人教版语文必修2《涉江采芙蓉》ppt课件2

惊心动魄，可谓几乎一字千金。 ——钟嵘《诗品》 涉江采芙蓉 龙岩市高级中学 卢端 《 古诗十九首 》 文学常识积累 一、 《 古诗十九首 》 是梁代萧统 《 文选 》“ 杂诗” 类的 一个标题 ，包括汉代无名氏所作的 19 首五言诗。清代沈德潜说“古诗十九首，不必一人之辞，一时之作。大率逐臣弃妻，朋友阔绝，游子他乡，死生新故之感。或寓言，或显言，或反复言。初无奇辟之思，惊险之句，而西京古诗，皆在其下。“ 文学常识积累 二、“古诗”的原意是古代人所作的诗。它与两汉乐府歌辞并称，专指汉代无名氏所作的五言诗，形成一个特定含义的专类名称。并且发展为泛指后来具有“古诗”艺术特点的一种诗体。初唐以后，产生了近体诗，其中有五言律诗、五言绝句。唐代以前的五言诗体便统称为“五言古诗”或“五古”。 文学常识积累 三、 萧统，南朝梁代兰陵人，文学家，梁武帝（萧衍）的长子。 《 文选 》 是我国最早的一部各类文学作品的选集，收集秦汉以来的文学作品，共三十卷，也称 《 昭明文选 》 。 文史常识积累 四、五言诗，古代诗歌体裁。全篇由五字句构成的诗。汉代以前，偶有五言的诗句，但没有完整的五言诗。五言诗是在两汉民谣和乐府民歌中首先产生和发展起来的。据 《 汉书 · 五行志 》 和 《 尹赏传 》 所引西汉成帝时歌谣，已成为完整的五言形式；东汉时的 《 陌上桑 》《 江南可采莲 》 等，已是比较成熟的五言作品。 东汉末年无名氏 《 古诗十九首 》 的出现，标志着五言诗已经达到成熟阶段。 至建安和魏晋南北朝时期，五言诗已“居文词之要”（钟嵘 《 诗品 》 ）成为最盛行的诗体，出现了大批名作。 涉江采芙蓉 涉江 / 采芙蓉，兰泽 / 多芳草。 采之 / 欲遗谁？所思 / 在远道。 还顾 / 望旧乡，长路 / 漫浩浩。 同心 / 而离居，忧伤 / 以终老。 涉江 / 采芙蓉， 兰泽 / 多芳草。 涉江采芙蓉， 兰泽多芳草。 渡过江水去采那朵莲花， 兰草生长的沼泽地长满芳草。 这两句诗有哪些意象？ 芙蓉”“兰泽”“芳草”等意象。 描述了怎样的情景？ 描述了抒情主人公涉江采摘芙蓉的情景，营造的是轻松欢快的氛围。 表达了抒情主人公怎样的感情？ “芙蓉”“兰泽”“芳草”等意象，表达出诗人情怀的高雅，感情的纯洁、美好。 采之欲遗谁？ 所思在远道。 采了莲花要送给谁呢？想要送给那远方的爱人。 这两句的语气如何？你从“远道”一词品出什么？ 自问自答，语气缓和。 “远道”为下面的情绪转折透露一些消息。把人物放在美好、欢乐的采莲背景上，抒写独自怀远的忧伤，正具有以“乐”衬“哀”的强烈效果。 长路漫浩浩。 还顾望旧乡， 回头望望远处的故乡，却又长路漫漫无边无际。 这两句里有哪些意象？这些意象包含着作者怎样的思想感情？ “旧乡”“长路” . “ 旧乡”在“漫漫”长路的那头，看不到也望不着，“旧乡”的爱人此时也正凝眸相望吗？相爱却不得相见，浓浓的相思之情溢于言表。这两句将“远道”意思说尽。 这两句里 “还顾”“漫浩浩” 两词运用巧妙，请简要分析，谈谈这样写有什么作用。 “还顾“一词动作感和画面感很强，让人仿佛看到主人公孤单、忧愁、怅惘地立在船头，徒劳地往故乡的那个方向张望，他看到了什么？是他不敢去仔细计算的迢迢的路程！ “漫浩浩”一词，读起来给人以路途绵延无尽的感觉。故乡在哪儿？“所思”在哪儿？抒情主人公感情痛苦到极点。 这两句并没有直接点明主人公的痛苦，这样，给读者留下了很大的想象的空间，具有含蓄不尽的效果。 同心而离居，忧伤以终老。 漂泊异乡两地相思，在思念的愁苦中忧伤以致终老。 鹊桥仙 宋 秦观 纤云弄巧，飞星传恨，银汉迢迢暗度。金风玉露一相逢，便胜却人间无数。柔情似水，佳期如梦，忍顾鹊桥归路。 两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮。 天地之间 一声幽叹 不思量 自难忘 离居终老之苦，黯然之情令人销魂！ “同心而离居，忧伤以终老” 这两句表达了主人公怎样的心情？ 诗歌中的抒情主人公表达感情的方式是什么？其目的是什么？  表达感情的方式是：采摘芙蓉。 目的是：“遗”远方的“同心”者。 以花草赠亲朋是古人常有的一种行为，你怎样理解这种行为？ “秦楼月，年年柳色，灞陵伤别。”（李白） 唐人送别，折柳相赠，意欲“挽留”。以“柳”与“留”谐音，象征友情绵长，永志不忘。 “古渡欲牵游子棹，离亭留赠旅人鞭”（清 · 周志蕙）描摹折柳赠别之俗。 “红豆生南国，春来发几枝。愿君多采撷，此物最相思。” （唐 · 王维 《 相思 》 ） 采花折柳赠亲朋是古人传情达意的方式，一方面是传达了对亲朋的关怀、思念等感情，另一方面又寄托了对亲朋的美好祝愿。  《 涉江采芙蓉 》 里写“采芙蓉”赠给所思之人，这对全诗在营造意境上有什么作用？ 芙蓉就是荷花，荷花给人清幽、高洁的感觉。屈原的作品里也视“荷”为香草，认为她具有美好的品质。因此，写采芙蓉送给所思之人，营造了清幽高洁的意境。 读完这首诗，你认为这首诗的主要表达了什么思想感情？ 游子思念 爱人 、 家乡 的思想感情。 本诗采取了什么表达手法？ 借景抒情，白描手法。  如何把握古诗的思想感情？ 1 、通过朗读，直接品味诗歌的思想感情。 2 、通过分析，抓取意象，透过意象把握思想感情。 3 、寻找诗中关于文章主旨的表达情感的语句。 拓展研究： 我们一起看看 《 古诗十九首 》 中的 《 庭中有奇树 》 一诗，谈谈这首诗和课文在写作手法上有何异同？ 庭中有奇树，绿叶发华滋。 攀条折其荣，将以遗所思。 馨香盈怀袖，路远莫致之。 此物何足贵，但感别经时。  异： 两首诗歌所寄托的外物有所不同， 《 涉江采芙蓉 》 借“芙蓉”“兰泽”“芳草”的幽香等美好欢乐的情景来以乐景衬哀情；而 《 庭中有奇树 》 则是以树为寄托物。另外 《 涉江采芙蓉 》 的结句哀伤不止，而 《 庭中有奇树 》 则自我宽慰。 同： 两首诗都采用了先扬后抑的写法。前面六句，诗人对于花、树（意象）的珍奇美丽极力赞扬，最后两句点明了全诗主题。两首诗歌都意境高洁、清幽；含蓄不尽，余味悠长。 作业： 1 、背诵课文 《 涉江采芙蓉 》 ，并准备默写。 2 、完成 《 优化设计 》 上的本课练习。 谢谢指导 再见