比较探究《山海经》两篇(精卫填海,夸父逐日)教案1

‎ 创造适合学生的教育 搭建教师发展的平台 ‎ 会宁县郭城驿初级中学语文学科导学案(试用)‎ 主备人 王振中 执教者 审核人 苟永爱 编 号 ‎039‎ 班 级 七年级 组 名 学生姓名 日期 课题 比较·探究《山海经》两篇 课型 新授课 学 习 目 标 ‎1．培养阅读古代神话的兴趣，体会作品的思想感情。 ‎ ‎2．了解神话的特点，学习比较阅读的方法。 ‎ ‎3．积累文言词汇，理解词义、句义。掌握“走”、“堙”、 “溺”等实词在文 ‎ 中的意思。‎ 重难点 重点 ‎1.理解课文内容，引导学生体会和理解形象的精神品质。 ‎ ‎2.积累文言词汇，理解词义、句义。  ‎ 难点 比较阅读。‎ 一、课前预习案（小组评价）‎ 神话是人类童年时代的产物。原始人不能解释并掌握自然规律，在自然现象面前，感到恐惧和无力，于是他们通过幻想，把自然力形象化、人格化；随后又在生产劳动中塑造出英雄人物和神的故事。这就是古代神话产生的原因。中国古代神话作品常包括以下几方面的内容：①歌颂劳动创造；②赞美坚忍不拔、自我牺牲的英雄精神；③讴歌反抗压迫的精神；④对追求真挚纯洁爱情的赞美。总之，中国神话富有浓郁的人情味，表达了人民群众的理想和愿望，是我们民族文化的瑰宝。本课的三篇神话就具有较强的代表性，反映了我国古代神话创作的一般规律，因此在教学中可以引导学生查阅资料，了解神话的特点。‎ ‎1·生字注音 鸠（ ） 柘（ ） 白喙（ ） 自詨（ ） 堙（ ） 溺（ ） 夸父（ ）‎ ‎2·词语解释 夸父逐日： 逐走：‎ 入日： 欲得饮：‎ 大泽： 邓林： ‎ 二、当堂探究案：‎ 读课文思考 ‎1·精卫为什么要填海？作者是怎样描绘精卫的？‎ ‎2·《夸父逐日》全文仅37个字，但故事情节波澜曲折，这篇神话共分几个画面来描述夸父？‎ ‎3·在你心中夸父和精卫分别是一个怎样的人？‎ 四、课后训练案（课后评价）‎ ‎ ‎ 1、 解释下列句子中的词语。‎ ‎⑴是炎帝之少女（是： ）‎ ‎⑵溺而不返（溺： ）‎ 2、 文中有三个“其”，它们分别指代什么？‎ ‎⑴其上多柘木（ ）‎ ‎⑵其状如乌（ ）‎ ‎⑶其鸣自詨（ ）‎ ‎3·识记古今异议字 少女，古义： 今义：‎ 与日逐走，走，古义： 今义：‎ 饮于河，渭。河，古义： 今义：‎ ‎4. 理解翻译下面的句子。‎ ‎⑴夸父与日逐走。‎ ‎⑵未至，道渴而死。‎ ‎⑶常衔西山之木石，以堙于东海。‎