《项羽之死》教案2

项羽之死 一、教学设计 ‎《项羽之死》是一篇文言文，但所涉及的知识点难度不大，学生可在教师的指导下通过自学掌握；项羽是学生比较熟悉的一个历史人物，课文情节简单但生动，内容容易把握。故本课的教学重点放在分析评价人物形象及“以读促写”，既培养学生阅读鉴赏文学作品的能力，又通过阅读带动写作，帮助学生掌握“如何在课文中选用事例”和“如何运用事例”的方法，提高写作能力。‎ 二、教学目标 ‎ 1、培养文言文自学能力：梳理知识点、确认重点字词句；借助书下注解和工具书解决疑难问题；学会交流学习，提高学习效率，共同进步。‎ ‎ 2、把握文章内容，联系旧课文，掌握评价历史人物形象的方法。‎ ‎ 3、以读促写，通过单项训练提高议论文写作能力。‎ 三、课时安排 ‎3课时 四、教学过程 第一课时 一、导入 电脑显示：项羽图片 ‎（让学生联系《鸿门宴》回答项羽的形象：英雄、莽夫、勇猛、有勇无谋、自负、妇人之仁等。）‎ 在项羽的身上，优点和缺点都是那么的突出，可算是一个相当个性化的人物，也才使得他几千年来从不曾被人忘记，从而成为文学艺术家们宠爱的一个创作素材。‎ 我们曾在高一时学过《鸿门宴》，大家对项羽有了比较深入客观的了解，今天，我们将学习同样选自《史记·项羽本纪》的《项羽之死》，来进一步完善我们对项羽的了解，进一步学习如何分析评价一位历史人物。‎ ‎《项羽之死》记述项羽一生的最后阶段，表现他无可奈何的失败和悲壮的死亡，是《项羽本纪》中最具悲剧性的一幕。这篇文章围绕项羽这个悲剧英雄，描写了垓下之围、东城快战、乌江自刎三个场面，多角度、多层次地展现了他的性格。‎ 二、朗诵全文 ‎（作用：教师富有感情的朗诵，能更好的表现文中描写的历史场景，营造悲剧氛围，感染学生，激发学生的学习兴趣。）‎ 电脑显示：‎ ‎ 1、结合书下注解，疏通文意，确定重点词、句，并加以理解和记忆。‎ ‎2、设疑、解疑：通过交流、讨论，解决心中疑惑。‎ ‎3、提交问题，共同讨论解决。‎ ‎（学生按照要求进行自主学习，教师巡视课堂，了解学生学习情况，收集学生的疑难问题。）‎ 三、梳理知识点，解决疑难问题 ‎ （一）确认书下注解在的重点词句 5‎ ‎ （二）补充讲解 电脑显示：‎ ‎ 1、 项王军壁垓下：名词—动词，驻守 ‎ 岸土赤而壁立：名词—状语，像墙壁一样 ‎ 2、于是项王乃慷慨悲歌：情绪激昂。‎ ‎ 3、力拔山兮气盖世：拔，撼动。盖，胜过、压倒、超过。‎ ‎ 4、项王泣数行下：眼泪 ‎ 5、平明（平旦）天亮 ‎ 6、骑能属者百余人耳（定语后置句）‎ ‎ 译：能跟从的骑兵一百多人罢了。‎ ‎ 7、地方千里：地/方：土地方圆 ‎ 8、天之亡我，我何渡为！‎ ‎ “何……为”，固定结构，由副词“何”与语气词“为”构成。‎ ‎ 用于询问原因或反诘。可译为“为什么呢”“怎么呢”等 ‎ 9、至东城，乃有二十八骑：副词，仅仅、只 ‎ 问今是何世，乃不知有汉：副词，竟、却 ‎ （三）知识梳理 一、多义词 ‎1、项王军壁垓下（ ） 岸土赤而壁立（ ）‎ ‎2、自为诗曰 （ ） 为诸君溃围 （ ）‎ ‎ 赤泉侯为骑将 （ ） 吾为若德 （ ）‎ ‎ 吾为公取彼一将 （ ）‎ ‎3、虞兮虞兮奈若何 （ ） 吾为若德 （ ）‎ ‎4、亦足王也 （ ） 纵江东父兄怜而王我 （ ） ‎ ‎5、是时，赤泉侯为骑将 （ ） 于是项王乃上马骑 （ ） ‎ ‎6、令骑将灌婴以五千骑追之 （ ） 以无厚入有间（ ） ‎ ‎7、籍独不愧于心乎（ ） 然今卒困于此（ ） ‎ ‎8、天之亡我 （ ） 汉军乃觉之（ ） ‎ ‎9、乃有二十八骑（ ） 问今是何世，乃不知有汉（ ） ‎ 二、解释下列词语 ‎1、于是项王乃慷慨悲歌（ ） 2、力拔山兮气盖世（ ） ‎ ‎3、直夜溃围南出（ ） 4、常幸从（ ） ‎ ‎5、然今卒困于此（ ） 6、期山东为三处（ ）‎ ‎7、骓不逝兮可奈何（ ） 8、骑能属者百余人耳（ ）‎ ‎9、地方千里（ ） 10、平明，汉军乃觉之（ ） ‎ 三、找出并解释下列句中词类活用的词。‎ ‎1、项王军壁垓下 2、项王乃复引兵而东 ‎3、直夜溃围南出 4、亦足王也 ‎ ‎5、纵江东父兄怜而王我 ‎ 5‎ 四、文言句式 ‎1、此天之亡我，非战之罪也 2、左，乃陷大泽中 ‎ ‎3、然今卒困于此 4、骑能属者百余人耳 ‎ ‎ 五、固定结构 ‎1、骓不逝兮可奈何 2、天之亡我，我何渡为 ‎ 六、翻译下列句子。‎ ‎ 1、汉皆已得楚乎？是何楚人之多也！‎ ‎2、所当者破，所击者服，未尝败北，遂霸有天下。 ‎ ‎3、天之亡我，我何渡为？ ‎ ‎4、吾闻汉购我头千金，邑万户，吾为若德。 ‎ ‎5、骑能属者百余人耳。‎ 四、布置作业 ‎ 1、 复习巩固本课文言基础知识；‎ ‎ 2、 思考：“项羽之死”给我的启示。‎ 第二课时 一、分析讲解文章内容 第一段：垓下被围的困境 主要情节：四面楚歌——慷慨悲歌 ‎1、请找出表现项羽在“四面楚歌”时的动作行为的五个动词。（惊——起——饮——歌——泣）‎ ‎2、从中可见项羽的性格：多愁善感 第二段：垓下突围、被困东城 主要情节：直夜溃围——绐陷大泽——决意快战 ‎1、此段中项羽对部下所说的话占了很大一部分，请认真阅读，分析其中表达的意思。（辉煌的过去，失败的今天。反复强调：“此天之亡我，非战之罪也”。）‎ ‎2、从中可见项羽的性格：自负、勇武 第三段：东城溃围之战 三次行动：‎ 第一次：项羽——大呼、驰下、斩将 / 汉军——皆披靡 ‎1、“遂斩汉一将”中的“遂”字有没有什么特别的表意作用？（说明项羽“斩汉一将”轻而易举，从而表现出项羽的勇猛善战。）‎ 第二次：项羽——嗔目叱之 赤泉侯——人马俱惊，辟易数里 （通过对比，表现出项羽的勇猛。）‎ 第三次：项羽——弛，斩汉一都尉，杀数十百人；亡两骑（“杀数十百人”展现项羽勇猛少敌，势不可挡的战斗场面，表现出项羽的勇猛善战。）‎ ‎2、三次行动，从不同的角度表现了项羽如猛虎一般的气势和战斗力，英武形象栩栩如生。非常精彩！三次行动之后，有一段项羽与部下的对话，有什么作用吗？‎ ‎（说明项羽刚才的勇猛杀敌主要是向部下证明他的失败是“此天之亡我，非战之罪也”。）‎ 5‎ ‎3、从中可见项羽的性格：勇猛、自负 第四段：写自刎乌江 ‎1、为什么项羽“欲东渡乌江”，却又在有船可渡的时候不渡了呢？（亭长的话使项羽心中产生深深的“无颜见江东父兄”的羞愧之意，所以决定不渡乌江。）‎ ‎2、从中可见项羽的性格：知耻重义 二、小结 故事 人物形象 语言 写法 垓下之围 多愁善感 惊、起、饮、歌、泣 动作、语言、映衬 东城快战 勇猛、自负 天之亡我，非战之罪！“遂”‎ 动作、语言、场面 乌江自刎 知耻重义 笑答、“吾为若德”“遂自刎”‎ 神态、动作、语言、对比 二、总结 如何评价历史人物 ‎1、要有理有据；‎ ‎2、要将历史人物放到其生活的时代背景中去评价；‎ ‎3、要在评价中获得经验教训，以启示今人。‎ 第三课时 一、写作训练（时间：10分钟）‎ 电脑显示：‎ 要求：1、100字左右；‎ ‎2、引用一句名言；‎ ‎3、（主要）以《项羽之死》中的情节、细节为事例；‎ ‎4、点评事例；‎ ‎5、联系现实。‎ 二、学生练习 三、示例评析 示例一：‎ ‎（观点）做人必须要有尊严。一个人如果没有了尊严，生存在这世上也就毫无意义。（事例）项羽在乌江边，面对束手就擒和自刎两种抉择，他毅然选择自刎。（点评）一旦被擒，受到的羞辱就无以计数，人生的尊严也就丢失了。（名言）古语云：“男儿膝下有黄金。”所谓“黄金”，就是这珍贵无比的尊严。（现实）因此，在面对选择时，我们一定要保持自己人生的尊严。‎ 示例二：‎ ‎（名言）民如水，君如舟，水能载舟，亦能覆舟。（事例）项羽攻破秦城时，只顾烧秦殿、庆功业、赏士卒，却偏偏忘了安抚百姓！以致他在溃围迷路时，竟被一田父欺骗，误入大泽，走向绝境。（观点）自古得民心者得天下。（点评）项羽英雄一生，却不知民心之贵千金难买。（现实）可见当政者治政、为官者处事，当以百姓为重。‎ 示例三：‎ 5‎ ‎（名言）士可杀，不可辱。（观点）尊严比生命更重要。（事例）当项羽被迫退到乌江时，他没有投降——投降就会受辱；他选择了死——宁愿死，也要捍卫自己的尊严！乌江边上，他的身躯无比高大。（点评）把人的尊严放到了至高的地位，是一种超脱于物质的高尚情操。‎ 分析示例三所存在的问题：点评不到位，不能很好地将事例与观点结合起来，以突出观点。‎ 修改：（名言）士可杀，不可辱。（观点）尊严比生命更重要。（事例）当项羽被迫退到乌江时，他没有投降——投降就会受辱；他选择了死——宁愿死，也要捍卫自己的尊严！乌江边上，他的身躯无比高大。（点评）项羽把人的尊严放到至高的位置，放弃了生命，却赢得千古美名。（现实）现实生活中，多少人为了一点远不如生命宝贵的虚名浮利，竟能轻易丢掉尊严，虽然活着，却比死去更可悲。‎ 四、作业 归纳总结出司马迁对项羽的评价——‎ 投影《史记》中项羽本纪的最后一段文字：‎ 太史公曰:吾闻之周生曰：“舜目盖重瞳子”，又闻项羽亦重瞳子。羽岂其苗裔邪？何兴之暴也！夫秦失其政，陈涉首难，豪杰蜂起，相与并争，不可胜数。然羽非有尺寸，乘执起陇亩之中，三年，遂将五诸侯灭秦，分裂天下，而封王侯，政由羽出，号为“霸王”，位虽不终，近古以来未尝有也。及羽背关怀楚，放逐义帝而自立，怨王侯叛己，难矣。自矜功伐，奋其私智而不师古，谓霸王之业，欲以力征经营天下，五年卒亡其国，身死东城，尚不觉寤而不自责，过矣。乃引“天亡我，非用兵之罪也”，岂不谬哉！‎ 问题一：用原句归纳出司马迁的观点。‎ 明确：乃引“天亡我，非用兵之罪也”，岂不谬哉！‎ 问题二：既然批评他“谬”为何将他纳入本纪？（用原句回答）‎ 明确：位虽不终，近古以来未尝有也。‎ ‎ （参考译文：太史公说：我听周生说舜的眼睛可能是两个瞳人儿。又听说项羽也是两个瞳人儿。项羽难道是舜的后代吗？不然他的发迹怎么那么突然啊！秦朝搞糟了它的政令，陈涉首先发难，各路豪杰蜂拥而起，你争我夺，数也数不清。然而项羽并非有些许权柄可以凭藉，他趁秦末大乱之势兴起于民间，只三年的时间，就率领原战国时的齐、赵、韩、魏、燕五国诸侯灭掉了秦朝，划分天下土地，封王封侯，政令全都由项羽发出，自号为“霸王”，他的势位虽然没能保持长久，但近古以来象这样的人还不曾有过。至于项羽舍弃关中之地，思念楚国建都彭城，放逐义帝，自立为王，而又埋怨诸侯背叛自己，想成大事可就难了。他自夸战功，竭力施展个人的聪明，却不肯师法古人，认为霸王的功业，要靠武力征伐诸侯治理天下，结果五年之间终于丢了国家，身死东城，仍不觉悟，也不自责，实在是太错误了。而他竟然拿“上天要灭亡我，不是用兵的过错”这句话来自我解脱，难道不荒谬吗？）‎ 5‎