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短文二篇
学习目标
1.
借助诵读,感受两篇短文的语言风格。
2.
把握文中景物的不同特点,领略不同的写景手法。
3.
理解作者情感态度,培养高尚的审美情趣。
答谢中书书
陶弘景
答复
谢征
,
作者的朋友。中书,是谢征的官职。
信
答谢中书书
新课导入
走近作者
陶弘景
南朝齐梁时期道教思想家、医学家。字通明,自号华阳隐居。丹阳秣陵(今南京)人。仕齐拜左卫殿中将军。入梁,隐居句曲山(茅山)。武帝礼聘不出,但朝迁大事辄就咨询,时人称为“山中宰相”。
南北朝时,因政局动荡,矛盾尖锐,不少文人遁迹山林,从自然美中寻求精神上的解脱。因而他们在书信中常常描山绘水,表明自己所好,并作为对友人的安慰。本文是作者写给谢中书(谢征)的一封书信,写的是江南山水之美,是六朝山水小品的名作。
美文诵读
自由朗诵
(
注意字音,停顿,节奏等
)
示范朗诵
(
注意字音,停顿,节奏等
)
情感朗诵
(
有情感,有节奏的朗诵
)
男女交替朗诵(声音要洪亮)
整体把握之朗读
答谢中书书
陶弘景
山川
/
之美,古来
/
共谈。
高峰
/
入云,清流
/
见底。
两岸
/
石壁,五色
/
交辉。
青林
/
翠竹,四时
/
俱备。
晓雾
/
将歇,猿鸟
/
乱鸣;
夕日
/
欲颓,沉鳞
/
竞跃。
实是
/
欲界之仙都。
自
/
康乐以来,
未复有
/
能与(
yù
)
其奇者。
山川之美,古来共谈。
高峰入云
清流见底
两岸石壁,五色交辉
青林翠竹,四时俱备
晓雾将歇,猿鸟乱鸣
夕日欲颓,沉鳞竞跃
实是欲界之仙都。自康乐以来,未复有能与其奇者。
疏通文意
山川景色的美丽,自古以来就是文人雅士共同赞叹的啊。
巍峨的山峰耸入云端,明净的溪流清澈见底。
两岸的石壁,色彩斑斓,交相辉映。
山川之美,古来共谈。
高峰入云,清流见底。
两岸石壁,五色交辉。
青葱的林木,翠绿的竹丛,四季长存。
清晨的薄雾将要消散的时候,传来猿、鸟此起彼伏的鸣叫声;
青林翠竹,四时俱备。
晓雾将歇,猿鸟乱鸣;
夕阳快要落山了,水中潜游的鱼争相跳出水面。
这实在是人间仙境。从谢灵运以来,就再也没有能欣赏这奇异景色的人了。
夕日欲颓,沉鳞竞跃。
实是欲界之仙都。自康乐以来,未复有能与其奇者。
高峰入云,清流见底
两岸石壁,五色交辉
青林翠竹,四时俱备
一、总写。山川之美 古来共谈。
二、分写
四季之景
晓雾将歇,猿鸟乱鸣
夕日欲颓,沉鳞竞跃
三、总写 抒怀
欲界之仙都 未复有能与其奇者
晨昏之景
理清层次结构
细节探究
短文中的山川之美,美不胜收,你脑海中浮现了怎样的画面?请任选一个角度,用“这里有__之美,你看__”的句式给大家描绘一番。
这里有
山水相映之美
,你看,山的峻峭,水的明丽。水的动势给山增加了活力,山的倒影给水铺上了异彩,二者相映成趣。
这里有
色彩配合之美
,你看,两岸石壁,五色交辉;青林翠竹,四时俱备,蓝天作背景,绿水为衬托,绚丽动人,美不胜收。
这里有
晨昏变化之美
,你看,清晨白雾缭绕,似烟似缕,猿啼鸟鸣生机勃勃;傍晚红日西沉,山色苍茫,飞鸟归林,猿猴息树,游鱼跃水。
这里有
动静相衬之美
,你看,高峰为静,流水为动(形体);林青竹翠为静,五色交辉为动(光色);日出雾歇为静,猿鸟乱鸣为动;日落山暝为静,游鱼跃水为动(声响)。
高峰入云,清流见底。
两岸石壁, 五色交辉。 青林翠竹, 四时俱备。
晓雾将歇, 猿鸟乱鸣。 夕日欲颓, 沉鳞竞跃。
极力描写山之高,水之净
仰视
平远
高远
静景
动景
听觉
视觉
描绘了秀美的山川景
色
俯瞰
极目远眺,青翠的竹林和五彩的山石互相映衬,呈现出绚烂辉煌的气象,万物勃发的生命力。
通过描写朝夕变化,生物的活动,为画面增添了灵动感,传达了生命气息。
思想情感
最能体现作者思想感情的语句是什么?体现了作者怎样的思想感情?
表达了作者沉醉山水的愉悦之情、能够和古今山水知音共赏美景的得意之感。
“实是欲界之仙都。自康乐来,未复有能与其奇者。”
记承天寺夜游
苏轼
新课导入
调动你的语文积累,说出两句吟咏月亮的诗句。
床前明月光,疑是地上霜。
(
李白
《
静夜思
》)
明月松间照,清泉石上流。
(
王维
《
山居秋瞑
》)
深林人不知,明月来相照。
(
王维
《
竹里馆
》)
人有悲欢离合,月有阴晴圆缺。
(
苏轼
《
水调歌头
•
明月几时有
》)
海日生残夜,江春入旧年。
(王湾
《
次北固山下
》
)
走近作者
苏轼(1037
—1101
):
北宋文学家、书画家。号东坡居士
,与父苏洵、弟苏辙并称为“
三苏
”,为“唐宋八大家”之一。
1079
年,因反对王安石变法被贬职,任杭州通判,知密州、徐州、湖州。后以作诗“谤讪朝廷”罪贬黄州。
承天寺
位于今湖北省黄冈市南,南唐初年建寺,初名“南禅寺”。北宋景德四年(
1007
年)赐名承天寺,其规模仅次于开元寺。因寺宇第一山门横匾上有金光闪烁的“月台”两字,故又名月台寺。
元丰六年
/
十月十二日
/
夜,解衣
/
欲睡,月色
/
入户,欣然
/
起行。 念
/
无与
/
为乐者,遂至
/
承天寺
/
寻张怀民。怀民
/
亦
/
未寝,相与
/
步于中庭。庭下
/
如积水空明,水中
/
藻、荇交横,盖
/
竹柏影
/
也。何夜
/
无月
?
何处
/
无竹柏
?
但
/
少闲人
/
如吾两人者
耳。
课文朗读
遂
至承天寺
念
无与为乐者
相与
步于中庭
怀民亦未
寝
盖
竹柏影也
但
少闲人如吾两人者耳
考虑,想到
只是
共同,一起
睡觉
于是
大概是
疏通文意
①解衣欲睡,月色入户,欣然起行。
②念无与为乐者。
③
怀民亦未寝,相与步于中庭。
(我)脱了衣服,打算睡觉,这时月光照进门户(十分优美),我高兴地起来走出户外。
想到没有可以共同游乐的人。
怀民也没有睡,我们就一起在院子里散步。
④
庭下如积水空明,水中藻、荇交横,盖竹柏影也。
⑤
但少闲人如吾两人者耳。
月色洒满庭院,如积水充满院落,清澈透明,水中水草交叉错杂,大概是竹子和松柏的影子。
只是缺少像我俩这样的闲人罢了。
1.
作者为什么要夜游承天寺?
2.
找出本文写景的句子,说说写出了景物的什么特点?
“庭下如积水空明,水中藻、荇交横,盖竹柏影也”。
一是作者被贬,心情郁闷、孤独;
二是因为月色很美。
细节探究
1.
作者为什么要夜游承天寺?
2.
找出本文写景的句子,说说写出了景物的什么特点?
“庭下如积水空明,水中藻、荇交横,盖竹柏影也”。
一是作者被贬,心情郁闷、孤独;
二是因为月色很美。
作者用“积水空明”四个字,来比喻庭院中月光的清澈透明,给人以一池春水的静谧感;用“藻、荇交横”四个字,来比喻月下美丽的竹柏倒影,具有水草摇曳的动态之美,整个意境静中有动,动而愈见其静。
3.
文中多处语句体现出了苏轼与张怀民的友谊深厚,试找出一句做简要赏析。
“
念无与为乐者,遂至承天寺寻张怀民,怀民亦未寝,相与步于中庭。
”
面对美景,只有张怀民可以共乐,而张怀民也没有睡觉,表现了两个人心有灵犀,友情深厚。
疑难探究
1.
领悟“闲”之意
入夜即解衣欲睡
见月色入户便欣然起行
与怀民于庭中散步
欣赏月下美景
闲
2.
领悟“闲”之情
背景资料:
元丰二年苏轼因对新法持有不同意见,被网罗罪名,贬为黄州团练副使。官衔上还加了
“
本州安置
”
字样,不得签署公事,不得擅离安置所,实际上跟流放差不多。本文是苏轼在被贬黄州的困苦境遇中写的。
作者感慨:何夜无月?何处无竹柏?但少闲人如吾两人者耳。
寥寥数语,意味隽永:贬谪的悲凉,人生的感慨,赏月的欣喜,漫步的悠闲
——
种种难言的感情尽在其中,也体现了作者
旷达乐观
的情怀。
思想感情
苏轼虽被贬到黄州,心情郁闷,但是他没有灰心丧气,而是借游赏山水等自然美景来消解内心的孤独,抚平心灵的创伤,表现了他的
坦荡,旷达
面对人生的生活信条。
板书设计
记承天
寺夜游
议论
---
月色入户,夜游赏月
闲
记叙
---
描写
--
月如积水,竹柏如藻、荇
情景交融
请你联系课文内容及背景展开想象,苏轼与张怀民“相与步于中庭”,两人会说些什么?
随堂练习
示例:
苏轼:今晚月色如此美好,唯有你我两个闲人欣赏,实在令人感慨啊!
张怀民:世人都在追名逐利,是没有这个闲情雅致的。