人教版语文必修2《涉江采芙蓉》ppt课件1

汨 罗 江 上 万 古 悲 风 深 思 高 举 洁 白 清 忠 涉江 屈原 汪瑗 《 楚辞集解 》 说：“ 此篇言己行义之高洁，哀浊世而莫我知也。欲将渡湘沅，入林之密，入山之深，宁甘愁苦以终身，而终不能变心以从俗，故以‘涉江’名之，盖谓将涉江而远去耳。 ” 学习目标： 学习本诗情景交融的艺术表现手法。 认识浪漫主义的创作方法。 了解屈原坎坷的人生经历，学习屈原伟大的爱国主义精神。 教学时数： 2 课时 简介屈原的生平 屈原是两千多年前的一位伟大的诗人，同时是一位思想家、政治家。出生楚国贵族，知识渊博，有卓越的政治和外交才能。他曾得到楚怀王信任，担任地位相当高的“左徒”官职，参与国家政令的起草和外交等工作，但由于上官大夫的诽谤而被楚怀王疏远。屈原鉴于在秦国威胁下的楚国的危机，主张改良内政，联合齐国以求自存。但是，当权者靳 ( jÌn ) 尚和怀王的宠姬郑袖受了秦国使者张仪的贿赂，阻止怀王接受屈原的正确意见，和齐国绝交了。怀王甚至被秦国诱去做了三年的俘虏，囚死在秦国。楚怀王死后，顷襄王即位，他比他的父亲还要糊涂，在令尹子兰和上官大夫的挑拨和诋毁下，屈原被流放在外二十多年。六十二岁时，他看到楚国的前途已经绝望，于公元前 285 农历五月初五日，跳进湖南省汩罗江自杀了。屈原的一生是一个悲剧，他的政治生活虽然失败了，但作为伟大爱国主义者和伟大诗人却赢得了人民的同情和尊敬。每年的农历五月初五日端午节，全中国各地划龙船 , 吃粽子，就是用来纪念屈原的。 屈原在流放生活中接近人民，继承了楚地民间文化传统受民歌影响发展而成的一种新的诗体 ——“ 楚辞 ”即“ 骚体 ”。他流传下来的作品主要有 《 离骚 》 、 《 九歌 》 、 《 九章 》 、 《 天问 》 等。屈原诗歌的爱国主义思想和浪漫主义的创作方法，对后世文学产生了极为深远的影响。 一读。    要求：扫除文字障碍，读准字音。    1 学生默读全诗，画出读不准的字、词。    2 订正读音。学生给下列字注音。    3 学生轻声读全诗，读准字音。 我在朗读 1 、 重 华（ ） 2 、 被 明月（ ） chóng pī 二读。   要求：不添字，不漏字，不读破句，读顺全诗，理清结构。    1. 请两位学生分读 2 个部分，其余学生在以上学生读错的地方作上记号。    2 . 讨论。学生集体纠正读错的地方。    3. 学生齐读全诗，做到顺畅、准确。 我在朗读 三读。   要求：了解“兮”字的特点、作用、读法。    1. 学生自由朗读第 1 段，思考：①“兮”字在诗中的位置有哪几种？“兮”字的位置不同在句中作用有何不同？②“兮”在整句中起什么作用？    2 . 学生讨论。    我在朗读 “兮”古读“啊”或者“乎”，是楚辞体裁的重要形式 明确 “兮”的位置有三种。 第一种在句中 ，如，“被明月兮珮宝璐” , 这个“兮”起情感的缓冲作用 , 不可读断 , 要做到“声断气不断”。 第二种在上一句话的末尾 。如，“带长铗之陆离兮 , 冠切云之崔嵬 ”中的“兮”表语意未尽，有承上启下的作用，读时声音可适当延长。 第三种在一个完整的意思之后 。节选部分无例子。停顿是最长的。 这些“兮”可以根据整句意思来调整它的读法，有的表悲，有的表恨。 “兮”古读“啊”或者“乎”，这是楚辞这种文学形式的重要标志。    我在朗读 《 涉江 》 中的每一句都用了“兮”字，这就是 使诗歌的抒情性大大增强，使诗人的情感得到充分的表露。 例如：“哀南夷之莫吾知兮，旦余济乎江湘。”译成现代文是：可叹楚国无人理解我啊！一个“兮”字就把那种在现实生活中无人理解的悲凉、悲苦、悲痛心情淋漓尽致地表达出来。如果去掉这个“兮”字，肯定是逊色许多的。 “兮”的作用 学生自由朗读第 1 段，体会“兮”的妙处。 重点字词解释 1. 吾 方 高驰而不 顾 2. 固 将愁苦而终穷 固 将重昏而终身 3. 忠 不必 用兮，贤不必 以 4. 余将 董 道而不豫兮 5. 哀南夷之 莫 吾知兮 固：宁肯 我在积累 方：将要 顾：回头看 不必：不一定 以：任用 董：正，作动词，守正 莫：没有谁 重点语法 倒装句 （宾语前置） 1. 世溷浊而 莫余知 兮 哀南夷之 莫吾知 兮 2. 定语后置 带长铗之陆离兮，冠切云之崔嵬 被动句 3. 忠不必用兮， 贤不必以 比干菹醢 我在积累 正常语序：没有谁知道我 即“莫知余” “莫知吾” 字词活用 1. 冠 切云、 董道 （名用动） 2. 与日月 齐 光、远（形用动） 3. 骖 白螭 （动使动） 4. 忠 不必用兮、 贤 不必以（形作名） 我在积累 骖：使 …… 骖 路 漫漫其修远兮 吾将 上下而求索 思考、讨论    读第一段 1. 问：“奇服”包括到下文的哪一句？ 2. 问：诗人准备怎样去游仙宫？ 提示：坐的车 —— 同去的人 ——   食物 ——    心情 ——    3. 问：诗人为什么要济乎江湘？   玉英 重华 青龙驾，白龙配。 高驰、不顾，与天地兮比寿，与日月兮齐光。 第一段主要是写诗人为什么会“涉江”，为什么开始要写“好奇服”及“游仙山”？这一节写法有何特色？ 提示：“好奇服”及“游仙山”正是“涉江”的真正原因。“好奇服”，用服饰的奇特象征诗人道德品质的高洁，而这种鹤立鸡群的“爱好”是不为世人所“知”的，正由于世人不知，于是诗人才“高驰不顾”地“游仙山”，也正是由于这不知，才致使诗人被流放。在这一节中，诗人展开了奇特而瑰丽的想象：驾青虬、骖白螭、伴重华、游瑶圃、登昆仑、食玉英。这些比喻及象征构成了本诗浓郁的浪漫主义色彩。 讨论、理解结尾段    问：诗人判断自己将“ 重昏而终身 ”的理由是哪些？       1.“ 世溷浊而莫余知”，无人理解他。    2. 援引了接舆等四人的例子，得出“忠不必用兮，贤不必以”，“前世皆然”，今世也一定亦然的结论。 诗人在全诗中究竟塑造了怎样的一个自身形象？  提示： 塑造了一个具有崇高理想及美好节操，决不向恶势力屈服的爱国主义者形象。 屈原的诗作，是我们中华民族传统精神的写真。他同腐朽没落的贵族政治集团作斗争的顽强精神，他坚持自己的理想而宁死不屈的坚定意志，他 出污泥而不染的高尚情操 ，他眷恋祖国，与祖国同呼吸共命运的爱国主义思想，形成了他的诗作的基调。这便是屈原的作品传颂千古的原因之一。   屈原的诗作是我国文学史上的一座丰碑。它打破了以 《 诗经 》 为代表的 四言诗的格调，吸收民间形式，创造了一种句法参差多变的新诗体“楚辞”， 是诗歌形式的一次大解放。它 继承和发展了 《 诗经 》 的比兴手法，开创了浪漫主义的创作道路 。后代一切有成就的文学家，都从屈原和他的作品中吸取了营养。 屈原的影响 : 课后作业      朗读与背诵全诗