《黔之驴》教案

黔之驴 一、 训练整体把握文章大意和分层的能力，加强概括性语言的精准程度。‎ 二、 品味细致生动的心理和动作描写，从老虎和驴的两个角度体会寓意的深刻内涵。‎ 三、 积累词性活用的文言实词。‎ 教学重点 一、训练整体把握文章大意和分层的能力，加强概括性语言的精准程度。‎ 二、品味细致生动的心理和动作描写，从老虎和驴的两个角度体会寓意的深刻内涵。‎ 教学难点 品味细致生动的心理和动作描写，从老虎和驴的两个角度体会寓意的深刻内涵。‎ 课时 二课时 教学过程 教学环节 教师活动预设 学生活动预设 设计意图 预习 ‎1、请大家参照课后注释，自读课文，做到读准字音，读通语句，停顿合理。‎ ‎2、摘抄并解释课文中有心理和动作描写的语句，做在摘抄本上。‎ 复习合理停顿的方法。‎ 关注有特殊解释方法的词句。‎ 成语导入，激发兴趣 ‎1、关于狼和老鼠的成语，大家知道得不少，那么关于驴，我们学过什么成语？（有没有听说过“黔驴技穷”这个成语？“穷”是什么意思？）这个成语就来自于寓言故事《黔之驴》，作者是（谁？）唐朝文学家柳宗元。‎ 黔驴技穷 ‎“穷”是“尽、完”的意思。‎ 从先前学过的成语导入新课。‎ 初读课文，正音，了解大意。‎ ‎2、检验自读情况。‎ 齐读课文，‎ 让学生发现并解决自己能解决的问题。‎ 3‎ ‎（视情况，学生个别朗读，大家点评）‎ 关注字音：好、窥、慭、骇、遁、噬、狎、不胜怒、跳踉、㘎 有好事者/船载以入；‎ 以为/且噬已也；‎ 然/往来视之；‎ 荡/倚/冲/冒；‎ 发现以上问题并知道解决的方法。‎ 让学生互相教授。‎ 分析和概括故事层次 ‎(4、从概括的主要内容来看，全文的写作线索，是什么？)‎ ‎3、用小标题的形式分层概括老虎对驴的认识过程，每个人写在随笔本上。（分几层？需要概括的语言怎样表达？）‎ 板书学生的答案 ‎4、请用一句话概括本文所讲的故事内容。‎ 能想到用“虎（ ）驴”的形式，可分三层或四层。‎ 老虎对驴的认识过程。‎ 起码能讲：黔之驴被老虎吃掉了。希望更好的是：老虎没有看见过驴很害怕，但是驴没有真本领，最终被老虎识破而被吃掉了。‎ 提示分析和概括故事层次的方法。‎ 复习前两节课学过的概括方法，训练抓文中关键词分层的方法，精准的语言概括能力。‎ 品读细致生动的心理和动作描写 ‎5、老虎在认识驴的过程中有着丰富的心理活动和动作描写，请根据课文内容，开展合理想象，为以下语句补充老虎的内心活动，并用现代汉语描写出来。（见PPT）‎ 想象要关注对老虎内心活动没有详细解释的内容。‎ 然往来视之……荡倚冲冒。‎ 训练学生对关键词句含义的准确把握和合理的想象。拓展想象力，提高描写的能力。‎ 3‎ ‎（点评：扣住老虎的动作描写和故事情节，合理想象老虎的心理；体现出老虎机智、勇敢的特点；）‎ 心理：安慰自己不要害怕；提醒自己不要莽撞，要小心谨慎；给自己打气，进行试探；‎ 机智、勇敢；‎ 既能体会心理描写又不放弃动作描写的理解，还关注故事情节的发展，一举多得。‎ 从老虎和驴的两个角度体会寓意的深刻内涵。‎ ‎7、现在，你觉得寓言里刻画的这只老虎具有什么特点？‎ 驴呢？‎ ‎8、那么从老虎的角度，我们可以得到什么启示？从驴的角度又能得到什么教训？‎ 板书学生的答案。‎ 机智、勇敢；徒有其表、外强中干；‎ 不要被貌似强大的敌人吓倒，要敢于斗争、善于斗争。‎ 徒有其表、外强中干（或没有真本领）的人终会被识破，结果只能是一败涂地。‎ 反馈 ‎9、小结本课学习所得。（写在笔记本上）‎ ‎10、根据《点击》，圈划文中需掌握的150个实词、虚词，把解释写在书上。‎ ‎11、《课课练》P136/4-8；‎ ‎12、《点击》中《黔之驴》的练习。‎ ‎13、熟读并背诵、默写课文。‎ ‎1、概括分层关注写作线索；‎ ‎2、概括的语言要精准，尽可能用原文中的关键词。‎ ‎3、可以有多角度的启示。‎ ‎4、心理活动的合理想象要结合文中的描写和情节。‎ 积累学习方法，提供学生互学护教的机会。‎ 3‎