部编版八下语文《蒹葭》ppt课件（20页）（含教案）

蒹葭 学习目标 1 、熟读成诵，体味诗歌的音韵美。 2 、品味诗歌，在反复朗读中领悟 诗歌的意境美。 3 、深入理解，提高学生诗歌鉴赏能力。 预习检测 蒹葭 白露 伊 人 道 宛 在 苍苍 萋萋 采采 霜 晞 已 水一方 水之湄 水之 涘 长 跻 右 水中央 水中坻 水中 沚 蒹 葭 试着背诵 讨论展示： 感受朦胧的画面美（拍照上传）。 诗中描写了哪些景物 , 有什么特点 , 有什么作用 ? 芦苇 白露 秋水 景语即为情语，景为情设 , 情由景生 , 情景交融 , 再现意境 , 把情感推向高潮。 请你试用一句话来表现诗中优美的画面。 读这首诗，我仿佛看到了 __________ 。 读这首诗，我仿佛听到了 __________ 。 例：读这首诗，我仿佛看到了萧瑟的 秋风中苇丛起伏，芦花白茫茫一片。 一、蒹葭、霜露、秋水 二、在水中央的伊人 三、上下追寻的青年 —— 凄清的秋景 渲染气氛 —— 可望不可及 —— 执著追求 情景交融 虚实相生 重章叠句 描写艺术形象 特点 写法 品读课文， 感受人性美。 作品十分含蓄地勾画了男女主人公的形象特征。 伊人 ---- 高洁、可敬、可亲、 可爱。 主人公 ---- 不畏险阻，百折不挠，执着追求，坚贞不渝。 诗的主人公是怎样一个形象？ 为自己的理想目标而上下求索，不怕艰难险阻，矢志不渝的青年。 因为诗的朦胧，丰富了诗的内容，想一想： 1 、诗中 主人公 苦苦追寻 的 那个美丽的、朦胧的、若有若无的 伊人是否有更深一层的含义？ ★ 象征着一个目标、一种美好的理想或是愿望。 课堂讨论 ２ 、 从抒情主人公身上你领悟到了什么 ？ ★ 为自己的理想不怕艰难险阻 , 勇于追求的探索精神。 ★ “ 漫漫其修远兮。吾将上下而求索！ ” ★在生活中不要忽视求索本身！！！ 在线测试， 感受成就美。 品读经典 光亮人生 欣赏 《 少年中国说 》