《闻一多先生的说和做》表格式教案4

七年级语文教案 ‎ 科 目 ‎ 语文 年级 七年级 班 级 时间 课 题 闻一多先生的说和做 第 课时 教学目标 ‎1、引导学生反复诵读课文，以领悟文意，受到熏陶，体会语言的优美和抒情性。 ‎ ‎2、了解夹叙夹议的方法，叙述中的抒情、描写和议论，前后文的过渡和照应 ‎ ‎3、引导学生从课文中积累语言，培养语感，提高理解和运用语言的能力。‎ 重 点 反复诵读课文，以领悟文意，受到熏陶，体会语言的优美和抒情性 难 点 了解夹叙夹议的方法 教学用具 学习用具 一、研读第二部分： ‎ 学生有感情地朗读第二部分，要读出气势来，思考下列问题。‎ ‎1、文中哪一句话是对作为民主战士闻一多先生的“说和做”的高度概括？ ‎ ‎2、闻一多先生说了，是怎么说的？说的内容和目的是什么？ ‎ ‎3、闻一多先生“说”了就做了，文中写了他做了几件事？反映了闻先生什么精神 ‎ 二、探究学习： ‎ ‎1、 把学者闻一多和革命家闻一多综合起来，概述闻先生的形象。 ‎ ‎2、 文章一、二两部分是怎样衔接起来的？这样衔接有什么好处？ ‎ 文中第七自然段承接上文进行总结，并照应开头；‎ 第八、九自然段开启下文。‎ 好处：承上启下，前后呼应，连缀紧密，脉络清楚，过度自然，把闻先生作为学者和作为革命家方面的情况用极其简明的语言并列地提出来，给读者以深刻的印象。‎ ‎3、把你认为生动优美的语句或词语划出来，并说说原因 。‎ 学生自由回答，言之成理即可。‎ ‎“目不窥园，足不下楼，兀兀穷年，沥尽心血。”字词凝练，句式整齐，音调铿锵，感情浓烈，给人以强烈的感染。‎ 特别是一个“沥”字，深刻地表现了闻先生用心血一滴一滴浇灌学术研究花朵的精神，精当、凝练。‎ ‎4、说说下列句子的含义，注意其中加点部分的意思。  ‎ ‎（1）.那时候，他已经诗兴不作而研究志趣正浓。‎ ‎（“诗兴不作”是文言说法。“作”，起。“诗兴不作”就是写诗的兴致减少了。20年代，闻一多写了许多爱国诗篇。从20年代末起，转入对我国古典文化的深入研究。） （2）.他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方。‎ ‎（“开一剂救济的文化药方”是比喻的说法，指寻找使我国民族文化繁荣昌盛起来的方法。自20年代末起，闻先生过了十多年“书斋生活”，企图从文化上寻找振兴民族的途径。） （3）.1930年到1932年，“望闻问切”也还只是在“望”的初级阶段。‎ ‎（“望闻问切”是比拟的说法，把我们的民族比成一个病，第2句就全句而言也是比拟，说明闻一多当时从文化研究上来探求救国的方法，也还仅仅是走出了第一步。） （4）.深宵灯火是他的伴侣，因它大开光明之路，“漂白了的四壁”。‎ ‎（“它”指深夜灯火。深夜只有孤灯相伴，本来应感到寂寞，但闻一多则不然，他在一盏孤灯的照耀下，全力进行学术研究，成绩斐然。“漂白了的四壁”引自闻一多诗《静夜》，这首诗表现了诗人对祖国前途和人民命运的关切。课文中引用“漂白了的四壁”，意在表现闻先生深夜从事学术研究那种怡然自适的情景，与“大开光明之路”的意趣一脉相承。） （5）.他潜心贯注，心会神凝，成了“何妨一下楼”的主人。‎ ‎（“潜心贯注”和“心会神凝”意思相近，都是说用心极专极深，除学术研究外，没有别的任何事情使他分心。）‎ 三、拓展延伸： ‎ ‎1、 这篇文章的原标题为“说和做——记闻一多先生言行片段”，经作者同意，改成现在这个标题，哪个标题更好些？谈谈你的看法。 ‎ ‎（言之成理即可）‎ ‎2、 学习完这篇文章，你有哪些收获？受到哪些启迪？请结合自己的人生经历谈一谈。 ‎ ‎（言之成理即可）‎ 四、教师小结：‎ ‎ 通过学习本课，我们大家领略了闻一多先生的严谨刻苦的治学态度、无私无畏的斗争精神、澎湃执著的爱国热情、言行一致的高尚人格，受益非浅，让我们沿着闻一多先生的足迹，让理想在奋斗中闪光！ ‎ 板书设计 教学后记