人教版一下音乐《星星变奏曲》ppt课件（39页）

星星变奏曲 江 河 2001 年 12 月，在北京青年报与北京中山公园音乐堂主办的“聆听经典：缪斯的竖琴 —— 中外经典诗歌音乐朗诵会”上，总策划、总撰稿人，著名诗人江河的 《 星星变奏曲 》 作为朗诵会的第一篇 。 《 星星变奏曲 》 究竟写的是什么内容，为什么人们如此青睐它呢？今天，就让我们走近江河，去聆听他的 《 星星变奏曲 》 变奏曲的概念 变奏曲： 音乐术语。变奏为作曲基本技巧之一，即通过 装饰、改变 时值或节奏、 改变 音符的进行方向或次序、 改变 和声或调性色彩等手段，使音乐 保持原有的基本轮廓 而以 变化 的面貌出现，谓之变奏。系统地运用变奏手法作成的乐曲称“变奏曲”，其结构为“变奏曲式”。 欣赏 音乐 《 星星变奏曲 》 朦胧诗及作者 朦胧诗 ，作为一个独特的诗学概念，它指称的是以北岛、舒婷、顾城、江河、杨炼、海子、于坚等为代表的一批“文革”中成长的青年诗人的具有探索性的新诗潮。 朦胧诗孕育于“文化大革命”时期的“地下文学”。 1979 年 《 诗刊 》 发表了舒婷的 《 致橡树 》《 祖国啊，我亲爱的祖国 》 等， 1980 年又以“青春诗会”形式集中推出了 17 位朦胧诗人的作品和诗歌宣言。朦胧诗随即成为一股诗歌潮流，并且涌现了一大批广为流传的代表性作品。朦胧诗作为一种新诗潮，一开始便呈现出与传统诗歌不同的审美特征。 对人的自我价值的重新确认，对人道主义和人性复归的呼唤，对人的自由心灵奥妙的探索构成了朦胧诗的核心。 因其在艺术形式上多用 总体象征 的手法，具有 不透明性和多义性 ，所以被称作“朦胧诗”。 而 意象化 ， 象征化 ， 立体化和隐喻性 ，是朦胧诗艺术表现上的重要特征。 它往往借助 象征 、 比喻 等手法，创造一种 朦胧的意境 ，从而引发人们的好奇心和想象力，使人获得特殊的审美享受。 江河 （ 1949— ），是我国当代“朦胧诗”的代表诗人之一。原名江友泽，北京人。 1968 年高中毕业后当工人。主要作品有 《 纪念碑 》《 祖国啊，祖国 》 ，诗集 《 从这里开始 》 ，组诗 《 太阳和它的反光 》 。诗歌多蕴含着对民族文化和历史现实的思考，创作中多强调主观直觉的感受，是“朦胧诗”运动的主将。 《 星星变奏曲 》 写于 1980 年，是他的首篇诗作， 它作为新时期诗歌创作的火把，发出对光明的呼唤。表现了经历文化大革命的一代年轻人对历史的沉思。 这首 《 星星变奏曲 》 在诗歌主题、创作手法和诗歌技艺方面都体现了朦胧诗的一些典型特征。 我如果爱你 -- 绝不象攀援的凌霄花 借你的高枝炫耀自己； 我如果爱你 -- 绝不学痴情的鸟儿 为绿荫重复单调的歌曲； 也不止象泉源 长年送来清凉的慰藉； 也不止象险峰 增加你的高度， 衬托你的威仪。 甚至日光。 甚至春雨。 致橡树 舒 婷 不，这些都还不够！ 我必须是你近旁的一株木棉， 作为树的形象和你站在一起。 根，紧握在地下 叶，相触在云里。 每阵风过 我们都互相致意， 但没有人 听懂我们的言语。 你有你的铜枝铁干 象刀、象剑， 也象戟； 我有我红硕的花朵 象沉重的叹息， 又象英勇的火炬。 我们分担寒潮、风雷、霹雳； 我们共享雾霭、流岚、虹霓。 仿佛永远分离， 却又终身相依。 这才是伟大的爱情， 坚贞就在这里： 爱 —— 不仅爱你伟岸的身驱， 也爱你坚持的位置， 脚下的土地。 《 致橡树 》 热情而坦城地歌唱了诗人的人格理想，深情相对的橡树和木棉，可以说是我国爱情诗中一组品格崭新的象征形象。可以合理地引申出对人与人之间相互同情、相互理解、相互信任，同时又以平等的地位各自独立这种道德理想。 远和近 顾 城   你 一会看我 一会看云 我觉得 你看我时很远 你看云时很近 1980 年 6 月 一代人 顾 城   黑夜给了我黑色的眼睛， 我却用它寻找光明。                                                1979 年 7 月 顾城是我国新时期朦胧诗派的代表人物，被称为以一颗童心看世界的“童话诗人”。 但是，在顾城充满梦幻和童稚的诗中，却充溢着成年人的忧伤。这忧伤淡淡的，因为这不仅是诗人的忧伤，而是一代人觉醒后的忧伤。   北岛：      卑鄙是卑鄙者的通行证。 高尚是高尚者的墓志铭。 看吧，那镀金的天空中。  飘满了死者弯曲的倒影。 告诉你吧，世界。我 - 不 - 相 - 信！ 纵使你脚下有一千名挑战者， 那就把我算作第一千零一名。 我不相信天是蓝的，我不相信雷的回声，我不相信梦是假的。我不相信死无报应。  新的转机和闪闪的星斗， 正在缀满没有遮拦的天空。 那是五千年的象形文字， 那是未来人们凝视的眼睛。 这首诗表达了青年人在“文化大革命”中的苦闷、思考和叛逆精神，同时也抒发了对未来的希望。这首诗可称为朦胧诗的代表作之一。    失明的双眼把暗夜看透， 无语的泪花把光明寻求。 —— 阿炳 欣赏 课文 《 星星变奏曲 》 诵读诗歌 标示节奏、重音， 体会语气、语调。 赏析角度 意象、意境、情感、写法、语言 星星、诗、蜜蜂、萤火虫、睡莲、春天、鸟、白丁香等。 甜蜜、温馨、自由、芬芳的光明世界。 对美好理想热烈向往 把握意象 读懂诗歌 （体会“星星”在两节中所表现出来的情境有哪些不同）： 意象： 意境： 情感 凄苦、寒冷、孤寂、压抑的黑暗现实。 夜、冰雪、僵硬的土地、被风吹落的星星等。 对冷酷现实强烈否定 意象： 意境： 情感 最后，表现诗人 为追求光明而献身的决心。 整体感知 1 、诗中的星星 象征 什么？诗人反复咏叹星星 表达了 怎样的渴望？ 2 、两小节诗在 结构 上及 语言 表达上有什么异同点？ 3 、这首诗为什么 题为 《 星星变奏曲 》 ？ 1 、象征着光明，象征着美好的事物 表达了他对光明的渴望 1 、诗中的星星 象征 什么？诗人反复咏叹星星 表达了 怎样的渴望？ 2 、都用假设的句子“如果 ----- 谁还需要 --- 还会 ---” 开头；从第五行看，有变化，用“谁不愿意”和“谁愿意”。 都表达了现实中挣扎而向往光明、温暖和自由的愿望。所不同的是第一节正面表达这种企盼，第二节是从反面表达这种希望。 2 、两小节诗在 结构上 及 语言 表达上有什么异同点？ 3 、这是借用音乐术语来说的，它提示这首诗是 围绕一个主题与主要意象变换情境，委婉抒情。 诗的上下两节结构相称，基本手法和用语相同或相近，有同样的韵律。但 上下两节的情境，意味发生了变化， 如用“谁不愿意”和“谁愿意”就不同了。这种情形如同音乐，两段录音曲在保持基本轮廓的基础上出现一点变化。 整个第一节和第二节构成了 主题与变奏 的关系。所以诗题叫“星星变奏曲”，可谓名副其实。 3 、这首诗为什么 题为 《 星星变奏曲 》 ？ 问题探究 1 、“寂寞地燃烧”是什么意思？ 2 、“每首诗都是一群颤抖的星星”，此处星星为什么要颤抖呢？ 3 、 怎样理解“风吹落一颗又一颗瘦小的星星”？ 1 、“寂寞地燃烧”是什么意思？ 在寻求自由和光明的过程中，在周围都是黑暗的时候，只能燃烧自己去寻找光明。寂寞突出了孤独，燃烧代表了牺牲。 2 、“每一首诗都是一群颤抖的星星”，此处星星为什么要颤抖呢？ 用暗喻的手法，表明“苦难的诗”所受到的束缚，这种不自由带来的就是心灵的寒冷孤寂。星星是不会颤抖的，是生活的压抑和束缚使星星得不到自由，使人心得不到温暖。 3 、“风吹落一颗又一颗瘦小的星星” 比喻并象征人们对光明的微薄的希望，比金太阳失去了，连性行也被“一颗又一颗”地吹落，可见夜的黑暗沉沉，冷酷，猖獗肆虐和冷酷无情。 小结 《 星星变奏曲 》 是一首 追求光明的希望之歌． 它运用 象征手法 ，以“星星”为主要意象并以假设为前提，来展示现实与理想的背离，表现诗人对光明的渴求．它以情境的交换来丰富“星星”的意象和深化追求光明的主题．这正是音乐中主题与变奏的关系，因而是一首名副其实的“星星变奏曲”。全诗 意象丰富 ，构成理想与现实的相互反衬，意境幽深而又冷峻．情感强烈而又含蓄。 运用了多种修辞： 暗喻、反问、反复、通感 等。 拓展练习 星星因为它遥不可及，我们就对它抱有无限的遐思；因为它的明亮而美丽，我们就对它产生了无穷而美丽的幻想。是的，人正是因为有思想才高于其他动物，正是因为有了想象才有了无穷无尽的创造。别剪断了你想象的翅膀啊！ 请以“星星”为题 写一段话将你的想象展示出来。