《幼时记趣》教学设计7

‎7上第二单元《幼时记趣》教学设计 ‎ 学习目标：‎ ‎1、能借助工具书及老师的适当点拨，能正确朗读并疏通文句，把握文章内容。‎ ‎2、能探寻作者“物外之趣”的由来，学会细心观察大自然，观察生活，体会作者儿时观察昆虫的童趣。‎ ‎3、能学会文言文知识的归纳梳理，并养成积累的习惯。‎ ‎4、能学习借助联想、想象形象生动描写事物的方法。‎ 学习重点：‎ 疏通文句；学会文言文知识的归纳梳理 学习难点：探寻作者“物外之趣”的由来；借助联想、想象形象生动描写事物的方法。‎ 学习方法：朗读、分析、讨论。‎ 学习课时：两课时。‎ 课前学习：借助工具书扫清文字障碍，熟读课文，初步读懂课文。‎ 学习过程：  ‎ 第一课时 学习内容： ‎ ‎1、朗读课文，学会断句，注意感情和节奏。‎ ‎2、借助字典、注释，了解词解释、句子含义。积累常用文言知识。‎ ‎3、概括并口述文中三件趣事。‎ 教学过程：‎ 导入：‎ 生命的街车走过千坎万坷，生命中的风风雨雨已经跌落成碎片。但童年的回忆却永远定格在我们的整个生涯中。童年的天空是用纯洁的心灵制成的清净的海蓝色；童年的画卷是用希望描绘成的五彩缤纷的梦想；童年的诗歌是用幻想写成的一首完美的欢乐。同学们，我们每个人都拥有自己美好的童年。于漪老师深情地追述了少年时代的“依依”往事，向我们展示了文学的魅力及对她的深刻影响；而沈复则以纯真的童心告诉我们他难忘童年的“物外之趣”。今天，我们就能过这篇小品文的学习，来感受他的这份“物外之趣”。（板书课题）‎ 我知道，这是同学位接触的第一篇文言文，你们首先要学会怎样通过注释和工具书初步读懂文意，但我想，你们一定能够做到这一点。请同学们以前后四人为一个小组，商量着把文章改写成每个人不通过注释和工具书就能读懂的文章，通过注释和工具书都不能理解的字词你们可以问老师。‎ 读一读 ‎①读准下列加点字。‎ 童稚（zhì） 　　藐小（miǎo）　　 　　鹤唳（lì） 　　凹凸（āo tū）‎ 沟壑（hè） 　　庞然大物（páng）　　 怡然称快（yí） 　 土砾（lì）‎ 项为之强（jiāng）　　　癞蛤蟆（lài）‎ ‎②正确划分下列句子的朗读停顿。‎ 见 ／藐小微物，必／细察其纹理，故／时有物外之趣。‎ 心之所向，则/或千或百/果然鹤也。‎ 昂首/观之，项／为之强。‎ 使其／冲烟飞鸣，作/青云白鹤观 ‎③学生自由朗读、集体朗读课文，做到读通顺、有感情。‎ ‎④教师范读、领读课文；‎ 译一译 小组合作，结合注释、词典，试着先独立翻译课文，把自己翻译的结果在小组内交流（互相发现问题，提出意见），最后把小组统一的译文在全班内交流。‎ 记一记 实词积累： ‎ 余：我 。‎ 明察秋毫：眼力可以看清极其细小的东西。明：眼力。察：看清。毫：秋天鸟兽身上新长出的细毛，比喻极其细小的东西 ‎ 故：所以 ‎ 私：私下里 ‎ 拟：比 ‎ 强：僵硬的意思 ‎ 怡然称快：高兴得连声叫好 ‎ 庞然大物：很大的东西 ‎ 拔山倒树：搬开土山，撞到大树，拔，移，搬开 ‎ 虚词积累：‎ 之： 物外之趣：的。‎ 心之所向：助词，没有实在意义 。‎ 昂首观之：代词，代蚊子。‎ 项为之强：代词，代“昂首观之”。‎ 以：徐喷以烟，用。 ‎ 或：连词，或者。 ‎ 其：使其冲烟飞鸣：代词， 蚊子。 ‎ 常蹲其身： 代词，自己的 ‎ 盖：连词“原来是” ‎ 为：项为之强：因为 ‎ 字同义不同的字：‎ 观： 昂首观之（看） 　　　 察： 明察秋毫（看到、看清）‎ ‎ 作青云鹤观（景象、景观） 　　　 必细察其纹理（观察）‎ 神： 定神细视（精神、注意力） 时： 余忆童稚时（时候）‎ ‎ 神游其中（感受、想象力） 故时有物外之趣（经常）‎ 以： 徐喷以烟（经常） 为： 项为之强（因为）‎ ‎ 以丛草为林（介词，把） 以丛草为林（当作）‎ 之： 昂首观之（代词，它，指蚊子）‎ ‎ 故时有物外之趣（助词，的）‎ ‎ 心之所向（位于主谓之间取消句子独立性）‎ ‎ 项为之强（代词，指“昂首观之”）‎ 观之正浓（代词，指“二虫”）‎ 驱之别院（代词，指“蛤蟆”）‎ 成语： 明察秋毫 庞然大物 怡然自得 通假字： 项为之强 “强”通“僵”‎ 省略字： “鞭数十”应是“鞭之数十”，省略宾语。‎ ‎“使与台齐”应是“余使目与台齐”，省略主语、宾语。‎ 省略句： 群鹤舞（于）空 使之（与）台齐 驱之（于）别院 ‎ 固定句式： 作……观：当作……看 以……为：把……当作……‎ ‎ ……为所……：表示被动，译为“……被……” ‎ 说一说 ‎1、课文写了哪几件有趣的事情？请用四字短语概括性的说一说。‎ 明确：观蚊成鹤：群鹤舞空、鹤唳云端；神游山林；鞭打蛤蟆。‎ ‎2、请用自己的话将三件事向大家复述一遍，同学认真听好，并作适当点评。‎ 练一练：‎ ‎1、识记文中文言实词和虚词的意义和用法。‎ ‎2、笔记本上翻译全文。‎ 第二课时 学习内容：‎ ‎1、探寻作者“物外之趣”的由来。‎ ‎2、学习借助联想、想象形象生动描写事物的方法。‎ 导入：‎ 同学们，今天我们继续学习清代沈复的《幼时记趣》。童年给我们每个人都留下了的一段美好的记忆，在我们的记忆里它是一支清亮的歌；是一首纯真的诗；是一只放飞憧憬的小鸟；也是记忆天幕上永远闪亮的星星。上节课，我们借助书下注解和工具书扫除了文字障碍，对课文有了初步的了解。今天我们就来更加具体地感受一下沈复幼时的童真童趣。 ‎ 想一想 ‎1、揭示本文中心的词语是什么？你根据什么做出的判断？‎ 明确：本文中心的词语是“物外之趣”。通常的判断方法有：找标志词——“故”、或根据上下文内容的关系来判断——概括和具体、或根据上下文的结构来判断——总分结构等 ‎2、文中描写作者充满童趣的句子有哪些？你在平时的生活中产生过类似的“物外之趣”吗？（讨论回答）‎ 明确：①、私拟作群鹤舞空…昂首观之，项为之强。②、又留蚊于素帐中，徐喷以烟…怡然称快。③、呀然惊恐，神定，捉蛤蟆…驱之别院。‎ 譬如，骑在竹竿上想象成挥鞭策马驰骋沙场的场面；看到天上的白云所产生的连篇的浮想等。‎ ‎3、作者为什么会产生“物外之趣”的？反映了作者当时怎样的心理？‎ 明确：从生活的态度上看对生活的热爱、平日细心的观察、想象的奇特、纯真的童心是产生 “物外之趣”的因素。‎ ‎ 热爱生活 ‎ 明察秋毫 想象奇特 物外之趣 ‎ 纯真童心 这些乐趣反映了作者惩罚强暴、同情弱小、观小为大、想象奇特的的真的童心、童趣。‎ ‎4、思考“探究·练习”第一题。‎ 明确：‎ 一、有好的眼力：“能张目对日，明察秋毫”；二、有爱好观察的习惯：“见藐小微物，必细察其纹理”；三、想像的合理性：“以丛草为林，以虫蚁为兽，以土砾凸者为邱，凹者为壑”，这样，癞蛤蟆当然就成了“庞然大物”、扑向小虫的动作当然就是“拔山倒树而来”了。‎ 学一学 作者通过想像和联想把童年之趣写得如此生动，我们在生活中也要学会观察，在此基础上展开联想和想像，使自己的文章更生动。下面，我们就来学习这方面的有关知识。‎ 举例说明什么叫联想。‎ 简单地说，联想就是由一事物想到另一事物，比如由“飞机”想到“空战”，这是事物的因果关系和空间的相邻引发的联想，我们称之为“相邻想像”；由“李白”想到“杜甫”，这是类似事物引发的联想，我们称其为“类似联想”；由对立的事物如由“高山”想到“深渊”，我们称为“对比联想”。当然，我们可以由“A事物”想到“B事物”，再由“B事物”想到“C事物”，这样完成由“A事物”到“C事物”的联想。请同学们把两个毫不相关的事物“钢笔”和“袜子”通过联想联系起来。‎ 再举几例：‎ ‎“香烟”——“梨子”       “火车”——“金矿”‎ ‎“书籍”——“电脑”         “游戏”——“学习”‎ 举例说明什么是想像。‎ 人们从已知形象创造出新形象的过程。想像的标志性修辞是比喻。比如《繁星》第三段和《冰心诗三首》。‎ 写一写 请以“白云”为内容写一段想像的文字（可作为课外作业，100字左右）。‎ 谈一谈 好了，在感受了名家作品中的童趣之后，请学生回忆自己生活中的幼时趣事，将自己印象最深刻的“神游其中，怡然自得”的趣事讲给其他同学听。‎ 总结：想象力是心灵自由翱翔的翅膀，乘着这双翅膀你会探寻到更为广阔的奇妙的世界，体会到更多的创造的乐趣。观察会给你一双善于发现的眼睛，有了这双眼睛你便不会错过生活中所有精彩的瞬间，希望我们都能充分运用这双眼睛和翅膀。‎ 练一练 ‎1、熟读并背诵全文。‎ ‎2、把课堂上自己讲述的幼时趣事整理成文，注重运用想象和联想的方法。‎ 附  板书 ‎ 幼时记趣 ‎ 物外之趣 产生原因：‎ 观蚊如鹤：群鹤舞空  鹤唳云端 观察仔细 神游山林 想象奇特 鞭打蛤蟆 纯真童心