《木兰诗》教案21

‎10. 《花木兰》‎ 授课日期： 年 月 日 ‎ 一、 教学目标：‎ ‎1. 通过反复诵读，体会文章的节奏美和音韵美，培养语感，提高记诵能力。 ‎ ‎2. 引导学生领会故事情节富有戏剧性、生动性的特点。 ‎ ‎3. 引导学生加深体会本文详略处理得当的写作特色。 ‎ ‎4. 了解木兰这一巾帼形象，体会古代劳动人民的爱国精神和对和平的向往。 ‎ 教学重点 ‎ ‎1．复述故事，理清文章思路，并划分层次，概括段意。 ‎ ‎2. 理解木兰的人物形象及所表现的思想感情。‎ 教学方法 ——教师引导与学生自主、探究相结合。 ‎ 课时安排 ——2课时 ‎ 二、 课文字词（分发，不然教学进度来不及）（按其在课文中出现的顺序）（板书出字词）‎ 唧唧：虫叫声。形容叹息声。‎ 当户织：对着门织布。 ‎ 机杼：织布机。杼： 织布梭子 ‎ 何所思：想的是什么。‎ 忆：思念 军帖：tiě军中的文告。 ‎ 可汗大点兵：kèhán皇上大规模的征兵。 可汗：古代我国某些少数民族的君主称号。 ‎ 军书十二卷：征兵的名册有很多卷。军书：征兵的名册。 十二：表示多数，非确指。下文的“十年”“十二转”“十二年”情形相同。‎ 爷：同下文的“阿爷”同，都指父亲。‎ 愿为市鞍马：愿意为此去买鞍马。为：为此（指替父出征） 市：买。鞍马：泛指马和马具。 ‎ 鞯： 马鞍下的垫子。‎ 辔头：马笼头。 ‎ 旦：早晨。 ‎ 溅溅：jiān水流声。 ‎ 胡骑：jì胡人的战马。胡：古代对北方少数民族的称呼。 ‎ 啾啾：jiū战马嘶鸣的声音。 ‎ 万里赴戎机 ： 不远万里奔赴战场。 戎机： 军机军事，这里指战争。 ‎ 关山度若飞： 象飞一样地跨过一道道的关塞，越过一座座的山脉。度，过的意思。 ‎ 朔气传金柝：shuò从北方来的寒气中传来了用刁斗报更的声音。 朔：北方 ，金柝： 即刁斗。 ‎ 8‎ 铁衣：铠甲，古代军人穿的护身服装。‎ 天子：指上文的“可汗”。‎ 明堂：古代帝王举行大典的朝堂。‎ 策勋十二转：zhuǎn记功很多次。 策勋：记功。 转：次的意思。 ‎ 赏赐百千强：赏赐很多很多的财物。 强：有余。 ‎ 问所欲：问（木兰）要求什么。‎ 不用：不愿作。尚书郎： 尚书省的官。尚书省是当时管理国家政事的机关。‎ 愿驰千里足：希望骑上千里马。‎ 郭：外城。‎ 扶将：扶持。‎ 红妆：古代称女子的装饰为红妆。泛指艳丽装饰。‎ 霍霍：磨刀急速的声音。‎ 著：zhuó穿的意思。‎ 旧时裳: cháng古代称下身穿的衣裙。‎ 云鬓：向云那样的鬓发，形容好看的头发。‎ 帖花黄：帖，同“贴”。花黄：当时妇女脸上的一种装饰。‎ 火伴：同伍的士兵。当时规定若干士兵同一个灶吃饭，所以称：“火伴”。火同“伙”。‎ 雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离：雄兔和雌兔都脚步跳跃，目光迷离；两只兔子贴着地面跑，哪能分辨出哪个是雄哪个是雌?傍地走：贴着地面跑。走：跑。‎ 什么叫通假字？‎ 通假又叫通借,前人也称为假借,是古人用字写词时本有其字而不用,却用一个音同音近的字来代替的现象。原本当用的字叫本字,临时用来替代本字的那个字叫通假字或通借字(简称借字)。 ‎ ‎1.著我旧时裳：——著—着，zhuó,穿。‎ ‎2、对镜帖花黄 “帖”同“贴”‎ ‎3、出门看火伴“火”同“伙”‎ 一、 课文朗读：‎ 以自己喜欢的方式朗读诗歌，‎ 不闻/爷娘唤女声，但闻/燕山胡骑鸣啾啾。‎ 二、 课文导语：‎ 同学们知道吗？我国古代有一位女扮男装替父从军的女英雄——花木兰。千百年来，她已成为家喻户晓的巾帼英雄形象，美国迪斯尼公司还将她的艺术形象 搬上了银幕。下面我们就来欣赏一下这位女英雄的飒爽英姿。（放映影片《花木 兰》片段三分钟），今天我们想要更详细地了解花木兰的故事，就让我们一同来 学习北朝民歌《木兰诗》。 ‎ 三、 常识（分发） ‎ ‎《 木兰诗》则是北朝民歌 8‎ 的代表作。叙述了古代女英雄木兰代父从军、建功立业的传奇故事，刻画出木兰这个古代巾帼英雄形象。木兰成了家喻户晓的人物。 ‎ 什么叫“巾帼英雄”？——女性中的英雄人物。“巾”和“帼”是古代妇女戴的头巾和发饰，“巾帼”借指妇女。‎ 本文是一首叙事诗,选自宋朝郭茂倩编的,它与被誉为“乐府双璧”．‎ 何为“乐府诗”？ ‎ 乐府是汉朝的音乐机关，任务是制定乐谱、采集歌词和训练乐工。专门收集民歌，后来把乐府官署所采集、创作的歌词也称“乐府”或“乐府诗”，成为了一种音乐性的诗体。‎ 一、 课内问题--串讲：（含语言分析）（板书出题目）‎ ‎1、请用四个字来简单概括每部分内容。 ‎ ‎1、停机叹息　8句　 2、决心从军　8句　　 3、 整装、出征 4句、8句 4、十年征战6句　 5、辞官还乡8句 6、合家欢聚16句　　   7、比喻赞美 4句 ‎2、诗中哪些地方写得详细？哪些地言写得简略？这样写有什么好处？‎ 详写女儿情态，略写英雄气慨——无情未必真豪杰。‎ ‎1（在内容上）突出木兰的儿女情态，丰富了木兰的英雄性格，使得人物形象真实感人。‎ ‎2（在结构上）详略得当，使全诗显得简洁紧凑。‎ 这首诗所要突出的是对木兰孝敬父母，勇于担当重任的性格的颂扬，所以，对残酷的战争，一笔带过，而对能够反映美好心灵的内容则不惜笔墨。‎ 这样安排是因为诗歌紧扣“木兰是女郎”的性格特征来进行详略安排的，对能表现中心思想的材料详写。一般的就略写。‎ 概写木兰十年征战的生活。由于诗的重点不在于诓歌主人公驰骋沙场、克敌建功的英雄行为，而在于颂扬她勇于献身、不图荣华富贵的高尚情操，所以对战场和战争略写。‎ ‎ 3. 文章开头为什么要写木兰停机叹息？这样写有什么作用？ ‎ ‎ ① 引起读者悬念——木兰为何忧愁。 ‎ ‎ ② 能使文章简洁。 ‎ ‎ 4. 试想你就是木兰姑娘，请你说说替父从军的前前后后心理活动。（用自己的话归纳） ‎ ‎ 忧虑——反复思考——下定决心 ‎ ‎ 5.‎ 8‎ ‎ 第三段用排比的句子把东西南北市都写到了。为什么不在一个地方买齐东西？这样写繁琐吗？‎ 这四句的意思是到各处街市备办鞍马等战具，不是一处地方买一样东西。如果只说一处，则淡乎寡味，读几遍就能体味出来。‎ ‎① 渲染战前紧张的气氛。 ‎ ‎② 战事紧迫。‎ ‎③ 家人对木兰从军的重视。 ‎ ‎④ 乐府诗常用的一种写法。 ‎ ‎ 6. 木兰为什么辞官还乡，请你结合自己对中国封建社会的了解来谈看法。 ‎ ‎ ① 不慕荣华富贵，愿与家人团聚。 ‎ ‎ ② 向往和平劳动生活。 ‎ ‎ ③ 封建礼法，歧视妇女。 ‎ ‎ 7. 第六段写木兰回家与亲人团聚，用了什么修辞手法？表现了她怎样的心情？ ‎ ‎ 排比，表现她那种欣喜若狂的心情，渲染了团聚、欢乐的气氛。 ‎ ‎ 8. 假如你是木兰的亲人，十几年没见面了，见到木兰会做些什么？会说些什么？‎ 可看视频。‎ ‎ 9. 结尾附文在文中起什么作用？ ‎ ‎ 是一个生动的比喻。对木兰的赞美。 ‎ 扑朔迷离——比喻事物错综复杂，难于辨别。‎ ‎10、你觉得花木兰是一个怎样的女子，你从课文中的哪些语句可以看出？‎ ‎（1）唧唧复唧唧，木兰当户织。不闻机杼声，惟闻女叹息。――勤劳孝顺。‎ ‎（2）愿为市鞍马，从此替爷征。“愿”――勇敢坚毅，忠孝两全。‎ ‎（3）“万里赴戎机，关山度若飞。朔气传金柝，寒光照铁衣。将军百战死，壮士十年归。”――勇敢坚强的英雄气慨。‎ ‎（4）木兰不用尚书郎，愿驰千里足，送儿还故乡。――不慕荣华富贵，甘过普通百姓生活。‎ ‎▲第5自然段写木兰辞官还家，运用哪些修辞手法，表现木兰的什么情操？  （运用夸张，写出木兰功劳之大，天子赏赐之多，木兰辞官不就，表现她不图功名利禄，向往和平的劳动生活的高尚情操。 ）‎ ‎（5）出门看火伴，火伴皆惊忙，同行十二年，不知木兰是女郎。――机智、谨慎。‎ 师总结：深明大义、果敢坚强、英勇善战、不慕名利、谨慎机敏。‎ ‎11、总结：‎ ‎《木兰诗》这首叙事诗塑造了花木兰这个不朽的女英雄形象。她既是一个云鬓花黄的少女，又是一个金戈铁马的战士。在国家需要的时候，她挺身而出，驰骋沙场，立下汗马功劳。得胜归来之后，她又谢绝高官，返回家园，重新从事和平劳动。她爱亲人也爱国家，把对国家对亲人的责任融合在一起。木兰的形象，集中体现出中华民族的勤劳、善良机智、勇敢、刚毅、敦朴的优秀品质。‎ 8‎ ‎12.我国历史上还有哪些著名的女英雄？请查找、搜集。‎ 梁红玉击鼓退金兵，穆桂英大破天门阵，红娘子起义赴疆场。‎ ‎13、修辞方法：‎ 互文是指一联中的两句词语意思互相补充，‎ 将军百战死，壮士十年归。‎ 将军和壮士从军十年，经历了千百战斗。有的死了，有的胜利归来。‎ 互文“将军”和“壮士”，“百战死”和“十年归”‎ 在这里互相渗透，互相说明，意义上是合指的，兼顾的。作者为了求得诗句的统一，音调的和谐才分开来写。这种修辞手法叫“互文”，就是上文里含有下文将要出现的词下文里含有上文已经出现的词，上下文的意义互相交错，补充。‎ 结合起来表示一个完整意思的修辞手法。 ‎ 开我东阁门，坐我西阁床 这两句的意思是每间房子都要开了门进去看看，不是开了东阁的门而不进去，然后转到西阁的床上去坐着。‎ 当窗理云鬓，对镜帖花黄——当窗对镜理云鬓，当窗对镜帖花黄。‎ 这两句的意思是当着窗户，对着镜子，先理云鬓，后贴花黄。‎ 又如：—— 东西植松柏，左右种梧桐。（《孔雀东南飞》）‎ 东西左右都种植了松柏和梧桐。‎ 夸张：军书十二卷，卷卷有爷名。‎ 排比：有三个或三个以上结构相同或相似，语气一致的短语、句子和句子成分排列起来组成。 ‎ 爷娘闻女来，出郭相扶将；阿姊闻妹来，当户理红妆；小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊。‎ 反复：旦辞黄河去，暮至黑山头”和“旦辞爷娘去，暮宿黄河边”这两组对偶句之间，间隔反复，层嬗递进，表现出木兰出征的路线，征程的遥远，行军的神速，点明了宿营的荒凉地点；“不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾”和“不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅”之间，间隔反复，紧相呼应，在荒凉夜间环境烘托中，揭示出木兰乍离家乡，思念亲人，离乡愈远，思亲愈切的心情，从而细腻地透露出木兰少女思亲的情怀，活生生地刻画了一位少年英雄女郎的形象，形象地描写出木兰奔驰遥远征途的豪迈气概。 ‎ 对偶：古代诗文里经常把结构相同（或基本相同）、字数相等（或基本相等）的两个短语、句子或句子成分，相称的排列在一起，表达相似、相反和相关的意思，这种修辞方法叫对偶。 ‎ 严式对偶：要求上下两句字数相等、词性相对、结构相同、平仄相反、不重复用字。‎ 宽式对偶：对严式对偶的五条要求只要有一部分达到就可以。‎ 万里赴戎机，关山度若飞。‎ 朔气传金柝，寒光照铁衣 8‎ 复沓：问女何所思，问女何所忆。‎ 顶真：壮士十年归。归来见天子，天子坐明堂。‎ 出门看火伴，火伴皆惊忙：‎ ‎  （ 讲以上修辞手法的目的是促进记诵，不宜作发挥。）‎ ‎14、对联： ‎ ‎ 花木兰女扮男装替父从军沙场立奇功，女英雄驰骋战场保家卫国神州传佳话。‎ ‎ 横批：谁说女子不如男 一、 中心思想：‎ 本诗通过对木兰代父从军，沙场征战和辞官还乡的叙述，塑造了木兰这一爱家、爱国，不慕名利，深明大义的巾帼英雄的形象，集中体现了中华民族勤劳、善良、机智、勇敢、刚毅、淳朴的优秀 品质。‎ 二、 课文引申：——名言等 三、 扩展资料（分发）——课外阅读 梁红玉击鼓退金兵：‎ 宋高宗建炎四年（1130年），韩世忠和梁红玉奉命镇守京口，与前来侵犯的金兵在黄天荡形成对歭局面。当时，金兀术拥兵十万，战舰无数，而韩世忠只有八千疲兵，如果硬战，无疑是以卵击石。认真分析了黄天荡的地形后，梁红玉心生一计，她让丈夫韩世忠率领小部分宋兵以舰引诱金兵深入苇荡，再命大队宋兵埋伏起来，并采取以鼓为命，以灯为引，用火箭焚烧敌船的作战计划，由梁红玉坐阵统一指挥。不可一世的金兵果然中计，两军开战，金兵被韩世忠引入了黄天荡，梁红玉三通鼓响，埋伏的宋军万箭齐发，顿时火光冲天，金兵纷纷落水，弃船逃命，死伤无数。梁红玉又以灯为引，指挥宋军乘胜追击，把金兵打得落花流水。‎ 穆桂英大破天门阵：‎ 当年，大宋皇帝派杨延景率领孟良、焦赞二将和他的儿子杨宗保去边关镇守，走到泰山脚下，遇到了两股强敌，一是白天祖在这里大摆天门阵，一是穆桂英占领着穆柯寨。穆桂英擒了杨宗保，后来穆氏桂英向宗保求婚，杨延景答应， ，穆桂英便和杨氏父子合兵，前往南天门破白天祖的天门阵。 ‎ 南天门下面，全是陡崖峭壁，白天祖在这里布下了短刀手、弓箭手，可以说是寸步难行。穆桂英心生一计，她和杨氏父子如此这般地说了一番，便带着在大队人马转到泰山背面，顺着南天门后的大峪直奔而上，来到南天门的后面，白天祖悉心注视着正面，哪 里想到穆桂英又从背后插来一刀。白天祖措手不及，慌忙间与穆桂英交战，兵士们一见早乱了阵脚，穆、杨两家，前后夹击，把白天祖打了个人慌马乱，一塌糊涂，破了天门阵。现在，南天门后边的那条沟，叫“穆桂英沟”，便是缘此得名。 ‎ 红娘子起义赴疆场：‎ 明崇祯四年的春天，流浪艺人的领 8‎ ‎ 头人是一位二十出头的姑娘，因常穿一身红色表演装，人们都称她红娘子。这天，红娘子的班子来到河南祀县，在县城闹市的一块空地里摆起场子，认识了一位公子叫李岩，乃是当朝户部尚书李精白的小儿子，年方二十，已有举人身份。‎ 三年后，李岩奉父母之命与大家闺秀汤柳容结为夫妻，汤氏秀美文静，知书识理，婚后的生活还算美满和洽。‎ 由于杞县一带也闹起严重的饥荒，李岩心感神伤，当即打开了自家的粮仓救济饥民，并出面请求县令宋常咸，打开粮仓放粮济民。李岩果敢他说：“救人事大，应见机而行，倘若上级追究起来，我甘愿承担全部责任！”‎ 事后，省府闻讯后果然派官吏来调查此事，宋县令唯恐自己牵涉进去掉了乌纱帽，一口推说是李岩带领饥民强行开仓抢粮，自己毫无办法。如此一来，案情性质大变，李岩成了哄抢 粮仓的首犯，被关进大牢听候发落。‎ 恰好此时红娘子一行巡回演出又来到了杞县县城，于是救了李岩。‎ 李岩对自己越狱逃匿行为惶恐担心，到城中县衙去投案。为李岩的不翼而飞，宋县令正急得象热锅上的蚂蚁，这时见李岩又自回罗网，连忙把他钉上脚镣手铐，打入地牢，诬陷 他是串通贼人的要犯，准备就地处死。‎ 红娘子再次救出了悲愤已极的李公子。李岩只好接受了红娘子的提议，打起义旗，聚众为军，与朝廷抗争！很快就形成了一股声势浩大的义军队伍。‎ 李尚书夫妇大感家门不幸，羞愧难当，为了表示自己对朝廷的忠心，李尚书夫妇一家人一同自缢而绝，汤氏也在其中。‎ 后来，李岩的起义军与闯王李自成的部队结合在一起，李岩成为李自成麾下出谋划策的重要人物。李自成坐上了皇帝宝座，听信了小人的挑拨，唆使牛金星用毒酒杀了李岩，此时红娘子正率领一支人马远在中原一带征战，侥幸逃过了李自成的迫害。李岩惨死的消息传来，红娘子悲愤填膺，立刻打起广“为夫报仇”的旗号，开始与李自成为敌。‎ 到后来，李自成失势，清兵攻下西安，直驱中原，大军压头，红娘子被迫撤向湖北一带，将人马并入南明巡抚何腾蚊麾下；然而，不久之后，清兵南下，屠扬州、陷南京，南明很快烟消云散，红娘子也在激战中失去了下落。‎ 一、 习题讲解：‎ 二、 作业设计：‎ 1、 抄写解释字词及摘句（造句）‎ 2、 背诵全文；‎ 三、 文章总结：（有考内容总结）（知识点）‎ 通假字——说、修辞手法、背诵 四、 一个优美段（语言）‎ 五、 激趣内容（上课调整）‎ 六、 教学效果检查：（早读或自修课进行）‎ 字词检查、常识检查、朗读检查、课后问题检查、知识点检查、中心思想检查、‎ 七、 教学反思：   ‎ 上了3‎ 8‎ 课时，读得很充分，对乐府诗的特点作了介绍，落实了字词，学生学习积极性较高，理解也较好，效果不错。互文修辞讲得比较透。‎ 一、 字音、字词订正。‎ 朔（shuò）气 、十二转（zhuǎn）、孑孓jué、陈妤yú芝、李藩fōn唐 二、 文言文翻译：‎ 唧唧又唧唧，木兰正对着大门纺织。听不见织机的声音，只听见木兰叹息的声音。问木兰想什么，问木兰怀念什么。木兰也没有什么想的，木兰也没有什么怀念的。 ‎ 昨天下午见到军中文告，可汗正大规模地征兵，好多好多卷的文告啊，上面都有父亲的名字。父亲没有长大成人的儿子，木兰没有长兄，愿意去买鞍买马，从此替父出征。 ‎ 去东市买骏马，去西市买鞍鞯，去南市买笼头，去北市买长鞭。早上辞别爹娘，傍晚到了黄河边上，听不见爹娘呼唤女儿的声音，只听见黄河流水在溅溅作响。早上离开黄河边，傍晚到了黑山上，听不见爹娘呼唤女儿的声音，只听见燕山下胡人的战马在啾啾嘶鸣。‎ 奔驰万里赶赴战场，飞越一个个关口、一座座山峰。从北方来的寒气中传来了用刁斗报更的声音，清冷的月光照射在铠甲上。很多很多的将士战死在沙场，很多很多年之后将士才回到故乡。 ‎ 回来之后拜见天子，天子高坐在大殿上。记了许多许多次功勋，颁发了许多许多的奖赏。可汗问木兰要些什么，木兰回答不想要做官，只希望驰骏马，送我回到故乡。 ‎ 爹娘听到女儿回来了，互相搀扶着迎出外城；姐姐听到妹妹回来了，对着大门整理妆饰；弟弟听到姐姐回来了，霍霍地磨刀宰杀猪羊。打开东屋的门，坐在西屋的床，脱掉战时的长袍，穿上过去的衣裳，对着窗户梳理黑发，对着镜子贴上花黄。走出门去看望战友，战友们都惊慌：在一起很多年，竟然不知道木兰是女的。 ‎ 雄兔和雌兔都脚步跳跃，目光迷离；两只兔子贴着地面跑，哪能分辨出哪个是雄哪个是雌?‎ 三、 课文存疑。（论文材料）‎ 雄兔和雌兔都脚步跳跃，目光迷离；两只兔子贴着地面跑，哪能分辨出哪个是雄哪个是雌?‎ 雄兔静卧时两只脚时时爬搔，雌兔静卧时两只眼时常眯着，（所以容易辨别）雄雌两只兔子一起贴着地面跑时，怎么能辨别出哪只是雄兔，哪只是雌兔。‎ 这首诗一般都认为产生在北朝的北魏统治期间（386——557）。 北魏是鲜卑族人的政权，鲜卑族当时已逐步汉化，所以诗中将皇帝既称“天子”，又称“可汗”。‎ 8‎