2012高考语文一轮复习18 作文的语言全套解析课件

学案 18 作文的语言 “ 有文采 ” 是在 “ 语言通顺 ” 基础上提出的更高一级的要求。关于 “ 有文采 ” ， 《 考试大纲 》 的四个评分点是：词语生动，句式灵活，善于运用修辞手法，文句有意蕴。 词语生动。写文章时要善于选用最能反映事物本质的词语，做到用词精当、富于变化。选用准确精当的词语，一靠平时积累 —— 如果有意识地多存储些词语，作文时就容易用词生动；二靠推敲锤炼 —— 就是对意义相近的若干词语进行分寸上的比较和挑选，仔细斟酌，甚至是反复推敲。 句式灵活。根据抒发感情、体现思想或表达内容的不同需要，有变化、丰富地使用不同句式，以变换节奏，使语言抑扬有致。具体而言，首先是率真而不做作，依据情感抒发的需要，该长则长，该短则短；需对偶时对偶，需排比时排比。其次是有变化而不呆板，在文气的驱遣下，如行云流水，自然生成。再次是丰富而不单一，能综合使用各种句式，既摇曳多姿，又琅琅上口。一句话，当表达进入自由王国时，再也不必去单纯追求句式的变化，而是自由自在地随文而变，由情而生。相对于议论文的重说理，散文则重在抒情。散文中用好疑问句和感叹句，能使心理描写更加细腻，感情抒发更为强烈。 善于运用修辞手法。运用修辞可以化抽象为具体，变枯燥为生动，使语言表达文采斐然，恰到好处、灵活多样、富有创意。 “ 恰到好处 ” 指在应该用的时候用， “ 灵活多样 ” 指手法多变、运用自如， “ 富有创意 ” 则指新颖别致、不落窠臼。做到这三点，要从把握和驾驭语境的能力、联想和想象的思维能力入手，使 “ 修辞手法 ” 自然而然地服务于思想内容的表达，而且进入驾轻就熟、应变自如的境地。 文句有意蕴。新课标要求 “ 高中语文课程必须充分发挥自身的优势，弘扬和培育民族精神，使学生受到优秀文化的熏陶 ” 。作文能否具有深厚的底蕴，很大程度上取决于考生对民族文化借鉴、吸收的多少。如合理借用名言警句，文章会显得很有文学味。借用名句一般是直接引用，大多引在首尾，揭示或深化主旨。第二种情况是化用名句，即对名句加以改造，使之更好地为自己的文章服务，力求风趣活泼。语句风趣能使文章不呆滞。我们可以把反映校园生活的文句很好地运用到作文中，如 “ 真的猛士，敢于直面凄惨的分数，敢于正视严厉的批评 ” 就在机智、幽默中蕴含着一丝 “ 叛逆 ” ，却又洋溢着校园生活的青春气息，庄谐之间个性尽显，读来灵动活泼。篇中有余意、句中有余味能使人玩之者无穷，味之者不厌，这类文章是最受阅卷者青睐的。 1.高考对作文的语言提出了什么样的要求？ 首先，语言要通顺。这是对作文语言最基本的要求，就是要求语言运用规范、准确、连贯、得体，读起来文从字顺、通畅流利。其次，语言要有文采。这是在 “ 语言通顺 ” 的基础上提出的高一层次的语言标准。或是词语生动，或是句式灵活，或是善于运用修辞手法，或是文句有意蕴，这些都是有文采的表现。可以这样理解，考生在运用语言方面，只要有某一点闪光耀彩的地方，都应该加以肯定和鼓励，以使他们在通顺的基础上所展示的各种语言风采能够得到应有的评价。 2.为什么要重视作文的语言？ 语言是一组神奇的积木，能堆砌出我们心中最美的天堂。古人讲： “ 言之无文，行而不远。 ” 道出了语言有文采的价值，而高考作文发展等级中的 “ 有文采 ” 以及 “ 感情真挚 ” 等对中学生的作文语言提出了更高的要求。在文中恰当地美化语言，特别是开头、结尾和重点段中的语言，可有力地升华主题和渲染情感，并形成文章浓郁的个性风采。 有的考生喜欢使用缩写、英文单词、网络语言，其实这是要冒一定风险的。有的阅卷教师对这类语言很反感，应用后有害无利。高考大纲对于作文的要求是语言通顺、用词贴切，文句有表现力。因此，考生应当尽量用优美、有内涵的语言来表情达意，要用最规范、最传统的语言来写作，最好不用或少用网络语言。 针对作文中网络语言的使用，某老师说： “ 我们阅卷老师不是古董，但是高考作文用语讲究的就是规范，高考是一种传统和严肃的选拔性考试，考生在高考作文中尽量把自己对正规汉语言掌握的情况反映出来，用网络语讨巧难得高分，而且极易吃大亏。 ” 语言 “ 硬伤 ” 是考场作文的大忌，作为一篇考场作文，不要求文采斐然，但文从字顺作为基本的要求是考生必须做到的。可不少考生文章中错字连篇，病句处处，严重影响了阅卷老师对文章的印象。词语的使用也要注意，一不小心是要闹出笑话的。一篇高考作文中有这样的句子， “ 5 · 12 大地震中，北川县长经大中完全有机会救助埋在废墟下的家人，但他义无反顾，大义灭亲。 ”“ 义无反顾 ” 还可以理解， “ 大义灭亲 ” 真让人匪夷所思了。这样明显的 “ 硬伤 ” 暴露出的是其平时作文训练的缺陷，会严重影响阅卷老师的情绪，进而影响作文评分。    作文语言首先要通顺。“语言通顺”就是要用规范的现代汉语，不能用文言或半文半白的语言行文；遣词造句时，句式选用要贴切，努力克服用词不当、修辞不妥、不合语法逻辑等毛病；词与词之间、句与句之间要上下衔接，一脉贯通，不要尚未理清思路就急于动笔，信口开河，凑字凑句，信手写来；要注意语言表达的方式、目的和交际的场合、对象的差异，把语言表达得准确、清晰、连贯、得体。 在语言通顺的基础上要让高考作文的语言亮起来，语言鲜活有文采，是每个考生都十分渴求的。那么，语言鲜活从何而来？这要从四方面下功夫。 在词语上下功夫： 高考作文要力求词汇丰富，恰当选用最有表现力的定语、状语、补语等修饰语。 在句式上下功夫： 要在文中善于变换多种句式，主要包括长短结合、整散结合、恰当使用变式句等。 在修辞上下功夫： 充分运用各种修辞手法是增加文采、提高文章品位的重要手段。 在引用上下功夫： 在高考作文中适当引用一些名言警句、口语俗语、优美的诗句、歌词、广告语能够增加文采。当然，鲜活语言总是以不同形式显示出力量，这种力量主要来自情感。 【例1】阅读下面的材料，根据要求作文。 中学时代的生活是丰富多彩的。每当想起与老师、同学、家长在一起的时光，心里总会激动不已，感触很深。 请以“感悟中学生活”为话题写一篇文章。 要求：①立意自定；②文体自选；③题目自拟；④不少于 800 字；⑤不得抄袭。 几种美化语言的方法 1. 强化修辞意识 创造性地运用修辞是美化作文语言最直接、最有效的方法。无论是生动形象的比喻、情深意浓的比拟，还是气势磅礴的排比，都会为文字插上想象的翅膀，给文章抹上迷人的色彩。 2. 丰厚文化意蕴 ⑴引用名言警句或古典诗词，使文章具有丰厚的思想底蕴和文化韵味。 ⑵融入理性思考，使语句内蕴丰厚，引人深思。 3. 追求动人效果 在恰当使用修辞的基础上，运用细节描写、景物烘托等手法，使语言产生感人至深的效果。 4. 富于思辨色彩 在写作中，深入挖掘其中蕴涵的哲理，并通过形象化的语言传达出来，会产生庄重与烂漫相映生辉的语言效果。所以，语言不仅仅是词语的简单组合，其中还闪烁着思维的火花。 5. 写出个性风采 在写作中作者应该根据自己的特点，发挥优势，突出个性，最终形成自己的风格。当然，这里强调的个性应该是既有自己的创新，又符合高水准的审美。 1. 阅读下面记叙文的文段，分析文段的语言特点。     奶奶依旧用着最原始的柴灶。她说煤火只用来煮饭太浪费，气又太贵，所以还是烧柴好。于是，在那野草疯长的季节里，我和妹妹就跟着爷爷的斧头活跃在山野间，砍倒，捆扎，背回家，排开，晒干，一捆捆的柴草就进了柴房。于是，无数个炊烟袅袅的时刻，我和妹妹就可以在奶奶的灶膛里看到毕毕剥剥的声响里奶奶通红的笑脸。特别是在冬日，爷爷烧火，奶奶做菜，我和妹妹则抢着依偎在爷爷身边取暖。一串串欢声笑语随着炊烟升上天空，诉说着冬日的温暖。     【 解析 】 读完这段文字，一种深挚绵长的幸福情味荡漾在我们的心头。作者在这段文字里，表现了一个普通农家的质朴人情和幸福温情，抒写了作者对诗意生活的独特感受和理解。那毕剥作响的柴火，那火光映红的奶奶的笑脸，那爷爷烧火奶奶做菜的温润和谐，还有那 “ 我 ” 和妹妹抢着依偎在爷爷身边取暖的天真可爱的画面，都生动地刻画了一个普通农家诗意洋溢的生活图景。而 “ 一串串欢声笑语随着炊烟升上天空，诉说着冬日的温暖 ” 的句子则为我们留下了深长的意蕴。 2. 阅读下面议论文的文段，分析文段的语言特点。 有一种 “ 好奇心 ” 在鲁迅的文章中最为常见：那驱使国民争先恐后看 “ 砍头节目 ” 的是好奇心；那驱使乡邻听祥林嫂哭诉的是好奇心；那驱使阿 Q “ 革命 ” 的亦是好奇心。但，也许这些都只能称为 “ 好奇 ” 罢了， “ 心 ” 却是失去了。这样的 “ 好奇 ” ，建立在对他人痛苦的窥探上，建立在 “ 铁屋子 ” 一般黑暗的愚昧上，如果这也是一定意义上的 “ 好奇心 ” ，那么没有，也罢。 试问：真正的好奇心又为何物呢？ 真正的好奇心需要思考。如帕斯卡尔所言： “ 思维成就人的伟大，我们的一切尊严都在于思考 —— 即使你只不过是强大自然下的苇草。 ” 如果没有这种 “ 灵魂在场 ” 之下的思考，那么无论多少个苹果掉下来，恐怕也砸不出 “ 万有引力 ” 的发现；无论人类是多么费尽心思地观察与学习，也难有一丝一毫的创造与进步。     【 解析 】 在第一自然段中，作者用简洁的语言概括了国民中的某些 “ 不良 ” 的好奇心 —— 鲁迅所批判的 “ 看客 ” 的 “ 好奇心 ” ，以此与下文具体论述 “ 真正的 ”“ 灵魂在场的 ”“ 思考的 ”“ 好奇心 ” 形成对比。文章正是以这种概括与具体相结合的写法，突出了作者所强调的 “ 真正的好奇心 ” 。因为文章的重点在立论，所以对 “ 好奇心 ” 的不良一面就用概括的事例提供对照。这样，文章显得张弛有度，显示出考生相当的理论才情。   如果说好的题材是作品搏动的心脏，那么，优美的语言该是美丽的面庞了。考生依托语言的载体，向阅卷老师展示写作才华，语言是否有亮点、是否有出彩之处，直接影响了印象分的判给。很多阅卷老师说： “ 一篇作文，出现月亮，最好不过；如果没有月亮，群星璀璨也很好；没有群星璀璨，出现数颗星星也就不错；千千万万不能给阅卷老师看的是茫茫黑夜、漆黑一片。 ” 考生平时习作中有意识的追求，考试中熟练的 “ 包装 ” 一些语句，弄出几颗明亮的 “ 星星 ” ，会使自己的作文生色，从而赢得阅卷老师的青睐，取得好的成绩。 作文的训练，语言是基础，而语言的出彩不可能一蹴而就。笔者建议，一方面，考生应多读点千字名家名篇，读点学生优秀作文，读点报刊杂志（如 《 读者 》《 青年文摘 》《 杂文报 》《 故事会 》 ），以资借鉴；另一方面，不厌其烦地修改以前的一些习作，并请老师批阅指点，也是一条切实可行的手段，考生不妨一试。 命 题 走 向    作文有文采是指用词贴切，句式灵活，善于运用修辞手法，文句有表现力。 “ 有文采 ” 是在 “ 语言通顺 ” 的基础上提出的高一级语言要求，依次说明如下： “ 用词贴切 ” 应有丰富的词语做基础，如果没有一定的词汇量，就很难写出富有文采的文章。当然，光有丰富的词语还不够，还要做到准确运用，否则只是堆砌词语。 “ 用词贴切 ” 不仅包括 “ 生动 ” ，而且包括 “ 准确、鲜明 ” ，乃至语言表达的简明、连贯、得体。一般说， “ 用词贴切 ” 主要靠用动词、形容词增加形象性，也表现在成语恰到好处的运用上。 应 试 技 巧 “ 句式灵活 ” ，是指在作文时能够根据表达的需要，灵活运用各种句式，并取得较好的表达效果。常见的句式有：⑴陈述句、疑问句、祈使句和感叹句；⑵肯定句和否定句；⑶主动句和被动句；⑷长句和短句；⑸整句和散句；⑹常式句和变式句。这些句式恰到好处的运用，对于表情达意大有好处。 “ 善于运用修辞手法 ” 能使语言生动形象。怎样运用修辞手法才算 “ 善于 ” ？恰到好处、灵活多样、富有创意。恰到好处是在应该用的时候用，灵活多样是指手法多变运用自如，富有创意则是新颖、不落窠臼。这要从训练高层次的把握和驾驭语境的能力、联想和想象的思维能力入手，使修辞手法自然而然地服务于思想的表达，而且进入驾轻就熟、应变自如的境地。 “ 文句有表现力 ” ，或蕴蓄着深刻的哲理，或包含着历史的反思，或夹杂着几许幽默感。它自然不是一眼能望穿的浅薄，但也不是故作高深的隐晦，而是一种具有穿透力的凝厚。在记叙文中， “ 文句有表现力 ” 主要指生动形象，描写细致。