古代诗歌鉴赏复习
题型归类及答题思路整理
一、分析诗歌的形象
一、例：
诉衷情 陆游
当年万里觅封侯，匹马戍梁州。关河梦断何处，尘暗旧貂裘。
胡未灭，鬓先秋，泪空流。此生难料，心在天山，身老沧州。
简析这首宋词的人物形象。
二、提问方式：这首诗塑造了怎样的人物形象或这首诗中某某的形象有什么特点？
三、解答分析：诗歌的形象主要包括人物形象和事物形象。鉴赏人物形象应以人物（肖像、行动、语言、神态、心理）、环境（自然环境、社会环境）、情节为依据，以所写人物的身份、性格、思想感情，以及作者对所写人物的态度为角度进行。鉴赏事物形象，基本思路是：以所写事物形象的自然属性为依据，挖掘其社会属性（作者借以抒发的感情、表现的寓意）。
四、答题步骤：①总说：概括说明诗歌塑造的形象特点。
②简要说明形象的基本特征是如何展现的。分析时务必联系具体诗句。
③指出形象的意义（作者的情感、理想、追求、品性等）。
在指出物象的象征意义时，请使用术语，如：托物言志。
例一、答题示例：全词塑造了一个身处江湖，未忘忧国的抗金英雄形象（步骤①）。词中人物曾经金戈铁马，驰骋疆场，现在虽被闲置不用，但仍胸怀报国之志，心系抗金前线（步骤②）
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。诗歌通过这一形象的塑造，表达了作者身老未忘忧国，暮年之志不已的爱国精神，以及报国无门的感慨（步骤③）。
例二、答案解析：
小松 杜荀鹤
自小刺头深草里，而今渐觉出蓬蒿。 时人不识凌云木，直待凌云始道高。
请分析作品中“小松”这一形象。
答案：这首诗塑造了坚强不屈、怀有凌云之志的小松形象（步骤①）。小松初不为人注意，而最终长成凌云之木。“刺”，不但准确地勾勒出小松外形的特点，而且显示出小松具有强大的生命力（步骤②）。本诗运用了托物言志的手法，以“小松”喻人，托“小松”讽喻时俗。一方面反映了诗人“出身寒微也能成就大业”的观点；另一方面批评了对待人才问题上的世俗眼光（步骤③）。
C\课堂练习：
1、古代诗歌阅读（11分）
阅读下面这首唐诗，完成8—9题。
秋雨叹三首（其一）杜 甫
雨中百草秋烂死，阶下决明①颜色鲜。着叶满枝翠羽盖，开花无数黄金钱。
凉风萧萧吹汝急，恐汝后时难独立。堂上书生空白头，临风三嗅馨香泣。
注：①决明：一种植物，有羽状复叶，秋日开黄花。
8．在前四句中，诗人运用了哪些手法描写决明?诗歌塑造了决明怎样的形象? （5分）
对比手法，秋日风雨中百草的“烂死”与决明的、“颜色鲜”形成了强烈的对比（或以百草衬决明）。
比喻 把决明的叶与花比喻成“翠羽盖”和“黄金钱”。（两种手法各1分）、
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决明在风雨中花开灿烂，香远益清，坚毅挺立。借以塑造出资质美好却身处困境、命途多舛、品行高洁的君子形象。（外在形象1分，内在形象2分）
2、阅读下面这首诗完成后面的题。
白鹭图 刘羽
芳草垂杨荫碧流，雪花公子立芳洲。 一生清意无人识，独向斜阳叹白头。
问题：这是一首题画咏物诗，诗人笔下的白鹭是一个怎样的形象？
答案：白鹭是一个孤独、寂寞、追求清高而无人理解的悲剧形象。
3、阅读下面这首诗完成后面的题（答完题后一定用心领会答案简析）
墨梅 王冕
我家洗砚池头树，朵朵花开淡墨痕。不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。
①、 这首诗表现了画中梅花的＿＿＿＿＿＿的特点
答：高洁、淡雅、朴素。
②、写出了作者怎样的品质？
答：写出了王冕不向世俗献媚的坚贞、纯洁的操守。
鉴赏咏物诗时需注意下面两个方面。
①从物人一体的角度来把握事物的特点如：外形、内心世界、品质、感情等。
②运用拟人的手法来表述事物的特点。
特别注意：咏物诗或咏物散文中概括形象特征上一定包括两个方面：自然属性特征（本义）+社会属性特征（象征意义）
《一朵午荷》
D\练习
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1
三、古诗词鉴赏（10分）
9．阅读下面这首词，然后回答问题。
梦江南 温庭筠
千万恨，恨极在天涯。山月不知心里事，水风空落眼前花。摇曳碧云斜。
⑵词中三、四两句刻画了一位什么样的主人公形象？请简要分析。（4分）
答案：悲戚哀伤、愁思难遣、孤独寂寞、青春流逝又自哀自怜的思念远人的思妇形象。（性格特点+身份）主人公夜深望月寄相思，而山月无情，全然不懂主人公一腔心事，自然也就无从传递相思情了；眼前百花白白飘落，水风全然不知也不觉更无怜，却依然催落一地华英，暗喻主人公的青春消逝却无人怜的哀怨。情景交融，委婉含蓄。
2\
12.阅读下面的宋诗，然后回答问题。（8分）
怀天经、智老，因访之
陈与义
今年二月冻初融，睡起苕溪绿向东。客子光阴诗卷里，杏花消息雨声中。
西庵禅伯还多病，北栅儒先只固穷。忽忆轻舟寻二子，纶巾鹤氅试春风。
（选自《陈与义集校笺》）
【注】天经，姓叶，名德；智老，即大圆洪智和尚。诗中“禅伯”指大圆洪智，“儒先”指叶天经。
（1）请简要概括诗中诗人的形象特点。（3分）
答案：这是一个情趣高雅，珍视友情，风流飘逸的诗人形象。客居他乡，在吟诗作赋中淡泊度日，情趣高雅（1分）；在杏花春雨时荡舟寻访“病”“穷”老友，珍视友情（1分）；在二月春风时头戴纶巾，身披鹤氅，风流俊逸的诗人（1分）。
解析---考点：鉴赏诗歌人物形象
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一、提问方式：这首诗塑造了怎样的人物形象或这首诗中某某的形象有什么特点？
二、解答分析：诗歌的形象主要包括人物形象和事物形象。鉴赏人物形象应以人物（肖像、行动、语言、神态、心理）、环境（自然环境、社会环境）、情节为依据，以所写人物的身份、性格、思想感情，以及作者对所写人物的态度为角度进行。鉴赏事物形象，基本思路是：以所写事物形象的自然属性为依据，挖掘其社会属性（作者借以抒发的感情、表现的寓意）--(自然属性特点+社会属性特点象征意义)。
四、答题步骤：①总说：概括说明诗歌塑造的形象特点和身份。
②简要说明形象的基本特征是如何展现的。分析时务必联系具体诗句。
③指出形象的意义（作者的情感、理想、追求、品性等）。 在指出物象的象征意义时，请使用术语，如：托物言志
E\拓展延伸
1、《溜索》
11．文中画线部分描写了峡谷险峻气势，请分析其表现特色。(5分)
【以壁顶为观察点，变换视角，从视觉、听觉、内心感受多方面描写，使人如临其境。】
【解析】考查描写类表达技巧，可转换题目，即“文中画线部分用了什么手法表现峡谷的险峻气势”？“视觉、听觉”比较容易，由所见之景方位不同推出“视角变化”，“俯望怒江，蓦地心中一颤，再不敢向下看”为内心感受。
描写手法和技巧
侧面描写——衬托 映（正）衬：以乐景衬乐情、以悲景衬悲情
描写手法
反衬：以乐景写哀、以哀景写乐
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正面描写 1.虚实结合
2.动静结合 以静写动、以动写静、以动衬静、以声衬静、化静为动
色彩的渲染、白描
3.观察角度（空间顺序）仰视、俯视、远眺、近看（由远而近、由上到下等） 使描写具有层次性
4.调动各种感官：视觉、嗅觉、触觉、味觉、听觉等
修辞手法的运用：比喻、比拟、设问、反问、夸张、对偶、对比、借代等
13．文中写领队比较分散，请统观全文，简要分析领队形象。(6分)
(1)“懒懒”地说话、“稳稳”地坐在马上：表现他在怒江天险前的从容不迫，胸有成竹；
(2)敲一敲溜索，“吼”我过江：表现他认真负责，关爱部下；
(3)瞟一眼，问一声：表现他受人尊敬，与手下配合默契；
(4)一声唿哨、最后一个过溜索：表现他的英雄气概，粗犷豪迈。】
【试题解析】
人物形象，一般可以从以下几个方面去概括：1、小说中的人物的身份、地位、经历、教养、气质等。2、人物的外貌、语言、行动和心理描写所揭示的人物性格特征。3、小说人物的所生活的社会历史背景。4、文中作者或其他人物的介绍和评价。
2、《一朵午荷》答案
16．纵观全 文，谈谈标题“一朵午荷”中“午”的含义。(4分)
答：明指“我”欣赏池荷的时间；暗寓荷的生命状态，虽已由“喧哗”走向“寥落”，“将谢而未谢” ，但它安静地等待来年再唱，在“我”心中永远是“盛开的”
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。
【解析】：本题考查标题的“午”的含义。这是非常典型的“炼字型”题，答题就从其本义和象征义入手来答： “午”的本义是指这朵荷花是在午后这个时间看到的，而其象征义则是这朵荷花像时间停留在午后，永远不会凋谢。这两点是很容易答出来的。
18．概述文章所表现的荷之美。(6分)
答： ①形象美：由花的娇美、叶的清香、枝的挺秀所呈现出来的自然美；亭亭玉立中的韵致美；在雨中英姿勃发的矫健美。②精神美：风雨中伟岸、挺拔的气质美；将谢未谢而安静温柔的孤寂美；接受命运安排，等待生命第二次接唱的平和美。
【解析】：本题考查形象分析，分析荷花的美。考的是文章中所描绘的荷花之美以及更重要的一点：荷花所体现出来的精神美。很多考生都会答到第一点3分那就是荷花天然去雕饰的优雅气质和在风雨中的坚强身影，但是出题者还故意留下一个3分的缺口，那就是托物言志——“事物的精神美”。所以，我们还要答上，荷花在风雨中所坚忍不拔的身影所体现出来的刚毅、坚强的精神的美。这样才会拿到满分。
二、 分析诗歌的意境
枫桥夜泊 张 继
月落乌啼霜满天， 江枫渔火对愁眠。姑苏城外寒山寺， 夜半钟声到客船。
简析诗的前两句描绘了怎样一幅图景，表达出诗人什么样的感情。
一、答题示例：诗的前两句描绘了一幅孤寂凄清的秋夜羁旅思乡图。（步骤①）秋天的夜晚，一艘远道而来的客船停泊在苏州城外的枫桥边。明月已经落下，几声乌鸦的啼叫，满天的寒霜，江边的枫树，点点的渔火，这清冷的水乡秋夜，陪伴着舟中的游子（步骤②）
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。情景交融的表现了诗人孤独、凄凉的羁旅之愁（步骤③）。
二、提问方式：这首诗营造了一种怎样的意境?
提问变体：这首诗描绘了一幅怎样的画面?表达诗人怎样的思想感情?
三、解答分析：这是一种最常见的题型。所谓意境，是指寄托诗人情感的物象（即意象）综合起来构建的让人产生想象的境界。它包括景、情、境三个方面。答题时三方面缺一不可。
四、答题步骤：①总说：概括景物所营造的氛围特点。
一般用两个双音节词即可，例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，注意要能准确地体现景物的特点和情调。
②描绘诗中展现的图景画面。描述时务必抓住主要意象，用自己的语言再现画面。
③术语（情景交融/借景抒情/寓情于景）＋ 作者思想感情。
切忌空洞，回答要具体。例如只答出“表达了作者感伤的情怀”是不行的，还应答出为什么而“感伤”。
D、高考真题答案：
1、阅读下面一首宋诗，按要求答题。（09年全国高考卷）
次石湖书扇韵① 姜夔②
桥西一曲水通村，岸阁浮萍绿有痕。 家住石湖人不到，藕花多处别开门。
【注】①石湖：南宋诗人范成大（1126—1193）晚年去职归隐石湖（在今江苏苏州），自号石湖居士。②姜夔（1155—1221？）：字尧章，号白石道人，饶州鄱阳（今江西波阳）人，浪迹江湖，终生不仕。淳熙十四年（1187）夏，曾去拜见范成大，这首诗约作于此时。
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这首诗描绘了一幅什么样的画面？是由哪些景物构成？请简要叙述。
答案：描绘了一幅江南水乡清幽恬静的画面（步骤①）。写了小桥、流水、村庄、绿岸、浮萍、荷花、人家、庭院等景物（步骤②）。从视觉与嗅觉等角度渲染出闲适雅寂的石湖风景（步骤③）。
2、2009全国卷2《军城早秋》3+2P142.14（1）诗的前两句描绘了什么样的景象？有什么寓意？
答案：晚秋、秋风、汉关、寒云、冷月、西山，诗的前两句描绘的是一幅初秋边关阴沉凝重的夜景。寓意边境局势的紧张。
【解析】分析诗歌“意境”， 答题步骤： 第一步，描绘诗中展现的图景画面。第二步，概括景物所营造的氛围特点。第三步，分析作者的思想感情和营造氛围的作用意义。
意境（氛围）特点术语有：孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉，恬静安谧， 雄奇优美 生机勃勃，富丽堂皇 ，肃杀荒寒 瑰丽雄壮， 虚幻飘渺 凄寒萧条 繁华热闹等。
3、2009宁夏 海南卷 阅读下面这首宋词，完成8-9题
鹧鸪天 代人赋①辛弃疾
陌上柔桑破嫩芽，东邻蚕种已生些。平冈细草鸣黄犊，斜日寒林点暮鸦。 山远近，路横斜，青旗②沽酒有人家。
城中桃李愁风雨，春在溪头荠菜花。
【注】①这首词作于作者遭弹劾解官归居时。②青旗：酒旗，酒店门外用青布做的幌子。
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8.词的上阙描绘了什么样的景象？请简要叙述。（5分）
【答案】（5分）①词的上阕描绘了初春时乡村一派生机勃勃春意盎然的景象。②田间桑树萌发出新芽，东邻家蚕卵已孵出幼蚕；平缓的山坡上长着细嫩青草，黄色的牛犊在那儿鸣叫；夕阳斜照着初春傍晚的树林，晚归的乌鸦散落在那儿栖息。③表达了他解官归居后鄙弃城市官场，热爱田园生活的感情.
【考点】考查对诗歌形象（意境）的分析。
◆古典诗词常见意象的意义：
杨柳—惜别 圆月—思念 落叶—失意 春风—得意 大海—开阔 流水—时光流逝 古迹—怀古伤今 梅花—傲视 小草—平凡、生命力顽强或弱不禁风 征蓬、归雁—思念（思乡） 南冠—囚犯 松竹梅 — 高尚情操 哀鸿—哀伤苦痛流离失所的人 如：“鸿雁遍野”“哀鸿遍野”即指百姓流离失所 白衣苍狗，又白云苍狗—世事变幻无穷 吴钩—宝刀、利剑，指渴求建功立业者的利器 莼羹鲈脍 莼鲈秋思—思乡之情 双鲤—书信 庄周梦蝶—迷惑的梦幻和变化无常的事物 采薇—隐居生活 碧血—为正义事业流的血 苌弘化碧—梦冤而死或忠心不泯 折桂—科举及第 怀桔—孝顺双亲 红叶—以诗传情 红豆－相思 昆山玉—杰出的人才 咏絮—女子工于吟咏，有非凡的才华
形象意境常用鉴赏术语
1`诗人自我形象:①豪放洒脱的形象；②忧国忧民、青衫泪湿的形象；③怀才不遇、壮志难酬的形象；④归隐田园、钟情山水的形象；⑤儿女情长的形象⑥爱民惜才的形象◇
2、意象意境特点 悲凉◇ 3悲壮◇ 4悲壮苍凉◇雄浑壮阔、高阔远深、恬静优美、萧瑟凄凉、生机勃勃、孤寂冷清5奔放◇ 6苍劲◇ 7苍凉◇ 8缠绵◇
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9缠绵悱侧◇ 10超脱世俗◇ 11沉郁中见豪放◇ 12淡雅高远◇ 13低沉◇ 14低回◇ 15富丽堂皇◇ 16高远辽阔,如“落霞与孤鹜齐飞,秋水共长天一色”◇ 17瑰丽◇ 18和平壮阔◇ 19和谐静谧,如“渡头余落日,墟里上孤烟”◇ 20华美◇ 21华妙艳丽◇ 22荒寒◇ 23境界壮阔◇ 24隽永◇25峻伟奔腾◇ 26开阔苍凉:如“千嶂里,长烟落日孤城闭”◇ 27旷达洒脱◇ 28凄惨萧条◇ 29凄凉◇ 30凄美◇ 31柔和隽永,色调和谐◇ 32深邃◇ 33生机勃勃◇ 34诗中有画,画中有诗:诗画往往一体,如王维的“空山新雨后,天气晚来秋。明月松间照,青泉石上流。竹喧归浣女,莲动下渔舟。随意春芳歇,王孙自可留”。色彩斑斓,豁人耳目◇ 35肃杀◇ 36恬淡◇ 37恬静安谧◇ 38婉转,沉郁深微◇ 39秀丽 ◇ 40秀美◇ 41虚幻飘渺◇ 42意境高远◇ 43意境深远◇ 44意境优美◇ 45优美◇ 46幽静◇ 47庄重、严肃◇
三、理解赏析关键字词
一、例：
台城 韦庄
江雨霏霏江草齐，六朝如梦鸟空啼。无情最是台城柳，依旧烟笼十里堤。
诗中“鸟空啼”的“空”字历来为人所称道，请简要分析其好处。
二、提问方式：这一句中最生动传神的是哪个字?为什么?
提问变体：1、某字历来为人称道，你认为它好在哪里?
2、句中某字别的版本也有写作*的，你认为哪个更妙？为什么？
三、解答分析：鉴赏时不能把该字孤立起来谈，须放在句中、诗中，联系全诗的主旨、结合全诗的意境，从遣词、造句、修辞等不同方面进行揣摩。
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四、答题步骤：①解释该字本身的意思，及其在此语境中的含义。②展开联想，把该字放人原句中描述景象。（如果该字用了修辞手法，请指出并做简要分析）③点出该字烘托了怎样的意境或表达了怎样的感情。
五、答题示例：“鸟空啼”的“空”是“白白地”、“徒劳地”的意思；在此暗含了诗人对历史兴衰的感慨（步骤①）：台城历经变迁，已经面目全非，但不解人情的大自然却一年一度春色依然，连鸟儿也无谓地在啼鸣（步骤②）。用自然人事的对照，加深了“六朝如梦”的感慨（步骤③）。
B\课堂练习 南浦别 （白居易）
南浦凄凄别，西风袅袅秋。
一看肠一断，好去莫回头。
前人认为“看”字看似平常，实际非常传神，它能真切透露出抒情主人公的形象。你同意这种说法吗？为什么？
答题示例：“看”在诗句中有“回过头来望”的意思（步骤一），离人心中用言语难以表达的千种离愁、万般情思，都从这默默一“看”中表露出来，真是“此时无声胜有声”，从这个“看”字，我们仿佛看到离人踽踽的身影、愁苦的面容和睫毛间的泪花。此情景怎能让人不断肠呢（步骤二）。“看”字淋漓尽致地表达了去留双方的离愁别绪和真挚情谊。（步骤三）
C\高考真题
1、阅读下面一首唐诗，按要求答题。（06年福建卷）
端居① 李商隐
远书归梦两悠悠，只有空床敌素秋②。阶下青苔与红树，雨中寥落月中愁。
[注]①端居：闲居。②素秋：秋天的代称。
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这首诗第二句中的“敌”可否换成“对”或其它词？请简述理由。
答案：不能换成“对”或其它词。用“敌”字不仅突出“空床”与“素秋”默默相对的寂寥清冷的氛围（步骤①），而且表现出空床独寝的人无法承受“素秋”的清冷凄凉的情状（步骤②），抒发了诗人心灵深处难以言状的凄怆之情（步骤③）。用“对”或其它词难以速到这种表达效果。
（如果认为用“对”或其它词好，言之成理可酌情给分。）
2、阅读下面这首宋诗，按要求答题。（08年全国卷）
春日即事 李弥逊 ①
小雨丝丝欲网春，落花狼藉近黄昏。车尘不到张罗地②，宿鸟声中自掩门。
[注]①李弥逊（1085－1153），字似之，吴县（今属江苏省苏州市）人，历任中书舍人、户部侍郎等职。因竭力反对秦桧的投降政策而被免职。②张罗地：指门可罗雀、十分冷落的地方。
请对首句中的“网”字进行赏析。
答案；“网”是“网住、留住”的意思，作者由丝丝小雨想到了用丝织成的网，想到要把春天网住，即留住春天（步骤①），运用拟人手法（步骤②），表现了作者伤春的情绪。
D\拓展延伸：1、 江村 杜甫
清江一曲抱村流， 长夏江村事事幽。 自去自来梁上燕， 相亲相近水中鸥。
老妻画纸为棋局， 稚子敲针作钓钩。但有故人供禄米， 微躯此外更何求？
此诗为诗人栖居浣花溪畔时而作。 首联中的“幽”字堪称诗眼，请分析此诗从哪些方面表现出了“幽”？
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答案：（1）环境之幽：江水曲折，绕村而流， 恬淡幽静；
（2）物情之幽：燕子鸥鸟，自由自在，相伴相随；
（3）人事之幽：老妻小儿，可亲可爱，乐在其中。
诗人从环境、物态和人情方面写足了江村的“幽”，表现自己的愉悦之情。
幽居初夏 陆游
湖山胜处放翁家，槐柳阴中野径斜。 水满有时观下鹭，草深无处不鸣蛙。
箨（tuò)龙已过头番笋，木笔犹开第一花。叹息老来交旧尽，睡来谁共午瓯茶。
[注]箨龙，笋。木笔，辛夷花。两者都是初夏常见之物。
诗人一二联写景是从哪几方面突出表现一个“幽”字的？试作简要分析。
答案：（1）以景写“幽”，“湖山胜处”“槐柳阴”等意象写出环境之幽静、初夏景色之优美。
（2）以动衬“幽 ”，“下鹭”，写出了水鸟飞翔、戏水的情态，衬托出在幽静环境中的自由自在。
（3）以声衬“幽”，“鸣蛙”，写出了青蛙的鸣叫声，衬托出环境的幽静，有一种“鸟鸣山更幽的感觉”。
解答分析：当题目要求分类对关键字词进行分析时，请注意分类解析。一般分类的角度可为：①从内容上分：自然环境、动物活动、人的生活；②从感官上分：视觉、听觉、嗅觉、触觉；③从观察角度分：整体局部、远近高低、正面侧面。
2、阅读下面一首宋诗，然后回答问题。(06年四川卷)
夜 归 周密
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夜深归客依筇行, 冷磷依萤聚土塍。村店月昏泥径滑， 竹窗斜漏补衣灯。
[注]筇：此代指竹杖。本诗是怎样以“夜归”统摄全篇的？结合全诗简要赏析。
答案：本诗写景扣“夜”字，写情扣“归”字。首句直接点明“夜深”，刻画出“归客”拄杖而行的疲惫之态。随后，诗人以“冷磷”“萤”“月”等意象渲染夜色的凄凉，以夜深仍在田塍、泥径中孤身前行的艰难表现出归家的心切。而最末一句以深夜犹见“补衣灯”的感人画面收束全诗，与先前的艰难和凄清形成反差，更烘托出游子深夜归家的复杂心情，意味深长。
阅读下面一首宋诗，然后回答问题。（07四川卷）
葛溪驿 王安石
缺月昏昏漏未央，一灯明灭照秋床。 病身最觉风露早。归梦不知山水长。
坐感岁时歌慷慨，起看天地色凄凉。 蝉鸣更乱行人耳，正抱疏桐叶半黄。
诗人的心绪集中体现在“乱”字上，全诗是怎样表现的？请简要赏析。
答案：本诗以“乱”为诗眼，情景交融，抒发了作者的家国之思。首联借残月、滴漏、昏暗的灯光暗写诗人心烦意乱。颔联直写身体之病、羁旅之困、怀乡之愁，点明“乱”的部分原因，为进一步写“乱”蓄势。颈联转写忧国之思，以天地凄凉的色彩加以烘托，使烦乱得心情更推进一层。尾联用衬托手法，借疏桐蝉鸣将诗人的烦乱宣泄到极致。
解答分析：当题目要求分析全诗是怎样表现关键字词时，答题步骤有两个：一、总说此诗的思想情感。二、紧扣题目要求分别对每一联或每一句诗进行分析。
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四、理解、赏析一句诗
一、例： 秋思 张籍
洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。
“行人临发又开封”是一个成功的细节描写,请赏析这个细节描写所表现的诗人情感。
二、提问方式：某句在诗中最具表现力，请作简要赏析。
提问变体：前人认为，某句在诗中最具表现力，你对此有何看法，请简要分析。
三、解答分析 此类题答题切入点：①诗歌内容②表达技巧③情感主旨④语言风格
四、答题步骤：
①抓住关键字词结合全诗主旨阐释本句诗的语境义及其独特表现力。（内容）
②如果本句诗用了艺术手法，请指出并做简要分析（表达技巧）
③概括此句诗中所表达的作者情感或感受（情感主旨）
④如果语言运用上特点突出可答出来。（如叠字、炼字等）
五、答题示例：“又开封”刻画出诗人迫切想寄出家书，但心有千言万语又惟恐言之不尽的复杂矛盾而微妙的心理。（步骤①）能让读者体味其中浓浓的乡思乡情。（步骤②）----（此题限定了一个很窄的答题范围---情感，答题就很简单了。）
六、课堂练习：
1、阅读下面一首诗，按要求答题。（05年山东卷）
江阴浮远堂 戴复古
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横冈下瞰大江流， 浮远堂前万里愁。 最苦无山遮望眼， 淮南极目尽神州。
注：戴复古，字式之，号石屏，南宋后期诗人。
前人认为，“最苦无山遮望眼”在本诗中最具表现力，你对此有何看法？请作简要回答。
答案：这首诗写作者登江阴浮远堂遥望中原时，因国土沦陷而产生的忧愁和痛苦，““最苦无山遮望眼”一句最强烈和集中的表达了这种感情。该句一反常人登高时希望极目远眺的惯常心理，在写法上独辟蹊径，展示了诗人望之则不忍，不望又不能的矛盾心理（步骤①），充分表达了对国耻不能报，国土不能归的极度悲愤之情（步骤②）。
2、阅读下面一首宋词，按要求答题。
闻鹊喜 吴山观涛
天水碧，染就一江秋色。鳌戴雪山龙起蛰，快风吹海立。
数点烟鬟青滴，一杼霞绡红湿，白鸟明边帆影直，隔江闻夜笛。
“隔江闻夜笛”一句历来为人称道，试作简要分析。
答案：此句运用侧面衬托的手法，隔江而能听到笛声，可见风平浪静，万籁俱寂。从极其喧闹写到极其安静（步骤①），达到余音袅袅的效果（步骤②）。全词纯写景物，此时才点出景中有人，景中有我，是极有韵味（步骤②）
七、练习
三、古诗词鉴赏（10分）
9．阅读下面这首词，然后回答问题。
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梦江南 温庭筠
千万恨，恨极在天涯。山月不知心里事，水风空落眼前花。摇曳碧云斜。
⑶请简要赏析这首词的结句。（4分）
答案：碧云在空中飘忽不定，最终消沉在天边，（步骤一：内容），结句利用象征的手法，（步骤二：艺术手法⑵）用“碧云斜”象征人的心情消沉；用碧云的飘忽不定象征人的心神不宁。（步骤三：情感主旨）。以景结词，委婉含蓄，蕴味悠长，借景抒情，而又情景交融。
[解析]此词属于小令，短小精悍，完全解读得细细品味其中每个字。同时得注意其中的中学课本常遇见的“天涯”（“天涯共此时”）“山月”（“不知乘月几人归”）“落花”（“泪眼问花花不语，乱红飞过秋千去”）“碧云”（“碧云天，黄叶地”）等意象以及情景交融的诗句、词句。
[评点]此诗歌鉴赏出得好，节省阅读时间，又包罗选修所学，学以致用，命题者实为有心人
2、阅读下面一首诗歌，然后回答问题。（8分）送路六侍御入朝 杜甫
童稚情亲四十年，中间消息两茫然。更为后会知何地，忽漫相逢是别筵。不分桃花红胜锦，生憎柳絮白如绵。剑南春色还无赖，触忤愁人到酒边。
⑴ 诗歌前两联描写了一幅什么样的情景？(4分)
【解析】此题为意境题型
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答：描写了一幅久别重逢却又别在眼前的伤感离筵图。杜甫与路六侍御是少年时期的好朋友，四十年来两人没有见面，也不通音信。突然之间相见，可是又要分手，杜甫依旧留在剑南，而路六侍御将要回到朝廷上去，杜甫想到不知道什么时候才能再与路六侍御在什么地方相见，十分伤感。写出了诗人与路六侍御离别的不舍与哀愁。(总答1分，首联与颔联各1.5分，大体意思正确即给分)
⑵ 结合上下文，赏析诗句“剑南春色还无赖”。(4分)
答：①（内容）诗人说，剑南的春天太没有道理了，我和路六侍御分手，这是一件多么让人伤心的事情啊，可是这里的春天还把红如锦绣的桃花、白似丝绵的柳絮大片大片地呈现在我们眼前，逼迫我们只好用酒来浇愁。（酌情给分）
②（艺术手法）诗人用桃花盛开、柳絮纷飞的春天乐景，来反衬诗人与路六侍御离别的悲哀。（以乐景衬哀情）（答到这一点，也给2分）如果回答采用了拟人的手法，将“剑南春色”比拟为人，具有“人”的“无赖”性格，给2分。
③（情感主旨）诗人流寓剑南数年，见路六侍御入朝，而自己却不被朝廷召回的失落感伤，也是诗人“愁”之一种。（能答到这一点，也给2分）
3、阅读下面一首唐诗，然后回答问题。
行军九日思长安故园 岑参
强欲登高去，无人送酒来。遥怜故园菊，应傍战场开。
注：唐天宝十四载安禄山起兵叛乱，次年长安被攻陷。诗人作此诗时，长安未收。
（1）这首诗写到了哪个传统节日？从诗中哪些地方可以看出？
答：重阳节。 “登高”“送酒”“菊”（重阳节登高是古老的风俗。即是“登高”，诗人自然联想到饮酒、赏菊。）
（2）请简析“遥怜故园菊，应傍战场开”两句诗。
答：
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作者运用想象（手法），描绘了战场上开放的故园菊花（内容），表达了对故乡亲人的思念，以及对饱经战乱的人民的同情（主旨）。
五、概括诗歌的语言特点
一、例：
春 怨 金昌绪
打起黄莺儿， 莫教枝上啼。啼时惊妾梦， 不得到辽西。
请分析此诗的语言特色。
二、提问方式：这首诗在语言上有何特色?提问变体：请分析这首诗的语言风格。
请谈谈此诗的语言艺术。
三、解答分析：这种题型不是要求揣摩个别字词运用的巧妙，而是要求品味整首诗表现出来的语言风格。
常见的语言风格有：陶渊明的淡远闲静，王维的清新淡雅，李白的豪放飘逸，杜甫的沉郁顿挫，白居易的朴实无华，苏轼的豪迈旷达，陆游的悲壮忧愤，李清照的柔婉隽永，辛弃疾的雄浑悲慨。除此之外，答题常用到的术语还有：
（1） 清新自然：其特点是语言清爽新鲜、用语新颖别致，生动形象。常见于山水田园诗。如王维“明月松间照，清泉石上流”、“山光悦鸟性，潭影空人心”
（2） 质朴无华：这类语言常见于叙事、抒情诗中，作者往往不刻意追求华美的语言，而是用明白如话的语言直接叙述，它是用语上的返璞归真。如孟郊“慈母手中线，游子身上衣”。陶渊明““采菊东篱下，悠然见南山。山气日夕佳，飞鸟相与还”。
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(3)华美绮丽：其特点是用华丽的词藻、多变的修辞、神奇的想象进行细腻生动的描绘。如雍陶的《题君山》“烟波不动影沉沉，碧色全无翠色深。疑是水仙梳洗处，一螺青黛镜中心”，用笔就是浓墨重彩。
(4)含蓄隽永：这类语言风格是意在言外，作者用含蓄委婉的语言将要表达的意思寄寓其中，让读者品味。如杜牧《泊秦淮》“烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。商女不知亡国恨，隔江犹唱《后庭花》”。
(5)简练生动：其特点是语言简洁、凝练，注重炼字、炼句。贾岛诗最明显的风格就是简练。
四、答题步骤：①叙：用一两个词准确点明诗歌的语言特色。
②析：用诗中有关语句具体分析这种特色。
③评：指出表达了作者怎样的感情或塑造了怎样的人物形象。
五、答题示例：此诗的语言特色是清新自然，口语化。(步骤①) “黄莺儿”是儿化音，显出女子的纯真娇憨。“啼时惊妾梦，不得到辽西”用质朴的语言表明了打黄莺是因为它惊扰了自己思念丈夫的美梦。(步骤②)自然贴切地表达了女子对丈夫的思念之情。(步骤③)
六、真题演练：
1、阅读下面一首宋词，按要求答题。
点绛唇 绍兴乙卯登绝顶小亭 叶梦得
缥缈危亭，笑谈独在千峰上。与谁同赏，万里横烟浪。 老去情怀，犹作天涯想。空惆怅。少年豪放，莫学衰翁样。
简析作品的语言特色。
答案：此词的语言特色质朴无华(步骤①)。如“少年豪放，莫学衰翁样”，说年轻人应该豪放一点，不要学习我这衰老之人的模样，平实如话(步骤②
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)。表达了自己虽有豪情壮志，但却心有余而力不足，遂生无奈之情(步骤③)。
2、阅读下面一首唐诗，按要求答题。
长干曲四首（其一） 崔颢
“君家何处住？妾住在横塘。”停舟暂借问，或恐是同乡。
品评这首诗歌语言上的特色。
答案：这首诗歌的语言朴素自然，明快清新，有如民歌（步骤一）。“何处住”，“在横塘”，通过自问自答的对话形式，采用朴素的口头语言，不加雕琢（步骤二）。烘托出一个朴素率真的船家女形象（步骤三）。
3、阅读刘禹锡的诗《浪淘沙》，体会其语言特色。
日照澄洲江雾开，淘金女伴满江隈。美人首饰侯王印，尽是沙中浪底来。
答：本诗语言质朴浅近，准确精练。（叙）描写的是太阳冉冉升起，拨开江上迷雾，淘金姑娘散满在江弯淘沙拣金，上层社会的首饰金印，都是劳动者从沙中浪底拣来的。有的字用的很是准确精练，如“照”“开”两个动词准确而有层次地写出了时间的推移，“满”字写出了人数之多，也暗示了淘金者的劳动早已开始。“尽”充分揭示了当时社会的本质，使结尾两句成为精辟警策的佳句。（析、评）
六分析诗歌的思想感情
一、例
军城早秋 严武[注]
昨夜秋风入汉关，朔云边月满西山。 更催飞将追骄虏，莫遣沙场匹马还。
【注】严武(726-765)：字季鹰，华阴(今属陕西)人。曾任成都尹、剑南节度使，广德二年(764)秋率兵西征，击败吐善军队七万多人。
诗的后两句表现了作者什么样的情怀？请简要分析。
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二、提问方式：全诗（诗歌的某些句子）表现了作者什么样的思想感情，请简要分析。
提问变体：分析全诗（诗歌的某些句子）。
从全诗看，作者向往一种什么样的生活？请简要分析。
三、解答分析：分析诗歌的思想感情必须结合具体的意象、诗句进行分析。
切忌空洞，回答要具体。例如只答出“表达了作者的愁绪”是不行的，还应答出为什么而“愁”。
四、答题步骤：①总说；全诗（诗歌的某些句子）表现了作者什么样的思想感情。②结合具体的意象、诗句进行分析。（如果作者在表达思想情感时用了表达技巧，请点明）
五、答题示例：诗的后两句表现了作者作为镇守边疆的将领，斗志昂扬，坚信必胜的豪迈情怀(步骤①)。第三句写部下奋力出击，显示昂扬的斗志，第四句写全歼敌军的决心，显示必胜的信心(步骤②)。
六、课堂练习：
阅读下面这首宋诗，然后回答问题。（08年全国卷）
江间作四 首（其三） 潘大临
西山通虎穴，赤壁隐龙宫。形胜三分国，波流万世功。沙明拳宿鹭，天阔退飞鸿。最羡渔竿客，归船雨打篷。
从全诗看，作者向往一种什么样的生活？请简要分析。
答案：作者向往一种隐逸的生活(步骤①)。
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诗的前两联，作者从眼前之景，转入怀古，遥想当年赤壁之战时的人事，而今安在？从而发出了“波流万世功”的感叹。诗的后两联，作者赞叹宿鹭、飞鸿的闲适，接着又仿佛看到了渔翁的扁舟，联系到“波流万世功”的感叹，于是提出“最羡渔竿客”，想驾一叶小舟在烟雨朦胧中归去！(步骤②)
四、 练习
1、
三、古诗鉴赏(8分)
．阅读下面这首唐诗，然后回答问题。
登金陵凤凰台
李 白
凤凰台上凤凰游，凤去台空江自流。 吴宫花草埋幽径，晋代衣冠成古丘。 三山半落青天外，一水中分白鹭洲。 总为浮云能蔽日，长安不见使人愁。
【注】①一水：亦作“二水”。
(1)分别概括这首诗颔联和颈联的内容，并说说其中寄寓了诗人什么样的感慨。(4分)
答案示例：（1）颔联写六朝古都的历史遗迹，颈联写金陵美丽的自然风物；寄寓人事沧桑、自然永恒以及六朝兴废的感慨。
【解析】（1）颔联“吴宫花草埋幽径，晋代衣冠成古丘”，抓住关键词“吴宫、晋代”，可知写的是南京作为六朝古都时的情况。颈联“三山半落青天外，一水中分白鹭洲”，抓住关键词“山、青天、水、白鹭洲”可知写的是南京的自然景色。前一句是昔，后一句是今，目的显而易见，古今对比，抒发作者古今兴亡盛衰之感。(2)“总为浮云能蔽日”一句用了何种修辞手法？尾联表达了诗人什么样的思想感情？
答案示例：比喻。①忧君王为奸邪所蒙蔽，忧奸邪为非作歹；②忧贤者包括自己不得任用，忧国忧君忧民。
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【解析】结合作者经历及诗歌内容，可以推知是比喻的修辞手法，浮云比成那些蒙蔽君王的奸邪小人，遮住了自己望长安，自己不得见长安，自然不会被统治者所重用。
2、
三、古诗词鉴赏（10分）
．阅读下面这首唐诗，然后回答问题。
春日忆李白
杜甫
白也诗无敌，飘然思不群。清新庾开府，俊逸鲍参军。
渭北春天树，江东日暮云。何时一樽酒，重与细论文。
注：庾开府、鲍参军：指庾信、鲍熙，均为南北朝时著名诗人。渭北、江东：分别指当时杜甫所在的长安一带与李白所在的长江下游南岸地区。论文：此处指论诗。
⑵“渭北春天树，江东日暮云”一联表达了什么样的思想感情？用了何种表现手法？（4分）
答：这一联表达了作者对李白的浓浓思念之情。运用了虚实结合的表现手法。
解析：这首诗如果考生没有学过，单凭注解做起来是很难的，因为现代考生没这个实践，也不会去想象。就拿教师而言，这两句有时也很难理解，所以估计答得不错的便是情景交融之类的套语了。如是理解这一联的，思想感情答“离愁别恨”，表现手法答“拟人”、“象征”、“对偶”也应算为正确。
3、
三、古诗词鉴赏（10分）
9．阅读下面这首词，然后回答问题。
梦江南 温庭筠
千万恨，恨极在天涯。山月不知心里事，水风空落眼前花。摇曳碧云斜。
⑴词中“恨极在天涯”的“恨”是指什么？（2分）
答案：“恨”是指思妇对于远在天涯的丈夫的思念。由于丈夫久远不归，思妇这思念便上升为一种怨恨，越怨恨，越见思妇思念之深之切。
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标准答案：思念远隔天涯的心上人的怅恨之情。
七、分析诗歌所用的手法
一、例：
台城 韦庄
江雨霏霏江草齐，六朝如梦鸟空啼。无情最是台城柳，依旧烟笼十里堤。
古人在谈到诗歌创作时曾说：“作诗不过情、景两端。”请就这一说法赏析本诗的艺术手法。
二、提问方式：这首诗运用了怎样的表现手法?
提问变体：①请分析这首诗的表达技巧/艺术手法/手法/修辞。
②诗人是怎样抒发自己的情感的，有何效果?
③这首诗是如何写景的？或本诗写景上有何特点？
④简析本诗景、情关系
三、解答分析：表达技巧是诗人用来抒发感情的手段方法。
表达技巧主要有抒情手法、描写手法、修辞方法三大类。
1．抒情方式：分为直抒胸臆和间接抒情两种
直抒胸臆如李白“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”。
间接抒情又分情景交融、寓情于景、触景生情，借景抒情如杜甫的“感时花溅泪，恨别鸟惊心”，一般是写景诗；
托物言志，如于谦的《石灰吟》“千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间”，一般是咏物诗；托物寓理，朱熹的《观书有感》“问渠哪得清如许，为有源头活水来”，一般是哲理诗。
2．描写手法
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（1）对比反衬（分衬托和反衬）衬托如“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”
反衬又有以动衬静，如“月出惊山鸟，时鸣春涧中”；以声衬静，如“蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽”；以乐景衬哀情，如“映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音”。
作用：对比突出强调……
（2）虚实结合 虚与实是相对的。
虚：想象、回忆、梦境、仙境、非亲眼所见 实：眼前景物、现实事件、亲眼所见
如李商隐《夜雨寄北》“何当共剪西窗烛？却话巴山夜雨时”
作用：丰富内容，开拓诗中的意境，突出诗歌的中心，为读者提供广阔的审美空间。
（3）用典 如欧阳修《宿云梦馆》“井桐叶落池荷尽，一夜西窗雨不闻”
作用：使诗歌语言精炼，增加内容丰富性，增加表达的生动和含蓄性，耐人寻味
（4）动静结合 如“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。”
作用：使画面具有生机。
（5）远近结合
如《山馆》“树藏秋色老，禽带夕阳归。远岫穿云翠，畲田得雨肥。”作用：使画面具有层次。
（6）正侧面结合如《雨过山村》“妇姑相唤浴蚕去，闲着中庭栀子花”
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作用：突出强调了……
3．修辞手法
（1）比喻 如苏轼《念奴娇 赤壁怀古》“人生如梦，一尊还酹江月”作用：生动形象的表现了……
（2）拟人 如李白的《与夏十二登岳阳楼》“雁引愁心去，山衔好月来”
作用：赋予某物人的思想感情和行为，生动形象的表现……
（3）夸张 如李白的《与夏十二登岳阳楼》“云间连下榻，天上接行杯”作用：形象的突出强调了……
（4）借代 如李清照的《如梦令》“知否，知否？应是绿肥红瘦！”作用：形象突出地表现了……
（5）双关 如刘禹锡《竹枝词》“东边日出西边雨，道是无晴却有晴。” 作用：含蓄地表现了……
四、答题步骤：①准确指出用了何种手法。
②结合诗句阐释这种手法在诗句中是如何使用的。
③此手法的作用（术语），刻画了对象的什么特点，表达了诗人怎样的感情。
五、答题示例：运用了借景抒情的手法（步骤①）。描绘了一幅繁荣茂盛的自然景色和荒凉破败的六朝遗迹图。草色青青，鸟儿欢鸣，春色常在。十里长堤，杨柳堆烟，曾是六朝繁华景象的点缀；如今，六代繁华转瞬即逝，而长堤烟柳却终古如斯（步骤②）。景中含情，情景交融的抒发了诗人为国家走向衰败而伤感的浓重情绪（步骤③）。
六、课堂例题
阅读下面这首词，按要求答题。（09年安徽卷）
小重山•端午 [元]舒颉
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碧艾香蒲处处忙。谁家儿共女，庆端阳。细缠五色臂丝①长。空惆怅，谁复吊沅湘②。
往事莫论量。千年忠义气，日星光。《离骚》读罢总堪伤。无人解，树转午阴凉。
[注]①五色臂丝：荆楚风俗，端午节以五彩丝系臂。 ②沅湘：沅水和湘水。湘水支流中有泪罗江。
这首词最突出的表现手法是什么?请分别结合上阙和下阙作简要分析。
答案：手法：对比（步骤①）。上阕中众人的繁忙喜庆和作者的独自惆怅形成对比；下阕中世俗对屈原的不理解和作者读《离骚》的深切感伤形成对比（步骤②）。突出强调了作者不为世俗理解的孤寂落寞情怀，也表达了对屈原忠义气节的崇敬（步骤③）。
七、练习
1、阅读下面这首诗，完成8-9题。
岁 暮① [唐]杜甫
岁暮远为客，边隅还用兵。烟尘犯雪岭②，鼓角动江城。
天地日流血，朝廷谁请缨？济时敢爱死？寂寞壮心惊!
[注]①本诗作于唐代宗广德元年(763)末，时杜甫客居阆州(今四川阆中)。②雪岭：又名雪山，在成都(今四川成都)西。雪岭临近松州、维州、保州(均在今四川成都西北)，杜甫作本诗时，三州已被吐蕃攻占。
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8．诗人为什么会发出“寂寞壮心惊”的感慨?请结合全诗作简要分析。(4分)
答：
【试题答案】①边境发生战争，时局艰危，朝中无人为国分忧；②岁末暮年，漂泊异乡，政治上被冷落，孤独寂寞；③诗人崇高的责任感、强烈的爱国感情与其艰难的处境，报国愿望难以实现形成巨大反差。
【试题考点】本题考查“评价文章的思想内容和作者的观点态度”的能力。能力层级为D（鉴赏评价）
【试题解析】本题在鉴赏过程中，不但要细读本诗，了解诗人境遇、主观志向，明确注释中点明时局背景，还要做到知人论世，根据平时所学习的杜甫的诗歌，了解杜甫的终生志向，然后进行综合思考，才能不遗漏要点。
9．这首诗使用了多种表达技巧，请举出两种并作赏析。(4分)
答：
【试题答案】①借代，如“烟尘”代边境战争；与后文“鼓角”相应，从视角和听觉两方面突出了战争的紧张，渲染了时局的艰危。
②用典，如，“请缨”，典出《汉书·终军传》；在诗句中暗示朝中无人为国分忧，借以表达诗人对国事的深深忧虑。
【试题考点】本题考查“鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧”的能力。能力层级为D（理解鉴赏评价）
【试题解析】一般认为，“表达技巧”分为四个理解层面由低到高（字词-句子-段落-篇章），分别是①修辞手法（比喻、比拟夸张、借代等）、②表达方式（记叙、说明、描写、抒情、议论，诗歌中主要是描写和抒情）、③表现手法（对比、衬托、象征、比兴等）、④谋篇布局手法
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（开头、结尾、过渡、照应等）。借代和用典都是修辞手法。用典是引用的一种，也叫稽古。本题中的修辞手法还有“对偶（仗）”；还有“双关”手法，如 “岁暮”表面指的是时序岁末，深层指作者已进入人生暮年，还指唐帝国有盛而衰进入风雨飘摇的晚唐。描写手法中有虚实结合，如“边隅还用兵，烟尘犯雪岭”“朝廷谁请缨”是作者的想象，是虚写；“鼓角动江城。天地日流血”是眼下情景，是实写。表现手法中有对比，如朝廷之臣无人请缨与江湖之士的作者“敢爱死”对比；作者高远的心志与报国无门对比；“济时敢爱死？寂寞壮心惊”，自己的言行反差的对比；“鼓角动江城”暗含战争前后对比；诗歌开头“远为客”与结尾“寂寞壮心惊”思想感情对比，等等。
【诗歌简赏】唐代宗广德元年(763)，杜甫五十二岁。这一年他在梓州，听说官军大胜叛军，便写下了著名的《闻官军收河南河北》诗。此后他到阆州，他又听到了吐蕃进犯的消息，于是杜甫心忧天下，写下了这首《岁暮》诗。首联诗人交待其客居他乡，在岁暮之际，听到了边境上传来外族入侵的消息。大唐刚刚经历了安史之乱，内忧尚未完全平息，外患又接踵而至。所以首联语气看似平淡，却包含了诗人忧国忧民的沉痛！颔联“烟尘”和“鼓角”借代指战争，战事推到了雪岭，紧张的鼓角声使一向安静的江城骚动了起来。颈联作者目睹了战争的血腥和惨烈，对唐朝君臣发出质问：“朝廷谁请缨？”面对强敌，作者怀疑朝中还会有人请缨杀敌吗？尾联“济时敢爱死？”既是对全天下人的呐喊，特别是朝臣的忠告，又是对自己的鼓励，真正忠君爱国的人，是把自己的生死置之度外的。但“寂寞壮心惊”，点出了诗人此时的心境。诗人一方面远离朝廷的境遇，无法为国分忧，无法施展抱负，徒有报国之心，另一方面诗人自己也是“岁暮”之人，虽然想杀敌报国，但是心有余而力不足啊，只能独自寂寞。
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▲ 2（二）阅读下面这首诗，完成22—23题。（6分）
定林①（王安石）
漱甘凉病齿，坐旷息烦襟。 因脱水边屦，就敷岩上衾。但留云对宿，仍②值月相寻。真乐非无寄，悲虫亦好音。
注：定林：寺原名，位于金陵（今南京）。 仍：又。
22．简析第三联中诗人表现情感的手法。（3分）
参考答案：借物抒情，运用拟人手法。“宿”和“寻”皆为人的动作，把“云”、和“月”人格化。诗人欲和白云对宿，又逢明月向寻，写出在定林流连忘返、闲适自得的愉悦心境。
3.2010全国卷12．阅读下面这首宋诗，然后回答问题。(8分)
梦中作① 欧阳修
夜凉吹笛千山月，路暗迷人百种花。 棋罢不知人换世②，酒阑③无奈客思家。
【注】①本诗约作于皇祐元年(1049)，当时作者因支持范仲淹新政而被贬谪到颍州。②传说晋时有一人进山砍柴，见两童子在下棋，于是置斧旁观，等一盘棋结柬，斧已拦掉．回家后发现早已换了人间。③酒阑：酒尽．
(1) 这首诗表现了作者什么样的心情?4分
答；（1）解析：本题考查评价文章的思想内容和作者的观点态度。 “路暗花迷”表现了作者对前途的迷茫，结合注释可知这是因为仕途失意所致，“无奈”“思家”等词语则表现了无可奈何之情和渴望回家之情，
故答案为：表现了①因仕途失意而对前途忧虑和无可奈何的心情；
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②希望脱离官场返回家乡的心情
(2)你认为这首诗在写作上有什么特色?
答：（2）解析本题考查鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。本诗最明显的写作特色是四个场景组合在一起，一句一个场景；夜、笛、千山月，路、百种花，这些景物表达了作者对前途的迷茫，是以景写情，情景交融；在修辞上使用了工整的对仗。
故答案为：①一句一个场景；②以景写情，情景交融；③对仗十分工巧。④用典⑤间接抒情与直抒胸臆相结合。
3.
⒐阅读下面这首宋词，然后回答问题。
满 江 红 登黄鹤楼有感 岳飞
遥望中原，荒烟外，许多城郭。想当年，花遮柳护，凤楼龙阁。万岁山前珠翠绕，蓬壶殿里笙歌作。[注]到而今，铁骑满郊畿，风尘恶。
兵安在？膏锋锷。民安在？填沟壑。叹江山如故，千村寥落。何日请缨提锐旅，一鞭直渡清河洛。却归来，再续汉阳游，骑黄鹤。
【注】万岁山、蓬壶殿：指宋徽宗时构筑的土山苑囿、亭台宫殿。
⑴这首词中的对比是由哪两个句子领起的？“万岁山前珠翠绕”一句中用了哪种修辞手法？(2分)
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⑵词中写了哪些“风尘恶”的景象？(4分)
⑶词的开头写作者登黄鹤楼遥望中原，结尾说“再续汉阳游，骑黄鹤”，反映出作者的思想感情有何变化？(4分)
【参考答案】⑴想当年，到而今。 借代。⑵铁骑满郊畿，士兵“膏锋锷”，百姓“填沟壑”，千村寥落。⑶由开头对昔盛今衰的悲慨，对外敌人侵践踏大好河山的愤恨，对统治阶层奢侈误国的隐隐痛心，对抗击敌人收复失地的决心，转到想象中“提锐旅”“清河洛”之后再登黄鹤楼的舒畅心情。
【考点】阅读浅易的古代诗文。“浅易”指合格的高中毕业生能够基本读懂的程度。
【解析】这首词创作时代较耳熟能详的“怒民冲冠”词略早，写于岳飞出兵收复襄阳六州驻节鄂州时。全词采用散文化写法，层次分明。从篇首到“蓬壶殿里笙歌作”为第一段。写在黄鹤楼之上遥望北方失地，引起对故国往昔“繁华”的回忆。“想当年”三字点目。“花遮柳护”四句极其简练地道出北宋汴京宫苑之风月繁荣。“珠翠绕”、“笙歌作”，极力写作了歌舞升平的壮观景象。“珠翠”，妇女佩带的首饰，这里指代宫女。“珠翠绕”当然也是夸张说法。第二段由“到而今”字起笔（回应“想当年”），直到下片“千村寥落”句止。写北方遍布铁蹄的占领区，生活在水深火热中的人们的惨痛情景。与上段歌舞升的景象强烈对比。“铁蹄满效畿，风尘恶”二句，花柳楼阁、珠歌翠舞一扫而空，惊心动魄。过片处是两组自成问答的短句。“兵安在？膏锋锷”，“民安在，填沟壑”。战士浴血奋战，却伤于锋刃，百姓饥寒交迫，无辜被戮，却死无葬身之地。作者恨不得立即统兵北上解民于水火之中。“
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叹江山如故，千村寥落”，这远非“风景不殊，正自有山河之异”的新亭悲泣，而言下正有王导“当共戮力王室，克复神州”之猛志。最后三句，作者乐观地想象胜利后的欢乐。眼前他虽然登黄鹤楼，作“汉阳游”，但心情是无法宁静的。或许他会暗诵“昔人已乘黄鹤去”的名篇而无限感慨。不过，待到得胜归来，“再续汉阳游”时，一切都会改变，那种快乐，唯恐只有骑鹤的神仙才可体会呢！词的末句“骑黄鹤”三字兼顾现实，深扣题面。表示今日“靖康耻，犹未雪”，未能尽游兴，“待重新收拾旧山河”后，定再驾乘黄鹤归来，重续今日之游以尽兴。乐观必胜的精神与信念洋溢字里行间。从“想当年”、“到而今”、“何日”说到“待归来”，以时间为序，结构严谨层次分明，语言简练明快。
纵观全题：题目考点实实在在，考查难度适中适度。
形象
描写手法（也叫形象塑造或刻画方法）
人---人物形象（诗中塑造的人物形象或抒情主人公）
物---事物形象（咏物诗或杂诗中的物象）
景---意境（写景诗或杂诗中的景象）
A．景物描写
描写手法和技巧
侧面描写——衬托 映（正）衬：以乐景衬乐情、以悲景衬悲情
描写手法
反衬：以乐景写哀、以哀景写乐
正面描写 1.虚实结合 想象联想
2.动静结合
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以静写动、以动写静、以动衬静、以声衬静、化静为动
色彩的渲染、白描
3.观察角度（空间顺序）仰视、俯视、远眺、近看（由远而近、由上到下等）
使描写具有层次性
4.调动各种感官：视觉、嗅觉、触觉、味觉、听觉等
修辞手法的运用：比喻、比拟（拟人和拟物）、设问、反问、夸张、对偶、对比、借代、通感等
B．人物描写（也叫形象塑造或刻画方法）
正面描写(直接描写)： a---1.语言描写 2.动作描写 3.心理描写 4.肖像描写5.神态描写
b---1.概括描写 ⒉细节描写
c--- 1.白描2.工笔渲染
.侧面描写(间接描写) 就是通过其他人物的言行或者环境景物渲染间接刻画形象。
•
八、 诗歌评价题型
（一）知识梳理
1 提问方式：评价题是先列举出一首或几首诗词，再引用一段古代诗词评论家或后世人对诗词特点的评语，要求你先判断这个评论不是否正确，是否合理，然后阐明理由。
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2 这种题型酷似政史考试中的判断说理题。其实这类题型只是前七类题型的变体，只是没有 直接提出问题，需要学生自己分析问题问的是内容、主旨、语言运用特点还是表现技巧,然后结合问题和诗歌内容进行恰当的表述。
3 答题思路： (1)认真审题 ，理解评论语言的意义指向 (2)深入阅读理解诗词 (3)结合诗歌内容，结合给出的评价答题
4 【答题模式】 明确观点+有理有据的分析
答题注意：紧扣诗文内容，点面结合地分析；阐明理由时，紧扣评论的关键词。
（二） 答题示例：
赤壁 杜牧
折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。
有人曾引"一粒沙里见世界,半瓣花上说人情"来概括这首诗的艺术特色.你同意这种 观点吗?请作简要说明。
【分析】这是一首典型的诗词评价题型.诗歌本意很明了,但命题者借用西方一句诗来概括其艺术 特色,回答时思维要稍稍转个弯.所谓"一粒沙里见世界,半瓣花上说人情" ,就是以小见大, 管中窥豹的写法。（理解评论语言的意义） 本文借出土的文物---折戟和吴国二女——二乔来展现三国时期的政治风云变 幻.
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[答案参考]这是一首咏史诗,抒发的是对国家兴亡的感慨,可谓大内容,大主题,但诗 人却通过“小物”“小事”来表现的.诗由一个小小的文物“折戟” ,联想到汉未分裂动 荡的年代,想到赤壁大战中的英雄人物,可谓说是“一粒沙里见世界” 。后两句把“二 乔”不曾被捉这件小事与东吴霸业,三国鼎立的大主题联系起来,写得具体可感,有情 味,有风韵,可谓' "半瓣花上说人情" ---[紧扣评论的关键词.]
（三）、高考真题再现。
1、（2009年全国卷Ⅰ）阅读下面这首宋诗，然后回答问题。（8分）
次石湖书扇韵①
姜 夔②
桥西一曲水通村，岸阁浮萍绿有痕。
家住石湖人不到，藕花多处别开门。
[注]①石湖；南宋诗人范成大（1126—1193）晚年去职归隐石湖（在今江苏苏州），自号石湖居士。
②姜夔（1155—1221？）：字尧章，号白石道人，饶州鄱阳（今江西波阳）人。浪迹江湖，终生不仕。淳熙十四年（1187）夏，曾去拜见范成大，这首诗约作于此时。
（1）这首诗描绘了一幅什么样的画面？是由哪些景物构成的？请简要叙述。
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答：
（2）有人说，诗的后两句歌颂了范成大的品格，第三句中的的“人”是指趋炎附势的人。你对此有什么看法？请简要说明。
答：
【鉴赏】这二十八字。可算是惜墨如金，不仅描绘了一幅精雅、清幽的石湖图卷，而且传过出画笔难于表现的情韵。可以想象姜夔当年是坐船造访石湖的。“桥西一曲水通村”，自然是江南水乡特有的景色，同时也自远渐近，显现出范氏别墅的方位。湖上烟波浩渺，湖岸林荫繁茂，凭什么来认得“水通村”呢？“岸阁浮萍绿有痕”，湖水和溪流相接的岸边滞留着绿色的痕迹，便是村中平静的池塘时飘流出的浮萍。这正像武陵渔人发现水上漂流的桃花而寻到桃花源一样。“别有天地非人间”这是个多么深邃的所在。
果然，“家在石湖人不到”。这自然是说范成大别墅的远绝烦嚣，实亦是对范品格的称颂。范成大以廊庙之才，归隐江湖之上。他在朝时，希望能为恢复中原而竭智尽忠，但不得孝宗的信任，御史便挟私憾攻击，于是他落职退隐江湖。他视富贵如浮云，惟恐缁尘再染素衣，所以“家在石湖人不到”。这“人”应该是指那些趋炎附势，抗尘走俗的人。能做到“人不到”，足见操守清介，志在遂初。因而他能在退隐中怡然自乐，沉醉于自然美景中。“藕花多处别天门”，专开门户在荷花繁盛的地方，是何等的雅人深致！三四两句，写景实即写人，写人的品格、胸襟、情趣。
【答案】⑴描绘了一幅山环水绕，村阁隐然，浮萍泛绿，藕花飘香的恬静优雅的隐居风光图。分别写了溪桥横跃，曲水弯流，楼阁隐约，浮萍漂碧，藕花飘香。从视觉与嗅觉等角度渲染出闲适雅寂的石湖风景。
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⑵同意：诗的后两句写范成大由入相到出世，一方面突出了他漠视功名，淡泊利禄的高洁品行，另一方面也衬托出那些趋炎附势之人的辱人贱行，同时还写出了诗人对范的崇仰、敬佩与赞美。
不同意：前两句以景衬人，后两句以事写人，突出范的品格高尚。“人不至”更加衬托出环境的优雅，也突出地赞美了范成大达到了无人能及的高尚境界。
【考点】第一问：考查诗歌的形象的分析 第二问：考查对诗歌思想内容的分析及个性解读
【解析】第一问：分析诗歌“意境”， 第一步，描绘诗中展现的图景画面。第二步，概括景物所营造的氛围特点。第三步，分析作者的思想感情。意境（氛围）特点术语有：孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉，恬静安谧，雄奇优美、生机勃勃、富丽堂皇、肃杀荒寒、瑰丽雄壮、虚幻飘渺、凄寒萧条、繁华热闹等。
第二问：分析“思想感情”和作者“观点态度” ，第一步，调动积累，读品诗（词），理解内容，分析情感。第二步，有机整合，准确表述。
2、古诗词鉴赏(10分)
．阅读下面这首诗，然后回答问题。
送 魏 二 王昌龄
醉别江楼橘柚香，江风引雨入舟凉。 忆君遥在潇湘月，愁听清猿梦里长。
(1)找出诗中点明送别季节的词语。由送别季节可以联想到柳永《雨霖铃》中直抒离别之情的哪两个句子？(2分)
(2)一、二两句诗中“醉别”、“江风引雨”
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表达了惜别深情，请作简要说明。(4分)
(3)三、四两句诗，明人陆时雍《诗镜总论》云：“代为之思，其情更远。”请作具体分析。(4分)
【答案】(1)橘柚香。 多情自古伤离别，更那堪冷落清秋节。
(2)惜别知音，借酒浇愁；凄凄风雨烘托悲凉的心情。
(3)由眼前情景转为设想对方抵达后的孤寂与愁苦，通过想象拓展意境，使主客双方惜别深情表达得更为深远。
◆补充：送别诗内容：离愁别绪。
离愁是表达远离家乡时对家乡的亲人、友人的思念、人在旅途中孤苦寂寞之情（羁旅离愁）。
别绪是指分别时依依不舍之情或者表达对友人的祝福与感激。
◆ （4）.简析“江风引雨入舟凉”中“凉”字的处。
答：凉字不仅写出了秋风秋雨中身体上感受到的寒冷，更写出了此时因与朋友分离而倍感凄凉的内心感受。
（5）请分析本诗虚实结合的手法。
答：此诗的一二句写在一个空中飘散着橘柚清香的日子里，诗人在靠江的高楼上设宴为朋友送别，然后在秋风秋雨中送友人上船，这两句是写眼前实景。后两句诗人以“忆”
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字勾勒，为行人虚构了一个典型的旅夜孤寂的场景：在不久的将来，朋友夜泊在潇湘之上，一轮孤月高照，行人恐难成眠。即使他暂时入梦，两岸猿啼也会一声一声闯入梦境，使他难以摆脱愁绪。这两句是虚拟，月夜泊船已是幻景，梦中听猿更是幻中有幻。这样整首诗虚实结合，借助想象拓展了表现空间，扩大了意境，使诗更具朦胧之美，深化了主题，更有助于表现惆怅别情。
古诗鉴赏综合训练题
温馨提示：完成后不能只看答案，重点看我给的答案简析
▲ 1、2阅读下面这首诗，然后回答问题。（6分）
喜外弟卢纶见宿 司空曙
静夜四无邻，荒居旧业贫。雨中黄叶树，灯下白头人。以我独沉久，愧君相见频。平生自有分，况是蔡家亲注。
▲ 【注】蔡家亲：表亲。
（1）此诗表达了作者怎样的感情？
【答案】此诗表达了诗人悲喜交加（或悲中有喜，喜中带悲）的感情。
▲ （2）前人认为全诗动人之处在“雨中黄叶树，灯下白头人”两句，请从情景关系的角度分析其独到之处（4分）
【答案】我赞同前人的观点。这两句以悲景写哀情；情景交融，不着悲字而悲情自现（或寓情于景，不直接写情，而将情完全寄予在景物中）。
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此两句诗比兴兼用，以物喻人，情语蕴涵在景语之中，用落叶飘零之树比喻衰老之人，黄叶在风雨中飘落和人在尘世中的风烛残年正相类似，诗人虽不言悲，但悲情四溢。
◆景情关系常用术语：借景抒情 情景交融 融情于情 触景生情 以乐景衬哀情 以哀景衬乐情。
2、2010辽宁卷页古代诗歌阅读（ 11分） 阅读下面这首宋诗，完成8~9题。
雨 陈与义①
潇潇十日雨，稳送祝融②归。 燕子经年梦 ，梧桐昨暮非。一凉恩到骨，四壁③事多违。衮衮繁华地④，西风吹客衣。
注：①陈与义（1090~1138）：字去非，号简斋，洛阳人。这首诗作于政和八年 （1118），当时作者正闲居京城等候授职。②祝融：火神，这里指夏季。③四壁：家徒四壁，指穷困。④衮衮：众多，这里指众多居高位而无所作为的官吏。繁华地：指京城。
8.第二联两句诗是什么意思？表达了作者什么样的感情？（5分）
答案：秋已来临，燕子将要南归，一年恍若一梦。梧桐经一场雨打，已与昨晚的不同了。作者借燕子、梧桐在雨中的感受，表达了自己怀旧、失落的感情。（第一句如理解为“燕子将要南飞，想到一别就是一年，以后对旧巢只能在梦中见到”，也可给分。）
解析：本题考查评价文章的思想内容和作者的观点态度。颔联主要是借景抒情，明确传统意象燕子、梧桐的含义是答题关键。“燕子经年梦”较难理解。
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9.前人认为这首诗写雨是妙在“若即若离”，你同意这种说法吗？请简述理由。（6分）
答案：同意。虽然诗题是“雨”，但作者却不是正面描写雨势、雨景，而是通过写动植物何人在雨中的感受来写雨，这就给人一种若即若离的感觉。（若答不同意，只要言之成理，也可酌情给分。）
解析：本题考查鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。主要要理解“若即若离”的含义：“好象接近，又好象不接近。①形容对人保持一定距离。②形容事物含混不清。”“若即”指接近，始终体现在题目上，通过动植物和人的感受能感觉到雨；“若离”体现在诗中没有直接点出“雨”，但而是通过写动植物何人在雨中的感受来间接写。
3、阅读下面这首唐诗，回答问题。
咏山泉 储光羲
山中有流水，借问不知名。映地为天色，飞空作雨声。 转来深涧满，分出小池平。恬澹无人见，年年长自清。
（1）结合全诗，简要分析“映地为天色，飞空作雨声。”的妙处。
答案：这两句从声与色的角度描写了山泉的情态。山泉平缓流淌时，清澈见底，水面映照天光云色。飞流而下时，水石相击，如风雨之声。山泉虽然无名，却有映地照天，兴风作雨的奇观。这两句与前两句先抑后扬。前两句写山泉的平淡无名，为抑；这两句彰显泉流山中的奇观，为扬。为诗歌最后两句赞美山泉做了铺垫。
赏析某句妙处的题型可以在“诗歌鉴赏，现代文文学类文章阅读，语言运用”这三种题型中出现，不管出现在哪种题型中，答题思路和步骤完全一致。
此类题答题切入点：①诗歌（或文句的）内容 ②表达技巧 ③情感主旨 ④
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语言风格
答题步骤：①抓住关键字词结合全诗主旨阐释本句诗的语境义及其独特表现力。（内容） ②如果本句诗用了艺术手法，请指出并做简要分析（表达技巧）③概括此句诗中所表达的作者情感或感受（情感主旨） ④语言运用上特点（如叠字，炼字，反复，修辞等）如果很突出可答出来。
以下内容熟记哈，记熟了，做病句题你的速度至少快一半，正确率也至少提高百分之五十
• 抓标志快速辨病句
• 一、语意重复的常见病句、词语使用标志（熟记，一看就知道是错误的）
• 1、从内心向你表示由衷的祝贺＼2、诉诸于法律\ 3、非常至关重要\4、 一旦如果\ 5、防止类似事情不再发生\6、切忌禁止\ 7、特别穷凶极恶\8、 非常酷爱\ 9、凯旋归来\ 10、小小的弹丸之地\ 11、过分苛刻\ 12、悬殊很大\ 13、可以堪称\ 14、目前的当务之急\ 15、免费赠送\16、 此个中\ 17、高达……之巨\ 18、这其中 \ 19、国际间\ 20、出自于\ 21、许多莘莘学子\ 22、付诸于\ 23、“约……左右”\24、“近……左右”\25、“×余……左右”\、26、“达……多（以上）”\27、“达……以下” \28、“超过……以上” \29、 根据……显示\ 30、 过分的溢美之词 \ 31、非常酷爱 \32、非常至关重要\ 33、非常奇缺\ 34、正方兴未艾\ 35、当……以后\ 36、可以堪称\ 37、目前当务之急\
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38、忍俊不禁地笑了\ 39、破天荒地第一次\ 40、 独自孑然一身\41、更为弥足珍贵\ 42、 深深地沉思\ 43、令人堪忧\ 44、 过去存在过\ 45、各种形形色色的\ 46、 被人贻笑大方\ 47、 三令五申地强调\ 48、最至关重要\ 49、从来没有过的空前盛况\ 50过分苛求\ 51、十分酷爱\52.靠的是利用\53、当初始料未及\
二、常见句式杂糅形式（括号内为正确形式）
• 1.本着……为原则---(本着……原则/以……为原则）|2.是为了……为目的的--（是为了……，以……为目的的）|3.对于……问题上--（对于……问题/在……题上）|4.由于……下---（由于……/在……下）\5.原因是……造成的---（原因是……/是由……造成的）\6.经过……下--（经过……/在……下）7.借口……为名--（借口是……/以……为名）|8.因为……的原因---（因为……/是……的原因）9.靠的是……取得的---（靠的是……/是靠……取得的）|10.大多以……为主---（大多是……/以……为主）|11.成分是…配制而成的--（成分是…/由…配制而成的）|12.是由于……的结果--（是由于……/是……的结果）|13.是由于……导致的--（是由于……/是由……导致的）|14.其根本原因是…在作怪--（其根本原因是…/是…在作怪）|15.包括……组成---（包括……/由……组成）|16.打着……为幌子--（打着……的幌子/以……为幌子）|由于…正确领导下--（由于…正确领导/在…正确领导下）117.听到…的消息传来--（听到…的消息/…的消息传来）|18.深受……所欢迎--（深受……欢迎/为……所欢迎）|19.比去年同期相比…--（与去年同期相比…/比去年同期……）20.受…因素的影响 造成的---（受……因素的影响/是由……因素造成的）21.最好……比较合适 --（最好…/…比较合适）|
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目的是为了…--（目的是……/是为了……）22. “减少”是不能用“倍”的。“减少”只能用分数（百分数或“成”），
• 23.从……出发点--（从……出发\以……为出发点）24.采用……为准---（采用……\以……为准）
1、 25.付出……为代价---（付出了……\以……为代价）|26.采用……为准---（采用……\以……为准）|27.付出……为代价---（付出了……\以……为代价）
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