《命若琴弦》教学设计3

温州市级公开课 ‎《命若琴弦》教案 朱林华 教学目标：‎ ‎1、知识能力：了解史铁生，培养学生把握文本内容的能力。理解课文中的人生哲理。‎ ‎2、过程方法：与文本对话，调动学生的阅读经验和生活直觉，理解老瞎子的生命历程品味人物情感，体悟人生哲理。‎ ‎3、情感态度价值观：培养学生直面人生苦难的人生态度，树立正确的人生目标，活出精彩人生。‎ 教学重点：体会本文传达出的人生哲理。‎ 教学难点：理解文章中意蕴深刻的语句。‎ 教学过程：‎ 一、谈话导入：人生中失望总是难免的，生命难免会遭受苦难，那么我们该如何跨越困境，活出精彩的人生呢？今天我们来学习史铁生的《命若琴弦》，相信这篇课文将给你以人生的启迪。‎ 二、初读感知：本文讲述了一老一少两个瞎子的故事，同学们读后印象最深刻的情节是什么？‎ 三、走进文本 深入探究 ‎（一）课文的题目是《命若琴弦》，“若”是什么意思？（像，好像；题目的意思是：人的命像琴弦。）请大家浏览课文，找出文章中点题的句子。（生齐读：记住，人的命就像这琴弦，拉紧了才能弹好，弹好了就够了。）‎ 师：这是一个意蕴深刻的句子，人的命怎么会像琴弦呢？如何理解“拉紧了才能弹好，弹好了也就够了。”我想老瞎子的生命历程是对这句话最好的最形象的诠释。老瞎子有过拉紧弦的生活吗？（生答：有）但是当老瞎子发现师父传给他的药方是假的时候，他的心弦断了。‎ ‎（二）自由朗读1——64段，讨论：“拉紧弦”和“断了弦”的老瞎子各是怎样的，请结合文本说一说。‎ 学生发言，教师适时点拨、追问。朗读体验。‎ 参考：“拉紧弦”的老瞎子 1、 第1段：老少瞎子跋涉于荒芜的山野之间，生活贫困艰辛，却逆风飞扬。‎ 2、 第8段：“咱们不是叫花子，咱们有手艺。”表现了老瞎子在生活精神上的自尊与无穷的追求，‎ 3、 是什么让这两瞎子这么从容地生活于底层的贫困之中？请用原文的一句话解释老瞎子拥有这种心态的原因。（明确：“咱这命就在这几根弦上，……”卑微的生命有存活的原动力——睁眼看到世界。）‎ ‎4、 第22段对他五十年的心路历程作了高度的概括，朗读体验。“盼了五十年了呀，┅┅绝出不了这个夏天”。 ‎ 问：这五十年是怎样的五十年？学生回答。‎ 教师小结：五十年的艰辛，五十年的期盼。为了弹断一千根弦实现能看到世界的目标，他忘记了劳苦，忘记了疼痛，这五十年，他痛并快乐着！‎ ‎5、一千根，简直是一个天文数字，但是老瞎子终于弹断了！当时他心情是怎样的？（激动得连滚带爬；激动得气喘吁吁，说不出话；激动得不顾身边发生的一切；他激动得明天就要去抓药。他相信：一切都是值得的，一辈子的辛苦都是值得的，能看一回，好好看一回，怎么都是值得的。指导朗读这一句）‎ ‎ “断了弦”的老瞎子 A、直到冬天才回来，回来时“老瞎子面容也憔悴，呼吸也孱弱，嗓音也沙哑了，完全变了个人。”——绝望、悲伤。‎ ‎ B、 老瞎子苦笑：“七十岁了再疯还有什么意思？” ——生命底线崩溃 C、“‎ 他只是再不想动弹，吸引他活下去、走下去、唱下去的东西骤然间消失干净。就像一根不能拉紧的琴弦，再难弹出赏心悦耳的曲子。”“觉得身体里的一切都在熄灭。”注意与前文对比——万念俱灰）‎ ‎（三）感悟主题 教师小结过渡：拉紧弦的老瞎子是自尊自爱，快乐充实的，但是当他的目标没有了时候，生命的底线也崩溃了，死一般的绝望笼罩在他身上，生命也步入了死亡。‎ ‎1、由于惦记着孤苦伶仃的小瞎子，老瞎子只好挣扎着寻找小瞎子，老瞎子在寻找小瞎子的过程中有怎样的心灵顿悟？‎ 理解：“他一路走，便怀恋起过去的日子，才知道以往那些奔奔忙忙兴致勃勃的翻山、赶路、弹琴，乃至心焦、忧虑都是多么欢乐！那时有个东西把心弦扯紧，虽然那东西原是虚设。”‎ ‎“目的本来没有。不错他的一辈子都被那虚设的目的拉紧，于是生活中叮叮当当有了生气。重要的是从那过程中得到欢乐。”‎ ‎“人的命就像这琴弦，拉紧了才能弹好，弹好了就够了”‎ 目标虽然是虚设的，可非得有不行，不然琴弦怎么拉紧？拉不紧就弹不响。‎ ‎2、老瞎子是如何教育小瞎子的？（p:老瞎子续弦——生命之弦）‎ 老瞎子并没有把真相告诉徒弟，而是给徒弟一个新的目标——弹断一千二百根，用心何其良苦，这是他经过深思熟虑后做出的明智选择，虽然这是一个谎言，但这个谎言创造了一个希望，给生命前进的动力。‎ 讨论：综观全文，我们可以发现三代瞎子之间的琴弦的根数由八百——一千——一千二，这其实就是老瞎子师父——老瞎子——小瞎子的人生轨迹。对于这个目标传递的过程你有什么感想的？‎ 参考：最令人感动的是师父（和师父的师父）没能达到自己的目标，终于死于黑暗之中，但他们仍把目标传递给另一个处境与他们相同的人。从八百根到一千根到一千二百根，这难道不是生命得以延续的关键所在吗？这也是坚韧生命收获于苦难的硕果！‎ ‎3、了解史铁生：过渡：人生需要目标，生命的价值在于过程，苦难的人生更需要目标，有了目标，生命才能逆风飞扬，才能绽放出光彩。作者史铁生为什么会对生命有这样深刻的认识呢？这与他个人的经历是息息相关的。‎ 史铁生：1951年生于北京，经历过插队等一系列动荡，在风华正茂的21岁忽然因病至瘫，从此在轮椅上一坐就是30年。1998年疾病再次袭来，他几乎失去肾脏。他曾想过自杀，但最终找到了文学之路来解放自己。现在他一周要做三次透析，但他仍坚持写作，哪怕一天只写几行。他说：“我的职业是生病，业余写一点东西。”‎ 师：可见作者超越人生困境的救赎之路正是他给自己设置了一个人生目标。不管结果如何，但是他已经拉紧生命之弦，弹奏出人生的目标。‎ 四、拓展提升：1、生活中挫折总是难免的，灾难也会不期而至，‎5月12日14点28分，四川汶川遭受8级地震，顷刻之间，美丽的山河变得满目疮痍！  顷刻之间，温馨的家园被夷为平地！ 顷刻之间，嗷嗷待哺的婴儿失去了母亲，初婚的新娘失去了丈夫，苍颜的老人失去了儿女…… 四川的地震深深震撼了我们的心灵，现在，请你对灾区幸存者说一句话，抚慰他们心灵的创伤，唤起他们重建家园的斗志。‎ 相信你们的爱心能唤起灾民对生命的渴求，直面人生的苦难，化悲痛为力量。于失望中寻找希望，跨越人生的困境。‎ 五、课堂总结：于失望中寻找希望，跨越人生的困境； 树立人生目标，拉紧生命之弦 六、作业：延伸阅读史铁生的《宿命与反抗》，《我与地坛》‎