《木兰诗》教案22

木兰诗教学设计 ‎ ‎ 教学目标 知识目标 ‎1积累文言知识，包括一些重要的词语和句子 ‎2了解乐府民歌的特点及常用的修辞手法。‎ 能力目标 ‎1引导学生加深体会本文详略处理得当的写作特色 ‎2通过朗读、复述等方式，体会诗歌情节曲折，认识木兰的形象特点，感受木兰的女儿情、英雄气，了解她的智慧，胆略和才能。‎ ‎3培养学生独立研究、合作探究的能力。‎ 情感态度与价值观 学习古代劳动人民勇敢乐观的爱国精神和对和平生活的向往。‎ 教学重、难点 ‎1理解木兰这个古代巾帼英雄的形象，学习古代劳动人民的爱国精神 ‎2体会恰当详略叙述和成功运用排比、对偶、夸张等修的表现力量，‎ ‎3反复诵读，感受诗歌的语言特点，并背诵全诗 教学方法：‎ ‎1诵读法：要反复诵读，感受民歌的语言特点，找出背诵的规律。‎ ‎2讨论点拨法：本文材料安排有详有略，为什么这样安排，要组织学生通过讨论本文中心来解决，这是本文教学的难点。‎ ‎3讨论探究法：培养学生利用各种渠道解决问题的能力。‎ ‎4复述法：教师提示学生复述时不仅要掌握诗中叙事的各个环节，而且要抓住重点，做到详略得当 课时安排：2课时 教学过程 第一课时 一创设情景，导入新课 ‎ 美国迪斯尼公司曾投巨资将中国的花木兰搬上了卡通银幕，轰动了世界，让全世界人民知道了这个英勇而美丽的奇女子。花木兰在中国是家喻户晓的女英雄，可她到底凭借什么魅力，打动了不同种族人民的心，以至于风靡世界呢？那么今天我们就一起在花木兰故事的最早来源《木兰诗》中寻找答案吧。（板书课题） ‎ 二、简介“乐府诗”及“乐府” ‎ ‎《木兰诗》又叫《木兰辞》，选自宋朝郭茂倩编的《乐府诗集》，这是南北朝时北朝民歌的代表作。‎ ‎ “乐府诗”是继《诗经》《楚辞》之后，在汉魏六朝文学史上出现一种能够配乐歌唱的新诗体。《木兰诗》与《孔雀东南飞》，被称为“乐府双璧”。‎ ‎“乐府”本是官署的名称，负责制谱作曲，训练乐工，采辑诗歌民谣，以供朝廷祭祀宴享时演唱，并可以观察风土人情，考查政治得失。‎ 三、检查字词的预习情况 ‎1辨析字音 机抒Zhù（织布梭子） 可汗kèhán 鞍鞯ānjiān（马鞍下的垫子） 辔头Pèi（缰绳） 燕山：yā   胡骑jì（战马） 戎机róng（军事） 朔气Shuò（北方）金柝tuò（打更用的梆子） 红妆zhuāng（装饰，打扮） 著我旧时裳Zhuó（穿）傍地走bàng（临近，此处引申为贴着）  2通假字 通假又叫通借,前人也称为假借,是古人用字写词时本有其字而不用,却用一个音同音近的字来代替的现象。原本当用的字叫本字,临时用来替代本字的那个字叫通假字或通借字(简称借字)。 ‎ ‎（1）著我旧时裳：——著—着，zhuó,穿。‎ ‎(2)对镜帖花黄 “帖”同“贴”粘贴 ‎(3)出门看火伴“火”同“伙”伙伴 ‎3结合语文书下的注释讲解单个字的解释。‎ ‎4讲析课文中出现的一词多义 ‎① 愿 愿为市鞍马，从此替爷征。（愿意）‎ ‎ 愿驰千里足（ 希望 ）‎ ‎② 市 愿为市鞍马（买 ）‎ ‎ 东市买骏马（市场 ） ‎ ‎③ 辞 蒙辞以军中多务（ 推辞 ）‎ ‎ 旦辞爷娘去（ 告辞 ）‎ ‎5讲析古今差异的词语 ‎①爷娘闻女来 古义（ 父亲 ）今义（ 爷爷 ）‎ ‎②双兔傍地走 古义（ 跑 ）今义（ 行走 ） ‎ ‎③出郭相扶将 古义（ 外城 ）今义（ 姓氏 ） ‎ ‎④赏赐百千强 古义（ 有余 ）今义（ 与弱相对 ）‎ ‎ 6词类活用 ‎①策勋十二转 （名词）用作（ 动词 ）解释（ 记下 ）‎ ‎②愿为市鞍马 （ 名词 ）用作（ 动词 ）解释（买 ） ‎ 四、诗歌诵读，整体感悟 ‎1、诗歌诵读:‎ ‎    ①教师有感情地诵读，学生点评。‎ ‎    ②学生自由朗读，读准字音，疏通文义，把握情感。‎ ‎    ③学生比读，互评互读。‎ ‎2整体感悟，走近木兰 ‎（1）、这首诗叙述了一个什么故事？ 答：诗中叙述了木兰女扮男装、代父从军的故事。‎ ‎（2）.在朗读课文的基础上，请学生根据自己的初步理解，复述木兰故事。‎ ‎(3).引导学生整体把握诗歌内容与结构。教师利用课件，引导学生思考、填空 理清情节：‎ 木兰停机（叹息　）决心（　替父从军　　）从军（准备　）奔赴（战场　）十年（　征战　）拒赏（高官厚禄　）与亲人（团聚）。‎ ‎4以故事的发生、发展、结局的时间为序。诗的正文可分为三大部分： 第一部分（第1－3段），叙述木兰的身份，交代从军的缘由，以及写木兰出征前的准备工作和征途上的见闻、感受。 第二部分（第4段），写木兰万里长征，十年转战凯旋的生活。 第三部分（第5－6段）写木兰归来见天子，功成不受赏，请求还故乡，以及爷娘姐弟迎接木兰、木兰和亲人团聚的情形。 最后一段是附文，以兔为喻，赞美木兰。‎ 五、字斟句酌，品评木兰 ‎1细读课文分析第一部分（利用多媒体出示图片，引导学生答出相关诗句，品析木兰形象、修辞手法）‎ ‎（1）诗篇怎样写出故事的开始？这样写具有什么样的表现力量？       ——诗篇由“唧唧复唧唧”引出“木兰当户织”，表明了木兰织布姑娘的身份。“不闻机杼声，惟闻女叹息”，这组对偶句表现出木兰停机不织，只是连声叹息，自然地引出母亲的发问，木兰的回答。富有生活实感，写出了故事的开始。表现了木兰的勤劳孝顺。      （  2）木兰的答话表明了什么情况？表现了她的什么特点？        ——“昨夜见军帖，可汗大点兵，军书十二卷，卷卷有爷名”，“军帖”的夜传，“十二卷”（虚数）的夸张，表明了军情紧急，显示出战争气氛。“阿爷无大儿，木兰无长兄”，父老弟幼，揭示出尖锐的矛盾，表明了木兰代父从军的缘由。“愿为市鞍马，从此替爷征”，表现出木兰基于家庭情况，经过停织叹息的考虑，毅然决定代父从军。表现了木兰的勇敢坚毅、忠孝两全。       （ 3）第三段运用什么修辞方法写出了什么内容？具有什么样的表现力量？        ——“东市买骏马，西市买鞍路，南市买辔头，北市买长鞭”（虚指），运用排比修辞方法，铺陈地写出木兰连赴东西南北四市，匆忙购置战马鞍具的情景，表现了木兰准备出征的急切操办而又井然有序。      （  4）这一部分还运用什么修辞方法写出了什么内容？具有什么样的表现力量？       “旦辞黄河去……但闻燕山胡骑鸣啾啾”。但，只。前后四句之间构成对偶并运用了间隔反复修辞方法。“旦辞黄河去，暮至黑山头”和“旦辞爷娘去，暮宿黄河边”这两组对偶句之间，间隔反复，层层递进，表现出木兰出征的路线，征程的遥远，行军的神速，点明了宿营的荒凉地点；“不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾”和“不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅”之间，间隔反复，紧相呼应，在荒凉夜间环境烘托中，揭示出木兰乍离家乡，思念亲人，离乡愈远，思亲愈切的心情，从而细腻地透露出木兰少女思亲的情怀，活生生地刻画了一位少年英雄女郎的形象，形象地描写出木兰奔驰遥远征途的豪迈气概。 、教六、教师根据讲授内容小结课文并作以下板书：‎ 木兰形象——勤劳孝顺、勇敢坚毅、忠孝两全 思亲情怀、‎ 七、布置作业：  1．完成课后练习二并查找资料什么是互文 ‎2完成三题并查找什么是复踏、顶针的修辞手法 ‎ 2预习后文，准备下节课进行分析。  第二课时 （一） 再细读课文第4段分析第二部分（利用多媒体出示图片，引导学生答出相关诗句，品析木兰形象、修辞手法）‎ ‎ 1这一部分前两句在诗篇前后段落上起着什么作用？具有什么样的表现力量？       “万里赴戎机，关山度若飞”，是对上段描写的奔驰征途情景高度的、形象的概括，表明驰骋战场，引到描写战场上的生活和战斗，在诗篇前后段落上起着承上启下的作用。这两句诗，写出征途之遥，夸张地表现出木兰身跨飞驰战马，万里奔赴战场，穿过关隘、飞越层峦的矫健雄姿。        2后四句运用了什么修辞方法？具有什么样的表现力量？        ——朔气传金柝，寒光照铁衣”，两句对偶：凛冽的北风传送着打更的声音，将士们在军中宿营；寒冷的月光照射着明晃晃的铠甲，哨兵们在深夜值勤；在艰苦环境的烘托中，表现出木兰在战场上的艰苦生活，从而烘托出木兰的 。        ——“将军百战死，壮士十年归”两句对偶，又是互文，互相渗透：将士们出征十年，经历过上百次激烈战斗，有的战死沙场，有的凯旋归来；写出战斗之多，时间之长，战况之烈，表明了木兰身经长期激战，英勇善战，凯旋归来。  教师小结板书：矫健雄姿 勇敢坚强 英勇善战，‎ （一） 女生朗读5、6两段分析第三部分 ‎1、第5段运用什么修辞方法描写木兰朝见天子的情景？具有什么样的表现力量？       “策勋十二转，赏赐百千强”，夸张，对偶，互相补充，表明天子为木兰记多次功、赏赐甚丰，并且还“问所欲”，意将封任高官；这就有力地衬托了“木兰不用尚书郎，愿驰千里足，送儿还故乡”，表现出木兰功成身退、眷恋家乡耕织生活、不慕荣华富贵的纯真性格、高贵品质。     2、全班朗读第6段， 这一部分运用什么修辞方法描写木兰回到家园的情景？具有什么样的表现力量？       “爷娘闻女来，出郭相扶将；阿姊闻妹来，当户理红妆；小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊”，运用排比修辞方法，铺陈地写出一家亲人因木兰归来而各自产生的符合年龄、身份、性别特征的行动，富有浓郁的生活气息和亲切意味。表现出木兰胜利归来给全家亲人带来了一片欢乐。 ‎ ‎“开我东阁门，坐我西阁床，脱我战时袍，著我旧时裳，当窗理云鬓，对镜帖花黄”，运用排比修辞方法，铺陈地写出木兰一连串富有年轻女性特征的换装梳妆动作，表现出木兰久征胜利归来，恢复女妆，欣喜兴奋的感情。        “出门看伙伴，伙伴皆惊忙：同行十二年，不知木兰是女郎”，表现出伙伴看到“木兰是女郎”时的惊诧和赞叹，衬托了木兰在长期从军当中的谨慎和机警。木兰从军的故事也就在喜剧高潮中结束。  教师小结板书：不慕荣华富贵 谨慎和机警 ‎(三)、全班朗读第七段、分析第四部分。这一部分是吟唱诗歌的人在诗篇故事结束以后的吟唱。运用了什么修辞方法？体现了什么样的感情？        这一部分以双兔为喻，很有风趣；“双兔傍地走，安能辨我是雄雌”，“我”字，具有代木兰说话的意味，体现了对木兰十分亲切和非常喜爱的感情，赞美了木兰在从军十二年中未被发现是女郎的谨慎和机警。 ‎ ‎（四）、小结木兰形象。        木兰既是一个女孩子，更是一个金戈铁马的英雄。她勤劳善良，纯朴孝顺，在国家需要的时候，挺身而出，驰骋沙场，为国家尽忠效劳，表现出深明大义、勇敢坚毅，果断的效国忠心和英雄气概。从军十二年，她凭着自己的坚强毅力和机智谨慎，女儿身份一直没被揭穿。在凯旋归来后，她不贪图富贵，甘愿过回简单安定的农家生活。她是我国古代北方优秀劳动妇女的象征。‎ ‎ 教师可板书： 勤劳、善良、淳朴、谨慎（女儿情） ‎ ‎ 　　　　　机智、勇敢、刚毅、忠孝两全（英雄气）‎ ‎（五）分析这首诗详略叙述的恰当。这首诗详写什么？略写什么？诗人为什么这样处理题材？        ——这首诗详写木兰的从军缘由、行前准备、征途思亲、凯旋辞官、返回家园，略写战场生活、百战情况。所以这样详略地处理题材，原因在于这首诗不是重在表现木兰怎样作战胜，而是重在表现木兰这个年轻女郎深明大义、代父从军、性格纯真、品质高贵。所以诗中扣住从军故事的始末，着重写她的内心世界，表现她的思想感情，刻画出了这个血肉丰满的年轻女郎英雄形象。在内容上，突出木兰的儿女情态，丰富了木兰的英雄性格，使得人物形象真实感人。在结构上，详略得当，使全诗显得简洁紧凑。这样根据人物特点、诗篇主题来详略地处理题材，非常恰当。  教师板书：‎ 从军缘由、行前准备、征途思亲、凯旋辞官、返回家园——详写 热爱和平 征前准备、征战沙场——略写 否定战争 ‎ 详写女儿情态，略写英雄气概 ‎（六）主题归纳 本诗通过对木兰代父从军，沙场征战和辞官还乡的叙述，塑造了木兰这一爱家、爱国，不慕名利，深明大义的巾帼英雄的形象，集中体现了中华民族勤劳、善良、机智、勇敢、刚毅、淳朴的优秀 品质。‎ ‎（七）请同学们找出课文都用了哪些修辞手法,并让同学讲一下我们预习的三种新的修辞手法 排比：爷娘闻女来，出郭相扶将 对偶：“朔气传金柝,寒光照铁衣.”‎ 顶真：“归来见天子,天子坐明堂。”‎ 复沓: “问女何所思，问女何所忆 互文: “将军百战死，壮士十年归。”‎ 夸张: 万里赴戎机，关山度若飞 对比: “不闻——，但闻——。”‎ ‎（八）互文、顶针、复踏的讲解 ‎1互文：上下两句或一句话中的两个部分，看似各说两件事，实则是互相呼应，互相阐发，互相补充，说的是一件事。有上下文义互相交错，互相渗透，互相补充来 表达一个完整句子意思的修辞方法。‎ 你能找出几个使用了“互文”修辞的诗句？‎ ‎（1） 东市买骏马,西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。‎ ‎（2） 开我东阁门，坐我西阁床。‎ ‎（３） 当窗理云鬓，对镜帖花黄 ‎2复沓，又叫复唱，语出：《庄子·田子方》，指句子和句子之间可以更换少数的词语，是诗歌或散文创作中常用的一种艺术表现手法；它可以起到突出思想，强调感情，分清层次，加强节奏和提醒读者等效果。‎ 你能找出几个使用了“复沓”修辞的诗句 ‎（1）问女何所思，问女何所忆 ‎（2）女亦无所思，女亦无所忆 ‎3顶针，又称顶真，指用前一句结尾之字作为后一句开头之字。‎ 你能找出几个使用了“顶针”修辞的诗句 ‎（1）军书十二卷，卷卷有爷名 ‎（2）归来见天子，天子坐明堂 ‎（九）写 作 特 色 ‎ ‎1叙述详略得当。如文章只是概括 写十年征战生活；与家人团聚的欢乐情景写得比较详细 ‎2、具有传奇色彩的情节塑造人物。 ‎ ‎3、多种修辞手法的运用。 本诗运用了对偶、排比、互文、反问、夸张、顶针等修辞手法 ‎（十）深读课文，走进木兰内心世界 ‎1假如你是木兰的父母、伙伴、当朝天子和《木兰诗》的读者，说出此时你最想说的话，在随笔本上写200字的片段作文。‎ ‎2．请学生举例古今中外的其他巾帼英雄（如穆桂英、梁红玉、刘胡兰、秋瑾、邓颖超、撒切尔夫人）‎ ‎（十一）、拓展延伸 ‎ 木兰是一位“奇女子”。她替父从军是一种孝，保家卫国是一种忠。那么我们现在作为中学生在现实和平的生活中，又应该怎么样来孝顺父母，报效祖国呢？请你谈谈自己的想法。‎ 布置作业 ‎1、背诵全文,品味凝练语言 ‎2、200字的片段作文“木兰,我想对你说”写在随笔本上 ‎3、根据课文内容填空。（习题见《课时检测》和《完全解读》）‎ ‎1)写木兰深明大义，代父从军的句子是：_________________________‎ ‎2)写木兰出征前紧张周密准备的句子是：_________________________‎ ‎3)写战争激烈紧张的句子是：______________________________________-‎ ‎4)诗中描写边塞战地夜景的两句是：_____________________________‎ ‎5)突出木兰不图功名利禄的高尚品德的句子是：______________________________-‎ ‎6)赞颂木兰谨慎、聪明、勇敢、能力不逊男子的议论句是：_______________________‎ 板书设计： ‎ 木 勤劳、善良、淳朴、谨慎（女儿情）‎ ‎　　“奇”‎ 兰 巾帼英雄 孝父爱国、渴望和平 诗 ‎ ‎“英雄也妩媚，女子亦刚强 ‎ 机智、勇敢、刚毅、忠孝两全（英雄气）‎