《怎么都快乐》教学设计2

课题 ‎7.怎么都快乐 课时 ‎1 课时 备课人 张宪明 单位 马庄镇临汶完全小学 课前 预习 及 教学 ‎ 准备 课前预习：‎ ‎1.一读圈出生字并认读。‎ ‎2.二读要把词语读正确。‎ ‎3.同桌或家长检查读。‎ 教师准备：‎ 课件、实物投影、带田字格黑板 教 学 目 标 ‎1.认字：13 个，目的是渗透性识字。‎ ‎2. 写字：7 个，掌握笔画笔顺练习。‎ ‎3. 识字能力：综合运用所学的识字方法。。‎ 教学 重点 难点 重点：正确认读“会认”的字，把识字和看图、学词结合起来，和生活结 合起来。‎ 难点：指导书写“会写”的字，书写美观、工整。‎ 教 学 过 程 修 改 建 议 一．创设情境，激发兴趣 课前热身，导入新课 ，看《伴你成长》和爸爸妈妈一起说什么时候快乐。 一个人在家时，和爸爸妈妈出去玩时，帮爸爸妈妈做事的时候， 跟爷爷奶奶姥爷姥姥聊天时，和小朋友一起玩时，每天早晨上学时，每天下午放学时，上课前，同学们玩了什么？几个人玩的？你觉得这个课间过得怎么样？ 自由发言。怎样才快乐？怎样大家都快乐？ 读课题。 再想一想，课题怎样读听起来更好听？ 再读课题。‎ 二、预习：‎ ‎1、先请孩子们自己读读这首小诗，感受一个人学习的快乐。注意：遇到不认识的字，自己想办法解决。解决不了的，在下面打个小点。好，翻到语文书第35页，读吧。‎ ‎2、点评：‎ ‎·17·‎ 在孩子们读书的过程中我发现某某孩子一边读一边圈真会学习。某某孩子圈完后又把课文连起来读，真是个爱学习的孩子。老师发现爱上了学习让他们变得非常快乐，愿意和他们一样做个快乐的孩子的小朋友，请看到老师的大书，认真听老师读读这首诗，特别注意你刚才不认识的字和你和你感兴趣的句子。‎ ‎3、孩子们听的可认真了，那么现在我请四个小朋友来读读这首诗，看看哪个孩子能读的比老师读得通顺流利，我就送送他一个大拇指。（生读）我把这个大拇指送给你们。‎ ‎3．老师从孩子们的眼睛和笑容里看出，孩子们已经喜欢上这首小诗了。那课文里的小朋友到底做了些什么感到快乐呢？‎ ‎（生）：回答……‎ ‎（师）点评：你是从课文的第一小节知道的真能干，是个会读书的孩子。‎ ‎            你是从课文的第二小节知道的，真会学习。‎ ‎            你是从课文的第三小节发现的，能从课文里找答案，真能干。‎ ‎（哦，他们做了各种各样的游戏，所以心情特别快乐）‎ ‎4、那你们想来做游戏吗？这一课的许多生字宝宝都和游戏有关，你会读了吗？‎ ‎（开火车读词语。正音：“绳、怎、球、篮” 分析字行：“踢”（这是个左右结构的字，踢球要用脚所以它有个足字旁）。“排” 这也是一个左右结构的字，排还可以组：排队，要用手所以有个提手旁。 “当”这个字让我们一起来记记它 书空）边开火车边贴。‎ ‎5、孩子们，瞧你们读的多有节奏，真好听，那我们读诗一定会读得更有韵律。‎ 老师也想来和你们一起读书呢。欢迎吗？想和老师一起读书的孩子赶快看到大书，老师读每一小节开头的一行，你们接着往下读。我先一个孩子来和老师一起作示范读第一小节，其他孩子认真听，这一次我们一定能美美地读课文。‎ ‎     点评：一起读书的声音，就像乐器合奏真好听！‎ ‎【充分利用多媒体教学的优势，学生主动说出他们眼中的快乐，出示课文中相关的词语，让学生更好的理解词语，与教师空泛说教相比更能加深学生的感性认识。】‎ ‎1、一起游戏真快乐，一起读书也快乐。但是现在的小朋友呀，经常独自在家。一个人玩什么游戏好呢？（贴头像）谁来读读第一节，其他孩子看到大书，边听边找找一个人玩了哪些游戏？‎ ‎2、全班一起来读读这些游戏的名字。‎ ‎3、只有三个游戏呀，我早就玩腻了，怎么会快乐了，真的只有三个游戏吗？（生）不是（师）你从那里发现的？（生）一小节有个省略号，就是有很多游戏，没写完。（师）点出省略号。除了这些游戏，你独自一人还玩过什么游戏？赶快想想，能不能再给我们推荐一个你觉得最最好玩的游戏？让大家都和你一样，一个人也能快乐的玩耍。（怎么玩的？跟我们讲讲）‎ 点评：（哦，一个人自由自在地游戏，真快乐！）‎ ‎（这个时候，没有人打扰你，静静的玩耍，真舒服。）‎ ‎·17·‎ ‎（师）孩子们你们推荐的这些游戏呀，它们也来到了课堂上，让我们快乐的和他们打打招呼吧！（堆积木、滑旱冰、听音乐、弹钢琴、滚铁环、看图书）‎ ‎5、老师小时候也像你一样，喜欢一个人静静地看书，和灰姑娘、白雪公主交朋友呢！‎ 这个时候，周围——（出示词卡）静悄悄的。谁会读这个词？（指名读）（师）好安静啊，一点声音都没有。（全班齐读）我把这个字宝宝单独请出来，你还认识吗？（静）‎ ‎6、我看教室里哪里是静悄悄的，我就请哪里的孩子来玩个游戏。（恩，吵闹的孩子我可不请，我看哪个孩子静悄悄地坐在那里）现在我你来玩这个神奇的字行魔术牌，（贴“青”和偏旁）你瞧，“静”里边的“青”加上别的偏旁，就会变成什么字？其他孩子静悄悄（出示“静悄悄”）地看哦，看他怎么独自一人玩这个魔术牌。‎ ‎7、哎呀，你静悄悄的一个人来玩了这个字形魔术牌，你真不愧是我们班的魔术大王啊！现在你能不能用这些字组个词并大声教我们读。‎ ‎8、小老师当的好，罗老师再奖励你带着全班孩子一起读读这个小节，把你的快乐和大家一起分享。‎ 三、学习第二节：‎ ‎1、一个人游戏挺快乐，但有些事儿啊得两个人做，合作起来才能把游戏做好呢。（贴头像）同桌两个孩子，想不想来作个读书的游戏？你们俩悄悄商量一下，怎么样分工合作，才能把第二节读好呢？‎ ‎2、按照你们刚才商量的办法，好好读一读第二节。一会儿我们要比赛哪一对同桌合作得最好哦！‎ ‎3、指一对同桌。（其他孩子静悄悄地听，他们合作读书读得好，我们就把掌声送给他们）‎ 点评：（他们一人读一行，合作得真快乐啊。）‎ ‎（他们一人读两行，把快乐融进了声音里呢！）‎ ‎（他们一起读完整个小节，这一对同桌把快乐还写在了脸上！）‎ 四、学习第三节：‎ ‎1、老师呀想和你们合作玩个猜谜的游戏，好不好？听好了哦！——一两人托着一人上！谁猜出谜底啦？（生）众（出示“众”孩子真聪明呀，一下就猜出了谜底。来当当小老师大声教大家读读这个字。和他一样猜到谜底的孩子马上坐直，用动作告诉老师）‎ ‎2、所以我们常说——（出示“三人为众”）。谁来读？那怎么才能把众字写好呢？请你注意看老师写。（范写）上面的人站的端端正正的，下面的两个人把他高高托起来，左下的人那一捺变成点（红笔），这样的字叫品字节构的字。请你在书上描一描。‎ 五、学习第四节 ‎1、（请两个描字描的好的孩子上台）现在我们来做个掰手腕的游戏，我来当裁判，你们来当啦啦队，好，预备，开始！‎ ‎2、这个游戏好玩吗？它的名字就叫——掰手腕 ‎3、这个游戏本来是两个人比赛，一个人当裁判，但是现在我们许多人玩，（贴头像）更快乐！‎ ‎4‎ ‎·17·‎ ‎、那么多人在一起做游戏，笑着、叫着，那是一件多么幸福而又快乐的事啊！让我们带着快乐的心情，读读这个句子（许多人玩，更快乐）‎ ‎5、出示后3排，接着读 ‎6、现在让我们大家一起来玩个许多人的游戏吧！（发卡片）‎ ‎7、要做好这个游戏呀，需要全班孩子和罗老师一起合作。孩子们一起来读课文，当孩子们读到游戏名字的时候，拿着卡片的小朋友就赶快把这个游戏的名字贴到黑板上，全班孩子认真地听，看看他们贴对没有。‎ ‎8、这些孩子真能干，这么多游戏都贴对了！‎ ‎9、（师）许多人玩（生）更快乐 一起游戏真快乐，一起读书也快乐。你的声音、他的声音，汇成一支快乐的歌，让快乐的声音响起来吧。我们来看着黑板，一起背背这首小诗 ‎10、这节课大家的心情真快乐，做游戏、读诗歌。孩子们，快乐呀无处不在，（贴单元主题：快乐）它藏在游戏里、它躲在课文中、它写在小朋友的脸上，它住在小朋友的心里。罗老师最后要送你们一份礼物，到那里去寻找属于你们的快乐吧！（放录像）‎ ‎ 板 书 设 计 ‎7 怎么都快乐 一个人玩 ，很好！‎ 两个人玩，很好！‎ 三个人玩，很好！‎ 四个人，五个人，许多人玩，更好！‎ ‎ 教 学 反 思 ‎ ‎ ‎·17·‎ 课堂达标训练题 ‎·17·‎ 一、 看拼音写词： ‎ tiào gāo zěn me kuài lè jìng qiāo qiāo ‎ ‎ ( ) ( ) ( ) ( ) ‎ xǔ duō yīn yuè tiào shéng wán yóu xi ‎ ‎( ) ( ) ( ) ( )‎ 二、读一读，填声母。 ‎ ‎ ìng iāo iāo ú ì é ǐ ī iú ‎ ‎ ‎ ‎ 静 悄 悄 独 自 折 纸 踢 球 二、 看一看，填一填。  ‎ 氵，与（ ）有关，___ ___ ___ ___ ___  ‎ 亻，与（ ）有关，___ ___ ___ ___ ___  ‎ 扌，与（ ）有关，___ ___ ___ ___ ___  ‎ 四、造句。  ‎ 快乐---  ‎ 可以---  ‎ 怎么---  ‎ 五、回答问题：  ‎ 为什么许多人玩更快乐？  ‎ 答： 。 ‎ ‎·17·‎