古诗文阅读
第一课时
长歌行
汉乐府
青青园中葵。朝露待日唏。阳春布德泽，万物生光辉。
常恐秋节至，琨黄华叶衰。百川东到海，何时复西归?
少壮不努力，老大徒伤悲。
译翻
园中葵叶青青，承受若朝露的滋润、阳光的照耀。
阳春季节的雨露阳光本是大白然的恩泽，万物因此而闪耀着生命的光辉。
时常忧虑秋天的来临·那时青绿的叶儿也将枯黄凋零。
时光流逝不返，宛如东流入海的百川·何时能西归?
青春年少时不及时努力·待到老大一事无成，唯有徒然伤悲。
赏析
乐府诗是最能代表汉代诗歌成就的一种体裁。它常采用赋、比、兴、互文、反复歌咏的修饰手法及铺陈、对比、烘托等技巧状物抒情，这首《长歌行》，便代表了这种特色。作者借百川归诲、一去不回来比喻韶光之匆勿易逝，感慨"少壮不努力，老大徒伤悲"，劝勉世人要珍惜光阴，有所作为，全诗从青葵起兴·联想到四季变化，又以江河作比、得出应当抓紧时间奋发努力的结论，其比兴手法是很明显的。 长歌。适宜表达深沉的感情，这一首娓娓道来，有描述，有抒情，有叹惋，也有劝勉，使整首诗含蓄细腻，余意无穷。既继承了"歌以咏志"的传统，又极富形式上·的美感，便于反复吟诵。
野望
王 绩
东皋薄暮望，徒倚欲何依。树树皆秋色，山山唯落晖。
牧人驱犊返，猎马带禽归。相顾无相识，长歌怀采薇。
翻译
傍晚时分在东皋遥望，徘徊不定[内心]想有依靠。
每棵树都显出萧条秋色，每座山都只见到落日。
放牧的人驱赶牛群回来，打猎的人骑马带猎物归返。
相互见面郴不相职，(我不禁)长歌怀念那些古代采薇而食的隐士。
赏析
《野望》写的是山野秋景，在闲逸的情调中，带几分彷徨和苦闷，是王绩的代表作。南朝诗风大多华靡艳丽，王绩的《野望》却有这样--种朴素的好处。这首诗首尾两联抒情言事，中间两联写景，经过"情¨--景--¨--·情"这--反复·涛的意思更深化了一层。 诗人曾经在隋朝和唐朝作官，后来隐居还乡。这首诗是在隐居时写的。秋天傍晚时分，诗人遥望山野，内心空落落的，只见景色萧条，放牧和打猎的人们各自返回，虽然互不相识，但各得其乐。看到这些，诗人不禁怀念起古代采薇而食的隐士，流露出孤独抑郁的心情。
第二课时
早寒江上有怀
孟浩然
木落雁南飞，北凤江上寒。我家襄水曲，遥隔楚云端。
乡泪客中尽，归帆天际看。迷津欲有问，平海夕漫漫。
翻译
草木枯黄凋零了，阵阵鸿雁飞向南，北风呼啸刮不停，一汀秋水--江寒。
家乡是那鹿行山，茅庐就在襄水湾，遥望远方的楚地，楚地茫茫在云端。
思乡眼泪已流尽，客旅生活多辛酸，孤帆远方在天际，此情此景不堪看。
我想找人问一问，迷路渡口在哪边? 暮色苍茫无所见，只见江海水漫漫。
这是一首怀乡思归的抒情诗。以兴开首·借鸿雁南飞引起客居思归之情。中间写望见孤帆远去，想到自己无法谐同的怅惘，最后写欲归不得的郁积。全诗情感是复杂的。诗人既羡慕田园生活，有意归隐·但又想求官做事，以展鸿图。这种矛盾，就构成了诗的内容。
望洞庭湖赠张丞相
孟浩然
八月湖水平，涵虚混太清。气蒸云梦泽，波撼岳阳城。
欲济无舟揖，端居耻圣明。坐观垂钓者，徒有羡鱼情。
翻译
八月洞庭湖水盛涨浩淼无边, 水天含混迷迷朦朦接连天空。
云梦大泽水气蒸腾白白茫茫，波涛汹涌似乎把岳阳城撼动。
我想渡水苦于找不到船与桨，圣明时代闲居委实羞愧难容。
闲坐观看别人辛勤临河垂钓，只能白白羡慕别人得鱼成功。
赏析
这是一首"干禄"诗。所谓"干禄"，即是向达官贵人呈献诗文，以求引荐录用。玄宗开元二十一年(733)，张九龄为丞相，作者西游长安，以此诗献之，以求录用。诗前半首泛写洞庭波澜壮阔，景色宏大，象征开元的清明政治。后半首即景生情，打发个人进身无路，闲居无聊的苦衷，表达了急于入世的决心。全诗颂对方，而不过分;乞录用，而不自贬,不卑不亢·十分得体。"气蒸去梦泽，波撼岳阳城"一句笔力千钧，千古传诵。
第三课时
黄鹤楼
崔 颢
昔人巴乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。
睛川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。日暮乡关何处是? 烟波江上使人愁
翻译
传说中的仙人早乘黄鹤飞去，这地方只留下空荡的黄鹤楼。
飞去的黄鹤再也不能复返了，唯有悠悠白云徒然干载依旧。
汉阳晴川阁的碧树历历在目，鹦鹉洲的芳草长得密密稠稠。
时至黄昏不知何处是我家乡?面对烟波渺渺大江令人发愁!
赏析
这首诗是吊古怀乡之佳作。诗人登临古迹黄鹤楼，泛览眼前景物，即景而生情，诗兴大作，脱口而出，一泻千里。既自然宏丽，又饶有风骨。作者把神话传说和眼前的现实景物紧密结合起来，用形象丰富、音节流畅的诗句，抒发了登临吊古、怀古思乡的情感，颇有豪放的气概。诗虽不协律，但音节洪亮而不拗口。真是信手而就，一气呵成，成为历代所推崇的珍品。传说李白登此楼，目睹此诗，大为折服。说:"眼前有景道不得·崔颢题诗在上头。"严沧浪也说唐人七言律诗，当以此为第一。足见诗贵自然，纵使格律诗也无不如此。
送友人
李 白
青山横北郭，白水绕东城。此地一为别，孤蓬万里征。
浮云游子意，落日故人情。挥手自兹去，萧萧班马鸣。
[译文]
青山横卧在城郭的北面，白水泱泱地环绕着东城。
在此我们--道握手言别，你像蓬草飘泊万里远征。
游子心思恰似天上浮云，夕阳余辉可比难舍友情。
频频挥手作别从此离去，马儿也为惜别声声嘶鸣……
赏析
这是首迭别诗，充满诗情画意。首联工对，写得别开生面。中间二联切题，写分手时的离情别绪。前两句写对朋友飘泊生涯的关切，落笔如行云流水，舒畅自然。后两句写依依惜别的心情，巧妙地以"浮云"、"落日"作比，来表明心意。写得有景有情，情景交融。尾联更进一层，抒发难舍难分的情绪。全诗写得新颖别致，丰采殊异。色彩鲜艳，语言流畅，情意宛转含蓄，自然类与人情美水乳交融，别是一番风味。
第四课时
秋 秋词
刘禹锡
自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。
晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。
译文
自古以来人们就以秋天而悲叹萧条空寂，
而我却说秋天比那万物萌生、欣欣向荣的春天要好。
在秋日的晴交中，振翅高飞的鹤排去直上，
就将我的情致引到高高的青天。
赏析
这首诗是刘禹锡被贬时期的作品。诗人一反过去文人悲秋的传统，吟唱出了昂扬的励志高歌。这首诗通过鲜明的艺术形象表达了深刻的思想，它给予人们的不只是秋天的生气和景色，更唤醒人们为理想而奋斗的英雄气概和高尚情操，使人获得深刻的美感和乐趣。
鲁山山行
梅尧臣
适与野情惬，千山高复低。好峰随处改，幽径独行迷。
霜落熊升树，林空鹿饮溪。人家在何许·云外一声鸡。
译文
(这)恰恰跟找爱好山野风光的情趣相合，
(那)忽高忽低、叠叠重重的众多山峰，
随意在峻秀的山峰中穿梭衍走，
在山中踽踽独行，突然在幽径中迷了路。
(看到)霜落在地上，黑熊在爬树。
空空荡荡的树林中野鹿在溪中饮水·
(自问一声)哪里有人家呢？
(就听到，云外传来一声鸡叫。
赏析
这是一首五律，描写山行所见。但这首诗不为格律所束缚，写得新颖自然，曲尽山行的情景。首联为倒装，既突出了爱山的情趣，又显得跌宕有致。颔联进一步写山行。¨迷"字以小景见大景，更见野景之幽与野情之浓。颈联互文见意，写"山行"所见的动景。尾联余味无穷，两句诗写"山行"者望云闻鸡的神态及其喜悦的心情，都跃然可见宛然可想。
诗歌动静相辅相补，构成了一幅饶有情趣的画面。作者在写尽景色幽静奇峭的同时，也表露出热爱山水的情趣和审美格调的悠雅。
第五课时
浣溪沙
苏 轼
游蕲水清泉寺，寺临兰溪，溪水西流。
山下兰芽短浸溪，松间沙路净无泥，萧萧暮雨子规啼。
谁道人生无再少?门前流水尚能西!休将白发唱黄鸡。
译文
山下新长出来短短的野花野草浸在兰溪里，松林间沙路治净得不沾泥土，萧萧的暮雨声和布谷鸟的啼叫声在回荡。谁说人老了就不能再年轻？[我)门前的溪水就能从东向西流!不要听了黄鸡啼叫就悲叹自己的白发，悲叹衰老。
赏析
这首词是作者贬官黄州时所作。当时处在受挫折，政治上很不如意的肘期，但是作者并不因此消极失望。他游清泉寺，从春夏之交蓬勃旺盛的自然景色中汲取生活的乐趣。本词从山川景物着笔，意旨却是探索人生的哲理。上片写景，下片抒情，由景入情，一反人们常叹的时光流逝，得出“休将白发唱黄鸡"的哲理，奉劝人们不要自伤白头年老。表达了作者虽身处逆境，但胸怀旷达、信念坚定的思想感情。
十一月四日风雨大作
陆 游
僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。夜阑卧听凤吹雨，铁马冰河入梦来。
译文
一个人静静地躺在家里，并不感到孤单和悲伤，
还在想着为国家去戍守轮台。
在夜静更深的时候，听着屋外风雨的声音，
不知不觉地进人梦境:自己跨着披甲的战马，威武地巡逻在北方边境上。
赏析
本诗是诗人在故乡所作，时已68岁。首句叙述他罢官后年老体衰，闲居荒僻故乡
的情景和心情。第二句表达了他守卫边疆的志愿。"僵卧孤村"的形象和"不自哀"的心
态表现了诗人坚持抗金、收复失地的心愿至死不渝，意境悲壮、深沉。第三句写时间、环
境和现实生活中诗人的形象。诗人巧借自然界的风雨把现实与梦境自然地联系起来，
使"铁马冰河"的梦境和"戍轮台"的平生壮志巧妙地融为一体，借此抒发强烈的爱国之
情。诗风豪迈清新，气象雄浑，语言精炼。
名著导度
《朝花夕拾》：温馨的回忆与理性的批判
《艺术鉴赏》
1·忆海拾贝
从内容来看〈〈朝花夕拾》是一本回忆性的散文。"朝花"是说这些回忆性散文内容，讲的大抵是他青少年时候的事;夕拾"是指中年以后才把它拾起来。"朝花"为什么要 "夕拾"呢?鲁迅先生在本书的《小弓》中有一段颇为耐人寻味的话:"带露折花，色香自 然要好得多，但是我不能够。便是现在心目中的离奇和芜杂，我也还不能使他即刻幻 化，转为离奇和芜杂的文章。或是，他日仰看流云时，会在我的眼前一闪烁罢。"本书收集的10篇文章虽然是1926年写的，但收集出版却是在1927年蒋介石发动"四一二反革命政变以后，面对成千上万的共产党人和革命群众被血腥屠杀的惨案，鲁迅先生无比愤怒。4月15日，广州的国民党反动派也发动疯狂的反革命政变，3000多共产党人和革命群众被残酷杀害。鲁迅选择不顾个人安危，挺身而出营救学生，无效，他愤而辞去了中山大学担任的一切职务。鲁迅这段话，不仅真实地倾吐了他在骇人听闻的白色恐怖下的心声，而且阐述了一个深刻的道理:对于写作，时间往往是最好的筛子，它不仅可以筛去芜杂，留下印记最深、感受最独特的珍品，还可以随着认识的深化，更加深刻地认识经历过的人、事、景、物，从而创作出高水平的作品。"忆海拾贝"是创作的重要规律也是鲁迅先生用成功的创作实践留给我们的宝贵启示。
2。解读钥匙
综观全书，我们可以感受到一个很有趣的现象:鲁迅先生在本书中写的是早已逝去多年的往事，但毫无"陈芝麻、烂谷子"的感觉，反而让人觉得新鲜动人。年幼时的保姆，少年时嬉戏的菜园，读书的学校，以及经历的各色人等，几乎无不栩栩如生地跃然纸上，而且，给人以强烈的震撼力和艺术的感染力。要深人地了解其中的原因·我们可以把鲁迅的作品和同时代的作家周作人即鲁迅的弟弟做个比较，就很清楚了。周作人也写过不少回忆故乡以及少年时代的作品，例如〈〈故乡的野菜》写得也不错，很有乡情味，且闲适、纯朴，具有相当的审美品位。但它缺少鲁迅作品强烈的思想闪光，尤其是锋芒。蟋蟀，乡间的孩子谁不熟悉呢?鲁迅在《父亲的病》一文写到了它，那是作为中药的"药引"用的。文中有一段这样的话:"最平常的是"蟋蟀一对'，旁注小字道:。要原配，即本在一巢
中者。'似乎昆虫也要贞节，续弦或再配，连做药的资格也丧失了。"封建旧道德，要求妇女必须守贞节，丈夫去世，不得再嫁，否则，就是有伤风化，甚至是大逆不道。如今，居然延及昆虫也要守贞节了，不然，连做药引的资格也没有了。这是何等荒唐而可笑的事。鲁迅的辛辣、深刻即在于此。书中的十篇作品，处处都闪烁着反帝、反封建思想的光辉。平凡的小事，一旦懦染了思想的色彩，而这种思想不是外加的，更不是标语口号式的，而是以作者独特的感受和深刻的体验表现出来的，犹如水乳交融，才有真正的感人的思想力量和艺术蕴涵。鲁迅先生有一句名言:"从血管里出来的都是血，从水管里出来的都是水。"作品，是作家人格、思想、心灵的写照，是和人生、世界、读者的真诚的对话。。我以我血荐轩辕"，鲁迅先生是以一个坚定的反帝、反封建战十的姿态写这本书的·字字如火，烛照至今。充分认识思想的分量和它在创作过程中的决定因素·是解读
本书的一把钥匙。
这是一本典范的记叙散文。和鲁迅的另一本抒情散文《野草》相比，正好形成鲜明的对照:它质朴明朗，韵味悠长，以深沉的笔调，叙述自己经历的人和事。不事铺张，也没有运用象征主义等重在营造意境的艺术手法，于几乎是朴素无华的记叙中，展现生活的本来风貌·却达到了引人人胜、炉火纯青的艺术境界。曾迅先生在本书中把中国传统的现实主义的艺术手法发挥到了极致，其中的奥秘的确很耐人寻味。
《骆驼祥子》：旧北京一个人力车夫的辛酸故事
《骆驼祥子》真实地描绘了旧北京一个人力车夫的悲惨命运。祥子来自农村，在他拙上祖来的洋车后，立志买一辆自己的车，做一个烛立的劳动者。他年轻力壮，正当生命的黄金时代，又勤苦耐劳，不惜用全部力量去达到这一日的。可是，用三年血汗换来的车却被军阀的乱兵抢走了。接着·反动政府的侦察又诈去了他仅有的积蓄，主人躲避特务追踪还使他丢了比较安定的工作。人和车厂厂主的女儿一-丑陋又霸道的老姑娘虎妞对他的那种推脱不开的"爱情"给他的身心都带来磨难。迎着这一个又一个的打击。他作过挣扎，仍然执拗地想用更大的努力来实现自己梦寐以求的生活愿望。但一切都是徒然:用虎妞的积蓄买了一辆车·很快又不得不卖掉以料理虎妞的丧事。他的这一愿望"像个鬼影，永远抓不牢，而空受那些辛苦与委屈"。在经过多次挫折以后·终于完全破灭了。特别是他喜爱的小福子的自杀·吹熄了他心中最后一朵希望的火花。他丧失了对于生活的任何企求和信心，从上进好强而沦为自廿堕落:原来一个正直善良的祥子，被生活的磨盘碾得粉碎。
2、 解读钥匙
作为一个视写作为自己第一生命，一个靠作品来滋补和慰藉自己灵魂的大作家，老舍先生的作品是一道伴随他的生命之波缓缓向前的意识之河，是一支永远回响着他的精神世界主旋律的人生之歌。作为老舍先生最为满意的作品之一〈〈骆驼祥子》中始终激荡着人力车夫祥子的尊严与屈辱的命运交响曲。
祥子来自农村·他把买一辆车作为自己的生活日标。他以极其严肃的态度对待自己的决心:"这是他的志愿，希望·甚至是宗教。"为了实现自己的愿望，他甚至勤苦到了自虐的程度。祥子的奋斗究竟是为了什么?仅仅是为了个人的温饱吗?那年轻力壮的他完全可以节省体力·尽最不"虐待"自己，但他不。是为了能过上一份轻松安闲的生活吗?那他应该在与虎妞结合后，买辆车租出去。侮天吃车份，更犯不上在烈旧和暴雨下去挣扎卖命。可是他又不。是为了有朝一日能出人头地么?那他更应该争取机会，利用虎妞来巴结刘四爷，成为人和车厂的主人。可
他并没有这样做。他三起三落，一心只是想买一辆车，一辆真正属于自己的车。车是祥子的理想，也是他价值的定型和取向。他认为"有了自已的车，他可以不再受拴车的人们的气·也无须敷衍别人;有自己的力气与洋车，睁开眼就可以有饭吃"，就"可以使他自由、独立"。他真诚地相信只要当上了车子的主人，也就成了生活的主人。在这里，我们可以清晰地看出车不过是一个象征。祥子要的是那份人的尊严!但是，环境在左右着他，他自已却不能真正地左右自己。虽然样子沿着自己选定的方向去铸造自己，他的价值和尊严定型在其中，但是。老天不肯将它赐予祥子。不断的努力，他得到的不是与日俱增的尊严，而是每况愈下的耻辱。而这一切压垮了祥子，待心灵的最后一点火花熄灭，他的尊严丧失殆尽，精神也堕人了谷底。¨他没了心，他的心被人家摘了去，于是，祥子堕落了，沉沦了。这似乎是他的唯一选择了。
小说的一开始就描写祥子那种高大洒脱的"车夫美。，字里行间洋溢着一股"崇高"和"自尊"的气息。这是祥子作为一个独立的、有自我意识的"人。，初到北京这个吸引人、吞没人的世界"的梦幻般的第一乐章。但是此后。样子的境遇使他的自尊被一口--口地撕咬成碎片，伴随他的唯有不断的屈辱。命运的轨迹一步一步地滑向阴暗、灰色。直至祥子彻底走向深渊，堕落成流氓、痞子、无赖。生命的乐章就此画上了浓重的黑色休止符。
祥子生活在时代的夹缝中，不论在经济上，还是在人格上。他都是没有"尊严"可言的。祥子本来既没有钱财也没有权势，除了一个赤手空拳的自己，没有任何可以依赖的东西。然而，这丝毫没有妨碍他信心百倍地编织自已的幻想。他认为自己"有气力，年纪正轻"，。不怕吃苫"，"不吃烟，不喝酒，不赌钱，没有任何嗜好，没有家庭的累赘"。已经给成功提供了足够的保证。但是，残酷的现实无情地粉碎了他的梦幻。三番两次失败的经历，使得丧失希望的祥子彻底成了"无产者"。他在别人的白眼中讨剩饭、捡烟头，原先体面的祥子变得如此肮脏、很琐。祥子自尊，不甘人后，可孙侦探顺手一击，不仅讹走了他所有的积蓄，也带来了影响他终身的祸害。在特务眼中，把祥子放了。像放个屁"，而把他杀了"像抹个臭虫"。而在老丈人刘四爷眼里，他不过是个"臭拉车的"。尊严对于祥子这样的人来说是个极其奢侈的东西，虽然"谁都有办法，哪里都有缝子，只有祥子跑不了，因为他是个拉车的。一个拉车的吞的是粗粮，冒出来的是血;他要卖大的力气，得最低的报酬i要立在人间的最低处，等着一切人一切法一切困苫的击打"。即使是在情感上，祥子也没有自由选择的权力。他立志要娶一个"干净"的乡下姑娘，而且要"凭自己的本事"娶上老婆。但是，环境绝没有给祥子留下自主的余地。车厂厂主的老姑娘 虎姐看上了他，他便无法摆脱她的纠缠。虎姐张罗布网，"预备着细细收抬他"，于是他只有一步一步地堕人圈套。在这件事上，祥子更加清楚地看到了自己的无能与屈辱的一面:"命是自己的，可是教别人管着，而对于自己真心喜爱的小福子，祥子却由于无法负担她那一家人的生活，又不得不看着她坠人深渊。"爱与不爱，穷人得在金钱上决定，·钟情，只生在大富之家。"这是祥子的悲哀，也是那个时代的悲哀。
"滚滚横流水，茫茫末世人。"祥子在不适当的时间追求不可能属于自己的"尊严"，注定只有遭受毁灭的结局。小说在看似平静的叙述中，却展现一个人的沉沦的饱蘸血泪的历程。老舍先生从生命的崇高、求生的欲望、被侮辱与被损害的意义上去描写人的崩溃，在肉体的摧残和精神的找害两个层面展现社会的无比残酷。"人把自己从野兽中提拔出，可是到现在人还把自己的同类驱到野兽里去。祥子还在那文化之城，可是变成了走兽。一点也不是他自己的过错。"当深刻理解了祥子悲剧的意义时，我们也就逐渐走人老舍的创作世界，见证了一个时代的缩影。
《钢铁是怎样炼成的》:理想主义的旗帜与人生的教科书
艺术鉴赏
:·解读钥匙
《钢铁是怎样炼成的》是20世纪30年代苏联文学中最优秀的作品之丁，苏联评论家称赞它"完全有权被认为是那些成为我们伟大时代艺术纪念碑的作品之一"。奥斯特洛夫斯基写《钢铁是怎样炼成的》这部小说的目的，是要在自己的书里创造我们的时代无产阶级革命时代的青年革命者的典型。因此，激越、高昂的时代主旋律和强烈的为共产主义理想而奋斗的崇高精神，是本书最为鲜活的荧魂。从一定意义上说来，这是一首永恒的共产主义精神的赞歌。
《钢铁是怎样炼成的》是以奥斯特洛夫斯基亲身的人生经历、追求、性格、命运为基础创作的·带有浓重的自传体色彩。小说最成功之处，是把个人完全融于狂飘式的时代暴风骤雨之中，通过塑造主人公保尔的形象，展示一幅幅史诗式的恢弘壮阔的画卷。它不愧是生动的共产主义教科书。作者所选择的书名，非常恰当、准确地体现了这部作品的思想:钢是在极高的温度和急剧冷却的过程中炼成的，青年人刚毅、勇敢的性格也应该是在革命的烈火和风暴中培养起来的。
人是社会关系的总和。从小说创作来看，一个人就是一个世界。保尔性格的完善、思想的成熟、命运的悲欢离合·始终和时代水乳交融。令人敬佩的是:作者并没有简单地把作品写成革命的教科书或时代的传声简·而是通过塑造棚棚如生、有血有肉并让人真实可信的人物形象，创造深遂壮荚的审美境界。作品中人物的生命境界，几乎达到了人生的极致，因此川钢铁是怎样炼成的》d倍受世界各国读者的葛爱，并列人文学的史册。
z，故事梗概
《钢铁是怎样炼成的》一书以主人公保尔的性格的发展、完蕾和命运为主线，浓墨重彩地塑造了保尔的形象。小说的主人公保尔从小在苫水中长大，饱受艰苦生活的磨难。早年丧父，母亲替人洗衣、做饭，哥哥是工人。保尔因反抗神父被学校开除。这时保尔才忆岁，母亲把他送到车站食堂当杂役。保尔在食堂里干了两年，"受了许多折磨"。他恨食堂老板和堂棺，恨周围那些为非作歹的有饯人和市侩。"保尔已经窥见不生活的最深处，生活的底层。从那T，一一阵阵腐烂的臭味，泥坑的潮气正朝他这个如饥似渴地追求-一切新鲜事物的孩子扑来。
十月革命爆发了。红军曾经解放了保尔的家乡乌克兰谢佩托夫卡镇，留下老布尔什维克朱赫来在镇上作地下工作。朱赫来在保尔家里住了几天，给保尔讲了关于革命、工人阶级初阶级斗争的许多道理:"现在整个世界都着了火。奴隶们造反了，他们要把旧社会推翻。但是，为了这个，需要的是一伙勇敢的弟兄·而不是娇生惯养宝贝蛋儿;需要的是能够坚决斗争的顽强战士，而不是那种遇到打仗就像蝉娜见到阳光马上就钻缝儿的胆小鬼，朱赫来的启发和教育对保尔的思想成厌起着决定性的作用。
突然，朱赫来被匪徒抓去了。保尔急得四处打听，设法从匪徒手中救出朱赫来。由于有人告密，保尔被捕人狱。尽管受尽拷打，保尔坚贞不屈。出狱后，在林务官的女儿冬妮亚的帮助下，找到了哥哥，后来参加了红军。那时，冬妮亚爱上了保尔。保尔在红军中先后当上侦察兵和骑兵·英勇作战，X爱读书，特别喜欢读《牛虹扒在捍卫工农政权的阶级斗争中迅速成长了起来。
保尔在一次激战中头部负重伤，他以惊人的意志战胜了死亡。出院后复员，做团里的工作，党组织把修筑铁路的艰巨任务交给他，他带领小队在极端艰难的条件下完成了任务，已升为省委委员的朱赫来感动地说:"他们真是无价之宝。钢铁就是这样炼成的。"
保尔后来只见过冬妮亚两次面，第一次是他出院后想吸引她参加革命工作·但"冬妮亚卑鄙的个人主义渐渐使保尔难以容忍了"，结果不欢而散。最后--次是在铁路工地上，这位资产阶级已和一位工程师结了婚，她瞧不起保尔，保尔就和她断绝了关系。
在筑路工程快结束时，保尔得了伤寒。保尔在家乡养病时，前去烈士墓凭吊栖牲了的战友，心情非常激动，抒发了一段内心独白:人最宝贵的是生命。生命每个人只有一次。人的一生应当这样度过:回首往事， 他不会因为虚度年华而悔很，也不会因为卑鄙庸俗而羞愧:临终之际，他能够说:。我的整个生命和全部精力，都献给了世界上最壮丽的事业一--为解放全人类而斗争。"'
保尔又回到了工作岗位，并·且入了党。
由于保尔在战争中多次受伤·后来又生过几次重病，加上他忘我工作和劳动，体质越来越坏，从1924年起已失去工作能力，党组织不得不懈除他酌工作，让他长期住院治疗。1927年他全身瘫痪，接着双目失明·但他以顽强的斗争精神开始丛事文学创作，终于往1933年写成《钢铁是怎样炼成的》。列宁格勒州委打来电报:。小说大受赞赏，即将 出版·祝贺成功。"多年的愿望得以实现，使他极为喜悦，"铁环已经被砸碎，现在他拿起 渐的武器，回到战斗的队伍里，开始了新的生活。
期末总复习
;复习提要
l·把握文体阅读文章。
2、语法(汉语词类)
·课时划分
两课时
第一课时
复刀过程
一、导入
阅读文章应认清文体，掌握方法，这学期我们主要学习记叙文和说明文。这节课我们来复习归纳一下两类文章阅读的重点。
二、记叙文的阅读
任何一篇记叙文，都要回答这样几个问题 什 么人？ ·发生了什么事？在什么时间和地点发生的？事件的起因、经过和结果怎样？ 一般把人物、时间、地点和事件的起因、经过和结果称为记叙文的六要素。阅读记叙文， 抓住了这六要素，也就大体把握了全文的基本内容。
记叙文有侧重写人的·侧重写事的，侧重写景状物的。阅读以写人为主的记叙文，要注意分析人物的语畜、行动、心理和外貌，从而看出人物的思想品质和性格特征。阅读以写事为主的记叙文，要注意分析事件的起因、发展和结果，从而了解事件的意义和影响。阅读写景状物的记叙文，要注意作者怎样抓仕景物的特征进行描绘的，体会作者在景物描写中表现的思想感情。
阅读记叙文，还要注意它的写法，如用的第几人称，遵循什么顺序，记叙的线索是 什么，选材和剪裁有什么特点等等。至于语言方面，要着重品味关键性语旬的表达作用，背诵一些忧美或者含义深刻的名言警句。
记叙文的主要表达方式是叙述和描写，但议论和抒情在记叙文中也经常运用。阅
读记叙文，要注意作者怎样在记叙的基础上进行议论和抒情。
在记叙文中，作者往往不经过严密的逻辑推理和周密的论述，而针对大量的生动、
典型的记叙材料，发表精辟简骇的评论。有时议论在叙述前边，这种议论在提示文章内 容和点明中心思想作用。记叙文中的抒情，可以寄情于人、寄情于事、寄情于景、寄情于 物等，在叙述、描写的字里行间，渗透着作者的感情。有时作者直接抒发感情，以引起读 者在思想感情上的共鸣，增强文章的感染力。这些问题在阅读中要时时留意。 、
说明文的阅读 ' 说明文是客观地说明事物、阐明事理的一种文体，目的是给读者以科学的知识、科 学地认识事物的方法。
阅读说明文，不妨从理清说明顺序人手。常用的说明顺序有三种:时间顺序，空间 顺序和逻辑顺序。理清说明顺序，可以先逐段概括内容要点，再把内容相近的段并成部 分，把全文划分为相对独立的若干部分，归纳出每部分的大意，将这些大意依次衔接起来，就能得出全文的说明顺序了。
理清说明顺序之后，接着认清段与段、部分与部分之间的关系，就容易看出全文的; 结构。说明文的结构一般有两种:一种是总分式(包括。总一--分"、"总-一分 总"' 两种1，一种是递进式。事物说明文大都用前者，事理说明文大郡用后者。在阅读中，注 意前者"分"的部分是怎样组合的·按并列关系还是递进关系?如果是并列，是总、分关。 系，还是分、总关系?对于后者·要分析各层意思是怎样逐步深人的:从观念到本质?从 区， 性状到用途?从原因到结果?从整体到部分?从主要到次要?从具体到概括?…… 说明文的生命在于它的科学性。阅读中，要注意作者对事物特征或者事理的说明，· 是否郡以确凿的材料为依据。还要特别注意说明文语言的运用，看它是否准确、简明。 课堂小结：
以上我们归纳了记叙文和说明文的阅读重点这些有助于我们 在阅读文章时把握
方向，更好地埋解和感悟文章。
第二课时
复习内容
汉语虚词。
目的要求
通过练习·掌握各类词的概念和特点·掌握一些辨析方法·学会正确地辨析。
复习过程
一、虚词的类别
副词:修饰或限制动词和形容词，表示范围、程度等。
介词:用在名词、代词或名词性词组前边，合起来丧示方向、对象等的词。
助词:独立性最差，意义最不实茬的虚词。附在别的语言单位的后面，表示一些附
加意义，可分为结构助词、动态助词和语气助词。
连词:连接两个词、短语或句子的词。
叹词:表示强烈感情和呼唤、应答的词。
拟声词:摹拟人或物的声音的词。
二、如何区别实词和虚词
辨别实词和虚词，可从两方面:第一·从意义上，实词比较具体实在;而虚词意义比较抽象·一般不表示具体概念。第二，实词可以单独成句(非主谓句，，如:"火!。虚词不能单独成句，但有帮助造句的作用，常附在词、短语、旬子后面域前面起一定的语法作用。
有些词在不同的语言环境里有不同的含义，属于不同的词类，要注意辨别。例如，
"拿一把锁把门锁上"。第一个"锁"是名词，第二个"锁"是动词。
三、如何区分副词和形容词
有些副词和形容词容易相混，可以从以下几方面辨析
1、形容词可以单蚀回答问题，副词则不能。如:"你们学得怎俘P可回答"好"·而不
能回答"很。。
2、形容词能修饰名词，副词不能。如"可爱的校园"·不能说"不校园。。
3、形容词能受"很'"的修饰，副词则不能。如:可以说"很关丽。，不能说"很忽然"
四、如何区分连词和介词
有些词语如"和"跟"同"等，有时是连词·有时是介词·可以通过调换词或短语的位置来辨别。
五、如何区分叹词和表示语气的助词
区分叹词和表示语气的助词·可以看布句申的位置。叹洞呵独立成句·用逗号与主句隔开。助词仅用在句末。如:啊"祖国真伟大啊;"第一个"啊"屉叹词，最后一个"啊"是语气助词。
六、如何区别对闽名演耗对间副词
时间名词表示的意义比较实在，而肘问副词意义不够实在。区别方法:在词的前面加介词"在"。时间名词前叼加"证。·时间副词前不能加"在。-如:"将来。前呵加"在"·是时间召词·而"立刻"而不熊加"在"，是表时间的副词。
七、布置作业
一、指出下列加点词的词性。
得 ： 小丽考试得了一百分。( )
小明高兴得跳了起来。 ( 1
到： 去年冬天，我又到了洞庭湖。(
盈盈的湖水一直荡漾到脚边。
总结： 我的总结已经写完了。
你把经验总结一下。
二、辨别加点词的词性。
跟： 我跟你去。( 他在前走，找在后面跟着。
在： 老师在教室上课。( 1他在家。; )他在玩
花： 她穿一件花衣服。( ) 他花了很多钱(
挺： 几这条裤子挺好[ ) 裤线真挺
三、选出全是副词的1组
A永远 唯独 朴素 大概 B漂亮 难道 简直 立刻
C丑恶 凄惨 迅速 必然 D已经 从来 正在 刚刚
四、依据词性，选出不同于其他三个的一项; !
A白天 B经常 C时间 D周末
五、下面句子中加点字词性完全相同的一项是;
A·他 在 学校里， 他 在 阅览室学习。
B 这座房子 朝 南。 他 朝 北走去了。
C物质文明 和 精神文明建设应该一起抓。
张健 和 李升--同到北京去了¨
D·运动会上，他 得 了百米冠军。
他的字写 得 很工整。
六¨下列虚词运用不正确的一旬是; :
A我才来了不久， 对 学校的情况还不熟悉。
B他的普通话说得好·英文也念得 非常 流利。
C他告诉班主任，方梅同学正 从 教室里做作业。
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