盐阜中学初二年级语文学科导学案
执笔人 审核人 2011年2月 日
课题
《鸟》专题
课型
新授课
课时
3
学
习
目
标
1．让学生获得对鸟的各方面的认识。
2．培养学生爱鸟、护鸟的意识。
3．引导学生对鸟与人类的关系的关注，探究鸟的文化内涵及其价值。
4．收集资料、加工材料、整理材料，并在加工整理过程中发现问题，探究结论。
课
前
预
习
学
法
指
导
1．在谈鸟时，要围绕所提出的问题，发挥创造性思维，说出自己独特的感受和见解。
2．在写鸟时，要培养多角度思维的能力，写出真情实感和真知灼见。
相
关
链
接
【世界鸟类之最】
1．跑得最快的鸟：鸵鸟，72千米/小时。
2．游水最快的鸟：巴布亚企鹅，27.4千米/小时。
3．最小的鸟和最小的鸟卵：许多人都知道蜂鸟是世界上最小的鸟类，其实这种说法并不十分准确，因为全世界的蜂鸟有315种左右，分布于 从北美洲的阿拉斯加到南美洲的麦哲伦海峡，以及其间的众多岛屿上。它们的体形差异也很大，最大的巨蜂鸟体长达21.5厘米，当然不能说它是世界上最小的鸟 了。而产于古巴的吸蜜蜂鸟的体长只有5.6厘米，其中喙和尾部约占一半,体重仅2克左右，其大小和蜜蜂差不多，这样的蜂鸟才是世界上体形最小的鸟类，它的 卵也是世界上最小的鸟卵，比一个句号大不了多少。蜂鸟的羽毛大多十分鲜艳，并且闪耀着金属的光泽。它们的飞行本领高超，可以倒退飞行，垂直起落，翅膀振动 的频率很快，每秒钟可达50～70次，所以有"神鸟"、"彗星"、"森林女神"和"花冠"等称呼。我国近几年有很多地方都声称发现了蜂鸟，其实都是误传。
4．体形最大的鸟：世界上体形最大的现生鸟类是生活在非洲和阿拉伯地区的非洲鸵鸟，它的身高达2～3米
，体重56千克左右，最重的可达75千克。但它不能飞翔。它的卵重约1.5千克，长17.8厘米，大约等于30-40个鸡蛋的总重量，是现今最大的鸟卵。
5．翼展最宽的鸟：漂泊信天翁，3.63米。
6．最大的飞鸟：生活在非洲东南部的柯利鸟，翅长2.56米，体重达18千克左右，是世界上能飞行的鸟中体重最大者。
7．最重的飞鸟：大鸨，雄性的体重18千克。
8．最小的猛禽：婆罗洲隼，体长15厘米，体重35克。
9．羽毛最多的鸟：天鹅，超过25000根。
10．羽毛最少的鸟：蜂鸟，不足1000根。
11．羽毛最长的鸟：天堂大丽鹃，尾羽是体长的2倍多。
12．寿命最长的鸟：鸟类中的长寿者不少，如大型海鸟信天翁的平均寿命为50～60年，大型鹦鹉可以活到100年左右。在英国利物浦有一只名叫"詹米"的亚马逊鹦鹉，生于1870年12月3日，卒于1975年11月5日，享年104岁，不愧为鸟中的“老寿星”。
13．寿命最长的环志海鸟：王信天翁，60余年。
14．寿命最长的笼养鸟：葵花凤头鹦鹉，80余年。
15．飞行速度最快的鸟：尖尾雨燕平时飞行的速度为170千米/小时，最快时可达352.5千米/小时，堪称飞得最快的鸟。
16．冲刺速度最快的鸟：游隼，在俯冲抓猎物是能达到180千米/小时。
17．水平飞行最快的鸟：欧绒鸭，76千米/小时。
18．飞得最慢的鸟：小丘鹬，8千米/小时。
19．振翅频率最高的鸟：角蜂鸟，90次/秒。
20．振翅频率最慢的鸟：大秃鹫，滑翔数小时不拍翅。
21．一次飞行时间最长的鸟：北美金鸻，以90公里/小时的速度飞35小时，越过2000多公里的海面。
22．飞行最高的鸟类：大天鹅和高山兀鹫是飞得最高的鸟类，都能飞越世界屋脊——珠穆朗玛峰，飞行高度达9000米以上，否则就可能会撞在陡峭的冰崖上丧生。
23．飞行最远的鸟类：北极燕鸥是飞得最远的鸟类。它是体形中等的鸟类，习惯于过白昼生活，所以被人们称为"白昼鸟"。当南极 黑夜降临的时候，便飞往遥远的北极，由于南北极的白昼和黑夜正好相反，这时北极正好是白昼。每年6月在北极地区"生儿育女"，到了8月份就率领"儿女"向 南方迁徙，飞行路线纵贯地球，于12月到达南极附近，一直逗留到翌年3月初，便再次北行。北极燕鸥每年往返于两极之间，飞行距离达4万多公里。因为它总是 生活在太阳不落的地方，人们又称它“白昼鸟”。
24．最凶猛的鸟：生活在南美洲安第斯山脉的悬崖绝壁之间的安第斯兀鹰，体长可达1.2米，两翅展开达3米
。它有一个坚强而钩曲的"铁嘴"和尖锐的利爪，专吃活的动物，不仅吃鹿、羊、兔等中小型动物，甚至还捕食美洲狮等大型兽类，因此又有"吃狮之鸟"和"百鸟之王"的称呼。
25．尾羽最长的鸟类：日本用人工杂交培育成的长尾鸡，尾羽的长度十分惊人，一般长达6～7米长，最长的记录为1974年培育出的一只，为12.5米。如果让它站在四层楼房的阳台上，它的尾羽则可以一直拖到底楼的地面上，因此也是世界上最长的鸟类羽毛。
26．雄鸟和雌鸟体重相差最大的鸟类：生活在欧亚大陆北部的大鸨在鸟类中雄鸟和雌鸟体重差别最大，雄鸟体重为11～12千克，而雌鸟只有5～6千克。
27．嘴峰最长的鸟类：生活在南美洲的巨嘴鸟是嘴峰最长的鸟类，它的嘴峰的长度为1米左右，十分奇特。
28．最长鸟喙：澳洲鹈鹕，长47厘米。
29．最宽鸟喙：鲸头鹳，宽12厘米。
30．学话最多的鸟：非洲灰鹦鹉，学会800多个单词。
31．最擅长效鸣的鸟：湿地苇莺，模仿60多种鸟鸣。
32．最复杂的鸟巢：非洲织布鸟的巢，它同时也是最大的公共巢，有300多个巢室。
33．最大的鸟巢：白头海雕的巢，长6米，宽2.9米。
34．最小的巢：吸蜜蜂鸟的巢，只有顶针大小。
35．产卵最少的鸟类：信天翁每年只产一枚卵，是产卵最少的鸟。
36．窝卵数最多的鸟：灰山鹑，每窝15～19枚。
37．孵化期最长的鸟类：信天翁也是孵化期最长的鸟类，一般需要75～82天。
38．最晚性成熟的鸟类：信天翁雏鸟达到性成熟的过程也是鸟类中最长的，需要9～12年。
39．最大的鸟卵化石：17世纪中叶以前，在马达加斯加岛南部生活着一种象鸟，现在已经绝迹。象鸟的卵化石的长径为35.6厘米，相当于148个鸡蛋的大小，是迄今世界上所发现的最大鸟卵化石。
40．最大的鸟类化石：最大的鸟类化石是隆鸟的化石，估计它的身高达5米左右，原来生活在马达加斯加岛上，在公元7世纪时灭绝。
知
识
预
习
完成下列与鸟有关的谜语：
1、空中排队飞行，组织纪律严明。初春来到北方，深秋南方过冬。（大雁）
2、恩爱夫妻喜相逢，说说唱唱打鱼归。芙蓉深处轻舟过，红浆戏水泛光辉。（鸳鸯）
3、背面灰色腹有斑，繁殖习性很罕见。卵蛋产在邻鸟窝，请人孵育自逍遥。（杜鹃）
4、鸟儿当中数它小，针状嘴尾舌尖巧。身子只有野蜂大，飞行本领却很高。（蜂鸟）
5、日在树上，夜到庙堂。不要看我小，我也有心肺肝肠。（麻雀）
6、海上一只鸟，跟着船儿跑。寻找浪中鱼，从不怕风暴。（信天翁）
7、从南来个黑大汉，腰里插着两把扇。走一步，扇一扇，阿弥陀佛好热天。（企鹅）
8、驰名中外一歌手，音韵委婉会多变。能学多种鸟儿叫，祖国内蒙是家园。（百灵鸟）
9、腿儿长背儿驼，长着翅膀飞不过河。风吹草动胆子小，脑袋钻进沙窝窝。（鸵鸟）
10、飞起来像只鸟，坐下像只猫。夜间捉田鼠，眼亮本领高。（猫头鹰）
11、衔树枝，衔泥草，高高树上把房造。好消息，天天报，叫得人们心欢笑。（喜鹊）
12、冬天住在山林里，春天飞到天空中。从早到晚常不停，歌声催人快播种。（布谷鸟）
13、千里飞翔爱热闹，常在空中打呼哨。光送信来不送报，见谁都把姑姑叫。（鸽子）
课
堂
探
究
一．导入课文
鸟以它精致的体态、眩丽的色彩、宛啭的鸣叫、丰富的人性和源远流长的文化内涵赢得了人类的钟爱，它也在启示着人类向科学的前沿迈进。
二．阅读《参考资料》三篇短文
（一）
古鸟化石
1、试着用最简洁的语言概括每段文字的中心内容。
2、从科研层面来说，古鸟化石的发现有哪些意义？
3、第三段文字中，作者赞扬日本民族是个注重美与文化的民族，而认为“国人”普遍欣赏品位不高，你同意这看法吗？作者又说“所有占有欲的源头，几乎都是无辜的热爱”，你赞同这说法吗？
（可就此组织学生展开辩论）
（二） 飞鸟与飞机
1、读文思考：飞机与飞鸟之间有什么联系？
2、飞机与鸟相比还有哪些局限的地方？从中你获得了哪些启示？
（三） 鹰眼的启示
读文找关键句说说，鹰眼给了人类什么启示。
三．师生共同小结读了一系列文章后对鸟的认识，思考：鸟与人类科学、生活的关系
（一）思考鸟给了人类科学、生活上哪些启发
答：1．鸟给人类科学上的启发
（1）鸟类有高超的飞行本领，现代的飞机的发明就是受到鸟飞行的启发。
（2）鸽子在仿生学方面也有很大的贡献。它的腿上有一个小巧而灵敏的感受地震的特殊结构，人们根据它的原理仿制出一种新的地震仪，使地震预报更加准确。
（3）地球上海水占总水量的９７％。而海水的人工淡化器目前设备庞大、结构复杂、耗能量高。但海鸥、信天翁这些海鸟却可以通过眼睛附近一条盐腺把喝下去的海水中的盐分排出，一旦完成这个功能的模拟，人类利用海洋的前景将会更加广阔。
2．鸟给人类生活上的启发
（1）人类受到燕子的启发，发明了燕尾服；
（2）受到孔雀的启发，发明了孔雀舞；
（3）受到仙鹤的启发，发明了武术中的鹤拳。
（二）随着春天的到来，很多候鸟开始了迁徙，而禽流感的危险性似乎越来越近了，我们不得不担心候鸟的迁徙是否会带来禽流感。有人说，干脆把鸟都杀了，免得造成疾病的传染，你怎么看待这个问题？
答：在对待鸟、人以及“禽流感”三者之间关系的问题上，我认为：首先是不能将禽流感传播的问题归罪于鸟类，因为鸟类是无辜的。真正人类需要去面对的是如何找到克制病毒的方法。其次，人类对鸟类生存环境的破坏以及人类自己对鸟类缺乏必要的保护，也是病毒得以传播的原因。第三，要好好防止禽流感的传播，人类必须加强宣传，卫生健康的生活，和鸟儿成为朋友，而决不是杀鸟。所以说，只有人类自己加强爱鸟、护鸟的意识才是处理好这个问题的关键。
（三）作为一个中学生，你会用哪些实际行动来爱鸟、护鸟？
1、我们可以利用爱鸟周活动时间，写爱鸟的宣传单，对市民进行宣传。
2、时值春天，我们可以为鸟儿在树上筑一些坚固的鸟巢，让他们安家。
3、保护鸟类的栖息环境，积极参加植树造林，治理水污染；同不良行为做斗争，不随意掏鸟蛋、毁鸟巢和捕杀鸟类，设法为鸟类创造营巢或居留的条件，积极参加“爱鸟周”活动，增强人们爱鸟护鸟的意识
4、作为一个学生，我觉得笔是我最有力的武器，我要拿起我手中的笔写出鸟类生存的危机，呼吁人类保护鸟儿，唤醒麻木的人醒悟。告诉人们鸟类是人类的朋友，我们应该真正去关爱我们的朋友，去鸟儿和谐相处
六、通过专题《鸟》的学习，我们对鸟的内涵有了更深的了解。某班同学利用黑板报出了一期“爱鸟”专刊。根据这一主题，仿照该栏目内容的写法，为自己喜爱的一种鸟（题中涉及的除外）写几句简短的话。字数不限。
例子：鸽子：不管天气多么恶劣，也不管路途多么遥远，都不会失去心中的方向。它是为信念而飞的。
答：1、荆棘鸟：它不停地飞翔，不停地寻找，只是渴望站在荆棘树上让最尖最长的荆棘刺进胸口，唱出生命里唯一一次最美妙的歌。生命只为了那一声绝唱，却足以让人惊心动魄。
2、雄鹰：茫茫苍穹，无处不是它搏击的舞台。豪迈、壮烈、激越，是它翱翔的旋律。它是为飞翔而生的。
3、海燕：像黑色的闪电高傲地飞翔在乌云翻滚、波浪滔天的大海上。它是胜利的预言家，勇敢的战斗者。
七、鸟是人类的朋友，是和谐社会的一分子，就“爱鸟”、“护鸟”请你：
（一）写出你所知道的我国目前已有的鸟类自然保护区的名称
1．陕西洋县朱鹦自然保护区 2．黑龙江扎龙丹顶鹤自然保护区
（二）就如何爱鸟、护鸟，提两点建议：
1．保护鸟类的本息环境。2．积极参加植树造林。3．治理污染。
（三）设计两则护鸟广告（可引用恰当的古诗句）
1．好鸟枝头亦朋友；
2．劝君莫打枝头鸟；
3．像保护自己一样保护鸟类
八．课堂小结：
过去人们悲伤时可以向鸟倾诉，喜悦时可以和鸟分享；现在我们
还有多少机会聆听鸟的清音，领略鸟的丰姿？在了解了鸟的美丽后我想你就会密切注意我们的鸟朋友了，我们就会诗意地生活了。只不过要好好保护我们的朋友！ 同学们：要让我们的家园处处莺歌燕舞，让这个世界五彩缤纷，就让我们关爱这些可爱的小生灵吧！正如那首歌所唱：关爱生命，用我们的良知；善待地球，用我们的行动。
巩
固
训
练
当
堂
练
习
1．学了本专题后，你对鸟与人类的关系和文化内涵有哪些新的认识？
答：（1）鸟是环境的美化师。（2）鸟是环境的捍卫者。（3）鸟是人类的益友。（4）鸟是大自然而然的飞行家。
2．如果你看见一个年轻人正用鸟枪瞄准树上的鸟，你会怎样劝说？
3．看到天空中正在展翅翱翔的大雁，你想对它说些什么呢？请用两句话表述出来。
课
后
作
业
科学家研究发现：鸟类饱食后体重加倍，却飞得更好更远；在飞行速度相似的情况下，鸟类用“V”字形结队飞行，比单独飞行能减少能量消耗。你能通过查阅图书报刊或网上资料揭开产生这种现象的奥秘吗？从仿生学的角度，你认为这种发现对科学发展有什么价值？你能否就其中一个现象，通过大担想像，写一则200字左右的科幻小故事？
反
思
总
结
格言警句：书籍并不是没有生命的东西，它包藏着一种生命的潜力，与作者同样地活跃。不仅如此，它还像一个宝瓶，把作者生机勃勃的智慧中最纯净的精华保存起来。 ——弥尔顿
盐阜中学初二年级语文学科导学案
执笔人 审核人 2011年2月 日
课题
《鸟》专题
课型
新授课
课时
2
学
习
目
标
1．学习屠格涅夫的《鸽子》和郭枫的《空山鸟语》，意图通过教材这个媒介，进一步为学生提供丰富的素材，以使学生对不同种类的鸟的文化内涵有更多的了解。
2．培养学生的合作意识与探究意识，并学会独立发现问题和解决问题。
课
前
预
习
学
法
指
导
1．结合时代背景，体味作者的审美情趣，领会作者的思想感情，深入理解这两篇文章中“鸟文化”的内涵。
2．在诵读中提高品味优美语言的能力，积累丰富的语言素材。
相
关
链
接
【作者简介】
伊凡·谢尔盖耶维奇·屠格涅夫是19世纪俄国有世界声誉的现实主义艺术大师，他的小说不仅迅速及时地反映了当时的俄国社会现实，而且善于通过生动的情节和恰当的言语、行动，通过对大自然情境交融的描述，塑造出许多栩栩如生的人物形象。他的语言简洁、朴质、精确、优美，为俄罗斯语言的规范化作出了重要贡献。
【写作背景】
19世纪的俄国处于农奴制社会，屠格涅夫积极参加反对农奴制的斗争，但斗争遭到沙皇政府的残酷镇压，后来与战友发生了分歧，这使他十分苦恼，课文中说“我只是孤零零一个人”，正是作者自身的写照。
鸽子一般的象征含义是：
和平。诺亚方舟的古老神话是这样说的：远古时代，主宰人类命运的上帝认为人间道德风气败坏，十分震怒，决定发一次大水把他们全部毁掉，但经过考查后被证明是唯一好人的诺亚夫妇可以保存下来。为此，上帝派出使者，通知诺亚夫妇准备好一艘方的大木船，并在各种飞禽走兽中挑选一对,带到船上以躲避灾难。这就人尽皆知的洪水与诺亚方舟的故事。后来，吞灭一切的洪水逐渐平息，诺亚为了想知道洪水是否已经退尽，特地放出一只鸽子飞出船外打探。鸽子衔着一根绿色的橄榄枝飞回方舟报喜，洪水已退，和平日子来临，世界生命开始了新的转机！
知
识
一．完成下列与鸟有关的成语
1、比喻侍奉尊亲的孝心。 【乌鸟私情】
预
习
2、形容光阴迅速流逝。 【乌飞兔走】
3、像鸟类或鱼类那样聚集在一起。形容聚集得很多。 【鸟集鳞萃鳞】
4、比喻事情成功之后，把曾经出过力的人一脚踢开。 【鸟尽弓藏】
5、指悼念故人，祭品菲薄。 【只鸡絮酒】
6、比喻平凡的人哪里知道英雄人物的志向。 【燕雀安知鸿鹄之志】
7、比喻做一件事达到两个目的。 【一箭双雕】
8、比喻相爱的男女形影不离。 【双宿双飞】
9、形容游子倦游归家.或比喻离开工作岗位太久,倦於在外想回到自己岗位 【倦鸟知返】
10、比喻一个人的仪表或才能在周围一群人里显得很突出。 【鹤立鸡群】
11、比喻受困而不自由的人，也比喻易于擒拿的敌人。 【笼中之鸟】
12、形容春天的景色宜人。 【鸟语花香】
13、像聚集的鸟兽受到惊吓飞奔逃散，比喻崩溃逃散的情景。 【如鸟兽散】
14、比喻受到惊吓见到一点动静就特别害怕的人。 【惊弓之鸟】
15、比喻贪图眼前利益，不知自己将有后患。 【螳螂捕蝉，黄雀在后】
16、比喻别人怎么说，他也跟着怎么说。 【鹦鹉学舌】
17、形容门庭冷落，没有宾客来访。 【门可罗雀】
18、形容白发老人神采奕奕。 【鹤发童颜】
19、形容听到风吹鹤叫，就以为敌人来袭，惊恐不安。 【风声鹤唳】
二．积累几个与鸟有关的俗语
1、劝君莫打三春鸟，子在巢中盼母归。
2、人为财死，鸟为食亡。
3、鹤非染而自白，鸦非染而自黑。
4、早起鸟儿有虫吃。
5、笨鸟先飞早入林。
6、枪打出头鸟。
7、喜鹊叫，客人到。
8、人过留名，雁过留声。
9、天下乌鸦一般黑。
10、人来投主，鸟来投林
课
堂
探
究
一． 导入课文。
天高任鸟飞，万古人类情。鸟是人类的益友。古往今来，鸟的色泽和灵巧，
矫健和辛劳，啼声和灵性，赋予文人骚客多少情思和灵感。人们也在对鸟的感悟、移情、联想中，以鸟为审美对象，在人与鸟这一命题下，谱写了一篇篇以鸟为题的华章。
二．学习屠格涅夫的《鸽子》
1. 说说课文讲述了一个什么故事？结合题目和课文内容，以题目“鸽子”为中心词，试着扩展成一个短语、一句话、一段话。
示例：
鸽子
鸽子的故事。
两只鸽子的故事。
暴风雨下两只鸽子的故事。
暴风雨下，两只鸽子患难与共的故事。
在暴风雨来临前,各种鸟类都躲藏起来,一只白鸽找回另一只白鸽相伴归巢。暴风雨来了,它们并翅依偎在屋檐下的故事。
2．课文按时间顺序先后描绘了哪几幅生动的场面？
雷雨酝酿，郁热狂躁 寻找同伴，相与归巢 并翅依偎，共享安宁
有感情地诵读课文，把握鸽子的形象，体会作者的情感。
3．课文的第一个场面描绘了暴风雨逼近时天气的恶劣，其他鸟类都躲藏起来,但是鸽子却去寻找同伴并相与归巢，对此你有什么感想？
坚毅、勇敢，与同伴患难与共、生死相依的崇高情谊。
4．诵读8——11段，当脑海中想象出这一生动的场面时，你的心中会有一种什么感觉？安宁，温馨
5．“一切景语皆情语”，作者屠格涅夫写风雨大作中的鸽子，寄托了他怎样的感情？
对白鸽的坚毅、勇敢和对同伴救助精神的赞扬之情
6．结尾处写道“它们很安宁！我看着它们，心里也很安宁……虽然我只是孤零零一个人……永远是孤零零一个人”，作者为什么会有“孤零零”的感觉，这要联系本文的写作背景来理解。
7．作者看着鸽子很安宁，虽然“孤零零一个人”，但“心里也很安宁”，这表达了他的一种美好理想，你能说说这种理想是什么?
希望人类像鸽子一样过着安宁生活。
8．屠格涅夫的散文是美丽的，他习惯在散文中用虚拟的生活场景来抒写他的美妙理想，让他的散文显现出一种虚幻而又明丽的美。课文所营造的生活场景是什么？所抒写的美妙理想又是什么？这种写作的手法叫做什么？托物言志。
9． “托物言志” 的写作手法使本文立意高远，作者在文章的布局构思上也十分讲究，请思考以下面问题：
（1）文章①～⑤段用了大量的文字写天气变化，有什么作用？
以暴风雨逼近时天气的恶劣及麻雀等鸟儿来衬托鸽子的坚毅，勇敢和友情。
（2）请从衬托的角度来赏析8——11段。（引导）
用暴风雨的狂躁来反衬鸽子心底的安宁，又以鸽子的安宁反衬自己心底对宁静与亲情的渴望。
总之，屠格涅夫写风雨大作中的白鸽，寄托自己希望人类像鸽子一样过着安宁生活的理想，也寄托了自己对白鸽的坚毅、勇敢和对同伴救助精神的赞扬之情。
10．课文的语言生动传神，凝练含蓄，用心品读课文，画出你最欣赏的词语或句子，并说出欣赏的理由。
在我面前伸展着一片成熟的黑麦田，彩色缤纷，有时仿佛是金色的，有时又仿佛是银色的海洋。
一张孤零零的巨大的牛蒡叶还在固执地飘动，发出簌簌的声音。
它飞着，飞着——老是笔直地飞，突然在它单调的暗蓝色背景下平稳而舒徐地闪过一件东西，宛如一块白色的手帕或是一团白雪。
10．这个故事本身同屠格涅夫的很多文章——比如《蔚蓝的王国》——都是虚构的，你认为本文中的鸽子能用其他的鸟来替代吗？
回答不求统一，言之有理即可，当然从和平的象征这个角度来分析更为顺理成章。关键是帮助学生理解作者要表达的内涵：屠格涅夫写风雨大作中的白鸽，寄托自己希望人类像鸽子一样过着安宁生活的理想，也寄托了自己对白鸽的坚毅、勇敢和对同伴救助精神的赞扬之情。如果换成另外的鸟，或许在文化血脉上会出现断裂的情况，使文章失去了文化传承上的主流意义。
三．学习郭枫的《空山鸟语》
1、阅读后讨论《空山鸟语》的作者郭枫“偏爱”听鸟声的原因是什么？
参考：（1）听鸟声能使自己的心灵贴紧山的心灵；
（2）作者从小就喜欢听鸟声，希望通过听鸟声来重温“旧梦”；
（3）作者能从鸟的“美妙的清音”中，听到“自然的消息和人世的沧桑”；
（4）鸟鸣是自由自在的，作者向往这种自由生活，甚至自己“想做一只鸟”。
2、文中说：“想做一只鸟，在山中。”“在山中”一句能否删去？
不能。作者意在做一只自由鸟，“在山中”表达出了这个感情倾向，删去后含义不明确。鸟的鸣声之所以美，因为它们鸣唱的是自由的歌谣。
3、本文中出现了鹧鸪，它是江南一带特有的鸟类，在古诗中经常出现它的形象。例如李白的《越中览古》，还有郑谷的《席上贻歌者》，后者中鹧鸪的文化含义更为典型，“座中亦有江南客，莫向春风唱鹧鸪”两句深深地透露出诗人客居异乡的羁旅之情。从鹧鸪的文化内涵出发，我们是否可以这样去理解：文中因鹧鸪鸣声而展开的一系列联想也充分表达出了作者对故园的思念；从而使我们联想到，作者希望变成一只自由的鸟，恐怕还寄托着能自由的返回家乡的心愿。
四．欣赏电视散文《鸟的故事》，让学生谈谈感受。
五．课堂小结：
今天我们又学习和领悟了两种鸟的文化内涵，这使我们在理解文章的时候又多
了一些角度，对文章内涵的把握也便更深入了一层，同时我们也会对自己的领悟更加增添一份信心。
巩
固
训
练
当
堂
练
习
1．在“鸟”专题中，古今诗文多角度地描写了鸟的哪些“美”？你最欣赏“鸟”的什么美，为什么？
答：形体美、色彩美、鸣声美、飞翔的姿势美、有灵性珠鸟所具有的人性美。
我最欣赏鸟的鸣声美。理由：（1）鸟鸣悦耳动听，能使自己心情愉悦，从而获得精神上的享受。（2）有时通过听鸟鸣可以重温童年生活。（3）鸟儿鸣叫欢快自由，而这正是我们所向往的生活。
2．本专题中的一组文章，出自古今中外的作家之手，他们所处的文化背景不同，你认为他们在对待人与鸟的关系方面，有什么工同的看法？
答：鸟是人类的益友，人与鸟是共存的，人与鸟的心灵是相通的。
3．鸟对于人类有什么作用？
答：（1）供玩赏的鸟类能给人类精神上的享受，尤其对老人的健康有益。有的供欣赏的鸟已濒临灭绝，有重要的科学研究价值。（2）肉用鸟类有较高的经济价值。（3）农林益鸟对维持自然环境的相对平衡有重要的作用。
4．鸟是人类的益友，是国家巨大的自然财富，你认为应该采取哪些措施爱鸟、护鸟？
答：（1）宣传爱鸟、护鸟的知识。（2）建立鸟类自然保护区。（3）加大打击力度，严禁捕杀鸟类。
5．写出古诗词中含“鸟”的诗句和含“鸟”的成语各两个。
诗句：
成语：
课
后
作
业
1． 生活中有我们喜爱的鸟，请你用简洁生动的语言有条理地介绍你喜爱的
鸟，让大家分享你们的所爱。
2． 鸟是如此可爱，为了表达你对鸟的爱，请你写几句诗来赞美它。
你向大地歌唱
唱出喷薄的朝阳
金色的音符如叶间的露珠
闪闪烁烁、熊熊燃烧
你甜蜜而来，又甜蜜而去
从身旁的小路来
又向身边的大树去
望得见你，而有时
又无处寻觅
执着的歌唱，惊动
隐藏在树皮里的太阳
让河流似的阳光
自由地流淌进
我的房子
3．积累“鸟”的诗句
1.月出惊山鸟， 时鸣春涧中。 (王维：《鸟鸣涧》)
2.蓬山此去无多路， 青鸟殷勤为探看。 （李商隐：〈无题〉）
3.芳树无人花自落， 春山一路鸟空啼。 （李华《春行即兴》）
4.独上高楼望帝京， 鸟飞犹是半年程。 （李德裕《登崖州城作》）
5.风急天高猿啸哀， 渚清沙白鸟飞回。 （杜甫《登高》）
6.江雨霏霏江草齐， 六朝如梦鸟空啼。 （韦庄《台城》）
7.好鸟枝头亦朋友， 落花水面皆文章。 （翁森《四时读书乐》）
8.明月别枝惊雀,清风半夜鸣蝉。(辛弃疾《西江月》）
9．两个黄丽鸣翠柳，一行白鹭上青天。（杜甫《绝句》）
10．落花人独立，微雨燕双飞。（晏几道《临江仙》 ）
11．无可奈何花落去，似曾相识燕归来。（晏殊《浣溪沙》）
12．西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。（张志和《渔歌子》）
13．吊影分为千里雁，辞根散作九秋蓬。（白居易《望月有感》
14．枯藤老树昏鸦，小桥流水人家。（马致远《天净沙》）
15．鸟宿池边树，僧敲月下门。（贾岛《题李凝幽居》）
16．江雨霏霏江草齐，六朝如梦鸟空啼。（韦庄《台城》 ）
17．白发悲花落,青云羡鸟飞，。（岑参《寄左省杜拾遗》）
18．风暖鸟声碎，日高花影重。（杜旬鹤《春宫怨》）
19．鸟飞反故乡兮，狐死必首丘。（屈原《九章哀郢》)
20．独立衡门春雨细，白鸡飞上树枝啼。（叶绍翁《西溪》
反
思
总
结
格言警句：书籍是任何一种知识的基础，是任何一门学科的基础的基础
——茨威格
盐阜中学初二年级语文学科导学案
执笔人 审核人 2011年2月 日
课题
《鸟》专题——古代咏鸟诗三首
课型
新授课
课时
1
学
习
目
标
1． 学习咏鸟诗三首，帮助学生理解并建构文学作品中鸟这个形象
中蕴涵的文化信息。
2．培养学生对诗歌的鉴赏兴趣。
课
前
预
习
学
法
指
导
1．诗歌重在朗读，须反复诵读，才能领会其主旨。
2．要真正理解这些鸟在诗歌中的表达作用还要联系作者的生活处境。
3．通过查找资料弄懂这些鸟的文化内涵。
相
关
链
接
【闻雁写作背景】
唐德宗建中四年（783），韦应物由尚书比部员外郎出任滁州刺史。首夏离京，秋天到任。这首《闻雁》大约就是他抵滁后不久写的。这是一个秋天的雨夜。独坐高斋的诗人在暗夜中听着外面下个不停的淅淅沥沥的秋雨，益发感到夜的深沉、秋的凄寒和高斋的空寂。这样一种萧瑟凄寂的环境气氛不免要触动远宦者的归思。韦应物家居长安，和滁州相隔两千余里。即使白天登楼引领遥望，也会有云山阻隔、归路迢递之感；暗夜沉沉，四望一片模糊，自然更不知其眇在何处了。正当怀乡之情不能自已的时候，独坐高斋的诗人听到了自远而近的雁叫声。这声音在寂寥的秋雨之夜，显得分外凄清，使得因思乡而永夜不寐的诗人浮想联翩，触绪万端，更加难以为怀了。诗写到这里，戛然而止，对“闻雁”而引起的感触不着一字，留给读者自己去涵咏玩索。
《池鹤》（其二） 白居易
池中此鹤鹤中稀，恐是辽东老令威。
带雪松枝翘膝胫，放花菱片缀毛衣。
低徊且向笼间宿，奋迅终须天外飞。
若问故巢知处在，主人相恋未能归。
【作者介绍】
白居易，唐代诗人，字乐天，号香山居士。曾与元稹、李绅等倡导新乐府运动，被贬后开始“吏隐”，思乡转向“独善其身”，闲适、感伤的诗渐多，《池鹤》大约就是这个时候的作品。
葛天民，字无怀，越州山阴（今浙江绍兴）人，徙台州黄岩（今属浙江）曾为僧，法名义铦，字朴翁，其后返初服，居杭州西湖。与姜夔、赵师秀等多有唱和。有《无怀小集》。整风了《癸辛杂识》别集卷上。葛天民诗，以汲古阁影钞《南宋六十家小集》本为底本。校以顾氏读画斋刊《南宋群贤小集》本（简称群贤集）、影印文渊阁《四库全书·两宋我贤小集》本（简称名贤集）。新辑集外诗附於卷末。
知
识
预
习
一．熟读三首诗。
二．说出三首诗的大意。
1．《闻雁》故乡遥远，模糊不清，不知道在哪里啊？ 归家的思绪正无穷无尽。在淮河的南部的夜晚下着冰冷秋雨， 我听到大雁的叫声由远而近的传来。
2．《池鹤》在高高的竹笼前没有自己的同伴，在乱哄的鸡群却有着自己的风度。低下头怕丹砂落下，晒翅的时候担心白色的羽翼消失。转眼看到鸬鹚觉得它毛色污浊，又讨厌鹦鹉太谄媚。对风鸣唳想的是什么，惆怅地望向青青的田野和天之遥的云水之间。
3．《迎燕》在近已咫尺的阳春三月里，有这么一户的普通老百姓家里。 为了迎接新一年里燕子的归来，不放下破旧的帘子把房屋遮蔽起来。一场春雨后燕子的翅膀上沾着丝丝的雨滴， 土地里散发出一股淡淡的泥巴香味里面还混杂着雨滴砸落的花瓣。 燕巢早已铸修好了连小燕子都长大了 ，一人家一燕家两户家庭相伴着又度过了一个美丽的年华。
三．搜集有关鸟的诗句。
1.远看山有色, 近听水无声. 春去花还在, 人来鸟不惊. （高鼎：《画》）
2.千山鸟飞绝， 万径人踪灭。 (柳宗元：《江雪》)
3.春眠不觉晓， 处处闻啼鸟。 (盂浩然：《春晓》)
4.感时花溅泪， 恨别鸟惊心。 (杜甫《春望》)
5.荡胸生层云， 决眦入归鸟。 (杜甫《望岳》)
6.山气日夕佳， 飞鸟相与还。 (陶渊明《饮酒》)
7.山光悦鸟性， 潭影空人心。 (常建：(题破山寺后禅院))
8.众鸟高飞尽， 孤云独去闲。 (李白《独坐敬亭山》)
9.鸟宿池边树， 僧敲月下门。 (贾岛：《题李凝幽居》)
10.蝉噪林逾静， 鸟鸣山更幽。 (王籍：《入若耶溪》)
课
堂
探
究
一．导入课文：
二月天，清风送冷，枯枝新芽嫩；侧耳听，啁啾细语，暖人心。那是谁在报告春的消息？出示影片《杜鹃》。是鸟！今天我们怀着欣喜走进这美妙的鸟世界。
二．检查预习
1．鸟是如此的美丽，诗人也特别喜欢鸟，尽情地歌颂赞美鸟。请把你们小组收集的咏鸟诗句默写在黑板上，比一比，哪一组默得多而准确。
2．阅读这些诗句，把你的发现告诉大家。同桌可以商量。
学生发现：诗人特别喜欢歌唱的好听的鸟：莺、黄鹂、子规等，也喜欢飞翔姿态美的鸟：大雁、白鹭、燕子等，往往用它们来表达喜悦的心情。但是乌鸦因为外形丑陋，叫声难听，所以不大喜欢，而且用它来渲染悲凉的气氛、表达悲哀的心情。
三．赏读三首诗
课文也为我们准备了三首咏鸟诗，来验证一下同学们的发现。
首先请同学们背诵你喜欢的那首诗，说出你喜欢的理由。
（一）《闻雁》
介绍文学作品中鸟的形象：大雁，作为鸟的专题，我们的重点是来品味诗文中出现的各种鸟分别蕴涵了怎样的文化信息。这里出现了大雁的形象，我想讲两个关于大雁的词：“闻雁思乡”和“鸿雁传书”。
“闻雁思乡”：1．提问：人在什么时候最容易产生思乡之情？
答案大概包括以下几个方面：晚上，特别是月圆之夜，夜深人静，常使游子望月思乡；节日，每逢佳节倍思亲，逢年过节，常回家看看；秋天，“秋”字底下加一“心”字便“愁”字，游子在外漂泊大半年了，到了秋季也是该考虑回家看看的时候了。此时看到大雁已经列队向南归去，怎么不叫人产生强烈的乡愁呢？（鸿雁为大型候鸟，每年秋季南迁，自然成为秋的标志，成为典型的归家信号，顺理成章的引起游子思乡怀亲之情和羁旅伤感。）
“鸿雁传书”：2．鸿雁是书信的代称，有时亦代称邮递员。何以“鸿雁”代称书信和邮递员？
溯其源，汉朝时，苏武出使匈奴，被单于流放北海去放羊。10年后，汉朝与匈奴和亲，但单于仍不让苏武回汉。与苏武一起出使匈奴的常惠，把苏武的情况密告汉使，并设计，让汉使对单于讲：汉朝皇帝打猎射得一雁，雁足上绑有书信，叙说苏武在某个沼泽地带牧羊。单于听后，只有让苏武回汉。后来，人们就用鸿雁比喻书信和传递书信的人。这就是“鸿雁传书”的传说。中国邮政的标志也是很好地运用了传统图形中的“势”。中国邮政的标志，其基本元素是中国古写的“中”字，在此基础上，设计师根据我国古代“鸿雁传书”这一典故，将大雁飞行的动势融入到标志的造型中。该标志以横与直的平行线为主构成，形与势互相结合、归纳变化，表达了服务与千家万户的企业宗旨，以及快捷、准确、安全、无处不达的企业形象。
（板书中国邮政的标志，先写个“中”字，再加上两个“翅膀”，画上四道S形曲线，一只飞翔中的大雁算完成了。）
3．提问：如果将诗歌后两句前置，与原诗有什么区别？
从中我们可以看出，作者的思路是“思乡”—“闻雁”，而非前面我们讲的“闻雁—思乡”的常规逻辑。“归思后乃说闻雁，其情自深。一倒转说，则近人能之矣。”（沈德潜《高诗别裁》）
这样写的好处是言有尽而意无穷。光从文字看，似乎诗中所抒写的不过是远宦思乡之情。但渗透在全诗中的萧瑟凄清情调和充溢在全诗中的秋声秋意，却使读者隐隐约约感到在这“归思”、“闻雁”的背后还隐现着时代乱离的面影，蕴含着诗人对时代社会的感受。我们不妨作如下的遐想，当时的唐朝刚经历了安史之乱，整个的局面应该是还没有平稳下来（联系现在的伊拉克，战争好像是结束了，但巴格达每天都有惨剧发生），这让诗人怎么放得下心呢？或许有好几天都没有收到家人的书信了，这才让作者思念得如此深切吧！
4．为什么作者听到大雁飞来，就想家了呢？此时的作者处境如何？
明确：雁南飞，鸿雁传书，而作者此时远在他乡无法回家，所以，作者用以表达无尽的乡愁。
5．提问：还记得我们上学期学的杜甫的《春望》吗？它是如何表达思乡之情的？
“烽火连三月，家书抵万金。白头搔更短，浑欲不胜簪。”这首诗反映的就是战乱中诗人的真实感受。那种对国家前景的忧虑、对家人的牵挂溢于言表、感人肺腑。
6．比较：《寒塘》与《闻雁》的写法有什么一致的地方吗？
寒塘 赵嘏
晓发梳临水，寒塘坐见秋。乡心正无限，一雁度南楼。
（1）填空：这两首诗从体裁上看都属于 。这两首都是抒发 。结构相同，都是“ ”，意境深远，引起遐思无限。
（2）简答：这两首诗为什么都写到雁？
参考答案：（1）五言绝句思乡之情（回答“秋思”也可以）思乡—闻雁 （2）雁是候鸟，春秋迁徙。秋天，大雁仿佛在奋力飞回故巢。这种景象每每牵动游子的思乡之情。因此诗人常常借雁抒情，寄寓自己浓浓的乡愁。
（二）《池鹤》
这是一只被囚的鹤，它的品格和仪表与众不同（鹤立鸡群），不会像鸬鹚那样侍奉权贵，也不会像鹦鹉那样讨好别人。鹤的鸣声美。汉以后，诗文中常以“鸣鹤”或“鹤鸣”喻
君子。本诗借物抒怀，以囚鹤自喻，一个“怅”字，表现了诗人对仕宦生活的厌倦和无奈，表达了诗人对归隐生活的向往。
当时诗人被贬江州司马，开始“吏隐”，在庐山建草堂，思想从“兼济天下”转向“独善其身”，闲适、伤感的诗渐多 。
首联“高竹笼前无伴侣，乱群鸡里有风标。”这句很容易让人联想到一个词鹤立鸡群。在高高的竹笼前找不到自己的知音，在庸俗的鸡群还凸显着自己的风度和节操。
颔联“低头乍恐丹砂落，晒翅常疑白雪消。”此句，从表面上看，是丹顶鹤害怕低下头，头上象征高贵的标志丹砂落下，晒翅的时候担忧白色的毛色变得不好看。从意义上理解，应该还有一层：低下头，不仅仅担忧高贵的标志不再，还因为低头本身就代表了屈服和卑微，和孤高的形象气度相悖；“晒翅常疑白雪消”，这里的白雪不仅仅是指毛色，更多的是保持一种圣洁的清白。由此，一个清高孤傲，而又不愿意对世俗妥协的丹顶鹤形象便脱颖而出。
颈陪葬“转觉鸬鹚毛色下，苦嫌鹦鹉语声娇。”转眼四望，觉得鸬鹚毛色污浊，徒有其表而又善于学舌的鹦鹉太娇弱，这两者不仅形象气质欠佳，而且善于侍奉讨好主人，完全没有自己的自由和主见，更不要说具备一副铮铮的傲骨了。
尾联“临风一唳思何事，怅望青田云水遥”。没有知音赏，没有主人的青睐，只是在囚笼里长唳，惆怅的望向远方，那遥不可及的云水之乡才是梦想的天堂。丹顶鹤所思的，不仅仅是宝贵的自由，还有知音的赏识，和对自己理想抱负不能实现的苦闷，但又希望保持自己孤高的品格和非凡的气质才华，将来能鹤唳云端，展翅冲天。
本诗也可以说是作者托物言志，以物寓人。
鹤的一般文化内涵：
1．鹤的种类很多，《池鹤》中写的是哪一种？丹顶鹤。
2．从哪句中可以看出来？“低头乍恐丹砂落”，丹顶鹤又叫仙鹤，体羽白色，头项皮肤裸露，十分醒目的显出一点丹红，看上去好像一顶红冠。
3．从哪些诗句中可以看出这只鹤的品格个性？是什么品格个性呢？
“高竹笼前无伴侣，乱群鸡里有风标。”这两句使我们联想到一个成语，是“鹤立鸡群”，鹤的品格与仪表在一群鸡里面是显得很突出的。鹤是不会甘于永远生活在竹笼子里面的。
颈联虽然没有正面写鹤，却也能表现鹤的品格：这一联采用反衬的手法，写池鹤不仅风姿超凡，而且不会“语声娇”，去讨好别人；池鹤的毛色本身事鱼鹰不能比的，而且它更不会替人捕鱼，去事权贵。通过对比，池鹤的品格就更突出了。
尾联写池鹤的鸣声美。池鹤的鸣声洪亮，有极强的穿透力。“怅”，惆怅，不如意。“青田云水”，是鹤的家园，是自由自在、宁静安乐的生活环境，也是作者向往归隐的宁静的田园生活环境。作者借鹤的怅望，表达出了自己对邀宠献媚事权贵的仕途生活的厌恶和对田园生活向往而不可得的无奈。
小结：托物言志是本诗的主要特点。托物言志诗古代诗歌常用的表现手法。人禀七情，往往因物兴感，托物言志。这首诗勾画了丹顶鹤的超凡的风姿和孤高的品格，描绘了它的形象美、色彩美、鸣声美和心灵美。诗人以鹤自喻，抒发自己对官场生活的厌恶和对田园生活向往而不可得的无奈感情。
如果说大雁是一只思乡鸟，那么池鹤就是一只自由鸟。本诗通过对比，充分展示了丹顶鹤的高标个性：身居高竹笼中，却始终对可望不可即的青田云水一往情深、苦苦追求，群鸡、鱼鹰、鹦鹉所无法相比的正是鹤对自由蓝天的向往。鹤是有理想追求的，虽然在凡夫俗子的眼中，鹤的自由天地只是乌托邦，只是空想，但它仍对自己的理想痴情一片。这或许并不一定是一种悲哀，因为在一个现实世界中总有人会去追求理想，每个人也应该追求属于自己的自由生活。
4．为什么怅望云水田？
结合作者写作背景，他厌烦仕宦生活，希望能自由翱翔于蓝天。
5．比较《池鹤》与《秋词》：
《池鹤》：诗中的鹤在鸡、鹦鹉等禽鸟的映衬下显得清高、风采超凡，寄托了诗人不甘同流合污品质，对仕宦生活的厌倦和无奈。
《秋词》里“晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄”描写的是一鹤凌云的诗情画意，写的晴空之鹤潇洒、闲适、清高，引发诗人的豪情。
6．同样写鹤感情色彩怎么就不一样呢？结合刘禹锡《秋词》刘长卿《送上人》杜牧《鹤》说说你的发现。
送上人 刘长卿
孤云将野鹤，岂向人间住。 莫买沃洲山，时人已知处。
（三）《迎燕》
1．在学习诗歌之前，我想先请同学来谈谈你对燕子有哪些印象，在它身上到底蕴涵着怎样的文化意义。
燕子是历代咏物诗词中常见的题材，秋去春来，燕子巢于檐下，不嫌贫爱富、趋炎附势，被老百姓视为吉祥的象征。
燕子秋去春来，巢于檐下，民间视为吉祥物。“寻常百姓家”即借鉴刘禹锡的“旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家。”正因为燕子不嫌贫爱富、趋炎附势，主人也“不下旧时帘”，热情的迎接燕子的归来。“巢成雏长大，相伴过年华”两句，更是把燕子看成生活的一部分了。
古诗中燕子往往象征着幸福的生活。它们双宿双飞，本诗中的燕子也在主人的檐下幸福的生活。燕子的自由自在，正是诗人隐居生活的反映；燕子之乐，足见诗人之乐。诗歌生动的描绘了燕子的生活习性，表达了燕子与老百姓的深厚情谊。
2．诗中哪一句可见百姓对燕子的喜爱？
明确：“不下旧帘遮”。 “旧”字点明主人寻常百姓的身份。在百姓眼中，燕子已经成为寻常百姓家中的一员，决非可有可无，帘子会妨碍燕子的出入，当然是不能放下了。
3．你们知道百姓为何喜欢燕子吗？诗人对这个问题是怎么解答的呢？请看颈联和尾联：“翅湿沾微雨，泥香带落花。巢成雏长大，相伴过年华。”
明确：燕子在百姓屋檐下做窝当然会给生活增添自然之趣，与此同时，燕子的生活也给人带来不少启示，而文学作品中燕子的形象多少也反映了百姓对生活的态度。颈联二句是对燕子在雨中飞梭来去忙碌做窝的描写，尾联写新巢筑就，雏燕成长，燕子一家快乐幸福的过着日子，这是老百姓最理想的生活图景。对百姓来说，他们希望的生活便是：为幸福的生活而艰苦的付出，同时他们希求他们的付出不会落空，勤勉的劳作最终能换来整个家庭幸福、快乐的生活。如果幸福是源于勤勉的劳作的，那么忙碌本身便是充实而美丽的，劳动本身便是一首幸福的歌谣。“翅湿沾微雨，泥香带落花”不是很美的劳动赞歌吗？
现在大家知道为什么“为迎新燕入，不下旧帘遮”了吧，因为没有谁会拒绝幸福的生活的。燕子实在就是一只勤劳的鸟，一只幸福鸟。
四．课堂小结：
诗歌因有鸟的丰姿，画面变的多姿多彩；诗歌因有了鸟的歌声，旋律变得优美动听，诗人的心也由此可观可听。鸟功不可没。
巩
固
当
堂
一．填空
训
练
练
习
1、《闻雁》中直抒胸臆，抒发了深浓的思乡之情的句子：故园渺何处，归思方悠哉。
2、《池鹤》中写出鹤的生活环境与众不同，从而突出鹤的品格风度不是“群鸡”能比的句子：高竹笼前无伴侣，乱群鸡里有风标。
3、《池鹤》中可以用成语“鹤立鸡群”来概括的两句诗是：高竹笼前无伴侣，乱群鸡里有风标。
4、《池鹤》中写出了鹤的外形特征的句子：低头乍恐丹砂落，晒翅常疑白雪消。
5、《池鹤》中运用了对比的手法，突出鹤的风姿和不事权贵的品格的句子：转觉鸬鹚毛色下，苦嫌鹦鹉语声娇。
6、《池鹤》中写出诗人向往归隐田园的宁静生活，但是又可望而不可即的惆怅的诗句：临风一唳思何事？怅望青田云水遥。
7、《池鹤》中表现了诗人对仕宦生活的厌倦和无奈的诗句：临风一唳思何事？怅望青田云水遥。
8、《迎燕》中表明了主人身份的句子是：咫尺春三月，寻常百姓家。
9、《迎燕》中写出燕子为追求幸福生活而忙碌的诗句：翅湿沾微雨，泥香带落花。
10、《迎燕》中写出了燕子与百姓情谊深厚的诗句：巢成雏长大，相伴过年华。
11、《迎燕》中突出诗人自由自在的生活乐趣的诗句：巢成雏长大，相伴过年华。
12、鸟历来受诗人钟情，有的描绘赞颂，有的借物抒情：“低头乍常恐丹砂落，晒翅常凝白雪消。”写了池鹤的色彩美；“淮南秋雨夜，高斋闻雁来。”抒发了思乡情。
13、如果我们不采取护鸟措施，可能会导致“千山鸟飞绝”，如果我们都做好护鸟卫士，祖国大地便“处处闻啼鸟”。（用一句唐诗填空）
二．比较下面几首古诗词，都写到什么鸟？诗人选择这个意象所表达的心情是怎样的呢？
1．乌鸦
张继《枫桥夜泊》：月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。
马致远《天净沙。秋思》：枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。
王建《十五夜望月》：中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花。今夜月明人尽望，不知秋思落谁家？乌鸦——愁
2．莺
杜甫《江畔独步寻花》：黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。
白居易《钱塘湖春行》：孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。莺——喜
课
后
作
业
【诗歌中鸟的意象诠释】
乌鸦：伤感、悲愁
燕子：美好、惜春、时事变迁
喜鹊：喜庆、愉悦孤雁：孤独、思乡、思亲、音信、消息
鸳鸯：永恒的爱情、白头偕老
鹤：情义、清高、隐逸、神仙、长寿
杜鹃(子规)：悲惨、凄恻、哀怨同一种物象（鸟）会被诗人赋予相同或相近的感情基调或风格。
鸿鹄：理想 追求 “燕雀安知鸿鹄之志哉”（司马迁《陈涉世家》）
鹰：刚劲 自由 人生的搏击 事业的成功
鸳鸯：鸳鸯：永恒的爱情、白头偕老、指恩爱的夫妇，如“得成比目何辞死,愿作鸳鸯不羡仙”(唐人卢照邻《长安古意》)。
青鸟：信使
雎鸠：自由、和谐，如“关关雎鸠，在河之洲”（《诗经》）
凤凰：象征着神圣、高洁、美善、君子、祥瑞
鸱鹗：象征着凡俗、卑污、丑恶、小人、凶灾.
反
思
总
结
格言警句：书籍——通过心灵观察世界的窗口。住宅里没有书，犹如房间没有窗户。 ——威尔逊
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