人教版一下音乐《星星变奏曲》ppt课件（48页）

星 星 变 奏 曲 江 河 七八个星天外，两三点雨山前。 星汉灿烂，若出其里。 天阶夜色凉如水，坐看牵牛织女星。 作者介绍 : 江河 , 原名于友泽 ,1949 年声 , 北京人。 1968 年高中毕业。 1980 年在 《 上海文学 》 发表处女作 《 星星变奏曲 》 ，著有诗集 《 从这里开始 》《 太阳和它的反光 》 等，是新时期朦胧诗的代表诗人之一。他的诗作当中灌注了厚重的历史感，以 《 纪念碑 》 等政治抒情诗和古代升华组诗 《 太阳和它的反光 》 赢得社会瞩目。 朦胧诗 ，作为一个独特的诗学概念，它指称的是以北岛、舒婷、顾城、江河、杨炼、海子、于坚等为代表的一批“文革”中成长的青年诗人的具有探索性的新诗潮。 朦胧诗孕育于“文化大革命”时期的“地下文学”。 1979 年 《 诗刊 》 发表了舒婷的 《 致橡树 》《 祖国啊，我亲爱的祖国 》 等， 1980 年又以“青春诗会”形式集中推出了 17 位朦胧诗人的作品和诗歌宣言。朦胧诗随即成为一股诗歌潮流，并且涌现了一大批广为流传的代表性作品。朦胧诗作为一种新诗潮，一开始便呈现出与传统诗歌不同的审美特征。 对人的自我价值的重新确认，对人道主义和人性复归的呼唤，对人的自由心灵奥妙的探索构成了朦胧诗的核心。 因其在艺术形式上多用 总体象征 的手法，具有 不透明性和多义性 ，所以被称作“朦胧诗”。 而 意象化 ， 象征化 ， 立体化和隐喻性 ，是朦胧诗艺术表现上的重要特征。 它往往借助 象征 、 比喻 等手法，创造一种 朦胧的意境 ，从而引发人们的好奇心和想象力，使人获得特殊的审美享受。 写作背景： 本诗写于 1980 年，也是诗人首度发表的诗作。诗人经历了噩梦一般的“文革”十年，目睹了专制的残酷和人情亲情的毁灭。因此诗人对“文革”的黑暗进行了揭露和反抗。回想暗夜如墨的年代，诗人不能自已，倾诉着他质朴的期盼。于是他写下了此诗，寄托自己美好的梦想，也表达了自己的苦闷和迷惘。这是诗人思考历史、人和现实的表现。 词语： 静谧 mì 闪烁 shuò 朦胧 m é ngl ó ng 憧憬 ch ō ngj ĭ ng 劫 ji é 难 凝望 níng 颤 chàn 动 覆 fù 盖 朗诵： http://www.cctv.com/program/dssgsw/20030724/101139.shtml 朗诵欣赏 思考： 1 、诗歌中是否有相似或反复的诗句？找出来，看看他们之间有什么不同？ 2 、请你找出诗句中出现的一些物象。这些物象可以分成几类？各自营造了一种怎样的情感氛围？ 小结： 全诗有两种意境：一种是光明与美好的，一种是寒冷和残酷的。光明和美好的意境是诗人所追求和向往的，而寒冷和残酷的意境是诗人所厌弃和憎恶的，但也是诗人所生活的现实环境。 什么是变奏曲？ 变奏曲，是音乐术语。变奏是作曲基本技巧之一，即通过装饰、改变时值或节奏、改变和声或调性色彩等手段，使音乐保持原有的基本轮廓而以变化的面貌出现，谓之变奏。系统地运用变奏手法作成的乐曲成为“变奏曲”。 这首诗为什么题为“星星变奏曲”？ 这首诗上下共同以“星星”为主要意象来表现追求的主题，并且结构对称，基本句式、修辞手法都相同或相近，也具有相同的韵律，但上下两节在情境、意味上发生变化并形成对比，就像音乐一样既有原来的轮廓而又以变化的形式出现，使上下两节构成主题与变奏的关系，所以叫“星星变奏曲”。 象征和比喻的区别 : 1 、象征中的象征体都是具体的，被象征的本体都是抽象的；比喻中的本体和喻体通常都是具体的。 2 、象征着眼于全文构思，至少也是文章的层次，是一种表现手法；比喻通常是以句子的形式存在，是修辞手法。 探究 这首诗中有几处出现了“星星”这一形象？ 第一次的 “星星”是没有光明时的一种希望； 第二次的 “星星”就是点缀夜空的星辰； 第三个 “星星”是比喻光明和温暖； 第四个 同第一个的含意； 第五个 指的是艰苦的历程中存留下来的一点点自由和温暖； 第六个 指在挣扎中保留下来的温暖的火种； 第七个 指自然界中的星辰。 “ 星星”在文中有什么象征意味？ 这首抒情诗以“星星” 象征光明，即诗意、春天、温暖、希望和自由等生活中最美好的东西 ，但诗中的“星星”又有其特定的情境和意味，即它所显现的不是阳光普照的光明，而是茫茫黑夜中闪现的点点光明，寄托了诗人在现实中执着追求的理想。 为了希望，他愿意燃烧自己，引领他人寻找光明。 如果 大地的每个角落都充满了光明    谁还需要星星，谁还会 在夜里凝望    寻找遥远的安慰    谁不愿意    每天    都是一首诗    每个字都是一颗星    像蜜蜂在心头颤动     谁不愿意，有一个柔软的晚上 柔软得像一片湖    萤火虫和星星在睡莲丛中游动     谁不喜欢春天，鸟落满枝头    像星星落满天空    闪闪烁烁的声音从远方飘来    一团团白丁香朦朦胧胧 一个富有诗意的世界 （诗意盎然） 一个夏夜般柔美的世界 （宁静柔美） 一个春天般温馨的世界 （温馨迷人） “ 如果”假设句式，构成对黑暗现实的否定 第一节 如果 大地的每个角落都充满了光明 谁还需要星星，谁还会    在寒冷中寂寞地燃烧    寻找星星点点的希望    谁愿意    一年又一年    总写苦难的诗    每一首都是一群颤抖的星星    像冰雪覆盖在心头    谁愿意，看着夜晚冻僵    僵硬得像一片土地    风吹落一颗又一颗瘦小的星 谁不喜欢飘动的旗子，喜欢火 涌出金黄的星星    在天上的星星疲倦了的时候 —— 升起 去照亮太阳照不到的地方 “ 如果”假设句式，构成对黑暗现实的否定 第二节 一个写苦难的诗的世界 （寒冷孤寂） 一个被冻僵的世界 （冷酷肆虐） 一个太阳照不到的世界 （黑暗沉沉） 读课文，概括两节诗的内容 第一节：黑暗笼罩大地， 诗人向往光明世界 。 谁还需要 … 谁还会 … 谁不愿意 … 谁不愿意 … 谁不喜欢 第二节：否定现实世界，决心追求光明 谁还需要 … 谁还会 … 谁愿意 … 谁愿意 … 谁不喜欢 （否定） （肯定） （否定） （肯定） 赏析角度 意象、意境、情感、写法、语言 把握意象 读懂诗歌 意象： 星星、诗、蜜蜂、萤火虫、睡莲、 春天、鸟、白丁香等。 意境： 甜蜜、温馨、自由、芬芳的光明世界。 感情： 对美好理想热烈向往 意境： 凄苦、寒冷、孤寂、压抑的 黑暗现实。 意象 ：夜、冰雪、僵硬的土地、 被风吹落的星星等。 感情： 对冷酷现实强烈否定 结构示意图： 主要意象：星星 （象征光明、向往和追求的理想） 情境：温馨美好 ------- > 寒冷严酷 主题与变奏 内容：向往光明 ------- > 否定现实 主旨： 这首朦胧诗，以象征的手法，用星星象征光明，表达对黑暗冰冷的现实的否定，抒发了对理想的向往和追求，以及虽然迷茫失落而不失坚定的希望。 探究： 1 、找出你最喜欢的诗句进行赏析。 2 、提出有关诗中你还不懂的问题。 语言品味： 1 、诗的第一节以三次反问写出了诗人向往的光明诗节。你觉得那是一个怎样的世界呢？ 2 、“谁不愿意，有一个柔软的晚上 / 柔软得像一片湖”，这种比喻会给你怎样的感受？ 3 、“鸟落满枝头”与“星星落满天空”的联想与类比，表现了美好的意境。精彩在哪里？ 4 、“闪闪烁烁的声音从远方飘来”，声音怎么会“闪闪烁烁 ”呢？它与“一团团白丁香朦朦胧胧”在语意上存在怎样的关系？ 5 、诗中“每一首诗都是一群颤抖的星星”，此处星星为什么要颤抖啊？ 6 、怎样理解“风吹落一颗又一颗瘦小的星”？ 7 、“寂寞地燃烧”是什么意思？ 诗句欣赏 谁不愿意，有一个柔软的晚上 柔软得像一片湖     萤火虫和星星在睡莲丛中游动 把夜晚的安宁、平静、柔和、温馨和自由自在比作一片湖，给人以 温柔如梦 的美好感觉。 诗句欣赏 谁不喜欢春天，鸟落满枝头    像星星落满天空    闪闪烁烁的声音从远方飘来    一团团白丁香朦朦胧胧 “ 鸟落满枝头”，更显生机、动感和美感，更显繁星满天的 光明的美好。 通感手法，以形容视觉的词语来表现听觉， 突出了声音的时断时续、隐隐约约。 听觉 → 声音的隐约 视觉 → 白丁香的朦胧 朦胧迷离 令人陶醉 诗句欣赏    在寒冷中寂寞地燃烧 燃烧自己去寻找光明。 “寂寞”突出了孤独，“燃烧”代表牺牲。 诗句欣赏 谁愿意    一年又一年    总写苦难的诗    每一首都是一群颤抖的星星    星星的颤抖，是人心灵的颤抖， 因生活的压抑和束缚而得不到自由和温暖 。 诗句欣赏 谁愿意，看着夜晚冻僵    僵硬得像一片土地    风吹落一颗又一颗瘦小的星 “ 瘦小的星” 象征人们对光明的微茫的希望。 连瘦小的星也被吹落，可见夜的黑暗沉沉、猖獗肆虐和冷酷无情。 星星变奏曲 否定式 肯定式 第一节 第二节 情境 内容 句式 表达对 黑暗冰冷 现实的否定，抒发对 光明 的渴望和追求。 寒冷严酷 温馨美好 对黑暗现实的否定 对光明世界的描绘 整体把握，内容分析 情感 小结 《 星星变奏曲 》 是一首追求光明的希望之歌。它运用 象征手法 ，以“星星”为主要 意象 并以假设为前提，来展示现实与理想的背离，表现诗人对光明的渴求．它以情境的交换来丰富“星星”的意象和深化 追求光明 的主题。这正是音乐中主题与变奏的关系，因而是一首名副其实的“星星变奏曲”。全诗 意象 丰富，构成理想与现实的相互反衬， 意境 幽深而又冷峻。 情感 强烈而又含蓄。 运用了多种修辞：暗喻、反问、反复、通感。 仿写： 用“如果 …… 如果 ……” 表达一种企盼。 如果我是一张白纸 我会让人们在我身上记事、算题 如果我是一根蜡烛 我会默默给人们带来光亮 星 星 变 奏 曲 江 河     如果大地的每个角落都充满了光明   谁还需要星星，谁还会   在夜里凝望   寻找遥远的安慰   谁不愿意   每天   都是一首诗   每一个字都是一颗星   像蜜蜂在心头颤动   谁不愿意，有一个柔软的晚上   柔软得像一片湖   萤火虫和星星在睡莲丛中游动   谁不喜欢春天，鸟落满枝头   像星星落满天空   闪闪烁烁的声音从远方飘来   一团团白丁香朦朦胧胧    如果大地的每个角落都充满了光明   谁还需要星星，谁还会   在寒冷中寂寞地燃烧   寻求星星点点的希望   谁愿意   一年又一年  总写苦难的诗   每一首都是一群颤抖的星星   像冰雪覆盖在心头   谁愿意，看着夜晚冻僵   僵硬得像一片土地   风吹落一颗又一颗瘦小的星   谁不喜欢飘动的旗子，喜欢火   涌出金黄的星星   在天上的星星疲倦了的时候 —— 升起   去照亮太阳照不到的地方   作业：        写一首小诗，表达一种渴盼． 课后练习三、 试仿照这首诗的“如果 …… 如果 ……” 或“谁不愿意 …… 谁不愿意 ……” 的句式写几句诗，表达一种企盼。 1 、 如果我是一张白纸 我会让人们在我身上记事、算题 如果我是一根蜡烛 我会默默给人们带来光亮 2 、谁不愿意呼吸新鲜的空气 谁不愿意沐浴温暖的阳光 谁不愿意吮吸甘甜的雨露 谁不愿意拥有美好的生活 可是，人类肆意的破坏 使这一切都变成了虚幻． 我如果爱你 -- 绝不象攀援的凌霄花 借你的高枝炫耀自己； 我如果爱你 -- 绝不学痴情的鸟儿 为绿荫重复单调的歌曲； 也不止象泉源 长年送来清凉的慰藉； 也不止象险峰 增加你的高度， 衬托你的威仪。 甚至日光。 甚至春雨。 致橡树 舒 婷 不，这些都还不够！ 我必须是你近旁的一株木棉， 作为树的形象和你站在一起。 根，紧握在地下 叶，相触在云里。 每阵风过 我们都互相致意， 但没有人 听懂我们的言语。 你有你的铜枝铁干 象刀、象剑， 也象戟； 我有我红硕的花朵 象沉重的叹息， 又象英勇的火炬。 我们分担寒潮、风雷、霹雳； 我们共享雾霭、流岚、虹霓。 仿佛永远分离， 却又终身相依。 这才是伟大的爱情， 坚贞就在这里： 爱 —— 不仅爱你伟岸的身驱， 也爱你坚持的位置， 脚下的土地。 《 致橡树 》 热情而坦城地歌唱了诗人的人格理想，深情相对的橡树和木棉，可以说是我国爱情诗中一组品格崭新的象征形象。可以合理地引申出对人与人之间相互同情、相互理解、相互信任，同时又以平等的地位各自独立这种道德理想。 远和近 顾 城   你 一会看我 一会看云 我觉得 你看我时很远 你看云时很近 1980 年 6 月 一代人 顾 城   黑夜给了我黑色的眼睛， 我却用它寻找光明。                                                1979 年 7 月 顾城是我国新时期朦胧诗派的代表人物，被称为以一颗童心看世界的“童话诗人”。 但是，在顾城充满梦幻和童稚的诗中，却充溢着成年人的忧伤。这忧伤淡淡的，因为这不仅是诗人的忧伤，而是一代人觉醒后的忧伤。   北岛：      卑鄙是卑鄙者的通行证。 高尚是高尚者的墓志铭。 看吧，那镀金的天空中。  飘满了死者弯曲的倒影。 告诉你吧，世界。我 - 不 - 相 - 信！ 纵使你脚下有一千名挑战者， 那就把我算作第一千零一名。 我不相信天是蓝的，我不相信雷的回声，我不相信梦是假的。我不相信死无报应。  新的转机和闪闪的星斗， 正在缀满没有遮拦的天空。 那是五千年的象形文字， 那是未来人们凝视的眼睛。 这首诗表达了青年人在“文化大革命”中的苦闷、思考和叛逆精神，同时也抒发了对未来的希望。这首诗可称为朦胧诗的代表作之一。    失明的双眼把暗夜看透， 无语的泪花把光明寻求。 —— 阿炳