《老翁捕虎》学案

‎“先学后教”教学模式学思案 课题：《老翁捕虎》‎ 主备人：屈秀菊 参备人：张卫 华 王国华 审阅：初一语文组 包科领导签字：_____________ ‎ ‎【学习目标】‎ ‎1.积累文言词汇，掌握文中的字词。‎ ‎2.熟读课文，理解文意。‎ 第一课时 ‎【预习导航】‎ 一、导入新课：‎ 由《卖油翁》的故事导入新课 二、走近作者：‎ 纪均（1724-1805），清代学者、文学家，字晓岚，一字春帆，乾隆年间进士，官到礼部尚书、协办大学士，谥文达。能诗文，多宣扬封建伦理观念及歌功颂德。晚年著《阅微草堂笔记》，全书着重宣传封建道德及因果报应，且议论说教过多，但文字质朴简明，涉猎面广，多方面表现了作者的学问和见解。有《纪文达公遗集》。‎ 三、题目解说：‎ 文题“老翁捕虎”概括了本文的主要故事情节。这是一篇著名的、寓意深刻的故事。唐家打虎的人，无论老幼都身怀绝技，擅长打虎，而其绝技又是数十年苦练的结果。‎ 四、关于笔记小说：‎ 起源于魏晋南北朝时期，它采用文言，篇幅短小，记叙社会上流传的奇异故事、人物的逸闻轶事或其只言片语。在故事的叙述、人物性格的描写等方面都已初具规模，作品的数量也相当可观，但就作者的主观意图而言，还只是当成真实的事情来写，而缺少艺术的虚构，它们还不是中国小说的成熟形态。在这一时期，文言小说的主要形式有志怪与志人小说。前者如干宝的《搜神记》，后者如刘义庆的《世说新语》，在艺术上取得了较高的成就。‎ ‎【自主学习】‎ 一、初读课文、初步感知。 ‎ ‎1、范读课文。请同学们听准字音和节奏。‎ ‎ 2、指明学生朗读，其他同学评价，指出字音错误之处。‎ ‎ 3、学生自由大声朗读课文。读准下列加点字的字音。‎ 旌（ ）德县 邑( )人 皓（ ）然 咯咯（ ） 嗽（ ） 哂 （ ） 此畜 （ ） 颔（ ）下 尾闾 （ ） 下缒（ ） 嗣（ ）彪 秉（ ）烛  励文恪（ ）公  谬（ ）巧 ‎ 二、自由朗读,理解文句。‎ 3‎ ‎ “译一译”，就是要求学生，在参考课本注释的基础上，翻译文中的重点字词，为全文的翻译扫清障碍，同时也加大了学生对关键字词的理解,积累文言词汇,做到闻一知十,举一反三,触类旁通, 培养自学文言文的能力。 ‎ ‎1、结合课文注释，运用手中工具书，理解课文，真正解决不了的，举手发问。‎ ‎2、比一比，谁理解准确。‎ ‎（1）非聘徽州唐打猎，不能除此患也。‎ ‎（2）乃遣吏持币往。‎ ‎（3）归报唐氏选艺至精者二人，行且至。‎ 三、精读课文：学会质疑释惑，探究课文主旨 。‎ ‎1、文章中哪些地方表现出老翁对自己伏虎本领的自信？（用原文回答）‎ ‎2、从文中找出老翁捕虎过程的语句，作者这样写突出了老翁的什么特点？‎ ‎3、捕虎老翁身怀绝技的原因是什么？‎ ‎4、作者不惜笔墨引用《庄子》的话及史嗣彪励文恪的事，以及从全篇文章来讲，作者都是想告诉我们一个道理，同学们用这种句式写一句话：‎ ‎ 通过这篇文章，我明白了------的道理。‎ 第二课时 ‎【合作探究】‎ ‎1、作者写“至则一老翁，须发皓然，时咯咯作嗽；一童子十六七耳”的用意是什么？‎ ‎2、“乃遣吏持币往”和“乃厚赠遣之”分别说明了什么？‎ ‎3. 本文对捕虎过程写得简短而详尽，我们应如何理解？‎ ‎4.为什么写“近城有虎暴，伤猎户数人”以及捕虎的老翁和童子？‎ ‎5、你认为文中的老翁是一个怎样人，从文中找出相关依据。‎ 3‎ ‎6、作者是如何展示老翁的这些特点的？‎ ‎【课堂小结】‎ ‎（一）本文通过记叙“唐打猎”祖孙俩不费太大力气就制服一只凶猛老虎的经过，反映了劳动人民的正直、淳朴和智慧，说明一切技艺皆从“习”中得来的道理。‎ ‎（二）写法探究：‎ 说说本文写作上有何特色。‎ ‎1、用故事来说明一个道理。‎ ‎2、语言简朴流畅，富有表现力。‎ ‎3、熔叙事、说理于一炉。‎ ‎4、简洁的描写与叙事，使故事给人以跌宕之感。‎ ‎【拓展延伸】‎ 这篇文章给了我们哪些启示？‎ ‎【悟读品味 】‎ ‎1、这篇文章告诉我们一个什么道理？‎ ‎2、请你说说自己知道的有关勤学苦练终成功的名言警句或故事。‎ 作业：‎ 复述故事。‎ ‎【课后反思】‎ 3‎