部编版六年级语文下册第三单元测试题及答案3

部编版六年级语文下册第三单元 测试题及答案（3）‎ 一、主题达标。(26分)‎ ‎1．读拼音，写词语。(8分) ‎ shí guāng(    )匆匆liú shì(    )，我在pái ‎ huái(    )、chóu chàng(    )中又度过了一段时间。‎ 我不能yuán liàng(   )自己虚度光阴。我tàn xī(   )‎ 道：“过去的时光不可wǎn huí(   )，如何珍惜时间，去 迎接阳光míng mèi(   )的美好明天呢？”‎ ‎2．照样子，写词语。(5分)‎ ‎(1)头涔涔 _______________ ________________‎ ‎(2)飘飘然 ______________然 ______________然 ‎(3)千门万户 千______万______ 千______万______‎ ‎(4)一声不吭一 _____不______ 一______不______‎ ‎(5)翻箱倒柜 _______________ ________________‎ ‎3．根据要求给下面的词语分类。(7分)‎ 畅快 愤怒 难过 激动 欣慰 感动 惧怕 沮丧 盼望 愧疚 ‎ 归心似箭 追悔莫及 欣喜若狂 忐忑不安 ‎(1)表示积极乐观的情感体验的词语：____________________‎ ‎_________________________________________________‎ ‎ (2)表示消极悲观的情感体验的词语：___________________‎ ‎_________________________________________________‎ ‎4．在括号里填上表示心情的词语。(6分)‎ 地说      地走 二、主题探究。(8分)‎ ‎1．抒发内心情感的方式有多种。下面的句子运用了哪种抒发情 感的方式？请把相应答案的字母填入括号中。(4分)‎ A．直抒胸臆    B．借景抒情 C．即事抒情    D．借物抒情 ‎(1)我张皇地拿出国语书，急急温习今天教过的课文，觉得课 文内容饶有趣味。 (  )‎ ‎(2)我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸地回去吧？但不 能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？ (  )‎ ‎(3)天灰蒙蒙的，压抑得让人透不过气来。路旁的花儿耷拉着 脑袋，一副无精打采的样子。 (  )‎ ‎(4)篮球蹦跳着，快乐地跳下了篮筐。 (  )‎ ‎2．根据课文内容判断下列说法的正误，对的打“√”，错的打 ‎“×”。(4分)‎ ‎(1)《匆匆》一文，紧紧围绕“匆匆”二字，细腻地刻画了时 间的流逝，表达了作者对虚度时光感到无奈和惋惜的 情感。 (  )‎ ‎(2)《那个星期天》的作者是史铁生，文章采用了直接抒情的 方法来写“我”的心理变化。 (  )‎ ‎(3)《别了，语文课》写出了“我”对中国语文课发自内心的 热爱，表达了“我”对祖国的热爱之情。 (  )‎ ‎(4)《阳光的两种用法》讲了“我”的母亲把“老阳儿”叠在 被子里和毕大妈把“老阳儿 ”煮在水里面两件事，从中 我们可以体会到母爱的温暖。 (  )‎ 三、主题讨论。(6分)‎ 读新闻，写感受。‎ ‎“十一”长假，在拥挤的爬长城的人流中，有一位背着儿子的母亲格外显眼。9岁的儿子患有先天性肌无力症，花了很多钱也没根治。儿子说他想爬长城，母亲就毫不犹豫地背着儿子去了。母亲当然也会累，但为了儿子她还能坚持。‎ 读了这则新闻，你有什么感受呢？你想对自己的妈妈说些 什么？‎ ‎_______________________________________________________‎ ‎_______________________________________________________‎ ‎_______________________________________________________‎ ‎_______________________________________________________‎ ‎_______________________________________________________‎ ‎_______________________________________________________‎ 阅读大舞台(35分)‎ 四、课内片段阅读。(15分)‎ ‎(   )去了，有(   )的时候；(   )枯了，有(   )‎ 的时候；(   )谢了，有(   )的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？——是有人偷了他们吧 那是谁 又藏在何处呢 是他们自己逃走了吧 ‎ 现在又到了哪里呢 ‎ 我不知道他们给了我们多少日子，但我的手确乎是渐渐空虚了。在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去，像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。我不禁头涔涔而泪潸潸了。‎ ‎1．按原文填空，并在第一自然段的“ ”里填上恰当的标点符号。‎ ‎(8分)‎ ‎2．“我们的日子为什么一去不复返呢？”这句话表达了作者 ‎(  )(2分)‎ A．对已逝日子的怀念及对无法挽回流逝时光的无奈之情。‎ B．对时光流逝的迷惘与困惑之情。‎ ‎3．作者在文中写道：“八千多日子已经从我手中溜去”。我估 算了一下，已经有______________日子从我手中溜去。(1分)‎ ‎4．对文中画 “____”的句子理解正确的一项是(  )(2分)‎ A．“我”的日子像汪洋大海里的水一样多，表现了作者的 欣慰与自豪。‎ B．在时间的大海里，属于“我”的时间太少了，表现了作 者的哀伤。‎ C．过去的日子显得那么渺小，无声无息，消逝得那么快，‎ 表现出作者十分无奈的愁绪。‎ ‎5．“我不禁头涔涔而泪潸潸了”是因为____________________‎ ‎___________________________________________________‎ ‎_____________________________________________。(2分)‎ 五、课外阅读拓展。(20分)‎ 不可缠绕的心灵 曹文轩 我们的天性是自由的，但我们却会因为一些僵硬的知识的束缚而失去自由。‎ 十二岁那年春天，我在田野上发现了一株很瘦弱的小树苗，‎ 便将它挖回来栽在菜园里。它一天一天地长大了，两年后就有了一米多高。春天来临，它的树干是亮灿灿的紫铜色。它长得结实而漂亮。再过两年，它就能挂果——我想。然而，两年后，它并没有如我所期盼的那样。我的小桃树再也没有长高，而且还显出奄奄一息的样子。记得那时我很难过。‎ 后来我终于找到了原因：我的老祖母借它为瓜架，在它的根 下种了丝瓜，那些刁钻的丝瓜藤就沿着它的树干攀缘而上。若是直上也罢了，它们却像锁链那样一道道地把树干箍扎起来，对它千缠百绕。我把它们全扯掉了。第二年，桃树又生机勃勃地成长起来。那年，春寒料峭，它开花了。夏天，桃子成熟了，十分 可爱。‎ 如果我们也像这株桃树一样，被僵硬的知识的藤蔓所缠绕，‎ 我们就会失去创造力，失去生命的光彩，甚至会精神窒息。‎ 一位从事诗歌研究的朋友曾介绍过两首小孩儿写的诗。诗的 题目我都记不得了，诗句也已忘却，但大概意思还记得。一首诗说一群孩子去捉鱼，可是已没有什么鱼好捉了，他们自己就互相把对方作为鱼而玩起捉鱼的游戏来。另一首诗说一个无拘无束的小孩儿光着脚丫在地板上跑起来，留下的脚印就像游动的鱼。妈妈来了，却用拖把将这些“鱼”一网打尽。这两首诗简直妙极了。我想，它们只能出自两颗未被僵硬的知识束缚的心灵。‎ ‎1．在文中找出下面词语的反义词。(4分)‎ 释放——(   ) 柔软——(   )‎ ‎2．请说说你对第二自然段画线句子中“奄奄一息”一词的理解。‎ ‎(4分)‎ ‎_____________________________________________________‎ ‎_____________________________________________________‎ ‎_____________________________________________________‎ ‎3．文章写了几件事？请简要概括。(4分)‎ ‎_____________________________________________________‎ ‎_____________________________________________________‎ ‎_____________________________________________________‎ ‎4．请找出文章的中心句，写在下面的横线上。(4分)‎ ‎_____________________________________________________‎ ‎_____________________________________________________‎ ‎_____________________________________________________‎ ‎5．文章说：“我们的天性是自由的，但我们却会因为一些僵硬 的知识的束缚而失去自由。”你同意这种说法吗？为什么？‎ ‎(4分)‎ ‎____________________________________________________‎ ‎____________________________________________________‎ ‎____________________________________________________‎ 习作新视角(25分)‎ 六、习作展示。‎ 幸福是肚子“咕咕”叫时，吃到妈妈做的香喷喷的饭；幸福是生病时，额头上爸爸那双温暖的大手；幸福是干渴难忍时，喝到爷爷泡的一杯清心的凉茶；幸福是考试成绩不好时，老师一句鼓励的话语……‎ 请以“这就是幸福”为题，写一篇文章，注意把事情写具体。能以细节来打动读者，以真情实感来引起读者的共鸣会更好。450字左右。‎ 第三单元 主题训练卷 一、1.时光 流逝 徘徊 惆怅 原谅 叹息 挽回 明媚 ‎2．示例：(1)泪潸潸 明晃晃 ‎(2)欣欣 茫茫 ‎(3)变 化  辛 苦 ‎(4)言 发  丝 苟 ‎(5)翻山越岭 开天辟地 ‎3．(1)畅快 激动 欣慰 感动 盼望 归心似箭 欣喜若狂 ‎(2)愤怒 难过 惧怕 沮丧 愧疚 追悔莫及 忐忑不安 ‎4．示例：激动 开心 难过 伤心 孤独 快乐 二、1.(1)C (2)A (3)B (4)D ‎2．(1)√ (2)× (3)√ (4)√‎ 三、示例：读了这则新闻，我被这位母亲深深地感动了，为了自己的儿子，这位母亲甘愿奉献自己的一切，母爱是深沉的，母爱是伟大的。我想对自己的妈妈说：“妈妈，您辛苦了！谢谢您这么多年来为我的辛勤付出。我一定好好学习，长大后成为对社会有用的人，不辜负您对我的期望。”‎ 四、1.燕子 再来 杨柳 再青 桃花 再开 ‎： ？ ？ ： ？‎ ‎2．A 3.示例：四千多 4.C ‎5．作者为时光匆匆逝去，自己却无所作为而感到忧郁、彷徨、伤感 五、1.束缚 僵硬 ‎2．“奄奄一息”的意思是只剩下一口气，形容临近死亡。作者用拟人手法突出了小桃树被丝瓜藤缠绕而快枯萎的样子，与解除束缚后桃树的生机勃勃形成强烈对比，突出了文章的中心。‎ ‎3．文章写了两件事：①小桃树被丝瓜藤缠绕着难以结果，解除束缚后又生机勃勃地成长起来。‎ ‎②小孩儿的诗歌中透露出新的气息。‎ ‎4．我们的天性是自由的，但我们却会因为一些僵硬的知识的束缚而失去自由。‎ ‎5．示例：同意。因为知识的僵化带来了思维的僵化，所以我们的心灵也就失去了自由。‎ 六、例文略。‎ 第三单元 单元知识小结 一、易读错的字 躲藏（cánɡ） 挪（nuó）移 赤裸（luǒ）裸 ‎ 徘（pái） 徊（huái） 蒸（zhēnɡ）发 叨（dāo）念 ‎ 耽（dān）搁 绽（zhàn）放 依偎（wēi） 方砖（zhuān）‎ 揉（róu）搓（cuō） 亲吻（wěn）‎ 二、易写错的字 藏：上下结构，注意第5—8 笔的笔画顺序。‎ 蒸：其中的“丞”最后一笔横不能丢。‎ 裸：左边是“衤”。‎ 耽：右边第三笔“丿”上边出头。‎ 偎：右边“畏”下半部分不要多写“丿”。‎ 三、会写词语 ‎ 隐藏 挪动 徘徊 蒸发 空虚叹息 明媚 蚁穴 念叨 绊倒 耽搁 揉动 绽放 搓洗 惊惶 亲吻 依偎 停顿 晃动 ‎ 休止 时光 挽回 赤裸裸 方砖 绞尽脑汁 翻箱倒柜 四、多音字 ‎ 藏 尽 转 ‎ 得 吓 ‎ 五、形近字 六、近义词 挪移—挪动 旋转—转动 觉察—发觉 遮挽—挽留 叹息—叹气 徘徊—彷徨 痕迹—印迹 聪明—聪慧 明媚—明朗 吓唬—恐吓（威胁） 焦急—着急 ‎ 耽搁—耽误 沉郁—忧郁 急遽—急剧 惆怅—怅惘 一声不吭— 一言不发 七、反义词 空虚—充实 匆匆—缓缓 徘徊—果断 蒸融—凝结 明媚—昏暗 吓唬—安慰 惊惶—镇定 一声不吭—口若悬河（喋喋不休）‎ 八、词语搭配 ‎（斜斜）的太阳 （凝然）的双眼 （游丝样）的痕迹 ‎ ‎（绽开）的泡沫 （急遽）的变化 （孤独而惆怅）的黄昏 ‎（时光）的脚步 （轻轻悄悄）地挪移 （伶伶俐俐）地跨过 ‎ ‎（赤裸裸）地回去 （不出声）地流泪 （不停）地说 ‎（无可挽回）地消逝 （去）得匆匆 （阳光）明媚 ‎ ‎（拨弄）蚁穴 （翻看）画报 九、词语归类 ‎1.ABB 式词语：头涔涔 泪潸潸 赤裸裸 雾蒙蒙 雨淋淋 ‎ 齐刷刷 黑漆漆 ‎2. AABB 式词语：轻轻悄悄 伶伶俐俐 空空落落 念念叨叨 ‎ 斑斑点点 ‎3. 含有数字“一”的四字词语：一声不吭 一步登天 ‎ 一针见血 一模一样 十、句子积累 ‎1. 比喻句：‎ ‎（1）在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去，像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。‎ ‎（2）过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了；我留着些什么痕迹呢？‎ ‎2. 排比句：‎ ‎（1）燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。‎ ‎（2）于是——洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去；我觉察他去得匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽的手 边过去；天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞走了；等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日；我掩面叹息，但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。‎ ‎3. 拟人句：‎ ‎（1）太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了，我也茫茫然跟着 旋转。‎ ‎（2）天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞走了。‎ ‎4. 动作描写：我踏着一块块方砖跳，跳房子，等母亲回来。‎ ‎5. 设问句：在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做什么呢？只有徘徊罢了，只有匆匆罢了。‎ ‎6. 语言描写：整个上午我就跟在母亲腿底下：去吗？去吧，走吧，怎么还不走啊？走吧 ‎……‎ 十一、考点提示 ‎1. 按照课文内容填空。‎ 燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？‎ ‎2. 仿照《匆匆》第4 自然段第四句话，用一句话把自己对时间流逝的感受写下来。‎ 示例：过去的日子如繁花，被秋风吹落了，如白雪，被暖阳融化了；我留着些什么痕迹呢？‎ ‎3. 说说对下面句子的理解。‎ 母亲出来了，可我忘了吓唬她，她手里怎么提着菜篮？（这句话反映了“我”怎样的心理？）“我”满心希望母亲可以带“我”出去了，结果却看到她“手里”“提着菜篮”，‎ ‎“我”不由得着急起来。‎ ‎4. 能选择合适的内容写出真情实感。‎