北师大版八年级语文上册第一单元导学案合集

北师版八年级（上）第一单元 仰望苍穹 主备：马淑花 修订：八年级语文备课组 ‎ 日出 ‎ 教学目标 ‎1.积累词汇，作者相关文学常识。‎ ‎2.引导学生欣赏不同的人在不同的心境下观察日出所产生的不同感受。‎ ‎3.学习文章运用衬托、对比来表现日出的壮观和瑰丽的写法。‎ 教学重点：目标1、2‎ 教学难点：目标2、3‎ 教学方法：阅读、对比、仿写。‎ 课时安排：两课时 第一课时 教学要点 ‎1.积累词汇，作者相关文学常识。‎ ‎2.整体感知课文内容，细读欣赏文中描绘日出景象的句段。‎ 教学过程 一、预习指导 ‎1.加点字注音。‎ 弥漫（ ） 绯红（ ） 诞生（ ）‎ 酣睡（ ） 天穹（ ） ‎ ‎2.根据拼音写汉字。‎ 富有mèi（ ）力 冬意ménglóng( ) ‎ ‎ 令人zhìxī( ) huǎng( )然大悟 晨xī（ ） chù立（ ）‎ ‎ 3.解释下列词语。‎ 无羁 无与伦比 ‎4.文学常识填空。（结合课件，展示作者相关资料）‎ ‎ 《日出》一文的作者是我国当代作家 ，他被公认是当代散文界豪放派的代表。‎ 二、自学指导 整体感知阅读理解。‎ 14‎ 北师版八年级（上）第一单元 仰望苍穹 主备：马淑花 修订：八年级语文备课组 ‎ ‎1.自读课文，理清课文思路。 ‎ ‎2.再次默读课文，完成下表。‎ ‎ ‎ 日出图 观察角度 日出时节 描写景物色彩、形状变化的句子 景物特点 海涅 俯视 云雾缭绕 屠格涅夫 秋季 刘白羽 上空游动……暗红色长带 三、课堂检测 背诵课文最后一段。‎ 第二课时 ‎ 教学要点 学习文章运用衬托、对比来表现日出的壮观和瑰丽的写法。‎ 教学过程 一、自学指导 思考并交流下列问题：‎ ‎1.文中特意讲述未见到日出的两次经历，对后文意外看到日出起了什么作用？‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎2.文章引述了海涅、屠格涅夫关于日出的描写，有没有必要呢？‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎3.本文有许多描写很精彩的语段，找出你喜欢的句子并作赏析（从用词准确性，比喻、拟人等修辞手法的运用等方面赏析）‎ ‎ ‎ 14‎ 北师版八年级（上）第一单元 仰望苍穹 主备：马淑花 修订：八年级语文备课组 ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 二、我掌握了 阅读短文，完成1-3题。（短文见配套第二页）‎ ‎1.根据短文内容填空。‎ 短文分别描写了 、 和 三种不同条件下的海上日出奇观，文字简洁描写传神。‎ ‎2.短文中“到了最后终于冲破了云霞，完全跳出了海面，颜色红得非常可爱”文中“冲” 和“跳”用得好不好？请说明理由。‎ ‎ ‎ ‎3.短文结尾“这不是很伟大的奇观么”这句有什么作用？‎ ‎ ‎ 三、拓展练习 ‎1.积累有关“日”的诗句。（标明作者、出处） ‎ ‎ ‎ ‎2.思维训练 下列句子排列顺序恰当的一项是（ ）‎ ‎①还有摇荡的水草。②游人从桥上望去。③那鱼就在水草和石头间滑动。④可以清晰地看到水下的鹅卵石。‎ A、②③④① B、②③①④ C、②④①③ D、③①②④‎ 板书设计 教后记：‎ ‎ ‎ 14‎ 北师版八年级（上）第一单元 仰望苍穹 主备：马淑花 修订：八年级语文备课组 ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 泰山日出 教学目标 ‎1.积累词汇，作者相关文学常识。‎ ‎2.学习本文生动形象的描写手法。‎ ‎ 3.引导学生品味：不同的人在不同的心境、性格影响下表达的观看日出的不同感受。‎ 教学重点：目标1‎ 教学难点：目标2‎ 教学方法：比较阅读 课时安排：一课时 教学过程 ‎ 一、预习指导 ‎ ‎ 1.给下列加点的字注音。‎ ‎ 无餍( ) 醒豁( ) 溟蒙( ) ‎ ‎ 横亘( ) 消翳( ) 厚毳（ ） ‎ ‎2.根据拼音写汉字。‎ 一方的异彩，jiē（ ）去了满天的睡意，唤醒了四yú（ ）的明霞——光明的神驹在热奋地驰chěng（ ）。‎ ‎3.解释下列词语。‎ 无餍： ‎ 溟蒙： ‎ ‎4.《泰山日出》一文的作者是我国新月派代表诗人 ，他是浙江海宁人。诗句“悄悄地我走了/正如我悄悄得来/我挥一挥衣袖，不带走一片云彩。”选自他的名诗《 》。‎ 14‎ 北师版八年级（上）第一单元 仰望苍穹 主备：马淑花 修订：八年级语文备课组 ‎ 二、自学指导 ‎ 仔细阅读课文画出精彩语段，体悟作者的浪漫和唯美情调及对光明的赞美。‎ ‎1.选取文中你认为写得精彩的语句，以“……句好，好在……”句式进行赏读。（至少写两句）‎ 示例：“玫瑰汁，葡萄浆，……爬进了苍白色的云堆。”‎ 赏析：本句中，作者连用五样事物来比喻日出的壮丽，形象而生动地描绘出日出时色彩的浓郁、变幻的奇丽，把光的色彩表现得更加强烈而鲜明，让人产生更多的美的联想。‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎2.课文哪些描写表现了对光明的渴望和赞美？‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎3.比较徐志摩、刘白羽、屠格涅夫描写旭日初升那一刻的文字，具体指出其中最生动的部分。‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 三、课堂检测 指出下列句子所用的修辞手法，并体会其作用及表达效果。‎ ‎1.在朝旭未露前，宛似无量数后毳长绒的绵羊，交颈接背地眠着，卷耳与弯角都依稀辨认得出。‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎2.仰面向着东方，平托着一双长臂，在盼望，在迎接，在催促，在默默地交唤。‎ ‎ ‎ 14‎ 北师版八年级（上）第一单元 仰望苍穹 主备：马淑花 修订：八年级语文备课组 ‎ ‎ ‎ ‎3.我躯体无限长大，脚下的山峦比例我的身量，只是一块拳石 。‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 四、拓展训练 ‎1.朗读背诵“巨人的手，指向着东方……在热奋地驰骋”这段文字。‎ ‎2.模仿本文写作的特点，写一段你所看到的日出景象。（200字左右）‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 板书设计 教后记：‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 西部地平线上的落日 14‎ 北师版八年级（上）第一单元 仰望苍穹 主备：马淑花 修订：八年级语文备课组 ‎ 教学目标 ‎1．掌握文中景物描写的方法，学会虚实相生的表现手法，能做到恰当的安排线索和结构。‎ ‎2．精读课文，在把握文章内容的基础上，体验文中历史典故所体现的人文思想，在审美中思考自然、思考历史。‎ ‎3．充分利用自然中的审美元素，激发学生潜在的审美意识，激发学生对自然的感悟。‎ 教学重点 体验文中历史典故所体现的人文思想，在审美中思考自然、思考历史。‎ 教学难点：‎ 体会文章中反衬手法的运用 教学方法 自主、探究 课时安排：一课时 教学过程 一、预习指导 ‎1.黑体字注音：‎ 诞语( ) 垭口( ) 安谧( ) 攫来( ) 雾霭( ) 罗布淖尔( ) 喷薄( )‎ ‎2.我补充的生字：‎ ‎ ‎ ‎3. 补充完整下列四字词语，并解释。‎ 一平如   回光   照   适   其时   焦   不安    喷   而出 ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎4．题目解说。‎ ‎《西部地平线上的落日》首先点明描写的物象是落日，而不是日出。“西部”点明物象的环境，为什么是地平线呢？因为西部是平原，很平坦，所以才能看见地平线。“西部地平线上的落日”，“西部”‎ 14‎ 北师版八年级（上）第一单元 仰望苍穹 主备：马淑花 修订：八年级语文备课组 ‎ 点明了位置，即中国的甘、新、宁等地区。“地平线上”指明了方位，表明本文所记的是太阳即将西沉时的景象“落日”是本文所描述的对象。此题目显示，作者将在旷远、辽阔、苍凉的大西北的背景之下，为我们描述这一背景下的世间的“大美”。 ‎ 二、自学指导 ‎1.自读课文，理清课文思路。‎ 全文共18段，可分为三部分：‎ 第一部分（1）总写对 评价。‎ 第二部分（2～16）分写两次在西部看到的 的雄伟景象。‎ 第三部分（17～18）揭示文章主题，突出落日的（ ）（用三个词概括）。‎ ‎2.思考交流下列问题。‎ ‎（1）中亚细亚地面上独特的地貌，奇丽的风光，每每令我惊骇，叫我明白了“世间有大美”这句话，决不是一时偶然而发的诞语。而在所有雄伟的风景中，落日大约是最令我震撼的了。 ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎（2）它没有了光焰，颜色像我们写春联时用的那种红纸。柔和、美丽、安谧，甚至给人一种不真实的感觉。像民间剪纸。它大极了。我说它像勒勒车的轮子，只是一个顺手攫来的想法，它当然较这轮子要大得多。‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎（3）落日在沉入地平线以下的那一刻，是跳跃着，颤抖着降落的。它先是纹丝不动，突然，它颤抖了两个，往下一跃，于是只剩下了半个，依恋地慈爱地注视着人间，好像有些贪恋，不愿离去，或者说不愿离去正在注视它的我们。‎ ‎ ‎ 14‎ 北师版八年级（上）第一单元 仰望苍穹 主备：马淑花 修订：八年级语文备课组 ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 三、课堂检测 阅读《西部地平线上的落日》的第⑴—⑹自然段，然后回答下列各题。‎ ‎1．《西部地平线上的落日》一文的作者是 代作家 ，本文写了二次观日落，即 与 ‎ ‎2. 找出本段选文的中心句。 ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎3. 作者把落日比作是勒勒车的轮子，有何用意？‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎4. 选段中提到左公柳，并讲述了左宗棠的故事。这些与文章有什么联系？其作用是什么？ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎5. 作者是怎样写落日消逝的？ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎6. 说起“西部”，你能联想到什么？试谈几句。‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 板书设计 教后记 14‎ 北师版八年级（上）第一单元 仰望苍穹 主备：马淑花 修订：八年级语文备课组 ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 云海 教学目标：  ‎ ‎1.了解作者及写作意图，把握本文主旨，积累优美句子。掌握文中所用到的修辞方法及其作用。  ‎ ‎2.体会作者所表达的思想感情；讨论揣摩优美句子的含义，品味文章的艺术魅力。  ‎ ‎3.感受作者热爱大自然、感悟人生抒发自我内心的思想感情。   ‎ 教学重点 积累优美句子，掌握文中用到的修辞方法及作用。  ‎ 教学难点 感悟人生抒发自我内心的思想感情。  ‎ 课时安排：一课时 一、预习指导 ‎1.作者简介：  ‎ 唐敏，原籍山东，1954年生于上海，1959年随父母迁居福州。曾当过知青，后相继在福建图书馆、作协福建分会、厦门市文联工作。1979年以来发表了若干散文、小说。其中中篇小说《太姥山妖氛》、散文《女孩子的花》等产生过一定影响，已出版《青春缘》等散文集，曾多次获国内外文学奖。1990年因小说《太姥山妖氛》入狱。近年来著作不断，《走向和平》等作品一再轰动文坛。唐敏与一些作家一起进行着散文创作的新探索：让散文深入到人的内心世界，展示个体对外在世界的独特感知和人的自然性灵。著有《远山远水》、《心中的大自然》、《诚》、《青春梦》等。  ‎ ‎2.给加点字注音 14‎ 北师版八年级（上）第一单元 仰望苍穹 主备：马淑花 修订：八年级语文备课组 ‎ 怄气（ ） 婆娑（ ） 懊悔（ ） 汩汩（ ） 霓裳（ ）   纤纤（ ）   憧憬（ ） 粗犷（ ） 苍穹（ ）‎ ‎3.词语解释：‎ 霓裳羽衣：‎ 纤纤：‎ 婆娑：‎ 汩汩:‎ 粗犷：‎ ‎4.读课文理清课文结构：‎ ‎（ ）云——赏云——（ ）云——宁静难得 二、自学指导 ‎1.年少时的我为什么喜欢云？而到了成年之后为什么找不到当年赏云嬉云的那种激情了？‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎2.怎样理解“人与人之间的交往很少，报纸送到高高的山上，读起来也有隔世之感”?‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎3.文中多处运用了拟人 ，如“胖乎乎的云变成晕头晕脑的丝缕状，随后拖长了身体，又瘦又薄地从山头上漫过”“万分懊悔地向远方溜走”，这样写有什么好处？‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎4.怎样理解“云海汩汩地围着山头，大有海中孤岛的虚幻感”？‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎5.认真朗读结尾一段，结合全文分析“我”是一个怎样的形象？‎ ‎ ‎ 14‎ 北师版八年级（上）第一单元 仰望苍穹 主备：马淑花 修订：八年级语文备课组 ‎ ‎ ‎ 三、课堂检测 本文主要写了作者早年在山区工作时，与同伴们( )的快乐情景，着重描述了（ ）的景观，以及人们在云海中如入仙境的超然感受。表达了作者对（ ）和（ ）的热爱。‎ 四、拓展训练 ‎1．文中的云仿佛是作者的朋友，似乎在和人们捉迷藏。请结合你在实际生活中的观察，以“云是······”的形式写出两个句子。‎ 云是 ， 。‎ 云是 ， 。‎ ‎2．结合课文中写云海的语句，仿写你在雾中的一个片断。‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 板书设计 教后记：‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 14‎ 北师版八年级（上）第一单元 仰望苍穹 主备：马淑花 修订：八年级语文备课组 ‎ 天上的街市 教学目标：‎ 1． 掌握生字词，了解作家作品。‎ 2． 概括诗的主要内容和中心意思，学会有节奏朗读。‎ ‎3．理解这首诗的内容和感情基调。‎ ‎4．体会本诗的写法。‎ 教学重点：‎ 概括诗的主要内容和中心意思，学会有节奏朗读。‎ 教学难点 ‎1．理解这首诗的内容和感情基调。‎ ‎2．体会本诗的写法。‎ 教学方法 朗读理解 合作探究 课时安排：一课时 教学过程 一、预习检测 ‎1.给下列词语中的加点字注音。‎ 缥渺（ ）（ ） 灯笼（ ） 甚（ ）‎ ‎2.文学常识填空。‎ 郭沫若，原名 ，四川乐山人。中国现代著名的 、 、 、‎ ‎ 。代表作有诗集《 》，话剧《 》等。 ‎ ‎3.解释下列词语。‎ ‎（1）缥渺： ‎ ‎（2）陈列： ‎ ‎（3）定然： ‎ ‎（4）珍奇： ‎ ‎（5）不甚： ‎ ‎4.朗读诗歌，用“/”标出朗读节奏。‎ 我想那缥渺的空中，定然有美丽的街市。‎ 14‎ 北师版八年级（上）第一单元 仰望苍穹 主备：马淑花 修订：八年级语文备课组 ‎ 那隔着河的牛郎织女，定能够骑着牛儿来往。‎ 二、自学指导 ‎1.《天上的街市》共四节，请概括每节诗的主要内容。‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 2.思考交流以下问题。‎ ‎（1）诗人所想像的天上的街市是一个怎样的世界？请用几个词概括一下。‎ ‎ （2）你能在朗读的过程中体会出本诗是怎样的感情基调吗？‎ ‎ ‎ ‎ （3）本诗1-4节各用了哪一种表达手段？‎ ‎ ‎ 三、课堂检测 对本诗中心意思理解准确的一项是（ ）‎ A、作者由现实生活联想到美好的天街生活，表达了热爱生活的感情。‎ B、作者通过描绘天街的美好生活，告诉读者那不过是缥渺的幻想，表过了自己郁闷的感情。‎ C、通过天街美好生活的描绘，表现了作者对黑暗现实的痛恨，对理想生活的向往，激发人们为实现这一理想而奋斗。‎ D、通过对天街美好生活的描绘，表现了作者对现实黑暗生活的逃避。‎ 板书设计 教后记：‎ 14‎