古诗两首《冬夜读书示子聿》《观书有感》教案1

‎22、古诗两首（《冬夜读书示子聿》《观书有感》） ‎ 教学目标 ‎1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵古诗。‎ ‎2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。‎ ‎3、能解释诗句中带点的词语，并说说诗句的意思；想象《观书有感》所描绘的景象。‎ ‎4、感受古诗文字和意境和美，领悟知识与实践的关系以及从读书中不断吸取新知识的重要性。‎ 时间：两课时 第一课时 一、背诵古诗导入 我们经前学过哪些古诗？同学们在课外又学会背诵了哪些古诗、现在请同学们背诵自己喜欢的古诗。‎ 刚才大家背诵的古诗中，有没有宋代诗人陆游的诗呀？‎ 二、学习《冬夜读书示子聿》‎ ‎1、简介陆游。‎ ‎2、解题，释题。‎ 示：指示、训示。子聿：陆游的小儿子。题意；用冬夜读书生发的感想来教育儿子子聿。‎ ‎3、初读指导。‎ ‎（1）教师范读，学生画出生字。‎ ‎（2）学生读生字，认读并理解生字组成的词语。‎ ‎（3）学生试读诗文，把全诗读通、读顺。‎ ‎4、理解前两行诗句。‎ ‎（1）读第一行诗，疏通字词说说第一行诗的意思。‎ 学问：读书学习。无遗力：不遗余力。‎ 这一行的意思是：古人做学问是不遗余力。‎ ‎（2）读第二行诗，理解诗意。‎ 始：才 这一行的意思是：青少年时代花的工夫，往往要到年老时才取得成就。‎ ‎（3）朗读前两行诗句，把第一、第二行的意思连起来理解。‎ 这两句诗的意思是做学问要不遗余力地下苦功夫。‎ ‎5、理解第三、四行诗句的意思 ‎（1）读第三、四行诗，理解“终”、“绝知”、“躬行”的意思。‎ 终：到底、毕竟。绝知：深入透彻地理解。躬行：亲自实践。‎ ‎（2）说说第三、四两行诗的意思。‎ 从书本上得到的知识终究还是不完善的。要深切地了解必须亲自通过实践才行。‎ ‎（3）体味第三、四句的含意。‎ 第三、四两句表述了知与行的关系：书本上学到的东西，一定要通过实践才能变成真正的学问。‎ ‎6、指导朗读，体会古诗的思想感情。‎ ‎（1）、听录音。‎ ‎（2）、自由练读。‎ ‎（3）、指名读e评价e再读。‎ ‎（教师点拨学生在朗读中细心体会知与行的关系）‎ ‎（4）、齐读。‎ ‎（5）、指导背诵。‎ 三、作业 ‎1、背诵并抄写古诗《冬夜读书示子聿》。‎ ‎2、课外自学一两首没有学过的古诗。‎ ‎22、古诗两首（《冬夜读书示子聿》《观书有感》） ‎ 第二课时 ‎ 一、复习导入 ‎1、有感情地朗读。‎ ‎2、背诵古诗。‎ 二、学习《观书有感》‎ ‎1、按自学提纲自学古诗。‎ 出示投影片：‎ 自学提纲：‎ ‎1、读一读，想一想，这首诗描绘了怎样的景象？‎ ‎2、借助字典或联系诗句理解词语“鉴”“徘徊”“渠”“如许”等，并说说诗句的意思。‎ ‎3、记下不懂的问题。‎ ‎2、交流自学情况。‎ ‎（1）、配乐范读。边听边思考：这首诗描绘了怎样的景象？‎ ‎（2）学生交流读懂的内容。‎ 学生谈对诗句的理解，教师随机指导。‎ 重点：‎ 准确理解一些词语鉴：镜子。徘徊：在一个地方走来走去，诗中指天光云影映在水塘中闪耀浮动。渠：它，指方塘。如许：如此。‎ 理解“问渠哪得清如许？为有源头活水来”的意思。‎ 边读边理解边想象。‎ 质疑--------解疑 ‎3、有感情地朗读，背诵。‎ ‎（1）看图，听录音，进一步感受诗的意境，想象诗中描绘的景象。‎ ‎（2）学生自由练读。（读中领悟：正像源源不断的活水使池塘变得如些清澈那样，人要不断读书，不断汲取新的知识，才能变得更加聪明）‎ ‎（3）指名读。‎ ‎（4）练习背诵。‎ 三、学习本课生字。‎ ‎1、记忆字形；说一说你用什么方法记住“聿”“鉴”“徘徊”这几个字的。‎ ‎2、正确书写：你认为哪个容易写错，给大家提示一下。‎ ‎3、练习书写。‎ 四、由学生推荐课外自学的古诗。‎ ‎1、分组互相交流收集的古诗。‎ 提示：先读读古诗，说说作者是谁。还可以用自己的话简单说说诗句和意思，最后和大家读一读。‎ ‎2、请二、三名同学当小老师，向全班同学推荐古诗。‎ 五、布置作业 ‎1、背诵课文。‎ ‎2、默写课文。‎