《幼时记趣》学习笔记示例

‎《幼时记趣》学习笔记示例 一．原文注释与翻译 原文：[余忆童稚时，能张目对日，明察秋毫。]‎ 注释：1余：代词，我。2.张目：睁大眼睛。张，张开，这里是张得很大的意思。3.明察秋毫：这是个成语，出自《孟子·梁惠王上》：“明足以察秋毫之末。”明，眼力。察，看清。秋毫，秋天鸟兽身上新长的细毛，比喻极细小的东西。‎ 翻译：我回忆幼小的时候，能睁大眼睛对着太阳，眼力足以看得清极细小的东西。‎ 原文：[见藐小微物，必细察其纹理。]‎ 注释：1.藐小：微小。藐、小、微都是小的意思，句中“藐小”修饰“微物”。2.其：代词，相当于“它的”。3.纹理：泛指花纹。物体上的花纹本来就不易辨认，如果物体极其细小，就更难看清楚。必：副词，一定。“必细察”，强调了对观察的特别爱好和观察的仔细。‎ 翻译：看到细小的东西，一定要仔细观察它的花纹 原文：[故时有物外之趣。]‎ 注释：1.故：所以 2.物外之趣：物体本身以外的乐趣 翻译：所以我时常有观察物体本身以外的乐趣。‎ 原文：[夏蚊成雷，私拟作群鹤舞空。]‎ 注释：1.私：私下，这里是“自己”的意思。‎ ‎2拟：比。3舞空：即舞于空，介词“于”省略 翻译：夏天蚊群的飞鸣声像雷声一样，我把它们比作鹤群在空中飞舞。‎ 原文：[心之所向，则或千或百果然鹤也。]‎ 注释：1之：助词，没有实在意义。2所向：名词性短语，指想像的景象。3则：连词，那么。4或：连词，或者。5果然：副词，真的，果真。‎ 翻译：心中想像的是鹤，那么呈现在眼前的或是成千、或是上百飞舞着的蚊子便果真（觉得它们）是鹤了。‎ 原文：[昂首观之，项为之强。]‎ 注释：1.第一个“之”代“群鹤舞空”的景象；第二个“之”代“昂首观之”的动作。为 （ｗèi）：介词，表原因，可作“因为”讲。‎ ‎2. 强：同僵，僵硬 翻译：仰起头来观赏这种景象，脖颈因此都僵硬了。‎ 原文：[又留蚊于素帐中，徐喷以烟，使其冲烟飞鸣，作青云白鹤观，果如鹤唳云端，怡然称快。]‎ 注释：1素：本是白色的生绢，引申指白色的。2徐喷以烟：即以烟徐喷之。宾语“之”省略，介宾短语“以烟”置于“喷”后。3其：代蚊子。作……4观：即“当……看”。5怡然：喜悦的样子。6然，助词，作词尾，可以作“……的样子”讲。7称快：喊痛快。称，说，声称，这里是喊、叫的意思。‎ 翻译：（有时）我又把蚊子留在白色的蚊帐里，用烟慢慢地喷它，使它冲着烟雾飞叫，（把这种情景）当做青云白鹤图来看，果真就像鹤在云头上高亢地鸣叫，令人高兴得连声叫好。‎ 原文：[于土墙凹凸处，花台小草丛杂处，常蹲其身，使与台齐，定目细视。]　‎ 注释：1.于：在。丛杂：多而杂乱。2.其：代词，相当于“自己的”。3.使与台齐：就是使之与台齐，宾语“之”代身子，省略。齐，这里是一样高的意思。‎ 翻译：我常在坑洼不平的土墙边，杂草丛生的花台旁，蹲下自己的身子，使身子与花台一样高，定睛细看。‎ 原文：[以丛草为林，以虫蚁为兽，以土砾凸者为邱，凹者为壑，神游其中，怡然自得。]‎ 注释：1.“以……为……”是固定结构。“以”是介词，组成介宾短语，作动词“为”的状语，相当于“把……当做……”。2.神游：这里指在想像中游历。其：代想像中的山林。3.自得：自己感到得意或安闲舒适。‎ 翻译：把繁茂的杂草看作树林，把昆虫蚂蚁看成野兽，把泥土瓦砾突起的地方看作山丘，低洼的地方看成沟谷，想像在里面游历的情景，真感到心情舒畅，自得其乐。‎ 原文：[一日，见二虫斗草间，观之正浓，忽有庞然大物，拔山倒树而来，盖一癞蛤蟆也。]‎ 注释：1.二虫：两只虫子。古汉语常省略物量词。2.斗草间：即斗于草间，介词“于”省略。3之：代二虫斗。浓：程度深，这里是兴趣浓厚的意思。4.庞然：很大的样子。5.庞然大物：很大的东西。6.拔山：把山移开，形容力气大。拔，原意是用力抽出，这里是移的意思。而：连词，表修饰关系。7.盖：连词，承接上文，解释原因，相当于“原来是”。‎ 翻译：一天，看见两只虫子在草丛间相斗，我观看这一情景兴趣正浓厚的时候，突然有一个很大的东西，像推开大山，撞倒大树一般地闯了过来，原来是一只癞蛤蟆。‎ 原文：[舌一吐而二虫尽为所吞。]‎ 注释：1.而：连词，表示“吐”和“吞”两个动作的承接关系，这里可解释为“便”“就”。 2.为所：表示被动，可译为“被……”‎ 翻译：（哈蟆）舌头一伸，两只虫子就全被吞进肚里。‎ 原文：[余年幼，方出神，不觉呀然惊恐；神定，捉蛤蟆，鞭数十，驱之别院。]　‎ 注释：1.方：正。2.出神：精神过度集中而有点发呆。3.神定：心神安定。4.驱之别院：即驱之于别院，介词“于”省略。‎ 翻译：我那时年纪还小，正看得出神，不禁“唉呀”地惊叫一声，感到害怕；心神安定下来，捉住蛤蟆，鞭打它几十下，把它赶到别的院子里去了。‎ 二．常识：《幼时记趣》选自《浮生六记》，作者是沈复，字三白，号梅逸,清代作家。主要作品有《浮生六记》 ， “记趣”的意思是记叙童年趣事。 ‎ 本文生动的描述了儿童时代观蚊如鹤，神游山林，鞭打蛤蟆到的趣事，表现了童年生活的乐趣。‎ 三．总结归纳与课文探究 ‎1 本文开头总说“物外之趣”，然后记叙了三件趣事，描绘了四幅图画，这四幅图画依次是 群鹤舞空图、青云白鹤图、神游山林图和鞭打虾蟆图 ‎2.“夏蚊成雷，私拟作群鹤舞空”这句话既是夸张又是比喻，为什么这样说？这句话在全文中有什么作用？‎ 把蚊子的鸣叫声当作雷声，当然是比喻；而蚊声无论如何也没有雷声大，所以是夸张。这句话强调了作者的“心之所向”和全神贯注，起到了突出中心的作用。‎ ‎3.文章处处体现“物外之趣”，请你写出文中描写“物外之趣”的语句。‎ A 心之所向，则或千或百果然鹤也 B又留蚊于素长中，徐喷以烟，使其冲烟飞鸣，做青云白鹤观，果如鹤唳云端，怡然称快。‎ C 以丛草为林，以虫蚊为兽，以土砾凸者为邱，凹者为壑，神游其中，怡然自得。‎ ‎4. “夏蚊成雷”运用了什么修辞？“蚊”与“雷”“鹤”有何联系？“夏蚊成雷”在文中起什么作用？‎ 夸张和比喻。“我”从蚊群嗡嗡的声音与闷雷声相似的特点联想到雷声，而蚊比作鹤，也是蚊子的体现，长足与鹤相像，这里运用了联想。‎ 既照应前文，又为下文铺垫。‎ ‎5. “昂首观之，项为之强”说明了什么？这一细节表现了什么？‎ 表现了“我”对观察蚊群的兴趣之浓。‎ 观赏群鹤舞空图的专注、入迷。 ‎ ‎　‎ ‎6. 作者用词很生动，一个“冲”字使人想见 蚊群在弥漫的烟雾中乱飞乱闯的情景 一个“唳”字使人仿佛听到 鹤翔云端高亢的鸣叫。 ‎ ‎7. 写神游山林的乐趣突出了幼时的哪些心理特点？ ‎ 表现了幼儿视小为大、喜欢想像的特点。作者由丛草、虫蚁、土砾联想到自然山林、野兽的美景，进入了心旷神怡之境，丰富了美的感受，获得移情入境、小中见大、微中见奇的欣赏效果。当然，这种想像和乐趣与作者的知识基础、生活经验是密切相关的。缺乏知识和生活，也就无从想像，自然也就没有神游的感受 ‎8. 鞭打蛤蟆，驱之别院，表现了作者年幼时怎样的性格？‎ 惩罚强暴、同情弱小的朴素感情。‎ ‎9. 写出文中三处表现“我”神游其间的心理描写。‎ 怡然称快，怡然自得，呀然惊恐 ‎10. “见藐小微物，必细察其纹理”说明了什么？‎ 既反映了小孩视觉敏锐，又表现出孩子的稚气、天真。‎ ‎11. 本文的物外之趣有哪些？它们源于生活中的什么事物 ‎ 物外之趣：①鹤唳云端 ②游山林丘壑 ③鞭庞然大物；‎ 源于生活中：①夏蚊成雷 ②土墙凹凸处，花台小草丛杂处 ③癞虾蟆捕虫 ‎ ‎12. “神定，捉虾蟆，鞭数十，驱之别院。”作者这一举动的原因是什么？ ‎ 因为它破坏了作者正浓的兴趣，打断了作者丰富的想像。‎ ‎13. 通过本文的阅读，你认为怎样才能成为一个情趣丰富的人？‎ 我的看法：以一颗爱心和一双慧眼去感受观察人生，从平凡的生活中见出不平凡的情趣 ‎ ‎14. 童年是一段如诗如画的故事，在童年发生过许多趣味横生的故事，诗人胡令能《小儿垂钓》中写道：“蓬头稚子学垂纶，侧坐霉苔草映身。路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。”你还知道哪些诗中写到了童年生活？写到相关的诗句即可。 ‎ ‎（清）高鼎《村居》‎ 草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。‎ 儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。‎ ‎15. “鹤”在我国古代有着丰富的文化内容，请你写出两个带有“鹤”‎ 字的成语或诗句。‎ 鹤立鸡群（比喻人的才能或仪表卓然出众。）‎ 鹤唳风声（形容极度惊慌疑惧或自相惊扰或形容凄凉的景象。）‎ 鹤发童颜（白色的头发，红润的面色。形容老年人气色好，有精神。）‎ 晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。‎ ‎16.下面的词语大多作为成语保留在现代汉语中，请解释它们的意思。‎ ‎(1) 明察秋毫：眼力可以看清秋天鸟兽身上新长的细毛。原形容人目光敏锐，任何细小的事物都能看得很清楚。后多形容人能洞察事理。‎ ‎(2)庞然大物：身体庞大的东西，现多用来形容外表强大而实际很脆弱的东西 ‎ ‎17.对选文第三段文字意思的理解，有下面两种不同的概括。你赞成哪一种？简要说明你的理由。 （1）神游丛草 （2）神游山林 ‎ 答：以神游丛草为好，丛草也值得“神游”，更能体现童趣。选另一答案，言之成理亦可。‎ ‎18. 课文的描写充满童真童趣，找出你最喜欢的一处，并说说你喜欢的理由。 ‎ 示例：神定，捉虾蟆，鞭数十，驱之别院。‎ 理由：正当“我”看得格外入神时，癞虾蟆破坏了“我”的兴致。恼恨之极，却并不想伤害它，仅以鞭打示惩。这充分地写出了“我”儿时的天真活泼和独特的生活情趣。 ‎ ‎19. 之字用法归类 项为之强:代昂首观之的动作 物外之趣 ：助词，的 心之所向 ：助词，无实在意义 昂首观之：代群鹤舞空的景象 何不试之以足：代词，指鞋 是吾剑之所从坠：助词，无实在意义 驱之别院; 代词，指蛤蟆 观之正浓 : 代词，代二虫斗 入水求之: 代词，代剑 至之市；动词，到，到…去 而忘操之：代词，代量好的尺码 反归取之：代词，代量好的尺码 ‎20.其字用法归类 细察其纹理：代词，它的 神游其中：代想象中的山林 常蹲其身：自己的 使其冲烟飞鸣：代蚊子 ‎ 先自度其足：自己的，代郑国人 置之其坐：自己的 无自信也：自己 其剑自舟中坠于水：他的，代楚国人 遽契其舟：那，那个 从其所契者：他 ‎21. 以字用法归类 以丛草为林：当做 二虫尽为所吞：被 ‎ 凹者为壑：当做 项为之强;因为 ‎22. 本文的语言既朴素自然，又生动形象，同时还符合幼童的心理特点，请你找出几个例子欣赏一下。‎ ‎“夏蚊成雷”，写出了蚊虫之多，轰鸣之响。 　　“昂首观之，项为之强”，这一细节描写，表现了观赏群鹤舞空图的专注、入迷。 　　“舌一吐而二虫尽为所吞”，“吐”“吞”两个动词，表现了蛤蟆用舌头捕捉小虫动作的迅速、准确，极为生动传神。 　　“神定，捉蛤蟆，鞭数十，驱之别院”，这里连用“捉”“鞭”“驱”三个动词，表现了惊恐方定，随即惩罚蛤蟆，驱除强暴，同情弱小的急切心情，把少儿鲜明的爱憎观念表现的十分到位。 　　另外，有些词语用得也很准确。如“冲烟飞鸣”的“冲”字，使人想见蚊群在弥漫的烟雾中乱飞乱闯的情状；“鹤唳云端”的“唳”字，仿佛使人听到鹤翔云端高亢的鸣叫。“拔山倒树”，形容蛤蟆扑来的气势和力量，虽然在成人看来有违事理，但以儿童的眼光看却是自然、贴切，所以真实、生动，使人如见如闻。‎