高中语文人教版必修3第三单元 9 《劝学》ppt课件

劝学 唐代颜真卿的 《 劝学 》 三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。 劝学 古乐府诗 《 长歌行 》 百川东到海， 何时复西归？ 少壮不努力， 老大徒伤悲。 孔子曰：“学而时习之， 不亦说乎？” 庄子曰：“人生也有涯，而知也无涯。” 荀子曰：？ 劝学 《 荀子 》 劝学 劝学 劝 学 劝勉 学习 作者以 《 劝学 》 为题目，勉励人们 要不停止地坚持学习 ，只有这样才能增长知识，发展才能，培养高尚的品德 。“劝” 这个字 统领全篇 ，告诉我们这是一篇勉励人们努力学习的文章。 劝学 荀子 （公元前313-238） 名况，字卿。战国末期赵国人。 时人尊称为荀卿，后因避汉宣帝刘询之讳而改称孙卿，曾游学于齐，到楚任兰陵令，死后葬于兰陵。后人多认为荀子的文章代表了 先秦时期散文最高的艺术成就 。 劝学 荀子是先秦儒家学派最后一位大师，他既是一位 思想家 ，具有一定朴素唯物主义思想，反对迷信天命、鬼神，提倡发挥人的主观能动性；又是一位 文学家 ，在战国诸子中，他与孟子、庄子对后世影响最深；最后，他又是一位 教育家 。 《荀子》一书共32篇 ，前26篇为荀子所著，末6篇为其门人弟子所记。 劝学 荀子认为后天环境和教育可以使人的本性改变，因此，他十分强调教育的作用和学习。 正音 中（ zh ò ng ） 輮（ r ó u ）舆（ y ú ） 有（ y ò u ） 槁暴（ gǎo p ù ） 砺（ lì ） 参省（ cānxǐng ） 须臾（ yú ） 锲（ qiè ） 螯（ á o ） 跂（ qì ） 楫（ j Í ） 生（ xìng ） 蛟（ jiāo ） 跬（ kuǐ ） 骐骥（ qí jì ）驽（ nú ） 镂（ lòu ） 跪（ guì ）蟮（ shàn ） ① 君子 ：此指有学问、有修养的人 ② 已 ：动词，停止 第一段 君子 曰：学不可以 已 。 译文： 有学问、有修养的人说：“学习不可以停止。” 劝学 劝学 译文： 靛青，从蓝草中提取，可是比蓝草（的颜色）深。 青 ，取 之于蓝 ， 而青于 蓝； ：意为靛青，一种染料 ：代词，代指第一个“青”，它 ：介词，第一个意为“从”；第二个表比较，意为“比” ：表转折的连词，但是、可是 ：介词结构后置 ① 青 ② 之 ③ 于 ④ 而 ⑤ 取之于蓝，而青于蓝 劝学 译文：冰，水凝结成它，可是比水寒冷 。 冰，水 为之 ， 而 寒 于 水 。 ① 为 ：wéi，动词，形成，凝结 ② 之 ：代词，代指 “冰”，它 ③ 而 ：表转折的连词，但是、可是 ④ 于 ：介词，意为“比” ⑤ 而寒于水 ：介词结构后置 青，取之于蓝，而青于蓝；冰，水为之，而寒于水。 靛青，从蓝草中提取，可是比蓝草深。冰，水凝结成它，可是比水寒冷。 读书人，是由没有文化的人变成的，但是学习后，就比学习前层次高。可见，学习可以 提高人的水平。 劝学 木直 中绳 ， 輮以为 轮， 其曲中规 。 ① 中 ：zhòng，两个均意为符合、适合 ② 绳 ：木工用来取直的墨线 ③ 輮 ：róu，通“煣”，使动，（用火烤）使…弯曲 ④ 以为 ：“以之为”的省略，把…做成 ⑤ 其 ：代词，代前文的“木”，它 ⑥ 曲 ：q ū ，形容词作名词，曲度，弧度 ⑦ 规 ：圆规 译文 ：木材笔直得合乎拉直的墨线,（用火烤）使它弯曲，把它做成车轮，它弯曲（的弧度）符合圆规（的要求）。 劝学 虽有槁暴 ，不复 挺者 ，輮使 之然 也。 ① 虽 ：表让步连词，即使 ② 有 ：通“又” ③ 槁 ：gǎo，枯。 ④ 暴 ：pù，通“曝”，晒⑤ 槁暴 ：枯干、晒干” ⑧ 之 ：它，代词，代“木直中绳”中的“木” ⑨ 然 ：代词，这样 句式 ？ 译文 ：即使又晒干，不再挺直的原因，是（用火烤）使它弯曲，令它这样的。 劝学 故 木 受绳则 直， 金就砺 则 利 ， ② 受绳 ：经墨线量过 ④ 金 ：指金属制成的刀剑等 ⑤ 就 ：动词，靠近、接近 ⑥ 砺 ：磨刀石 ⑦ 利 ：锋利 译文 ：所以木材经墨线量过就笔直，金属制成的刀剑靠近（放在）磨刀石（磨过）就锋利， 劝学 君子 博学而 日 参省乎 己，则 知明而行 无 过 矣 ① 博学 ：广泛地学习 ② 而 ：第一个为表 递进 连词，意为“并且” ；第二个为表 并列 连词，意为“而且”。 ③ 参 ：cān，动词，检查 ④ 省 ：xǐng，与“参”同义 ⑤ 乎 ：介词，相当于“于”，意思是“对、向” ⑥ 知 ：zhì，通“智”，智慧 ⑦ 明 ：明达。指对事理有明确透彻的认识 译文 : 有学问、有修养的人广泛地学习并且每天对自己进行检查 , 就聪慧明达 , 而且行为没有过失了。 用几个比喻句来具体形象说明学习的意义 蓝 青 水 冰 人 发展、提高 客观事物 提高、发展 直木 轮 木 直 金 利 客观事物 改变原来状况 人 知明而行无过 加工 胜于 冷冻 寒于 輮 绳 砺 引申 推 论 变化过程 学习 引申 推 论 人工改造 博学 学习的 意 义 提高自己改变自己 青出于蓝 冰寒于水 輮以为轮 木受绳则直 金就砺则利 则知 明而 行无 过矣 提高 改变 找出第二段的中心句并概括：   君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。 学习的意义 第二段用了什么论证方法?   比喻论证 劝学 第三段 吾 尝终日而 思矣，不如 须臾 之 所学 也；吾尝跂而望矣，不如登高 之 博见也。 ① 尝 ：曾经 ③ 而 ：两个“而”均为表 修饰 的连词 ④ 须臾 ：片刻 ⑤ 所学 ：“所”字结构，学习的 …… 收获 ⑥ 跂 ：踮起脚后跟 ⑦ 之 ：助词，主谓之间，取独 译文 ：我曾经整天地思考，比不上片刻的学习的收获；我曾经踮起脚跟眺望，比不上登上高处看得广阔。 劝学 登 高而 招，臂非加长也， 而 见者远；顺风 而 呼，声非加 疾 也， 而闻 者 彰 。 ① 高 ：形容词作名词，高处。 ② 而 ：第一、三个表修饰；第二、四个表转折。 ③ 加 ：增加 ④ 见者远 ：人在远处也能看见 ⑤ 疾 ：强，这里指声音宏大 ⑥ 闻 ：听 ⑦ 彰 ：清楚 译文 ：登上高处招手，手臂没有增加长度，但远处的人也能看见；顺着风呼喊，声音没有增大，但听的人听得清楚。 闻： （ 1 ）声非加疾也，而 闻 者彰 （ 2 ）博 闻 强志 （ 3 ）不能称前时之 闻 听、听到 见闻、学识 声誉、名声 1 、顺风而呼，声非加疾也 2 、君子疾夫舍曰“欲之”而必为之辞 3 、老臣病足，曾不能疾走 4 、膑至。庞涓恐其贤于己，疾之。 5 、君有疾，在奏理，汤熨之所及也 强 憎恨 快 嫉妒 病 疾： 吾尝跂而望矣，不如登高之博见也。 噫！原来这里看得更远哩！ 登高而招，臂非加长也，而见者远； 喂 —— ！你好吗？ 假舆马者，非利足也，而致千里；假舟楫者，非能水也，而绝江河。 有车马， 轻松喽 ！ 嗨 ！ 看我“旱鸭子” 过河喽 ！ 劝学 假舆 马者，非 利 足也， 而致 千里；假舟 楫 者，非能 水 也， 而绝 江河。 ① 假 ：借助，利用 ② 舆 ： yú ，车 ③ 利 ：形容词使动，使 … 快 ④ 而 ：二个均为表转折连词 ⑤ 致 ：达到，到达 ⑥ 楫 ： jí ，船桨，代船。 ⑦ 水 ：游水，名词作动词 ⑧ 绝 ：横渡，横穿，渡过 译文 ： 借助车马的人，不是使脚步快，却能到达千里之外；借助船只的人，不是能游泳，却能横渡江河。 劝学 君子 生 非异也，善假于 物 也。 ① 生 ： xìng ，通“性”，资质，禀赋 ② 物 ：外物，指各种客观条件 译文 ：有学问、有修养的人的资质（和一般人）没有不同，（可是聪明能干差异很大，这是因为他们）善于凭借和利用外物啊。 跂而望 登高博见 登高招 见者远 通过学习 人 顺风呼 闻者彰 推 论 善假于物 弥补不足 （自 然条件） 假舆马 致千里 假舟楫 绝江河 学习的作 用 弥 补 不 足 跂 而 望 不如登高 登高 而招 顺风 而呼 假 舆 马 假 舟 楫 见者远 闻者彰 致千里 绝江河 善假于物 找出第三段的中心句并概括： 君子生非异也，善假于物也 学习的作用 作者是如何来阐述学习的作用的？ 用了一系列比喻，比喻论证 又快下雨了！！ 积土成山，风雨兴焉 第四段 这深潭里有蛟龙！！ 你也看到过吗？ 积水成渊，蛟龙生焉 劝学 第四段 积土成山，风雨 兴焉 ；积水成 渊 ， 蛟 龙生 焉 ；积 善 成德， 而神明 自 得 ，圣心 备焉 。 ① 兴 ：起 ② 焉 ：前二个为兼词，意为“于此”、“于是”；第三个为语气助词，“了” ③ 渊 ：深水 ④ 蛟 ： jiāo ，一种龙 ⑤ 善 ：形容词作名词，善行。 ⑥ 而 ：表顺承 ,“ 就” ⑦ 神明 ：指人的高度智慧 ⑧ 得 ：获得 ⑨ 备 ：具备 译文 ：堆积泥土成为高山，风雨从那里兴起；积聚水流成为深渊，蛟龙在那里生长；积累善行养成高尚的品德，最高的智慧就会得到，通达事理的思维就具备了。 劝学 故不积 跬 步， 无以 至千里；不积小流，无以成江海。 骐骥 一跃，不能十步；驽马 十驾 ，功在不舍。 ① 跬 ：古代的半步。古代称跨出一脚为“跬”，跨两脚为“步” ② 无以 ：固定句式，没有用来 … 的（办法） ③ 骐骥 ：骏马 ④ 十驾 ：马拉车一天走的路叫“一驾” 译文 ：所以不积累每一步，就无法达到千里之外；不积聚细小河流，就无法形成江海。骏马跳跃一次，不能有十步远；劣马拉车走十天，（也能走得很远），它的成功在于不停地走。 骐骥一跃 , 不能十步 我是千里马，我怕什么？ 驽马十驾，功在不舍。 我不是骏马，我要努力才行啊！ 锲而 舍之，朽木不折， 锲而 不舍，金石可 镂 。 劝学 ① 锲 ：二个“锲”均意为“雕刻” ② 而 ：二个“而”均表假设关系，如果 ③ 舍 ：二个“舍”均为动词，放弃 ④ 镂 ：雕刻 译文 ：如果雕刻几下就放弃，腐朽的木头也不会断；如果不停地刻下去，金石也能雕刻。 蚓无爪牙之利，筋骨之强 ， 上 食埃土， 下 饮黄泉， 用心一 也。 劝学 ① 之 ：定语后置的标志 ② 强 ： qiáng ，强劲的意思 ③ 蚓无爪牙之利，筋骨之强 ：定语后置句 ④ 上、下 ：方位词作状语，向上、向下 ⑤ 一 ：数词作形容词，专一的意思。 译文 ：蚯蚓没有锋利的爪牙，强健的筋骨，向上能吃到泥土，向下能喝到泉水，因为它心思专一啊。 蟹 六跪而 二 螯 ，非蛇鳝之穴无可寄托者，用心 躁 也。 劝学 ① 六跪 ：跪，蟹脚；蟹实际上是八条腿。一说，海蟹后面的两条腿只能划水，不能用来走路或自卫，所以不能算在“跪”里面。 ② 而 ：表并列，和 ③ 螯 ： áo ，蟹钳。 ④ 躁 ：浮躁，不专心 译文 ：螃蟹有六条腿和两只蟹钳，没有蛇鳝的洞穴就无处容身（的原因），是因为心思浮躁啊。 学习方法和态度 积累坚持专心 积土成山，风雨兴焉 积水成渊，蛟龙生焉 正面设喻 不积跬步，无以至千里 不积小流，无以成江海 反面设喻 学习 要积累 （对比） 骐骥一跃，不能十步 驽马十驾，功在不舍 锲而舍之，朽木不折 锲而不舍，金石可镂 蚓无爪牙之利 … 用心一也 蟹六跪而二螯 … 用心躁也 学习 要恒心 （对比） 学习 要专一 （对比） 思考：第四段主要讲了什么内容？ 学习的方法、态度 思考：第4段用了哪些论证方法来谈学习的方法的？ 学习的方法、态度 积累 4 个比喻 比喻论证 正反论证 坚持 4 个比喻 比喻论证 对比论证 专一 2 个比喻 比喻论证 对比论证 运用大量生活中常见的事理作比喻，深入浅出，把抽象的道理说得明白、具体、生动。这些比喻的运用灵活多样，生动形象，增强了表达效果，使论证更有力。 本文特点 关 于 设 喻 设喻是一种说明事理的方法，用于论证，即通常所说的“比喻论证”。设喻的基本原则是“以其所知，喻其所不知”，也就是用生活中常见的事物来说明深刻的道理。寓言也是设喻的一种，如“刻舟求剑”“守株待兔”等，同样也有深入浅出的效果。