人教版高中语文必修1《荆轲刺秦王》ppt课件(68页)

江西泰和中学高一备课组 《 战国策 》 简介  又称 《 国策 》 ，体例是国别体。  编者是西汉末年的刘向。  全书 33 篇，反映了战国时期各国政治、军事、外交方面的一些活动情况和社会面貌，着重记载了策士谋臣的策略和言论。  记事写人十分生动，语言犀利流畅，尤其善于运用寓言故事说明抽象的道理。  既有史学价值，又有文学价值。  解题 《 史记 刺客列传 》 荆轲者，卫人也。其先乃齐人，徙于卫，卫人谓之庆卿。而之燕，燕人谓之荆卿。荆轲好读书击剑，以术说卫元君，卫元君不用。 …… 荆轲既至燕，爱燕之狗屠及善击筑者高渐离。荆轲嗜酒，日与狗屠及高渐离饮于燕市，酒酣以往，高渐离击筑，荆轲和而歌于市中，相乐也；已而相泣，旁若无人者。荆轲虽游于酒人乎，然其为人沈深好书；其所游诸侯，尽与其贤豪长者相结。其之燕，燕之处士田光先生亦善待之，知其非庸人也。 秦始皇 秦孝公的第六世孙，秦庄襄王异人的儿子。他出生于赵国，所以又叫赵政。 秦国经过商鞅变法后，逐步富强起来，前 247 年，赢政即位为秦王，前 238 年亲政，从前 230 年到前 221 年，先后灭了韩，赵，魏，楚，燕，齐六国，统一天下。 统一全国后，自称皇帝，他通过一系列的统一措施，建立了专制的中央集权制度，实行郡县制，统一度量衡，统一文字，统一交通道路，统一货币，在中国的历史上都是重大的举措。但始皇以猛治国，法律苛严，终于在他死后激起民变。秦始皇多次出巡，前 210 年 7 月，秦始皇于沙丘死，时年 50 岁。 故事发生背景:    公元前 228 年（秦王政 19 年），秦王政派其大将王翦攻赵，杀掉赵葱，遂克邯郸，虏赵王迁。王翦随即奉命率兵驻扎中山（今河北省定州），准备向燕国进攻。燕国这时处于 朝不保夕、危如累卵 的困难境地。事实是：“ 燕弱小，数困于兵，今举国不足以当秦 。”（ 《 战国策 · 燕策三 》 ）。燕太子丹这时好象热锅上的蚂蚁，在秦军压境的危急时刻，不得不采取派人行刺这种恐怖政策。 补充介绍 :   荆轲   春秋战国时代有名的 四大刺客 之一。祖先是齐国人，后迁居卫国，原叫庄坷，到了燕国以后，才叫荆轲，他喜欢读书击剑，结交名人勇士。课文中提到的击筑的高渐离，就是朋友之一。燕太子为了刺秦王，先找智勇双全的燕国处土田光。田光觉得自己老了，无法完成太子丹的重托，便向太子丹推荐了荆轲。田光为了激励荆轲，便自杀了。荆轲接受了任务，太子丹高兴万分，马上封荆轲为上卿，精心奉侍 …… 以后，就是课文记叙的情况。 战国四大刺客 专 诸 聂 政 荆 轲 要 离   专诸  春秋时期吴国人，家住阳山之野，靠为人屠猪维持生计，当时伍子胥隐居于此， 与其交好。后来，吴公子光欲刺其兄吴王僚，来见伍子胥，请其荐一勇士，伍子胥荐了专诸。 为了刺杀吴王僚，专诸于是隐太湖学治鱼三月。藏鱼肠剑于鱼腹，成功地刺杀了吴王僚。当时，吴王僚之子公子庆忌与其手握兵权的母弟掩余、烛庸均被派出征楚国，因此，公子光谋成王位，即吴王阖闾。   要离 春秋时期吴国人，因其折辱壮士丘迮，被推为天下勇士。自吴王僚死后，阖闾立国，公子庆忌逃往艾城，招纳死士，接连邻国，欲待时乘隙，伐吴报仇。公子庆忌骨腾肉飞，走逾奔马，手能接飞鸟，步能格猛兽，矫捷如神，万夫莫敌。因此阖闾日夜忧虑。时伍子胥又荐赢弱体细的勇士要离刺杀庆忌。要离献计残身灭家，取得庆忌信任，终于成功刺杀了庆忌。（典故“壮士断臂”即来源于此） 春秋战国四大刺客 : 要离、专诸、聂政、荆轲   聂政 战国时期魏国人，原居轵地深井，因得罪乡里，带母及其姐窨避居齐国都城临淄，乃吴起好友。后吴起因私利将其荐给豪富严遂，聂政到达韩国都城平阳后，成功的刺杀了忘恩负义的 韩相国侠累。   荆轲 战国末期燕赵人，受燕太子丹之托刺杀秦王赢政，功败垂成。他的故事家喻户晓，也就不多写了。其友高渐离被后世尊为“乐圣”，高渐离的师傅是“余音绕梁，三日不绝。”的娥。后高渐离以灌满铅的筑刺杀秦始皇未遂，被施以瞎眼之刑。 燕太子丹者，故尝质于赵，而秦王政生于赵，其少时与丹欢。及政立为秦王，而丹质于秦。秦王之遇燕太子丹不善，故丹怨而亡归。归而求为报秦王者，国小，力不能。其后秦日出兵山东以伐齐、楚、三晋，稍蚕食诸侯，且至于燕，燕君臣皆恐祸之至。太子丹患之 燕太子为了刺秦王，先找智勇双全的燕国处土田光。田光觉得自己老了，无法完成太子丹的重托，便向太子丹推荐了荆轲。田光为了激励荆轲，便自杀了。荆轲接受了任务，太子丹高兴万分，马上封荆轲为上卿，精心奉侍 …… 以后，就是课文记叙的情况。 补充 梳理内容 学习字词 掌握下列字词的读音 虏 赵王（ lǔ ） 樊 於 期（ wū ） 拊 心（ fǔ ） 戮没 （ lù mò ） 骨 髓 （ suǐ ） 刎 （ wěn ） 揕 其胸（ zhèn ）变 徵 ( zhǐ ) 濡 缕（ rú ） 偏 袒扼腕 （ tǎn è wàn ） 惶 急（ huáng ） 被八创 （ bèi chuāng ） 箕 踞（ jī ） 一、准备。 (1--6)   二、诀别。 (7--9)        三、刺秦。 (10--18) (1) 简介背景。 (1-2) (2) 准备“信物”。 (3-4)  (3) 准备武器。 (5) (4) 配备助手。 (6) (1) 、怒叱太子。 (7--8)  (2) 、易水悲歌。 (9) (1) 、计见秦王。 (10--11)  (2) 、勇刺秦王。 (12--17) (3) 、壮志未酬。 (18) 故事情节 秦将王翦破赵，虏赵王，尽 收 其地，进兵北 略 地，至燕 南 界 。 太子丹恐惧， 乃 请 荆 卿 曰 : “ 秦兵 旦暮 渡易水，则虽欲 长侍 足下， 岂 可 得 哉 ? ” 荆卿曰 : “ 微 太子言，臣愿得 谒 之。今行 而 无   信 ， 则秦未可 亲 也。 夫今 樊将军，秦王购 之 ( 以 ) 金千斤 ， 邑万家 。 诚能得樊将军首，与燕督亢之地图献 ( 于 ) 秦王，秦王 必 占领 掠夺 南部边界 就 请求 卿 : 对人的尊称。 旦暮 : 早晚， 形容时间短。 经常侍奉 （又）怎么 假如没有 请求 却，表转折 信物、凭据 接近 应作 : 千斤金 亲 : 形作动 , 亲近，接近。 定语后置 即万家邑 邑 : 聚居地 , 封地。 如果真的 给 一定 重金征求 说 见 臣，臣乃得 有以 报太子。”太子曰 : “ 樊将军 以 穷困 来 归 丹 ，   丹不忍 以 已 之私 ， 而 伤 长者之 意 ， 愿足下 更 虑 之 ! ” 荆轲知太子不忍， 乃遂 私见樊於期，曰 : “ 秦之 遇 将军，可谓 深 矣。 父母宗族 , 皆 为 戮没 . 今闻购樊将军之首 , 金千斤，邑万家 ，将奈何 ?” 樊将军 仰 天太息 流涕曰 : “ 吾 每 念 ， 常痛 于 骨髓， 顾 计不知 说同悦，乐意 接见 有以 : 有所以，有用来 …… 的。 就能够有办法来报答 因为 穷困 : 走投无路 , 古今异义 归附 为了自己的私事 辜负了 心意 改变 对策 对待 狠毒 被杀戮和没收为奴隶 同族的人 定语后置 将奈何： ( 你 ) 打算怎么办 仰面朝天长长地叹息 每当想到这些 到 不过 想不到 于是，就，同义副词 所出耳 !” 轲曰 :“ 今有 一言 ， 可 以 ( 之 ) 解 燕国之 患 ， 而 报将军之仇者，   何如 ?” 樊於期乃 前 曰 :“ 为之奈何 ?” 荆轲曰 :“ 愿得将军之首以献 秦 ，   秦 王 必喜而 善 见臣 . 臣左手 把 其袖 , 而右手 揕 其胸 , 然则 将军之仇报 ,   而燕国 见 陵 之 耻 除 矣。将军 岂 有 意 乎 ?” 樊於期 偏袒 扼腕   而进 曰 :“ 此臣日夜 切齿拊（ f ǔ ) 心 也，乃今 得闻教 !” 遂 自刎。 一种办法 可以用 ( 它 ) 解除 忧患 并，表递进 怎么样 上前 对它怎么办呢 ( 愿听高见） 前 : 名作动 秦王 好好地 抓住 zh è n 刺 既然这样，那么 被 欺凌，侵犯 耻辱 疑问副词，是否，是不是 想法 偏袒 : 脱下一支衣袖 偏袒 : 古今异义 走近一步说 咬牙切齿捶胸痛恨的事 如今才得到你的教诲 就 太子闻之， 驰 往，伏尸而哭，极哀。 既已 无可奈何，乃遂 收盛 樊於期之首， 函 封之。 于是太子 预求 天下之 利 匕首，得赵人徐夫人之匕首， 取 之 ( 以 ) 百金，使 工 以药淬之。以试人，血濡缕，人无不立死者。乃 为装 遣荆轲。 燕国有勇士秦武阳，年十二杀人， 人不敢与   忤视 。 。 乃令秦武阳为副。   荆轲有 所待 ， 欲 与 ( 之 ) 俱 ，其人 居 远 未来， 而 为 ( 之 ) 留 待 。 驾车前往 同义副词，表已然， ( 事 ) 已至此 同义副词，于是 预先寻求世上 锋利 徐夫人 : 姓徐名夫人 买到 收起来装好 函 : 用匣子封闭起来 , 名作状语 工匠 准备行装 ( 使秦 ) 忤 : 逆，相对 同 ( 他 ) 正眼看 做副手 等待一个朋友 等待的人 和（他）一起去 住在远处 因而 留下来等待 细读课文：研读第一部分 1. 荆轲为什么要行刺秦王？是在怎样的形势下发生的？课文写当时形势的语言有何特点？ 秦军破赵，势如破竹，大军压境，燕国危在旦夕。太子丹认为“秦兵旦暮渡易水”，“日已尽矣”，因而催促荆轲实施刺秦王的计划，意图 抵抗秦军的大举进攻，同时也报“见陵”之仇 。课文写形势，连用几个动词短语， 以短促的语气交代逼人的形势，渲染了紧张、危急的气氛 。“ 尽收其地”的“尽”，写出了秦军之“强”，也应了太子丹“今秦有贪利之心而欲不可足也，非尽天下之地，臣海内之王者，其意不厌”的判断。 2. 荆轲刺秦王的谋划，表现了怎样的性格特点？写太子丹“不忍”，有何作用？ 荆轲的谋划抓住了“如何见到秦王”这个关键问题。他提出用樊将军首与督亢地图为信物骗取秦王信任， 具有超人的胆识和气魄 。他在太子心急如焚时才提出这个计划，可见 城府很深 。太子“不忍”， 反衬了荆轲智谋非凡 。 3. 荆轲私见樊於期，为什么能使樊於期慷慨献身？ 荆轲三问樊於期， 首先从秦王的刻毒残忍说起，动之以情 ，进行初步试探；进而从“解燕国之患，而报将军之仇”方面 晓之以义，引而不发 ，进一步观察反映；在樊将军急于知晓的情况下，他才 和盘托出行刺打算，征询意愿。 荆轲胆大心细，自知知人，对樊将军有着深刻的了解。荆轲 舍身取义 的精神，更使樊将军激动得“偏袒扼腕而进”。樊将军自刎献身，既表现了他的义勇刚烈，也表现了对荆轲的理解与信任。 不是主要情节，只作必要交代。详略得当，剪裁合理。 4. 太子丹求“天下之利匕首”并“以药淬之”、“令秦武阳为副”为何略写？ 探究思考    在你眼中，荆轲是怎样一个人？你认为荆轲应该刺秦王吗？“刺秦”是进步还是落后？如何看待“刺秦”这一事件呢？请以“我眼中的荆轲”为题，写一篇短文。 第二课时 梳理内容 学习字词 顷之 未 发，太子 迟 之， 疑其有 改 悔 ， 过了些时候 ( 荆轲 ) 还没动身 改变初衷和后悔的念头 迟 : 形作意动，以 …… 为迟，认为他迟 。 乃复请 之曰 :“ 日 以 尽矣， 荆卿 岂 无 意 哉 ? 丹 请 先 又请求他 难道没有动身的意思吗 请允许我 先 遣秦武阳 !” 荆轲怒， 叱 太子曰 :“ 今日往而不反者， 竖子也 ! 派 发怒 斥责 去了不能回来复命的，那是没用的人 今提 一匕首入不 测 之强秦，仆 所以 留 者 ， 待吾客与 ( 之 ) 俱。 拿着 不可预料 停留下来 的原因 今太子迟之，请 辞决矣 !” 遂发。 请允许我辞别 太子及宾客 知其 事者 ，皆 白 衣 冠 以送之。 中 这件 白衣冠 : 穿上白衣戴上白帽来， 名作动 至易水上，既 祖 ， 取道。高渐离 击 筑，荆轲和 而歌， 祭过路神 就要上路 敲着 和着节拍 唱歌 祖 : 古时出行先祭路神称祖，亦称“祖道”。 为 变徵之声，士皆 垂 泪涕泣。 又 前 而 为歌 曰 : 发出 悲凉 声音 ( 荆轲 ) 上前 作歌 唱道 “风萧萧 兮易水寒， 壮士 一去 兮 不复还 !” 萧萧风声悲鸣啊彻骨寒冷，这一离去啊就永远不再回来！ 复为 慷慨 羽声， 士皆 瞋目 ， 发 尽 上 指 冠。 又发出声调激愤的 睁大眼睛 头发都竖起来顶着帽子 上：名作动 于是荆轲遂就车而去，终已不顾。 坐 始终 回头看一眼 既 至 秦，持 千金之资 币 物，厚 遗 已经到了 拿着价值千金的 钱财礼物 优厚地赠送给 币 : 礼品，古今异义 秦王宠臣中庶子蒙嘉。 中庶子 : 官名。蒙嘉 : 人名 研读第二部分 1 、荆轲怒叱太子的原因是什么？显示了什么性格？ 提示：荆轲“有所待”，遭到太子的猜疑。太子的不信任对侠义之士来说，无异于人格侮辱。“士可杀而不可侮”。荆轲忍无可忍，怒叱太子，显示了刚烈的性格。 2 、太子及宾客为什么“皆白衣冠以送之”？ 提示：与荆轲永诀，激励他冒死行刺，不负重托。 3. 音乐描写有什么作用？ 提示：表现荆轲的思想感情，渲染悲壮的气氛。 4. 作者是怎样描写易水诀别这一场面的？ 提示：① 抓住特点 ：如对送行者的描写，抓住“白衣冠”这个特点；② 突出重点 ：在众多的人物中， 重点写荆轲 ；“既祖，取道”略写， 重点写慷慨悲歌 ；③ 顾及全面 ：太子、宾客、高渐离、士等在场人物都顾及到，而且通过写“士皆垂泪涕泣”“士皆瞋目，发尽上指冠”渲染凄凉悲怆的氛围和同仇敌忾的气势；④ 有条不紊 ：人物活动按时间顺序描写；⑤ 结合写景 ：“风萧萧兮易水寒”，给人以身临其境的感觉 。 嘉 为 ( 之 ) 先言 于秦王曰 :“ 燕王 诚 振怖 大王之威，不敢兴兵以拒 替 ( 他 ) 事先进言向 确实  惧怕 威势 出 抵抗 大王，愿 举 国为内臣， 比 诸侯之 列 ， 给贡职如郡县 ， 全 做秦国的大臣 排在 行列里   象秦国的郡县     那样贡纳税赋 而 得奉 守 先王之宗庙。恐惧不敢自 陈， 谨 斩樊於期头， 能侍奉 守住祖先 自己来陈述  恭谨地 及献燕之督亢之地图，函封，燕王拜送于庭， 使使  以闻大王。 并 派使者 唯 大王命 之。” 希望听凭 大王的吩咐 秦王闻之，大喜。乃 朝服 ， 设 九宾， 见燕使者 ( 于 ) 咸阳宫。 穿起上朝的礼服 朝服：穿上上朝的衣服，名作动 荆轲 奉 樊於期头函，而秦武阳奉地图匣，以 次 进。 至 陛下 ， 捧着 按次序进宫 陛下：殿前台阶下 秦武阳 色 变 振恐， 群臣 怪 之， 荆轲顾笑武阳，前为 ( 之 ) 脸色变了害怕起来 对此感到奇怪 上前替 ( 他 ) 怪 : 以 …… 为怪，意动用法。 谢曰 :“ 北 蛮夷 之鄙人，未尝见天子，故振慑，愿大王 少假借 之， 谢罪 北方边远地区的粗鄙人 稍微原谅 使 ( 之 ) 毕使于前。” 秦王谓轲曰 :“ 起， 取 武阳所持图 !” 让 ( 他 ) 在大王面前完成使命  起来 取来 拿的 轲既取图奉之， 发 图，图 穷 而匕首见。 因 左手把秦王之袖，而右 献给秦王 打开 全部打开 趁机 手持匕首揕之。未至身，秦王惊，自 引而起， 绝 袖。 拔剑 ， 刺 到 惊骇 自己挣着站起 扯断 ( 秦王 ) 剑长，操 其 室 。时 恐 急，剑 坚 ， 故不可立拔。 太长 握住 剑鞘 当时 ( 秦王 ) 又怕又急 插得紧 立即拔出 荆轲逐秦王，秦王 还 柱而走。群臣惊愕， 卒 起 不意， 还同环：绕着 卒同猝 ： 突然发生 尽失 其 度 。 而 秦法，群臣 侍 ( 于 ) 殿上者 ，不得持 尺兵； 都失去 常态 按照 法律 侍立在 的 能带 一点兵器 诸郎中执兵，皆陈 ( 于 ) 殿下，非有 诏 不得上。 方急 时， 许多侍卫 排列 君王的命令 上殿 正危急 不及召 下 兵 ，以故荆轲逐秦王，而 卒 惶急 无以 ( 之 ) 击 轲， 殿下的侍卫 ( 大家 ) 惊慌失措没有武器来击杀 卒同猝 , 突然 无以 : 没有用来 …… 的。 而乃以手 共 搏之。 就用空手一起同荆轲搏斗 是 时，侍 医 夏无且 以 其 所奉 药囊提轲 。秦王 方 还柱走， 这 随从医官 用自己捧着的药袋朝荆轲掷去 正在 卒惶急不知 所为 。左右乃曰 :“ 王 负剑 ! 王负剑 !” 遂拔剑以击荆轲， 怎么办 就 把剑背在背上 断其 左 股 。 荆轲 废，乃 引 匕首 提 秦王，不中，中柱。 大腿 残废了 举起 投击 王复击轲，被 八创。 受了 创伤 轲自知事不 就 ， 倚柱而笑， 箕踞 以骂曰 :“ 事 所以 成功 靠 象箕一样，张开两腿坐着 箕踞 : 名作状。 不成 者 ， 乃 欲以生 劫 之，必得 约契以报 太子也。” 的原因 就是 活生生地劫持 你 得到 来回报 左右既前， 斩荆轲。秦王目眩 良久。 上前 头昏眼花了好长一段时间 研读第三部分   a. 通过斗争双方的动作描写，展示生死搏斗的曲折过程：     荆轲“取 — 奉 — 发 — 把 — 持 — 揕 — 逐 — 提”，主动进攻未遂，仍进行最后一次努力；秦王“惊 — 引 — 起 — 拔 — 走 — 击”，由惊慌失措转为有效反击，动作描写，层次分明。   b. 通过语言、神态、表情描写，栩栩如生地刻画了人物形象。     荆轲“顾笑武阳，前为谢曰”、“知事不就，倚柱而笑，箕踞以骂”，读之使人如见其形，如闻其声。   c. 运用间接描写的方法渲染气氛，衬托荆轲的英雄形象。     写“年十二”就杀人的秦武阳“色变振恐”，衬托荆轲镇定自若；写秦王“恐急”，“群臣惊愕”，“尽失其度”，“不知所为”，衬托荆轲英雄虎胆，威慑秦廷；最后荆轲事败身亡，秦王仍“目眩良久”，这寥寥数语，从反面衬托了荆轲的威武壮烈。  行刺这一过程可谓是惊心动魄，作者通过哪些方法描写这一场面？请大家仔细读书，讨论回答。 设九宾 图穷匕首现 箕踞以骂 课堂练习：解释下列句中的重点词 微 太子言 （ 假如没有 ） （ 信物 ） （ 果真 ） （ 因为 ） （ 悬赏，重金购买 ） （ 认为迟 ） 今行而无 信 诚 能得樊 将军首 樊 将军 以 穷困来归丹 今闻 购 将军之首 今 太子 迟 之 终已 不 顾 （ 回头 ） （ 赠送 ） （ 全 ） （ 成功 ） （ 举起 ） （ 挣扎 ） 厚 遗 秦王宠臣中庶子蒙嘉 愿 举 国为内臣 轲自 知事不 就 乃 引 其 匕首提秦王 自 引 而起 第三课时 重点字词、特殊句式 通假字 ①秦王必说见臣（“说”通“悦”，高兴） ②往而不反者，竖子也（“反”通“返”，返回） ③燕王诚振怖大王之威（“振”通“震”，惧怕） ④秦王还柱而走（“还”通“环，绕） ⑤卒起不意（“卒”通“猝”，突然） ⑥日以尽矣（“以”通“已”，已经） ⑦请辞决矣（“决”通“诀”，诀别） ⑧图穷而匕首见（“见”通“现”，出现） 一词多义 ① 军队（进兵北略地 秦兵旦暮渡易水 不敢兴兵以拒大王） ② 士兵（不及召下兵） ③ 兵器、武器（不得持尺兵 诸郎中执兵） 兵： ① 私利（丹不忍以己之私，而伤长者之意） ② 私自、私下、偷偷地（乃遂私见樊於期） 私： ① 窘迫、走投无路（樊将军以穷困来归丹） ② 穷尽、完结（图穷而匕首见） 穷： ① 被（父母宗族，皆为戮没） ② 对（为之奈何） ③ 准备（乃为装遣荆轲） ④ 做（乃令秦武阳为副） ⑤ 发出（荆轲和而歌，为变徵之声） 为： ① 接近、趋向（于是荆轲遂就（上）车而去） ② 完成、达到（轲自知事不就） ① 挣着（自引而起，绝袖） ② 举起（荆轲废，乃引其匕首提秦王） ① 谒见（秦王必说见臣） ② 被（而燕国见陵之耻除矣） ③ 凸现（图穷而匕首见） 就： 引： 见： ① 情意、心意（而伤长者之意） ② 意料（群臣惊愕，卒起不意，尽失其度） ③ 意思（日以尽矣，荆卿岂无意哉？） ① 让（ 使 工以药淬之 使 毕使于前） ② 命令，派遣（ 使 使以闻大王） ③ 使者（使 使 以闻大王 见燕使者咸阳宫） ④ 使命（使毕 使 于前） ① 返回（壮士一去兮不复还） ② 通“环”、绕（秦王还柱而走） 还： 意： 使： ① 陈述（恐惧不敢自陈） ② 通“阵”、列阵（诸郎中执兵，皆陈殿下） ① 只是，不过（顾计不知所出耳） ② 回头看（于是荆轲遂就车而去，终已不顾       荆轲顾笑武阳， …… ） ① 携带（今提一匕首入不测之强秦） ② 投掷（侍医夏无且以其所奉药囊提（ｄ ǐ ）轲，乃引其匕首提秦王） 陈 ： 顾： 提 ： 仰天太息流 涕 樊将军以 穷困 来归丹 丹不忍以己之私，而伤 长者 之意 将军岂 有意 乎 秦之 遇 将军，可谓 深 矣 于是 太子预求天下之利匕首 终已 不顾 古 今 异 义 词 古义：眼泪 古义：走投无路，陷于困境 今义：生活贫困，经济困难 古义：品德高尚之人，此指樊将军 今义：年长之人 古义：有心意，此引申为同意、愿意 今义含有“故意”之意 古义：对待 今义：遇到，碰巧 古义：刻毒 今义：有深度，与“浅”相对 古义：在这时 今义；表顺承关系或另提一事 古义：不回头 今义：不照顾，不考虑不顾忌 今义：鼻涕 进兵 北 略地 函 封之 前 为谢曰 樊於期乃 前 曰 其人居 远 使使以 闻 大王 太子 迟 之 发尽 上 指冠 群臣 怪 之 箕踞 以骂曰 秦兵 旦暮 渡易水 乃欲以 生 劫之 词 类 活 用 方位名词作状语，向北 名词作状语，用匣子 方位名词作动词，走上前 方位名词活用为动词，走上前 形容词活用作名词，远方 动词使动用法，使 …… 听到 形容词意动用法，以 …… 为迟 名词作动词，向上竖起 形容词意动用法，以 …… 为怪 名词作状语，象簸箕一样 名词作状语，马上 形容词作状语，活着 句式特点  定语后置： 太子及宾客 知其事者 即“太子及知其事之宾客”  状语后置： ① 秦王购之金千斤，邑万家。即“秦王（ 以金千斤、邑万家 ）购之” ② 取之百金。 即“（ 以百金 ）取之 ③ 嘉为先言于秦王。即“嘉为先（ 于秦王 ）言”，蒙嘉替他先对秦王说 ④ 见燕使者咸阳宫。即“（ 于咸阳宫 ）见燕使者”  被动句： 父母宗族，皆 为 （被）戮没。 判断句 ① 今日往而不反者，竖子也 ②此臣日夜切齿拊心也。 ③ 仆所以留者，待吾客与俱。 ④ 秦之遇将军，可谓深矣。 省略句 (1) 秦兵旦暮渡易水，则 （丹） 虽欲长侍足下，岂可得哉？ (2) 今闻购将军之首 （以） 金千斤，邑万家，将奈何？ (3) 吾每念 （此）， 常痛于骨髓，顾计不知所出耳！ (4) 今 （吾） 有一言 , 可以解燕国之患 , 而报将军之仇者，何如？ (5) （ 樊於期 ） 遂自刎。 (6) 人不敢与 （ 之 ） 忤视 . (7) 比 （ 于 ） 诸侯之列。 (8) 见燕使者 （ 于 ） 咸阳宫。 (9) （ 秦王 ） 拔剑，剑长， （ 秦王 ） 操其室。 (10) 而秦法，群臣侍 （ 于 ） 殿上者，不得持尺兵。 (11) 诸郎中执兵，皆陈 （ 于 ） 殿下，非有诏不得上 （ 殿 ） 。 (12) 方急时， （ 秦王 ） 不及召下兵，以故荆轲逐秦王。 (13) 秦王复击轲， （ 荆轲 ） 被八创。 阅读下文，完成有关问题： 太子及宾客知其事者，皆白衣冠以送之。 至易水上，既祖，取道。高渐离击筑，荆轲和而歌，为变 之声，士皆垂涕而泣，又前而为歌曰：“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还！”复为慷慨羽声，士皆嗔目，发尽上指冠。于是荆轲遂就车而去，终已不顾。 （ 1 ）写送别场面着重写了荆轲唱歌，这样写的目的是（ ） A 表现荆轲不是一个赳赳武夫，而是一个文武双全的人。 B 表现荆轲一去不复还，以身殉国的决心。 C 渲染悲壮的气氛，表现荆轲的英雄气概。 D 为荆轲的悲剧结局六下伏笔。 （ 2 ）写荆轲“终以不顾”，意在表现他（ ） A 虽然内心激动，但不作女儿态。 B 不忍心看“士皆垂泪而泣”的场面。 C 怀恨太子丹疑心他有悔改，故忿忿而走。 D 意志坚定，态度坚决，义无返顾。 C D 课堂练习  （ 3 ）易水送别是非常成功的场面描写。千百年来激励了无数仁人志士赴汤蹈火，义无反顾，下面是对其成功原因的分析，正确的一项是（   ）  Ａ 其成功在于写景。若无萧萧秋风，刺骨易水，读来就会淡然无味。   B 其成功在于荆轲行为本身就是壮烈的，加上景物烘托，给了这壮士行为以活动的空间和气氛，从而有了立体感。   C 其成功在于借景言情，秋风寒水与一去不复返的冷意悲情相为表里，催人泪下。   D 其成功之处在于作者通过环境、歌声、神态、行为描写的场面，烘托了一幅悲壮的画面，能招来人们普遍的激烈情怀，唤起人们身受感同的共鸣。 B 课堂练习：翻译下面这段文字   太子及宾客知其事者，皆白衣冠以送之。至易水上，既祖，取道。高渐离击筑，荆轲和而歌，为变徵之声，士皆垂泪涕泣。又前而为歌曰：“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还！”复为慷慨羽声，士皆瞋目，发尽上指冠。于是荆轲遂就车而去，终已不顾。 第四课时 分析人物，探究学习 故事梗概 行刺的缘起 行刺的准备 易水送别 廷刺秦王 （从“秦将王翦破赵”到“愿足下更虑之”） （从“荆轲知太子不忍”到“遂发”） 函封樊於 期首级 求徐夫人 的匕首 令秦武 阳为副 （从“太子及宾客知其事者”到“终已不顾”） （从“既至秦”到“秦王目眩良久”） 武阳 色变 秦王 被逐 群臣 惊愕 . 身受 八创 荆轲 被斩 图穷 匕见 目眩 良久 人物性格分析   荆轲 ：  粗犷豪迈，沉着勇敢，见义勇为，不畏强暴，不怕牺牲 ，千载以下，还令人感到凛然而有生气。行刺秦王虽然失败，但他那种 刚毅不屈，慷慨赴难 的精神，千秋万载令人感奋。 荆轲的“勇”表现在： 1 、顾笑武阳 年十二杀人 —— 色变振恐 2 、为己解围 3 、倚柱而笑 箕踞 而骂 —— 目眩良久 荆轲的“智”表现在： 1 、私见樊於期 2 、 荆轲有所待 3 、厚遗蒙嘉 4 、顾笑武阳 5 、为自己解围 不畏强秦，不怕牺牲 —— 镇定自若，从容不迫 小结   荆轲具有义侠的性格，又受太子丹的厚遇重任，明知身入不测之秦是极其危 险的事，但还是毅然前往，直至事败仍然“倚柱而笑，箕踞以骂”。荆轲刺秦王这件事并不能真正挽救燕国的危亡，荆轲也是为报太子丹的知遇之恩才毅然前往的。 荆轲之所以值得肯定，并不在于为太子丹报私怨，而在于他站在斗争的最前 列反对秦国对山东六国的进攻和挽救燕国的危亡 。千百年来，受压迫的人们之所以敬仰荆轲，也正是基于他那种 同情弱小和反抗强暴的义侠精神 。当然这当中也流露出“ 士为知己者死 ”的因素这既是荆轲本身的局限，也是作者的局限。从荆轲刺秦王的做法来看，这种个人的 恐怖手段是不可取的 ， 企图凭借个人的拼杀来改变历史的进程更是不可能的 ，这些都反映了历史的和阶级的局限。 怎样认识荆轲和荆轲刺秦王这一行动 ? 探究学习一 【 对荆轲的评价 】 : 对荆轲的评价历来见仁见智，苏洵在 《 六国论 》 中认为荆轲的行为“始速祸焉”，朱熹认为荆轲是“匹夫之勇”，也有很多人对他表示称赞，比如，左思的 《 咏荆轲 》 称颂他“虽无壮士节，与世亦殊伦”，“贱者虽自贱，重之若千钧”，陶潜说他“其人随已没，千载有余情”。不管怎样，荆轲刺秦王不是为一己之私，是为“国家大事”，所以他的故事才会流传千百年，历久而不衰。  太子丹 ： 不以燕国弱小无力抵御秦国的侵略而坐待灭亡，急起奋发，图谋保卫国家。孤注一掷，诚不得已也。但急于求成，“始速祸焉”。欲速则不达。  秦王 ：贪婪，专横，凶暴，但又外强中干。秦是崇尚暴力的国家，长平之战，坑赵降卒四十万人。秦王在东方诸国人民的眼中是一个极大的暴君。樊将军的“父母宗族，皆为戮没”，还以“金千斤，邑万家”悬赏捉拿樊於期。何等刻毒。一旦得樊於期首和燕督亢地图，立即“大喜”，多么贪婪。当荆轲逐时，秦王狼狈不堪，威严扫地。斩了荆轲，还“目眩良久”。  樊於期： 身为秦将，但因得罪秦王，“父母宗族，皆为戮没”，逃亡燕国。他对秦国之恨，是刻骨铭心的。但是为了报仇，能不能献出自己的头，这确是一个考验。樊将军为解燕国之患，为报自己之仇，毅然决然自刎。不失为一个反抗强暴的英雄。  秦武阳： “ 年十二杀人，人不敢与忤视”，但毕竟是个孩子，没有见过世面，所以“至陛下”，“色变振恐”。这是一个少年的性格特点。   高渐离： 是荆轲的朋友。易水送别时，他只是“击筑”。从他击筑的情调，可以看出他是相当激奋的。荆轲刺秦王失败，五年后，前二二二年，燕国为秦所灭。秦兼并天下之后，下令捉拿太子丹和荆轲的客人。高渐离逃到宋子（今河北赵县东北）给人家做佣工。一天听到堂上客人击筑，他在旁批评，主人命他击筑，才露出本相。秦始皇知道后，命人用马粪燻瞎他的眼睛，教他击筑给秦始皇听。高渐离把铅放在筑里，举筑击秦始皇，替燕国报仇，没有打中，被杀。这都反映了六国人民反抗强暴的要求。 ①善于写人物的对话和神态。 荆轲和樊於期的对话，荆轲先用话挑起樊於期对秦的仇恨，再问樊於期对这样的深仇大恨怎么办，然后针对“顾计不知所出耳”的表示，试探地提出了既能为樊於期报仇，又能保全燕国的计划，一层进一层，结果是樊於期慷慨陈辞，毅然自刎。     见秦王时“秦武阳色变振恐”，“荆轲顾笑武阳”而向秦王作了解释，在千钧一发之际，镇静的神态和得体的言辞消弥了危机。这些对话，既表明了事态的逐步发展，也描写了荆轲的精细、沉着，在紧要关头不慌不忙，随机应变。 探究学习二 本文写法上还有哪些可学之处？ ② 善于通过对比突出人物性格。 以太子丹的急躁粗疏，头脑简单跟荆轲遇事审慎，三思而行对比，以突出荆轲的深沉多谋。又如写武阳在紧急关头神态失常，同荆轲的镇定自若对比，突出了荆轲的机智勇敢。  ③善于写一瞬间同时发生的各种现象，交织起来创造出一个悲壮感人的场面。    如“易水送别”的“白衣冠”“击筑”“和而歌”“士皆垂泪涕泣”“士皆瞋目，发尽上指冠”各种现象综合成一个充满悲壮气氛的场面，有极强的感人力量。这是刺秦前故事发展的一个高潮，也是感人肺腑千古传诵的闪光章节。在这一情节中，荆轲的内心世界得到了充分的展现。面对浑身着素的送行的人们和风寒水冷的自然环境，他用慷慨悲歌来表达对高渐离等知己生离死别的悲凉心情，抒发视死如归的壮烈情怀。荆轲在太子丹对他缺乏足够的了解、信任和尊重的情况下仍然决心履行诺言，更增添了故事的悲剧色彩，这一情节也暗示了整个事件的悲剧性结局。荆轲的歌声由凄切悲凉转为慷慨激昂，送行的人们也由感动、惜别转为激愤、激励。就在这激动人心的场面中，荆轲义无反顾地踏上了刺秦的征途。 【 写作特点 】 “长于叙事，精于描写”是 《 战国策 》 写作的特点，本文很好地体现了这一特点。文章结构完整，情节曲折生动，可读性很强，有小说的影子；大量的行动描写，语言描写塑造人物，使人物形象鲜明生动；场面描写有特色，特别是刺秦王一段，既有全景描写，又有特写，集中完整的表现了当时紧张激烈的气氛，给人惊心动魄的感觉。 对比阅读，揣摩领悟 ① 再读课文第九段，想象易水诀别的场景，试在头脑中呈现其人物形象。 ②读第 21 页陶渊明诗 《 咏荆轲 》 ，与课文中的场景对照，试分析诗中的人物形象和作者抒发的思想感情。 咏荆轲   燕丹善养士，志在报强嬴。招集百夫良，岁暮得荆卿。君子死知己，提剑出燕京。素骥鸣广陌，慷慨送我行。雄发指危冠，猛气冲长缨。饮饯易水上，四座列群英。渐离击悲筑，宋义唱高声。萧萧哀风逝，淡淡寒波生。商音更流涕，羽奏壮士惊。心知去不归，且有后世名。登车何时顾，飞盖入秦庭。凌厉越万里，逶迤过千城。图穷事自至，豪主正怔营。惜哉剑术疏，奇功遂不成。其人虽已没，千载有余情。 陶渊明 阅读陶渊明的 《 咏荆轲 》 ，说说与本文描写的异同 燕国太子喜欢收养门客，目的是对秦国报仇雪恨。 他到处招集有本领的人，这一年年底募得了荆卿。 君子重义气为知己而死，荆轲仗剑就要辞别燕京。 白色骏马在大路上鸣叫，众人意气激昂为他送行。 个个同仇敌忾怒发冲冠，勇猛之气似要冲断帽缨。 易水边摆下盛大的别宴，在座的都是人中的精英。 渐离击筑筑声慷慨悲壮，宋意唱歌歌声响遏行云。 座席中吹过萧萧的衰风，水面上漾起淡淡的波纹。 唱到商音听者无不流泪，奏到羽音荆轲格外惊心。 他明知这一去不再回返，留下的姓名将万古长存。 登车而去何曾有所眷顾，飞车直驰那秦国的宫廷。 勇往直前行程超过万里，曲折行进所经何止千城。 翻完地图忽地现出匕首，秦王一见不由胆颤心惊。 可惜呀！剑术不精欠准，奇功伟绩终于未能完成。 荆轲其人虽然早已死去，他的精神永远激励后人。 【 译文 】 每日思考    描写人物是文章写作的重要内容，我们在写人时，往往以叙述代替描写，缺乏细致的刻画。本文描写人物相当凝练传神，读后你有哪些感受。请以“人物形象刻画谈”为题，谈谈你对这篇课文刻画人物方面的感受。