈，问您个问题，您的心愿是什么？”   母亲回答说：“心愿很多，跟你说没用。”“您就说说看，这对我很重要。”翠翠接着说。 片段二： 吃过晚饭，刚上七年级的翠翠 大声囔道 ：“妈妈，问您个问题，您的心愿是什么？” 母亲 先是一愣，接着回答 ：“心愿很多，跟你说没用。”“您就说说看，这对我很重要。”翠翠 执拗地说 。 请你比一比 增加了神态描写 ，使文章显得更加生动逼真。 原稿： 进来一位青年教师， 头上长着头发，戴着 一幅眼镜，上身穿着 一件衬衫，脖子上系 着一条领带，下身穿 着长裤，脚穿一双皮 鞋，个子中等，圆 脸，皮肤黑白一般， 长得有点胖。他就是 我们的班主任。 评析：这位同学看来确实经 过细致观察的，写了班主任 外貌的很多方面。但是，罗 列了这么多内容，象开了个 中药铺似的，面面俱到，不 能抓住人物的一二处最主要 的特征，这是初学外貌描写 的常见病 。 修改后内容： 进来一位青年教师，戴着眼镜，镜片上闪烁着五六个圈儿；讲到得意之处，圆脸上会长出两个深深的酒窝。有时，好像换了一张脸，铁青的，冒出几个筋，在颤抖，那是有人违反了纪律。他就是我们的班主任。 评析：把一个知识渊博，既平 易近人又严格要求的班主任活 脱脱地勾勒了出了。 用敏锐的眼观察 , 围绕中心写特征 一次在清华食堂吃饭，对面 坐 了两个女生，听到一位对另一位说：“我还没吃饱，想再吃一点。”另一位说：“想吃什么，我去买。”前一女生说：“ 就是那种扇形锐角饼，你帮我再买两块 ！”我暗想：清华的女生确实不一样，我们平时只是称那种饼为三角饼。这样的女人不敢娶，要不结婚以后叫老公吃饭，喂，那个不规则多面体，过来！ 清华的教授更牛，我有一次去校医院看眼睛，就听见前面一个教授在跟医生描述症状： “呃 ...... 恩 ...... 就是那个物体跟它的像不能重叠在一起 ......” 我们大眼瞪小眼了许久， 医生 突然顿悟了：“您是说看东西有重影吧！？” 趣味语言 人物的语言力求简洁，以极简洁语言反映人物心态，揭示主题。 一个起风的日子，灰蒙蒙的天幕下，林立的楼群丛中，蹲伏着一座破旧的土坯房。    门槛上，坐着一个奶孩子的女人，憔悴，瘦小，头发枯黄，眼睛木然无神，一动不动地望着远方。孩子如街头一只被人遗弃的小猫，孱弱单薄，伶仃瘦骨，饥渴的小嘴费劲地吮吸的，四十多岁的男人脚边爬滚着。他是篾匠，双手骨结粗大，满是老茧与冻疮裂口。布满皱纹的脸上，隐约有一丝悲凉、烦躁与暴戾，头上杂乱的灰发，在风中微微颤动。 篾匠在劈竹子。冷空气中，毛竹“咔喳卡喳”的破裂声不断响。 一个女孩从房前的河里走上来。她十四五岁，抱着一大叠尿布，麻利地晾在篱笆上，看看暂时没事了，犹豫了一下，径直走到篾匠跟前。     “爹 ……”     “ 恩 ……”     “ 学费”     “ ……”     “ 爹，今天是限期的最后一天了，老师说再不交学费就停我的学。” 委屈的泪水，在女孩怯生生却充满灵气的眼眶里盘旋。她苍白的脸上写满了祈求与惶惑。     “没说过吗，你老子没钱！”     “爹，求您了”     泪水，伴着哀求，终于滑落，一滴滴溶进了脚下那片叹息着的土地。     “ ……”     “ 妈 ……”     女孩哽咽着转过头 , 将残存的一丝希望投向门槛上 的女人 。 可 女孩 也终于绝望了 ， 彻彻底底 ， 完完全全地绝望了 。 她无动于衷地坐着 ， 呆滞的目光还是一动不动地望着远方 ， 好象周围的一切都与她无关 。 ……     又是一个风起的日子 ， 依旧是那座破旧的土坯房 ， 门槛上依旧坐着奶孩子的女人 ， 房前依旧坐着劈竹子的篾匠 ， 篱笆上依旧挂着片片尿布 ， 只是 ， 篾匠的身边 ， 多了一个小篾匠 —— 那个十五六岁的洗晾尿布的女孩。 淑女： 她慢慢端起碗，用筷子轻轻拨了几下，轻轻地挑了一根细细的菜叶，微微张开嘴巴，将菜叶送到嘴里，慢慢地嚼起来，还不停地用餐巾纸擦拭唇角的余油。 莽汉： 他一把端起碗，抄起筷子夹了一大团菜，合着饭呼呼地直往嘴里送，又往饭菜里掺和了汤水，撑地两腮鼓鼓的，嚼得吧唧吧唧响。 在描写人物动作时，务求做到“准确”二字 —— 抓住人物动作的特点写，抓住人物在特定情境中行动的特点写；实事求是，人物是怎么做的，就怎么写，真实地反映生活实际 。 为什么有的人看到日出能激动地热泪盈眶；有的人听到一首乐曲便会心潮澎湃；有的人看到“帘外雨潺潺”，就会惆怅满怀 , 我为什么就没有这么多的感触呢 ? 用柔软的心感受生活 偶尔回到家里，打开水龙头要洗手，看到喷涌而出的清水，急促的流淌，突然使我站在那里，有了深深的颤动，这时我想着：水龙头流出来的好像不是水，而是时间、心情，或者是一种思绪。 偶尔在山中的小池塘里，见到一朵红色的睡莲，从泥沼的浅地中昂然抽出，开出了一句美丽的音符，仿佛无视于外围的污浊，这时我会想：呀！呀！究竟要怎么样的历练，我们才能像这一朵清净之莲呢？ 在人间寻求智慧也不是那样难的。最重要的是，使我们自己有一颗柔软的心，柔软到我们看到一朵花中的一片花瓣落下，都使我们动容颤抖，如悉它的意义。