2020年高考八读法破解诗歌难题

2020 年高考备考 诗歌鉴赏总复习（一） 如何读懂一首诗 一、鉴赏文学作品的形象、语言、表达技巧； 二、评价文学作品的思想内容和作者的观点态度； 考纲要求 写什么？ 怎样写？ 为何写？ 即是从 内容、形式、思想感情 三方面入手解答题目 古代诗歌鉴赏 诗歌的形象 诗歌的语言 诗歌的情感 诗歌的表达技巧 高考诗歌鉴赏知识树 诗歌鉴赏三步走 能 读懂 会 鉴赏 精 表达 读懂 是知识的综合运用， 读懂 是鉴赏和表述的基础。 如何读懂一首诗 诗歌题目 表明诗歌体裁 表明写作对象 暗示写作手法 概括写作内容 揭示地点 诗歌类别 表明情感 书 愤 征人 怨 春夜 喜 雨 芙蓉楼 送 辛渐（王昌龄 ） 琵琶 行 （ 白居易） 咏 柳 （贺知章） 寻隐者不遇 （贾岛） 旅 夜 抒怀（杜甫） 表明时间、背景 可知的信息 方法一读标题 为什么要读标题？标题有哪些作用呢 ？ 1 、概括诗歌内容。 2 、交代写作缘由。 3 、奠定诗歌情感基调。 4 、交代诗歌类型， 表明诗歌体裁 。 5 、 表明写作对象， 暗示写作手法。 6 、揭示写作时间、地点、背景、事件、主旨等。 方法一读标题 邯郸冬至夜思家 白居易 邯郸驿里逢冬至，抱膝灯前影伴身。 想得家中夜深坐，还应说着远行人 。 [ 注 ] 冬至：二十四节气之一，唐朝时是一个重要节日。 这首诗表达了作者怎样的思想感情？ 练习： 思乡 方法一读标题 《 咏素蝶诗 》—— 1 、交代写作对象（素蝶） 2 、点明诗歌的类别（咏物诗） 3 、暗示写作手法（托物言志） 《 鹊桥仙·七夕 》—— 1 、交代写作对象、内容（七夕）或写作缘由（因七夕而写） 2 、暗示写作内容与情感（写夫妻相思相聚） 《 征人怨 》—— 1 、交代写作对象（征人） 2 、点明诗歌的类别（边塞诗） 3 、奠定全诗感情基调（怨） 方法一读标题 《竹窗闻风寄苗发司空曙  》一诗，仅从标题上看，交代了哪些内容？ 【注】  苗发、司空曙：都是作者的诗友。 “ 竹窗闻风 ” 交代了写作缘起和本诗的主要描写对象。 “寄” 交代了写作目的 （怀念远方的人） 暗示了 情感基调 （思念及由思念而生的其它情愫） 以及题材类别 （怀人诗） 方法一读标题 阅读下面一首唐诗，完成后面问题。 送杜十四之江南 孟浩然 荆吴相接水为乡，君去春江正渺茫。 日暮征帆何处泊？天涯一望断人肠。 问：从思想内容看，这是一首什么诗？表达了作者怎样的情感？ 拓展训练： 答 ：“送”字提示了我们， 这是一首 送别诗 。 诗中用“春江渺茫”、“日暮”、“何处泊”、“断人肠”等词，表达了作者 惜别哀伤 之情 。 方法一读标题 我们应了解作者的哪些相关信息呢？ 知人 论世 1 、思想性格 2 、生活经历 5 、时代背景（所处朝代的国势、朝政等） 3 、风格流派 4 、创作背景和目的 作者的身世、境遇、抱负、人生观等，往往决定了诗作的思想感情。作者的风格基本是相对稳定的。 方法二读作者 知人： 九死不悔：漫漫长路的探索— 世外桃源：疲惫灵魂的皈依— 诗中有画：描摹景物的顿悟— 笑傲公卿：傲岸人格的张扬— 漂泊天涯：大唐衰微的见证— 强者宣言：永不放弃的追求— 明白晓畅：现实主义的革新— 放浪形骸：盛事难再的挽歌— 委婉隐晦：迷惘无助的宣泄— 屈  原 陶渊明 王  维 李  白 杜  甫 刘禹锡 白居易 杜  牧 李商隐 方法二读作者 论世： 诗歌作为典型的文学样式，思想内容不可能不打上时代的烙印。 ① 北朝 诗多写 征战尚武。 ② 南朝 诗多写 男女相思。 ③ 唐诗 题材丰富多彩。 有希望 建立军功 的、反映 边塞生活 的、描绘 山水田园 的，也有 献诗以求引荐 （干谒诗） 的、 离别思乡 的，到唐末宦官专权，藩镇割据，战乱频繁，生灵涂炭，文人悯之，于是 悯农诗 又兴起。总之，唐代是我国古代诗歌创作的颠峰时期。 ④ 北宋 诗 重义理 。 ⑤ 南宋 诗 重抒爱国情 ， 南宋偏安江南，中原沦于敌手，这一时期的 忧国爱国题材就成为当时诗词中的时代强音 。 ⑥ 南宋末年以及明朝末年 的汉族爱国诗人面对异族入主中原，纷纷表现出时危显臣节的气势。因此诗歌之中 多重忠义 。 方法二读作者 知作者， 知人论世 如介绍诗歌是作者 被 贬某地时所作，则要考虑 是否有怀才不遇、报国思用 等情感；如介绍作者常年 旅居外地 ，则要 考虑羁旅愁思、思乡怀人之情 ；如介绍作者是 南宋诗人（或朝代已灭亡），则要考虑收复失地之心 …… 方法二读作者 望洞庭湖 刘禹锡 湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。 遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺。 注：本诗写于被贬途中 。 问：这首诗表达了作者什么感情？ 表达作者对洞庭美景的喜爱，表现作者虽被贬， 但并未屈服的 乐观豁达 的心境。 诗豪 练习： 方法二读作者 阅读这首宋诗，回答问题。 秋夜将晓出篱门迎凉有感 ( 其二 ) 陆游 三万里河东入海，五千仞岳上摩天。 遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。 这首诗 丰富的感情 蕴含在 景物与人物活动的描写 之中。结合全诗，对此作简要分析。 拓展训练： 方法二读作者 陆游（1125年11月13日-1210年1月26日） 南宋 诗人、词人。字务观，号放翁，汉族，越州山阴（今浙江绍兴）人。12岁即能诗文，一生作品丰富，有《剑南诗稿》、《渭南文集》等数十个文集存世，存诗9300多首，是我国现有存诗最多的诗人。陆游具有多方面文学才能，尤以诗的成就为最。自言“六十年间万首诗”，今尚存九千三百余首。 其中许多诗篇抒写了抗金杀敌的豪情和对敌人、卖国贼的仇恨，风格雄奇奔放，沉郁悲壮，洋溢着强烈的爱国主义激情， 陆游毕生致力于抗金和收复失地， 在思想上、艺术上取得了卓越成就，在生前即有“小李白”之称，不仅成为南宋一代诗坛领袖，而且在中国文学史上享有崇高地位，是我国 伟大的爱国诗人 。 词作量不如诗篇巨大，但和 诗同样贯穿了气吞残虏的爱国主义精神 。 方法二读作者 阅读这首宋诗，回答问题。 秋夜将晓出篱门迎凉有感 ( 其二 ) 陆游 三万里河东入海，五千仞岳上摩天。 遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。 这首诗 丰富的感情 蕴含在 景物与人物活动的描写 之中。结合全诗，对此作简要分析。 拓展训练： 这首诗前两句用夸张手法写 祖国山河 的雄伟壮丽， 饱含热爱之情 ，并为进一步抒情做了铺垫；第三句“泪尽”二字将 亡国之恨 宣泄无遗；第四句一个“望”字写出 遗民对南宋军队收复失地的企盼 ，一个“又”字则曲折表达出 对苟且偷安的南宋朝廷迟迟没有收复失地的失望与埋怨 。 方法二读作者 望江南 李煜 多少恨，昨夜梦魂中。还似旧时游上 苑，车如流水马如龙，花月正春风。 注：这是南唐李后主亡国入宋后写的词。有人说这是一首极尽故国繁华之作；有人说这是一段凄凉无限之吟唱。 你读出了什么呢？ （情感 ） 从表面看（特别是后三句），这首词写的是对往昔繁华的眷恋，但实际是表达梦醒后面临处境的无限凄凉。 联系作者注释 方法二读作者 注释是诗歌鉴赏中最值得注意的内容， 虽短短几字，却是出题人给你的 暗示 。有些 介绍写作背景 ，那是在 暗示 你本诗的思想内容或感情基调；有些是 介绍相关诗句 ，那是在 暗示 你本诗的用典或寓意； 有时介绍作者 ，那是在 暗示 你本诗的写作风格或主旨；还有些是解释诗中的生僻字句，那是在降低你阅读的难度。 典故 解释疑难词句 提供写作背景、目的等重要信息 注 释 方法三读注释 白居易说过：“文章合为时而著，歌诗合为事而作。”任何文章都是特定社会背景下的产物，都打上了一定的时代的印记。因此， 欣赏古代诗歌不能不联系那个特定时代的社会背景、文化背景。 命题者在编制试题时，往往会对一些影响诗歌内容理解的背景作简略注释。从“背景”入手，便于感受那个时代的风云变化，容易体会诗歌中的内容、主旨。 方法三读注释 阅读下面这首诗，然后回答问题： 不见   杜甫 不见李生久，佯狂真可哀！ 世人  皆欲杀，吾意独怜才。 敏捷诗千首，飘零酒一杯。 匡山  读书处，头白好归来。 [ 注 ]  这首诗写于客居成都初期，杜甫此时辗转得悉李白已在流放夜郎途中获释，遂有感而作。  世人：指统治集团中的人。  匡山：指李白少时读书的大匡山（今四川北部） 。 问题：你认为作者在诗中对李白 表现出 怎样的感情？ 这首表达了作者对李白的 同情、担忧和思念 ，抒发了 自己对李白怀才不遇 的感慨，并期待 李白结束飘零生活后，回到四川来 。 练习： 方法三读注释 阅读下面这首诗，然后回答问题。 梦中作 ① 欧阳修 夜凉吹笛千山月，路暗迷人百种花。 棋罢不知人换世 ② ，酒阑 ③ 无奈客思家。 【 注 】① 本诗约作于皇祐元年（ 1049 ），当时作者因支持范仲淹新政而被贬谪到颍州。②传说晋时有一人进山砍柴，见两童子在下棋，于是置斧旁观，等一盘棋结束，斧已烂掉，回家后发现早已换了人间。③酒阑：酒尽。 （ 1 ） 这首诗表现了作者什么样的心情？ 这首诗表现了作者因仕途失意而对前途忧虑和无可奈何的心情；以及希望脱离官场返回家乡的心情。 拓展训练： 方法三读注释 意象 —— “ 意” , 就是诗人的 思想、情感、意念。 “象”，就是 物象、形象。 “意象”就是 意中之象，是 融入诗人主观情感的 客观 物象。 领悟“意象”中的寓意，就能把握诗歌的 思想感情 。 方法四读意象 意象与情感 月亮 思乡 、思亲；人生的园满 、 缺憾；幽静、美好 杨柳 离别 、 留恋、伤感、春天的美好 ； 菊花 高洁、隐逸 梧桐 凄凉悲伤 浮云 漂泊 方法四读意象 意象与情感 杜鹃 凄凉、哀伤 鹧鸪 旅途艰险、离愁别绪 寒蝉 悲凉 鸿雁 思乡怀亲之情、 羁旅伤感 、 指代书信 方法四读意象 谈谈下面一首小令所表达的情感。 天净沙 · 秋思 马致远 枯藤老树昏鸦， 小桥流水人家， 古道西风瘦马。 夕阳西下， 断肠人在天涯。 作者选取 枯藤、老树、昏鸦、西风、夕阳 等 意象， 营造了一种 萧瑟凄凉 的意境，表达了 浪迹天涯的游子思念故乡 的 悲苦情怀 。 练习： 枯藤、老树、昏鸦： 夕阳： 西风： 孤寂凄凉 肃杀凄凉 萧索、清冷、寂寥 方法四读意象 答： 子规鸟 是作者家乡“蜀国”的景物，由于作者在宣城看到杜鹃花，自然就联想到家乡的子规鸟，因此， 子规鸟所起的作用是引发作者的思乡之情 。 拓展训练：阅读下面一首唐诗，回答问题。 宣城 ① 见杜鹃花 李白 蜀国曾闻子规 ② 鸟，宣城还见杜鹃花。  一叫一回肠一断，三春三月忆三巴 ③。 注： ① 【 宣城 】 今安徽宣城县。 ② 【 子规 】 一名杜鹃，相传为古蜀帝杜宇所化，暮春而鸣，相传子规鸟的叫声如蜀地方言 : 不如归去。此时杜鹃花亦盛开。 ③ 【 三巴 】 东汉末年置巴郡、巴东、巴西，合称三巴。泛指蜀地。 “子规鸟”在诗中起什么作用？表达了怎样的思想情感？ 方法四读意象 古代诗人创作时，有时借助一些典故来表现广泛而深刻的主题。如果我们关注这些典故，了解这些典故，无疑会有助于把握作品的主题。 方法五读典故 古诗很讲究用典， 典故是指诗文中引用的古代故事和有来历出处的词语。 用典 既可使诗歌语言精练，又可增加内容的丰富性，增加表达的生动性和含蓄性，可收到言简意丰、耐人寻味的效果，增强作品的表现力和感染力。 典故有正用和反用两种， 正用 就是取典故的原来意义入诗文； 反用 则在诗文中反用原典的意义。 方法五读典故 例： 遣 怀   杜牧     落魄江湖载酒行， 楚腰纤细 掌中轻 。     十年一觉扬州梦，赢得青楼薄幸名。   ①诗中“ 楚腰纤细 ”典出 《 韩非子 • 二柄 》 ：“楚灵王好细腰，而国中多饿人。”“ ②“ 掌中轻 ”典出 《 飞燕外传 》 ，指汉成帝皇后赵飞燕，“体轻，能为掌上舞”。诗人借用这两个典故意在说明自己也曾沉湎酒色，放浪形骸。 ③诗中“十年”与“一觉”相对，给人以“很久”与“极快”的鲜明对比感，显示出诗人感慨之深。纵观全诗，可以发现诗人所遣之怀，不仅有忏悔之意，还有前程恍惚如梦之意。   方法五读典故 练习： 于长安归还扬州九月九日行薇山亭赋韵 江总 ① 心逐南云逝，形随北雁来。 故乡篱下菊， 今日几花开？ 【注】江总：南朝陈诗人。陈亡，仕于隋，后辞官南归，这首诗写于南归途中。 思考：最后两句诗蕴含了作者怎样的情怀？ 诗中“故乡篱下菊”化用陶渊明“采菊东篱下，悠然见南山”的典故，由此不难看出诗中流露出了诗人和陶渊明一样 厌弃官场、归隐田园 的情怀。 方法五读典故 阅读下面这首宋诗，然后回答问题。 梦中作① 欧阳修 夜凉吹笛千山月，路暗迷人百种花。 棋罢不知人换世②，酒阑③无奈客思家。 【 注 】① 本诗约作于皇祐元年 (1049) ，当时作者因支持范仲淹新政而被贬谪到颍州。②传说晋时有一人进山砍柴，见两童子在下棋，于是置斧旁观，等一盘棋结束，斧已烂掉。回家后发现早已换了人间。③酒阑：酒尽。 这首诗表现了作者什么样的心情? 这首诗表现了诗人 因仕途失意而对前途忧虑和无可奈何 的心情；希望 脱离官场返回家乡 的心情。 “路暗花迷”表现了作者对前途的迷茫，结合注释可知这是因为仕途失意所致，“无奈”“思家”等词语则表现了无可奈何之情和渴望回家之情。 拓展训练： 方法五读典故 1 、 情感词： 情感词直接表露情感，如“悲”、“愁”“孤”“喜”“闲”之类。 2 、 修饰词： 动词 、 形容词、副词 等，尤其是冷暖色调形容词多能表现悲喜心情 。 方法六读关键词 黄鹤楼（ 崔颢） 昔人已乘黄鹤去， 此地空余黄鹤楼。 黄鹤一去不复返， 白云千载空悠悠 。 晴川历历汉阳树， 芳草萋萋鹦鹉洲。 日暮乡关何处是？ 烟波江上使人愁。 点拨：最后一联不仅点明了本诗的感情基调，而且说清楚了是“乡愁”。 1 、关注诗歌 情感词 “情点” ——诗歌中直接或间接表达或透露诗人思想感情的字眼。 如 《 虞美人 》 ：问君能有几多 愁 ？ …… 又如 《 钱塘湖春行 》 ：最 爱 湖东行不足， …… 方法六读关键词 汴河曲 唐 李益 汴水东流无限春，隋家宫阙已成尘。 行人莫上长堤望，风起杨花愁煞人。 注：李益，中唐边塞诗派，擅长绝句，善写风景。 问：诗的感情基调是什么？ 答案：诗的感情基调是愁。 《 汴河曲 》 就汴水春色、堤柳飞花与隋宫的荒凉颓败作对照映衬，于今昔盛衰中寓历史感慨。 温馨提示： 杨花漫天飞舞，飘荡如雪。人们往往把缠绵哀思、离愁别绪、理想抱负以及自身的抑郁不得志寄予温柔多情的杨花，希冀从中寻求自己的归宿。 品味意象 抓关键词 汴水碧波，悠悠东流，望中一片无边春色。春色常在，但当年豪华的隋宫则已经荒废颓败，只留下断井残垣供人凭吊了。行人啊千万别望向长堤上的美景，那随风飘荡、漫天飞舞的杨花，仿佛正是隋代豪华消逝的一种象征，让人惆怅。 练习： 方法六读关键词 阅读下面诗词，回答问题。 菩萨蛮 李白 平林漠漠烟如织，寒山一带伤心碧。 暝色入高楼，有人楼上愁。  玉阶空伫立，宿鸟归飞急。 何处是归程？长亭更短亭。 试分析抒情主人公的情感。 表达了 抒情主人公（思妇）盼望远方行人、久候而不归 的 之情。 用 字增添了全词的 味，使主题更加鲜明。 “ 宿鸟归飞急 ” 意在反衬行人滞留他乡，未免恋恋不返。 字加强了连续不断的以至 印象。 孤寂、惆怅 “空” “愁” “更” 无穷无尽的愁思 拓展训练： 方法六读关键词 （ 1 ）动词 （作用：使意象化静为动，形象生动，赋予画面动态感，使意境特点更加鲜明，增强情感表现力。） 羌笛何须 怨 杨柳，春风不度玉门关。（《凉州词》王之涣） 感时花 溅 泪，恨别鸟 惊 心。（《春望》杜甫） 气 蒸 云梦泽，波 撼 岳阳城。 （《望洞庭湖赠张丞相》孟浩然） 2 、关注 修饰词 方法六读关键词 （ 2 ）形容词 （作用： 绘景摹状，化抽象为具体，化无形为有形，使人如闻其声，如见其人，如触其物，如历其境。 ） 黄河远上白云间，一片 孤 城万仞山。（ 《 凉州词 》 王之涣） 随风潜入夜，润物 细 无声。（ 《 春夜喜雨 》 杜甫 ） 寥落古行宫，宫花 寂寞 红。（ 《 行宫 》 元稹） 方法六读关键词 （ 3 ）数量词 （ 虚数使诗歌借助夸张增强表现力，确数，使诗词精炼有力，含意丰富。） A.用虚数——虚化烘托，增强表现力。 一 上高城 万 里愁，蒹葭杨柳似汀州。（《咸阳城西楼晚眺》 许诨 ） B.用确数。 前村深雪里，昨夜 一 枝开。（《早梅》齐己） C.虚数确数同时运用。 故国 三千 里，深宫 二十 年。 一声 何满子， 双泪 落君前。（《宫词》张祜） 一 片 两 片 三四 片, 五 片 六 片 七八 片, 九 片 十 片 千万 片,飞入草丛皆不见。（纪昀《吟雪》） 方法六读关键词 （ 4 ）虚词（ 活跃情韵，化板滞为流动。） 闺中少妇不知愁，春日凝装上翠楼。 忽 见陌头杨柳色，悔教夫婿觅封侯。 （王昌龄《闺怨》） 方法六读关键词 A 、叠词 昔我往矣，杨柳 依依 ；今我来思，雨雪霏霏。（《诗经》） 千门万户 瞳瞳 日，总把新桃换旧符。（《元日》王安石） 寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。（ 《声声慢》李清照） 作用：增强语言的韵律感、节奏感 或起强调作用。 （ 5 ）在形式上与众不同的特殊词 方法六读关键词 B 、拟声词 帘外雨 潺潺 ，春意阑珊，罗衾不耐五更寒。 （ 《 浪淘沙 》 李煜） 无边落木 萧萧 下，不尽长江 滚滚 来。 （ 《 登高 》 杜甫） 作用：模拟声音形态，使诗文更生动形象，使人有身临其境之感。 方法六读关键词 C 、表颜色的词 过春风十里，尽荠麦 青青 。（《扬州慢》姜夔） 红 了樱桃， 绿 了芭蕉。（《一剪梅》蒋捷） 映阶 碧 草自春色，隔叶黄鹂空好音。（《蜀相》杜甫） 作用：表现心情，增强描写的色彩感 和画面感，渲染气氛。 方法六读关键词 关键句： 首句（联） ： 从首句了解基调，许多诗词，往往在开头部分，奠定基调，统领全诗。 尾句（联）： 从尾句了解主旨，在最后一两句升华，卒章显志，或较为鲜明直接地表达出情感、主旨和态度，或婉转含蓄表现郁积在心中的情感。 重要句： 隐含诗歌重要信息，有助于我们了解诗歌内容，理解诗人情感。 典故句： 辨析所用典故有助于把握诗人情感。 方法七读关键句 起 （首句 / 联）： 开头。 交代时、地、缘起等。 承 （第二句/颔联）： 承接上文。 铺垫蓄势。 转 （第三句/颈联）： 转折（结构思路的转折点）。 事——理，景——情，物——人。 合 （尾句/联）： 收束全文。 表达见解，抒发情感，揭示主旨， 卒章显志 。 对 格律诗 的末句（尾联）尤其要认真品读，读懂它很有可能就抓住了诗歌最主要的 情感和主旨 。 读尾句 方法七读关键句 读尾句 ，卒章显志 诗歌的结尾方式是多种多样的，或 以景结句 、或 以情结句 、或 以理结句 、或 以问结句 。不论以什么形式结尾，诗人都喜欢在结尾这个地方用点心机，因为结尾在全诗中具有相当重要的作用。 如：马致远的 《 天净沙 秋思 》 结尾 “ 夕阳西下，断肠人在天涯 ” 。 又如：文天祥的 《 过零丁洋 》 ， “ 人生自古谁无死，留取丹心照汗青。 ” 方法七读关键句 壬辰寒食 ① 王安石 客思似杨柳，春风千万条。 更倾寒食泪，欲涨冶城 ② 潮。 巾发雪争出，镜颜朱早凋。 未知轩冕乐，但欲老渔樵。 ① 壬辰：即北宋皇祐四年（1052年）。寒食：节令名，在农历清明前一日或二日。《荆楚岁时记》： “ 去冬节一百五日，即有疾风甚雨，谓之寒食，禁火三日。 ” ②冶城：《太平寰宇记》载，江南东道升州土元县：古冶城在今县四五里；本吴铸冶之地，因以为名。故址在今南京市朝天宫附近。 这首诗体现了作者一种什么样的追求？ 全诗 抒发了客思之愁、寒食之哀以及为官不快的情绪，表达了作者 羡慕自由自在的渔樵生活 。 练习： 方法七读关键句 江间作四首（其三） 潘大临 西山通虎穴，赤壁隐龙宫。 形胜三分国，波流万世功。 沙明拳宿鹭，天阔退飞鸿。 最羡渔竿客，归船雨打篷。 这首诗表达了作者什么样的生活追求？ 向往一种隐逸的生活。 1 、 2 联，作者从眼前之景，转入怀古，遥想当年赤壁之战时的人事，而今安在？从而发出了 “ 波流万世功 ” 的感叹。 3 、 4 联，作者赞叹宿鹭、飞鸿的闲适，接着又仿佛看到了渔翁的扁舟，联系到 “ 波流万世功 ” 的感叹，于是提出 “ 最羡渔竿客 ” ，想驾一叶小舟在烟雨朦胧中归去！ 拓展训练： 方法七读关键句 满 江 红（刘克庄） 金甲雕戈，记当日、辕门初立。磨盾鼻①，一挥千纸，龙蛇犹湿。铁马晓嘶营壁冷，楼船夜渡风涛急。有谁怜、猿臂故将军，无功级②？ 平戎策，从军什，零落尽，慵收拾。把 《 茶经 》《 香传 》 ，时时温习。生怕客谈榆塞③事，且教儿诵 《 花间集 》 。叹臣之壮也不如人，今何及！ 【 注 】 ① 盾鼻：盾中央的纽。磨盾鼻：在盾鼻上磨墨。②无功级：指汉代李广抗击匈奴，屡立战功，却不得封侯。③榆塞：代指北方边塞。 本词末尾“叹臣之壮也不如人，今何及”句运用了何种抒情手法？请简要分析其抒发的情感。（ 4 分） 答案： 用典抒情 。（ 1 分）作者 化用 烛之武的 典故 ，抒发主人公 空怀建功立业的抱负 却 难为所用 ，老来只能 闲居的无奈和愤慨 ，自嘲的口吻中包含着对自己 时光虚掷，壮志难酬的深沉感伤 。（ 3 分） 拓展训练： 方法七读关键句 指向要素 说明需要回答什么问题 解说要素 解释题目要求 限制要素 哪一联，哪一句等 题干，即命题的语言文字，包括三大要素： 抓住题干的暗示信息，可以帮助我们进一步读懂诗歌，这也叫 “ 借题解文法 ” 。 读题干 方法八读题干 晓上空泠峡 ①   王罔运 ② 猎猎南风拂驿亭，五更牵缆上空泠。 惯行不解愁风水，瀑布滩雷只卧听。 【注】①空泠峡：在湖北宜昌市东南长江上。②王罔运，近代著名诗人。他早年怀有远大的敢治抱负，然而屡遭控诉，于是绝意仕进，归而授徒。 （高考题）狄葆贤《平等阁诗话》认为此诗“只二十八字，而 傲岸之气 溢于言表”。请结合这首诗所表达的情感内容，谈谈你的理解。 练习： 方法八读题干 题干中 “ 傲岸之气 ” 四个字给我们理解诗歌指明了方向，沿着这个方向， 再结合注释② 的暗示信息， 就不难读懂诗中表现了作者久历沧桑坎坷之后的从容与自信，以及由此而生的对一切艰难都无所畏惧的气度 。 【参考答案】 本诗前两句描写拂晓时猎猎的风声和客中行船溯流而上的艰难，为抒写情怀作了铺垫。第三句表面上说诗人惯于常年旅途奔波，已经不知道为风浪发愁为何事，其实这里的“不解”是“不在意”的意思，表现出 久历沧桑后从容自信的心态。 第四句中“卧听”“瀑布滩雷”这个典型场景更将诗人 面对一切艰险都无所畏惧 的傲岸气度充分展现了出来。 方法八读题干 过 苏 州 苏舜钦① 东出盘门刮眼明，萧萧疏雨更阴晴。 绿杨白鹭俱自得，近水远山皆有情。 万物盛衰天意在，一身羁苦俗人轻。 无穷好景无缘住，旅棹区区②暮亦行。 有人说这首诗的颔联“诗中有画，而且色彩鲜明”，请结合诗句简要分析。（ 4 ） 解析：读题干 —— 颔联 “诗中有 画 ，而且 色彩鲜明 ” 参考答案：“ 绿杨白鹭 ”中“ 绿 ”“ 白 ”相间， 色彩鲜明 ；“ 近水 ”“ 远山 ”远近结合，运用拟人的手法让 风光 更加旖旎，生机盎然， 画面生动 。 拓展训练： 方法八读题干 快速读懂古诗词 方法小结： （一） 读 标题 。 （二） 读 作者 。 （三） 读 注释 。 （四） 读 意象 。 （五） 读 典故 。 八读法 （六） 读 关键词 。 （七） 读 关键句 。 （八） 读 题干 。 总结回顾