20.《陀螺》说课稿

‎20.《陀螺》说课稿 一、说教材分析  ‎ ‎《陀螺》是国家统编教材四年级上册的一篇文章。这篇文章是儿童文学作家高洪波老师的一篇回忆性散文。此文以陀螺为线索，主要叙述了自己的一只其貌不扬的陀螺战胜大陀螺的事情，并从中悟到了一个深刻的道理，体会到了成长中的快乐，从而表达了对陀螺的喜爱之情。本文作者以儿童的眼光和心理去观察事物描写事物，字里行间充满了童真童趣。为了让学生能更深刻地理解作者的情感和思想，我在教学过程中运用“洋思”教学模式，把学生分成几个互助小组，运用自主合作、探究的方式，按照文章的结构美、内容美，语言美、来共同赏析这篇文章。   ‎ 二、说教学目标  ‎ ‎1.能正确流利地朗读课文，理清文章思路。‎ ‎2.指导学生通过品读抒情、议论的语句解读文章主旨。‎ ‎3.学习从情感、含义、修辞等方面赏析文章的语言。‎ ‎4.使学生认识到玩具在儿童成长过程中的作用，并能结合自己的生活体验获得独到的感受。  ‎ 三、说重难点 教学重点：指导学生通过品读抒情、议论的语句解读文章主旨。 ‎ 教学难点：指导学生从情感、含义、修辞等方面赏析文章的语言。 四、说学法 ‎ ‎1.圈点勾画法  2.自主合作探究的方法   ‎ 五、说教学过程 ‎ ‎（一）导入 同学们，玩具是我们喜欢的东西，许多人成年之后对玩具仍然情有独钟，久久不能忘怀，那么玩具不是简单意义上的玩具，而是演化为一段难忘的经历，一段难以割舍的情感，一段萦绕于心的感悟。今天，高洪波老师的一篇《陀螺》就是这样一篇有着丰富内涵、充满童真童趣的文章，现在就让我们一起学习吧！ ‎ ‎（二）学生齐读学习目标。‎ ‎（三）大声自由的朗读课文，整体感知课文。 ‎ ‎1.以下这些字应值得注意： ‎ 冰尜（ɡá）    妩媚（wǔ）    挑（tiǎo）衅（xìn）  镟（xuán）‎ 绰（chuò）号  头晃齿豁（huò） 恍（huǎnɡ）惚（hū） ‎ ‎2.学生把以上词语齐读两遍。  （这一环节主要是扫清学生对字词的障碍） ‎ ‎（四）自学指导①  ‎ 轻声自由地朗读课文，把每一自然段标上序号。6分钟以后完成下列问题。 ‎ ‎1.按照提示理清课文思路：说陀螺→（    ）陀螺→得陀螺→（     ）陀螺→（    ）陀螺  ‎ ‎2.文章中心事件是什么？为什么前面却花大量篇幅写与陀螺相关的其它事呢？ ‎ ‎3.文章哪几段是作者斗陀螺之后的感悟？找出来后齐读这几段文字。 ‎ ‎4.作者说：陀螺赠与了我极大的快乐和由衷的自豪，你知道这“快乐”是什么？“我”为什么自豪？  ‎ ‎5.从斗陀螺的经历中作者学到了什么？  （这一环节主要是落实学生对文本结构和内容的理解） ‎ 自学指导②赏析文章语言美  ‎ 小声朗读或默读文章，给精彩片段、句子词语做上记号并在旁边批注，学会从情感、含义、修辞等方面赏析语言。（3分钟后回答问题） 学生自主品读，探究，教师引导归纳.‎ ‎1.修辞手法的运用。如比喻句：曾有很长一段时间我的世界堆满乌云，快乐像过冬的燕子一般，飞到一个谁也看不到的地方去了。这个比喻句形象的写出了我得不到陀螺的郁闷心情，从中表达了我对陀螺的酷爱之情。如拟人句：大陀螺摇头晃脑，挺着肚皮一次次冲过来。这句话用拟人的修辞手法形象地写出了大陀螺的得意洋洋，不可一世。 ‎ ‎2.幽默诙谐的语句。如为削制得心应手的冰尜，就差没把椅子腿拿来“废物利用”了等。  ‎ ‎3.含义深刻的句子。如人不可貌相，海水不可斗量。这句话深刻地告诉了我们一个道理：不能只根据外貌评估一个人的才能，品质和行为。  （这一环节主要是让学生学会赏析文章的语言） ‎ ‎（五）拓展迁移 做小游戏：选一名会玩溜溜球的同学上台表演。请同学们认真观察他的动作过程，思考下列问题。（3分钟后回答下列问题） ‎ ‎1.用几个动词描写这位同学玩溜溜球的过程，精湛的技艺不是一朝一夕造就的，在这位精彩的表演中，你从中发现了什么道理？‎ ‎2.通过这节课学习，你有什么收获？‎ ‎3.课后练习：请同学们把刚才看到的玩溜溜球的过程、领悟到的道理用文字描述出来吧！‎ 板书设计 ‎ 陀螺  ‎ 说 ‎↓‎ 做 ‎↓‎ 得          欢乐 ‎↓ 人不可貌相 斗                        海水不可斗量 ‎↓ （玩中学）‎ 悟           自豪