《木兰诗》教案24

文通中学七年级语文教案(强) NO. 55 ‎ 课题：木兰诗主备人：梁晓红 审核人：周春雷 一、教学重点 理解木兰的人物形象及体会木兰代父从军、保家卫国的爱国主义精神。‎ 二、教学难点 理解木兰的人物形象及体会木兰代父从军、保家卫国的爱国主义精神。‎ 三、教学过程：‎ ‎【预习检查：】‎ ‎1．指名学生上黑板写生字和拼音，重点注意下列字。‎ ‎ 唧（jī） 杼（zhù） 可汗（kèhán） ‎ 鞯（jiān）辔（pèi） 啾（jiū） 溅溅（jiān） ‎ 燕（yān）山 柝（tuò） 朔（shuò）气 十二转（zhuǎn） 帖（tiē）花黄 著（zhuó）我旧时裳 ‎2．指明3-5名学生朗读诗歌。要求读准每个字音。‎ ‎【目标展示】‎ ‎1．了解人物形象，感受木兰的女儿情、英雄气，了解她的智慧，胆略和才能。‎ ‎2．学习古代劳动人民勇敢乐观的爱国精神和对和平生活的向往。‎ ‎【新知研习】‎ 一、创设情景 ‎ 1、千百年来，花木兰已成为了家喻户晓的巾帼英雄形象，美国迪斯尼公司将她的艺术形象搬上了银幕。可见，花木兰“替父从军”的故事可谓流芳百世，流传海外。播放动画片《花木兰》片段，学生欣赏。‎ ‎ 这个故事最早却来源于一首诗——《木兰诗》（板书课题）下面就让我们一起来深入学习北朝民歌《木兰诗》。‎ ‎ 2、介绍作品。《木兰诗》又叫《木兰辞》，选自宋朝郭茂倩编的《乐府诗集》，这是南北朝时北方的一首民歌，是北朝民歌的代表作。‎ ‎ 《“乐府诗”——继《诗经》《楚词》之后，在汉魏六朝文学史上出现一种能够配乐歌唱的新诗体。‎ ‎ “乐府”本是官署的名称，负责制谱度曲，训练乐工，采辑诗歌民谣，以供朝廷祭祀宴享时演唱，并可以观察风土人情，考查政治得失。《木兰诗》与《古诗为焦仲卿妻作》即《孔雀东南飞》，被称为乐府民歌中的“双璧”。‎ ‎ 二．整体感知 ‎ 1．范读课文（配乐朗读），学生在听中提出应注意的字音。‎ ‎2．小组疏通文意。‎ 疏通文意： ‎ ‎①通假字 ‎ 对镜帖花黄：“帖”同“贴”读作（tie） ‎ 出门看火伴：“火”同“伙”读作（huo） ‎ ‎②古今异义字 ‎ 但闻黄河流水鸣溅溅 但：古意是只（副词）；今意是但是，可是（转折连词）出郭相扶将 郭：古意是外城 ； 今意是仅用作姓氏 ‎ 双兔傍地走 走：古意是跑； 今意是行走 ‎ ‎③一词多义 ‎ 东市买骏马 集市（名词） ‎ 愿为市鞍马 买 （动词） ‎ ‎④词类活用 ‎ 愿为市鞍马 市：买 名词用如动词 ‎ 但闻燕山胡骑鸣啾啾 骑：战马 动词用如名词 ‎ 策勋十二转 策：记下 名词用如动词 ‎ ‎⑤数词运用 ‎ 军书十二卷 壮士十年归 策勋十二转 同行十二年 ‎ ‎（注意：这些数词均不表示具体数目，即表示虚数，言其多。） ‎ ‎ 3．说说情节：学生用自己语言简要复述故事情节。要求以“木兰_________”句式概括每节内容，横线上限填四个字。 ‎ ‎ （木兰停机叹息、代父从军、奔赴战场、征战沙场、还朝辞官、会见亲人、讴歌英雄）‎ ‎ 女儿性情 英雄气概 女儿性情 三．赏析人物 ‎ 1、学生再读课文，四人一组讨论：要求以“我从课文_____读到木兰是一个_____的人”句式来说。板书：‎ ‎ 勤劳、善良、淳朴、谨慎（女儿性情） ‎ ‎ 机智、勇敢、刚毅、忠孝两全（英雄气概）‎ ‎ 教师小结：木兰之所以能流芳百世，因为她既有女儿情怀，更具英雄气慨的古代杰出巾帼英雄形象，在代父从军中看到了她强烈的爱国情怀和渴望和平的心愿。‎ ‎ 2．学生举例我国历史上的 巾帼英雄（如穆桂英、梁红玉、红娘子、花木兰），‎ ‎ 3、其实在地方戏曲中也有歌颂巾帼英雄的作品，学生欣赏豫剧《谁说女子不如男》。‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎【归纳总结】‎ 这样一个不朽的人物形象，既富有传奇色彩，又真切动人，木兰既是奇女子又是普通人，既是巾帼英雄又是平民少女，既是矫健的勇士又是娇美的女性，她勤劳善良又坚毅勇敢，醇厚质朴又机敏活泼，千百年来，木兰代父从军的故事广为传唱。‎ ‎【巩固拓展】‎ 木兰代父从军是一种孝，在战场上拼杀是爱国。那么我们现在的生活中，又是怎么样来体现自己对家人的爱，对国家的爱呢？‎ ‎【预习指导】‎ ‎ 1、背诵全文,品味凝练语言。‎ ‎2、欣赏动画片《花木兰》，比较中西方人物形象异同。‎ 四、板书设计 ‎ 木 兰诗 ‎ 勤劳、善良、淳朴、谨慎（女儿性情） ‎ 巾帼英雄 爱国、渴望和平 ‎ 机智、勇敢、刚毅、忠孝两全（英雄气概）‎ 五、教学反思 文通中学七年级语文教案(强) NO. 56 ‎ 课题：木兰诗主备人：梁晓红 审核人：周春雷 一、教学重点 品味语言 二、教学难点 发现文中的创新之处 三、教学过程：‎ ‎【预习检查：】‎ ‎1．解释下列句中加点的字词。 ‎ 木兰当户织（ ） 昨夜见军帖（ ） ‎ 旦辞爷娘去（ ） 万里赴戎机（ ） ‎ 著我旧时裳（ ） 安能辨（ ）（ ）我是雌雄 ‎ ‎2．下列句子中加点词解释有误的一项是（　 ） ‎ Ａ.愿为市鞍马　　 市：买 东市买骏马　　 　　市：集市 ‎ Ｂ.出郭相扶将　　 郭：外城 木兰不用尚书郎　　 不用：不愿作 ‎ Ｃ.朔气传金柝　　 朔：北方 策勋十二转　　 　　策勋：记功 ‎ Ｄ.军书十二卷　　十二卷：十二本 赏赐百千强　　 　　强：有余 ‎ ‎【目标展示】‎ 品味语言，提高想象和联想能力，进一步理解木兰形象。培养学生怀疑精神与探究能力。‎ ‎【新知研习】‎ 一、导入 ‎ 1、从上节课木兰形象导入本课内容。‎ ‎ 2、学生提出不能翻译的重点词，教师给予解释。‎ ‎ （惟、愿、市、旦、度、策、强、将、著、贴、火、走、安）‎ ‎ 二、品味语言 ‎ 1．这首诗歌在语言上有何特色？ ‎ 明确：《木兰诗》具有乐府诗歌的独特风格，复沓、问答、排比、重叠、对偶、顶真等形式的运用，都与民歌大致相同。而且语言丰富多彩，有朴素自然的口语，有新奇幽默的比喻，有气势酣畅的排比等等。 ‎ ‎( 学生找出相关的句子，品析特色及作用）‎ ‎ 例举：‎ ‎ ①、第三段用排比的句子把东西南北市都写到了。为什么不在一个地方买齐东西？这样写繁琐吗？ 并找出其它互文的句子。‎ ‎ （明确：a渲染战前紧张的气氛。b战事紧迫。c家人对木兰从军的重视。d乐府诗常用的一种写法——互文。）‎ ‎ ②．“万里赴戎机，关山度若飞”。 “朔气传金柝，寒光照铁衣。” “将军百战死，壮士十年归。”（介绍对偶、夸张、互文）‎ ‎ ——（仅仅三十个字就写出了征途之遥，生活之苦，战斗之多，时间之长，战况之烈，从而表现了木兰十年艰苦的战斗生涯，可见语言精炼，字字千金。）‎ ‎ ③．第5自然段写木兰辞官还家，运用哪些修辞手法，表现木兰的什么情操？ ‎ ‎ （运用夸张，写出木兰功劳之大，天子赏赐之多，木兰辞官不就，表现她不图功名利禄，向往和平的劳动生活的高尚情操。 ）‎ ‎ ④．第6段写木兰回家与亲人团聚，用了什么修辞手法？表现了她怎样的心情？‎ ‎ （排比、表现她那种欣喜若狂的心情，渲染了团聚、欢乐的气氛。）‎ ‎2、运用多种描写手法，扩写第四段，并当堂交流。‎ 三、赏析写作特色 ‎ 这首诗在叙事的详略上有什么特点？为什么这样安排？ ‎ 明确：这首诗详写木兰的从军缘由、行前准备、征途思亲、凯旋辞官、返回家园，略写战场生活、百战情况。所以这样地处理题材，原因在于这首诗不是重在表现木兰怎样作战胜，而是重在表现木兰这个年轻女郎深明大义、代父从军、性格纯真、品质高贵。所以诗中扣住从军故事的始末，着重写她的内心世界，表现她的思想感情，刻画出了这个血肉丰满的年轻女郎英雄形象。这样根据人物特点、诗篇主题来详略地处理题材，非常恰当。 ‎ ‎ 四、体验反思 ‎ 假如你是木兰的亲人，十几年没见面了，见到木兰会做些什么？会说些什么呢？‎ ‎ 五、探究发现 ‎ 1、一千个读者有一千个哈姆雷特，除了老师讲的理解，你在与《木兰诗》进行心灵的碰撞时，你有什么创造性发现吗？（困惑处或者不同见解处）‎ ‎ 如：①第一段中“唧唧复唧唧”声与“不闻机杼声”的矛盾。‎ ‎ （“唧唧”声有三种说法：织机声、叹息声、虫鸣声。）‎ ‎ ②从《木兰诗》中“爷”的称呼看中国古代的称呼与地位。‎ ‎ （现在在西南地区还有这样称呼父亲的。“爷”也作“耶”）‎ ‎ ③木兰去时是应“可汗”之征，而归来却受“天子”之赏，那不是前后矛盾了吗？‎ ‎ （“可汗”是古代西北民族对君主的称呼，“天子”是封建社会汉族对君主的称呼。可是在这首诗中“可汗”却成了“天子”的同义词，不能再按照《广韵》中所谓“蕃王称”的本义了。这只能看做在《木兰诗》时代汉语里已有了外来语的成分。——是北魏汉化的结果）‎ ‎ ④木兰不当官是不慕功名富贵吗？‎ ‎ （木兰的还乡，决非什么不慕功名富贵的问题，也不是什么热爱劳动的问题，而是封建社会压迫、歧视妇女的必然结局。）‎ ‎ A、古代女子的三从四德 ‎ B、从《木兰诗》中看中国女性的命运！‎ ‎ （可以与“中华儿女多奇志，不爱红装爱武装”、 法国的女英雄贞德的故事等进行比较）‎ ‎ （无论是花木兰、梁红玉、穆桂英，还是“奥尔良姑娘”贞德，她们“幸运”地跃出历史地平线的机遇，无论是在历史的记录里，还是在传奇的虚构中，其背景都是烽烟四起、强敌犯境的父权衰微之秋。换言之，除却作为妲己 一类的亡国妖女，女人以英雄的身份出演于历史的唯一可能，仍是是父权、男权衰亡、崩塌之即。）‎ ‎ ⑤从《木兰诗》中看中国古代女子的打扮。‎ ‎ （“帖花黄”是北魏妇女的面饰。有两说：一说“元魏时禁民间妇女不得施粉黛；自非宫人，皆黄眉黑妆。故《木兰诗》中有‘对镜帖花黄’之句。”（《谷山笔尘》）另一说，将金黄色的纸，剪成星、月、花、鸟等形状，贴在额上。）‎ ‎【归纳总结】‎ ‎《木兰诗》这首叙事诗塑造了花木兰这个不朽的女英雄形象。她既是一个云鬓花黄的少女，又是一个金戈铁马的战士。在国家需要的时候，她挺身而出，驰骋沙场，立下汗马功劳。得胜归来之后，她又谢绝高官，返回家园，重新从事和平劳动。她爱亲人也爱国家，把对国家对亲人的责任融合在一起。木兰的形象，集中体现出中华民族的勤劳、善良、机智、勇敢、刚毅、敦朴的优秀品质。 ‎ 这首诗在叙事上，详略得当，并运用了排比、夸张、对偶、互文等修辞方法，这是这首诗写作上的一些特色。‎ ‎【巩固拓展】‎ 1． 文中“男子可为之事女子未必不可为”一句是全文所表达的主旨，在《木兰诗》中相类的句子是：‎ 2． 对诗句品味有误的一项是（　 ） ‎ Ａ.“万里赴戎机”：“万里”极言征程之远，“赴”表现动作之迅速、果敢。 ‎ Ｂ.“关山度若飞”：跨越飞和山，像飞一样，展现了木兰的矫健雄姿。 ‎ Ｃ.“朔气传金柝”：朔，指北方。用打更的声音在寒气中传送，表现军旅生活的单调、无聊。 ‎ Ｄ.“寒光照铁衣”：用寒光和铁衣，展示边关将士的英武风采。 ‎ ‎3．历史上不独有花木兰这一个巾帼英雄，有许多可歌可泣的英雄让我们仰慕。你还能再举出一些中外历史上巾帼英雄的例子？ ‎ 居里夫人、刘胡兰、穆桂英、佘老太君、王昭君、秋瑾等。 ‎ 梁红玉击鼓退金兵，穆桂英大破天门阵，红娘子，顾大嫂、孙二娘，扈三娘等。‎ ‎【预习指导】‎ 熟读《观刈麦》，解决生字词 查找资料，解释诗句的意思 四、板书设计 ‎ 木兰诗 ‎ 故事情节： ‎ 代父从军，踏上征途(详写) ‎ 数年征战 历尽艰辛(略写) ‎ 还朝辞官，家人团聚(详写) ‎ 吟唱比喻，赞美木兰(略写) ‎ 木兰形象：勤劳、善良、淳朴、谨慎(女儿情怀)(详写) ‎ 机智、勇敢、刚毅、忠孝两全(英雄气概)(略写) ‎ ‎ ‎ 五、教学反思