专题《古代咏鸟诗三首》表格式教案

课题 古代咏鸟诗三首 总第 课时 课型 新授课 主备人 ：罗建华 授课日期 ‎ ‎3、12‎ 教学目标 知识目标 理解诗的内容。‎ 能力目标 有感情地朗读的这三首诗。‎ 情感目标 理解作者的情感。‎ 教学重点 正确、流利朗读诗歌并准确背诵。‎ 教学难点 理解诗的内容，理解作者所表达的情感。‎ 教学模式 双主互动，情智内化，五部九环一评价 教学手段 多媒体 教学内容与过程 教学流程 教学内容 教师活动 学生活动 教辅 导 二月天，清风送冷，枯枝新芽嫩；侧耳听，啁啾细语，暖人心。那是谁在报告春的消息？是鸟！今天我们怀着欣喜走进这美妙的鸟世界。‎ 点 ‎1、正确、流利朗读诗歌并准确背诵。‎ ‎2、理解诗的内容，理解作者所表达的情感。‎ 学 一、学习《闻雁》‎ ‎1、介绍作者；韦应物，唐代诗人，长安人，以山水田园诗著称。世称“韦苏州”。2、朗读诗歌 ‎3、请跟据诗意及时代背景，理解这首诗的中心意思。诗人通过“归思”“闻雁”的描写，抒发了远宦思乡之情，也蕴涵着诗人对动乱时代的苦闷感受。‎ 二、学习《池鹤》 ‎ ‎1、回顾作者的介绍2、朗读诗歌 ‎3、颈联为什么要写鸬鹚和鹦鹉？‎ 这一联采用反衬手法，写池鹤不仅风姿超凡，而且不会“语声娇”，去讨好别人。鸬鹚又名鱼鹰，羽毛也是黑色的。但它与丹顶鹤的黑色相比，就等而下之了。这里诗人把丹顶鹤和鸬鹚对比，意在突出丹顶鹤的风姿和不事权贵（为人捕鱼）的品格。鹦鹉“语声娇”，声音娇媚，以讨好主人，暗 指导分析 朗读交流。‎ 读课文 学 喻邀宠献媚。“苦嫌”，诗人痛恨这种邀宠献媚的行为。‎ ‎4、怎样理解作者在最后一联所表达的情感？写池鹤的鸣声美，表现诗人对仕宦生活的厌倦和无奈。前句是设问句，后句是答句。“怅”，惆怅，不如意。“青田云水遥”，自己向往归隐田园的宁静生活，但是可望而不可即。一个“怅”字表现出诗人对现实社会的不满，说明他追求闲适的田园生活。其实，他厌恶仕途生活，追求“青田云水”生活，只是一种无可奈何的自我解脱而已。‎ ‎5、小结：这首诗用群鸡、鹦鹉等禽鸟反衬丹顶鹤孤高的品格、超凡的风姿，托物言志，借物抒情，表现了诗人对仕宦生活的厌倦和无奈，从而表现出诗人对现实社会的不满。 ‎ 三、学习《迎燕》‎ ‎1、诗人简介： 葛天民，南宋越州山阴人。初为僧，后还俗，居西湖上，所交皆名士。其诗为叶绍翁所推许。‎ ‎2、怎样理解这首诗的主题？‎ 全诗写了人与燕的关系。燕的自由自在，正是诗人隐居生活的反映；燕之乐，亦足见诗人之乐。这首诗不仅生动描绘燕子的生活习性，而且表达了燕子与老百姓的深厚情谊。 ‎ 教师总结归纳 ‎（1）小组讨论。‎ ‎（2）交流 学生讨论解决这一问题 启 比赛背诵 清 过去人们悲伤时可以向鸟倾诉，喜悦时可以和鸟分享；现在我们还有多少机会聆听鸟的清音，领略鸟的丰姿？在了解了鸟的美丽后我想你就会密切注意我们的鸟朋友了，我们就会诗意地生活了。‎ 总结 师生交流 学生提出理解得不够准确的地方，师生共同探讨。‎ 布置作业 背诵。‎